浅谈小班幼儿的交往能力
小班教学中的社交技能培养
小班教学中的社交技能培养在小班教学中，社交技能的培养非常重要。
通过提供适当的环境和教育活动，可以帮助幼儿发展社交技能，建立良好的人际关系。
本文将探讨小班教学中的社交技能培养，并提供一些实用的策略和方法。
1. 设立合作活动合作活动是培养幼儿社交技能的重要途径之一。
可以组织幼儿参与小组游戏、角色扮演和合作项目。
通过这些活动，幼儿学会分享、倾听他人的意见和合作解决问题。
教师应该提供必要的指导，鼓励幼儿互相交流和合作。
2. 培养沟通能力沟通是社交技能中最基本的一项。
教师可以通过让幼儿参与讨论、讲故事和模仿交流等活动来培养他们的沟通能力。
教师还可以通过问问题、回应和提供反馈等方式来引导幼儿表达自己的想法和情感。
3. 鼓励相互尊重和换位思考在小班教学中，鼓励幼儿相互尊重是培养社交技能的关键。
教师可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来帮助幼儿理解和尊重他人的感受。
同时，教师还可以引导幼儿换位思考，帮助他们站在他人的角度看问题，培养共情能力。
4. 培养解决冲突的能力在小班教学中，冲突不可避免。
教师可以帮助幼儿发展解决冲突的能力，比如通过角色扮演和讨论等方式教授冲突解决技巧。
教师应该引导幼儿主动解决问题，帮助他们学会妥协、分享和寻求互利的解决方案。
5. 培养情绪管理技能情绪管理是社交技能中的重要组成部分。
教师可以在课堂环境中提供情绪管理的机会，比如通过故事、歌曲和游戏等活动来讨论情绪和情绪应对策略。
教师还可以帮助幼儿认识自己的情绪，学会适当地表达情感。
6. 培养友谊和合作意识在小班教学中，教师应该鼓励幼儿建立友谊和合作意识。
可以通过组织合作游戏和小组活动来促进幼儿之间的互动和交流。
教师还可以提供机会让幼儿合作完成任务，培养他们的合作能力和团队意识。
总之，在小班教学中，社交技能的培养是至关重要的。
通过合适的教育活动和环境，幼儿可以发展沟通能力、合作意识、解决冲突的能力和情绪管理技能。
教师在教学中起到重要的引导作用，应该注重培养幼儿的社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
小班教育培养孩子的社交能力
小班教育培养孩子的社交能力随着社会的不断发展，家长们对孩子的教育越来越重视。
除了传统的学术知识，培养孩子的社交能力也逐渐成为家长们的关注焦点。
而小班教育作为一种新型的教育模式，被认为是培养孩子社交能力的有效途径之一。
本文将探讨小班教育如何帮助孩子提升社交能力。
首先，小班教育提供了更为亲密的学习环境。
相比于传统的大班教学，小班教育的班级规模更小，每位学生能够得到更多的关注和指导。
在这样的环境下，孩子们更容易融入集体，学会与他人相处。
他们可以在老师的引导下，学习如何与同学合作、分享，培养出尊重他人、团队合作的意识。
其次，小班教育注重个性化教学。
每个学生都有自己独特的性格和特点，而小班教育可以更好地满足学生的个性需求。
老师可以更多地关注每个学生的发展情况，制定相应的教学计划。
这种个性化的教学方式有助于激发孩子的学习兴趣和积极性，从而使他们更加自信、开朗，与他人交往时也更为自然。
再者，小班教育注重培养孩子的合作能力。
在小班教育中，老师会鼓励学生之间开展各种合作学习和交流活动。
通过小组合作、团队建设等方式，孩子们学会了如何与他人协作、沟通，培养了分享和互助的精神。
这种合作精神将在孩子之间建立起良好的互动关系，帮助他们建立起友谊与信任，进而提升社交能力。
最后，小班教育注重情商教育。
情商，即情绪智商，是衡量一个人情绪管理和人际交往能力的重要指标。
在小班教育中，老师会引导学生学会有效地表达情感、理解他人情感、解决矛盾等技能。
通过情感教育，孩子们可以更好地掌握自己的情绪，学会尊重和理解他人的感受，从而建立起更加健康和和谐的人际关系。
综上所述，小班教育对于培养孩子的社交能力具有重要的意义。
通过提供亲密的学习环境、个性化教学、合作学习和情商教育，小班教育可以帮助孩子更好地适应社会、与他人和谐相处。
因此，家长们可以考虑将孩子送入小班教育机构，让他们在这种环境下得到更好的教育和成长。
【字数：446】。
怎么培养小班幼儿的交往能力
怎么培养小班幼儿的交往能力幼儿的交往能力是幼儿在自由游戏、集体生活、共同学习及相互交往的过程中主动发展起来的能力。
培养幼儿的交往能力，对他们一生的发展有非常重要的影响。
通过交往能积累和丰富幼儿的生活经验，使幼儿逐步了解和熟悉人与人、人与社会之间的关系，发展他们分析思考的能力和解决问题的能力。
怎么培养小班幼儿的交往能力一、发展幼儿的语言表达能力，对其社会交往能力的发展尤为重要。
人们的社会交往能力，大多是通过语言的交流完成的。
小班幼儿的年龄较小，语言能力的发展并不是很好，社会交往能力是极其缺乏的。
因此，要发展幼儿的社会交往能力，就要先从幼儿的语言能力开始培养。
在开学前家访时，很多教师就被家长问了关于孩子社会交往能力方面的问题。
开学后，每次与家长交流，除了被问到“孩子吃得好不好，睡的好不好”以外，越来越多的家长在关心“孩子在幼儿园是否和小朋友一起玩”。
这种现象正说明，更多的家长意识到交往能力对于一个健全人格的形成有十分重要的影响。
在儿童心理学中，儿童语言的发展主要表现在语音、语法结构、语义和表述四方面的发展上。
小班幼儿大多在三四岁，处在语言发展期。
幼儿一般要到四岁左右才能全部掌握本民族语言的全部语音，也就是说，小班幼儿对于有些词语的发音还不是很准确，这就需要教师和家长一起，有意识地引导，给幼儿示范正确的发音，使幼儿的语音系统一开始就符合社会上既定的标准语音。
二、为幼儿创造良好的交往环境，让幼儿在轻松的环境下提高交往能力。
幼儿语言能力的飞速发展，为社会交往能力的提升奠定基础。
如果孩子长期处在一个没有交往机会的环境中，再强的语言能力也只能是纸上谈兵。
因此，作为幼儿集体生活的引导者，教师应当充分利用幼儿园这一集体生活资源，为幼儿创造轻松、愉快的交往环境，使他们在这样的氛围中练习与人交往，逐步形成与人交往的能力。
1.师幼互动，共同创设丰富的物质环境。
陌生的环境，孩子当然会产生恐惧、不安的心理，对于新入学的孩子，如果让他们在教室里找到熟悉的影子，就可以大大降低他们的不安全感，更快地适应新的环境。
小班幼儿如何培养社会交往能力
授课资料范本小班少儿如何培养社会交往能力编辑： __________________时间： __________________一、利用少儿模拟的特点，培养交往能力。
小班少儿对成人的世界充满了好奇，对于成人的所有都喜欢模拟，模拟是少儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模拟对象，但有的家长图干净，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩。
或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子供应交往的机遇，让少儿学会交往，家长第一要作出模范。
如：孩子的伙伴来家里玩，家长要热情款待、倒水、给水果或饮料喝，也能够简单的讲话，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。
这样做实质是给孩子作出了模范，使孩子在目染耳濡中碰到了教育，形成了优异的行为规范。
二、经过游戏活动，培养少儿的交往能力。
游戏是少儿园的基本活动。
小班少儿特别喜欢游戏，我们也经常以游戏的方式进行授课活动，教师可在游戏中培养孩子的交往能力，让少儿在游戏中学会交往，学会合作，研究出一些交往的技术。
如：在音乐游戏 " 找朋友 " 中让少儿边找朋友边对朋友进行积极议论，使双方互相认识，增进友谊。
在结构游戏中，我们重视培养少儿的合作意识，让少儿在建构的同时，促进互相交往，共同合作的能力。
使少儿懂得真切的朋友应该互相礼让、关心、帮助，这样朋友才愿意和你交往。
三、经过社会活动，培养少儿的交往能力。
为少儿创立机遇，让少儿感知和理解别人的感情、梦想。
如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长能够给孩子创立机遇，去接触这些人，由孩子去帮助别人，既培养了同情心，也牢固了礼貌用语，同时为孩子的交往，确定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；伙伴间的交往有助于更正少儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的少儿不能能被伙伴接受，要赢得大家的喜欢，就必定懂得分享与自控。
四、走出家庭，扩大少儿的交往能力。
人是生活性动物，早晚要走出家门，面向大千世界，作为少儿的第一任老师的家长，不能够只望子成龙，一味开发智力，而忽视了少儿的交往，使少儿形成过于沉迷家人、任性怪异等不良行为，影响与人交往的能力。
小班幼儿同伴交往能力的培养策略研究
小班幼儿同伴交往能力的培养策略研究以小班幼儿同伴交往能力的培养策略研究为题，本文将探讨如何通过一系列方法和策略来促进小班幼儿之间的同伴交往能力的培养。
1. 创设良好的环境：首先，幼儿园应该为小班提供一个友好、温馨、安全的环境。
教室布置应注重互动和合作，增加小组活动的机会，鼓励幼儿积极参与。
同时，教师应该为幼儿提供一对一或小组交流的机会，以帮助他们建立起良好的人际关系。
2. 培养合作意识：合作是同伴交往的重要基础。
教师可以通过游戏、小组活动等方式，培养幼儿的合作意识。
例如，组织幼儿一起完成任务，鼓励他们共同解决问题，倡导互帮互助，使他们意识到合作的重要性。
3. 培养沟通能力：良好的沟通能力是同伴交往的关键。
教师可以通过模仿、角色扮演等方式，帮助幼儿学会表达自己的想法和感受，同时也要教导幼儿倾听他人的观点。
此外，教师还可以通过绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿用非语言方式表达自己的想法，提高他们的沟通能力。
4. 培养分享与关心：分享和关心是同伴交往中的重要品质。
教师可以通过鼓励幼儿分享自己的玩具、食物等，培养他们的分享意识。
同时，教师还应该引导幼儿学会关心他人，帮助他人解决问题，增强同伴之间的友谊。
5. 培养解决冲突的能力：同伴交往中难免会出现冲突，教师应该引导幼儿学会妥善解决冲突的能力。
例如，教师可以通过角色扮演的方式，教导幼儿如何用友好的方式解决冲突，鼓励他们学会倾听、尊重他人的观点。
6. 培养自信心：自信心是同伴交往的基础。
教师可以通过赞扬和鼓励的方式，增强幼儿的自信心，让他们愿意与他人交流和合作。
同时，教师还可以为幼儿提供一些挑战性的任务，帮助他们克服困难，增强自信心。
7. 家园合作：家庭是幼儿交往能力培养的重要环节。
教师应与家长保持密切的沟通，了解幼儿在家庭中的情况，共同合作，为幼儿提供良好的交往环境。
通过以上策略的综合运用，可以有效地促进小班幼儿之间的同伴交往能力的培养。
同时，教师在实施这些策略时应根据幼儿的具体情况和发展阶段进行调整和选择，确保策略的有效性和实用性。
幼儿小班人际交往教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人际交往能力在个体成长过程中扮演着越来越重要的角色。
在我国幼儿园教育中，人际交往能力的培养也是一项重要的教育任务。
小班幼儿正处于人际交往能力发展的关键时期，因此，开展小班幼儿人际交往教研活动，对提高幼儿的人际交往能力具有重要意义。
二、活动目标1. 了解小班幼儿人际交往的特点和需求。
2. 探讨有效的幼儿人际交往教育策略。
3. 提高教师对小班幼儿人际交往教育的认识和实践能力。
4. 促进幼儿在人际交往中的情感、认知、行为等方面的发展。
三、活动内容1. 小班幼儿人际交往特点分析（1）幼儿人际交往的基本特点：幼儿的人际交往主要表现为与同伴、教师、家长之间的互动。
（2）幼儿人际交往的发展阶段：小班幼儿的人际交往主要处于初步建立阶段，以亲情交往为主，同伴交往逐渐增多。
2. 小班幼儿人际交往需求分析（1）情感需求：幼儿需要得到关爱、尊重、接纳等情感满足。
（2）认知需求：幼儿需要通过交往学习、探索、了解他人，提高认知能力。
（3）行为需求：幼儿需要学习交往技巧，提高交往能力。
3. 小班幼儿人际交往教育策略探讨（1）创设良好的人际交往环境：教师应营造一个温馨、和谐、包容的班级氛围，让幼儿在轻松的环境中与人交往。
（2）开展丰富多样的人际交往活动：通过游戏、角色扮演、小组合作等形式，让幼儿在活动中体验、学习人际交往。
（3）培养幼儿的交往能力：教育幼儿学会倾听、表达、合作、分享等交往技巧。
（4）关注个体差异，因材施教：针对不同幼儿的个性特点，采取不同的教育方法，促进幼儿全面发展。
4. 教师对小班幼儿人际交往教育的实践案例分析（1）案例分析：教师如何通过游戏活动促进幼儿人际交往。
（2）案例分析：教师如何关注个体差异，提高幼儿人际交往能力。
四、活动过程1. 开场导入：教师简要介绍本次教研活动主题，引导教师关注小班幼儿人际交往教育。
2. 小组讨论：教师将教师分成若干小组，分别针对小班幼儿人际交往特点、需求、教育策略进行讨论。
幼儿园小班儿童社交技能培养分享与合作游戏
幼儿园小班儿童社交技能培养分享与合作游戏幼儿园是孩子们初次接触社会、与他人互动的重要场所。
在这里，孩子们不仅能够获得知识，还能学习社交技能。
社交技能对幼儿的成长和发展具有重要影响。
本文将重点探讨在幼儿园小班中如何培养儿童的社交技能，以及分享与合作游戏对其社交能力的积极影响。
一、了解幼儿社交技能培养的重要性社交技能是幼儿在日常生活中与他人互动的能力，它包含了交流、合作、分享、倾听等多个方面。
通过培养和发展这些技能，幼儿能够更好地与他人沟通、分享快乐、解决冲突，并充分融入集体生活。
提高社交技能对于幼儿的个人成长、情感发展和学习能力都具有重要意义。
二、创造积极的社交环境幼儿园应该为幼儿创造一个积极的社交环境，提供丰富的社交经验。
首先，教师需营造和谐的氛围，引导幼儿友好相处，尊重他人。
第二，提供丰富的合作游戏和集体活动，鼓励幼儿与他人互动、分享快乐。
这些活动可以提高幼儿的合作意识、团队合作能力，并促使他们学会分享与互助。
三、合作游戏的积极影响合作游戏是培养幼儿社交技能的有效方式之一。
它可以通过让幼儿参与团队活动，培养其合作精神、沟通能力、倾听技巧等。
合作游戏需要幼儿团结协作、互相理解，并共同完成任务。
通过这些游戏，幼儿能够学会倾听他人的观点、分享资源、解决问题，从而提高他们的社交技能。
四、分享行为的培养分享是幼儿社交技能中非常重要的一部分。
幼儿应该学会分享玩具、食物和快乐。
教师和家长可以通过榜样示范、鼓励赞赏的方式培养幼儿的分享行为。
此外，可以进行一些专门的活动，如共享午餐时间、分享自己的玩具等，使幼儿充分意识到分享的重要性。
五、培养沟通技巧良好的沟通技巧对于幼儿社交能力的培养非常关键。
教师可以通过日常交谈和绘本故事讲解等方式，教导幼儿学会用简单明了的语言表达自己的想法和感受，倾听他人的意见，并培养幼儿的耐心和尊重他人的态度。
此外，可以开展幼儿互动问题解决活动，帮助他们学会通过有效的沟通解决冲突。
六、鼓励主动与适应幼儿在社交互动中需要具备主动与适应的能力。
小班社会交往能力教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人际交往能力已成为个体生存和发展的重要能力之一。
对于幼儿园小班的孩子来说，正处于学习与人交往、形成社会认知的关键时期。
因此，培养小班幼儿的社会交往能力显得尤为重要。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提高教师对幼儿社会交往能力培养的认识，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会交往能力培养重要性的认识。
2. 探讨有效的幼儿社会交往能力培养策略。
3. 增强教师在实际教学中的指导能力。
三、活动内容1. 社会交往能力培养的理论探讨- 社会交往能力的基本概念及重要性- 幼儿社会交往能力发展特点- 社会交往能力培养的理论基础2. 案例分析- 分析幼儿在社会交往中存在的问题- 探讨问题产生的原因- 提出相应的解决方案3. 教学活动设计- 根据幼儿年龄特点，设计适合小班幼儿的社会交往活动- 举例说明如何将社会交往能力培养融入日常教学活动中4. 互动交流- 教师分享自己在社会交往能力培养方面的经验和心得- 共同探讨在实施过程中遇到的困难和挑战- 提出改进措施和建议四、活动流程1. 开场致辞- 主持人介绍活动背景和目标2. 理论学习- 邀请专家进行社会交往能力培养的理论讲座- 教师分组讨论，分享学习心得3. 案例分析- 教师分享典型案例，共同分析问题及原因- 提出解决方案，并进行讨论4. 教学活动设计- 教师分组设计社会交往活动方案- 分享设计方案，进行点评和修改5. 互动交流- 教师自由发言，分享经验和心得- 共同探讨在实施过程中遇到的困难和挑战- 提出改进措施和建议6. 总结- 主持人对本次活动进行总结- 颁发教研活动证书五、活动预期效果1. 教师对社会交往能力培养的重要性有更深刻的认识。
2. 教师能够根据幼儿年龄特点，设计有效的社会交往活动。
3. 教师在实际教学中能够更好地指导幼儿，提高幼儿的社会交往能力。
六、活动注意事项1. 活动前，教师需充分准备，确保活动顺利进行。
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浅谈小班幼儿的交往能力
作者：吴蕾
来源：《新智慧·中旬刊》2017年第02期
【摘要】未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动的能力。
幼儿交往能力是指幼儿乐意与人交往，在团体中主动与同伴一起游戏，彼此交流、沟通、分享等能力的发展。
因此，在幼儿园教育中，教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。
【关键词】幼儿交往力培养
一、前言
21世纪不仅要求人要学会生存，还要学会关心——关心集体和关心他人。
教育幼儿关心朋友，同情弱者，学会与小伙伴正确交往，建立起同伴之间友好情谊也是非常重要的。
但是，也因为孩子年龄特征所致，导致他们在交往的过程中面临各种各样的问题，所以，帮助幼儿解决交往中的问题是很关键的事情。
二、问题的提出
在当代社会，我国大多数儿童都是独生子女，家庭中大人围着孩子转的现象比比皆是，又加上处在这个信息化、科技化的时代，电视机、电脑等逐渐占用了孩子们的大部分时间，这些都是构成现在的孩子自私、孤僻，同伴之间不懂得互相谦让，不懂得与他人正确交往等问题的因素。
尤其是在孩子进入幼儿园后，以“自我为中心”的性格便显现出来。
三、案例与分析
案例一：很多孩子虽然在公众场所会显得拘束、内向，但并不代表她不会说，很多孩子在外面不爱说话，在家里却是嘴不停地说，我们班就有好几个这样的例子。
烨烨是个最典型的例子了，她是我们班级最内向的一个女孩子了，还记得她刚入园时，是新生当中反抗比较激烈的一个孩子，别看她长得甜美、瘦弱，但是骨子里却十分倔。
初入园，她不和老师说话，不论老师怎么哄她都不和你说一句话，就算是上课的时候小便急了，她也情愿尿裤子也不举手和老师说要去小便。
尿湿裤子了，情愿冻着，也不和老师说。
只有在家长来接的时候，她才会露出一点难得的笑容。
如果说她排斥老师的话，那么孩子间的交往是单纯的，没有恶意的，她一天都不和别的小朋友说上一句话，又怎么解释呢？这就牵涉到她的社会交往能力很弱。
我也通过她奶奶了解到了一些情况，她生长在一个离异家庭，平时也是和奶奶一起住的，爷爷奶奶的教育方式就是以宠爱为主了，什么事情都帮孙女安排得仅仅有条，穿衣服穿裤子这些小事，都一一帮孩子做全了，对孩子的一些生活中的能力，比如自理能力，以及幼儿的交往能力并不是很重视，这也是导致烨烨出现现在这种状况的原因之一了。
案例措施：我觉得要改变烨烨的状况，首先，要培养她的自信心。
由于之前的生活都是由爷爷奶奶一手包办了，以至于现在上了幼儿园，什么事情都需要小朋友们自己做，烨烨的自理能力差便导致她缺乏自信心，所以变得更加孤僻，既不愿意和老师接触，也不愿意和小朋友们接触。
我先对她进行了观察，我发现烨烨很聪明，在上课的时候是比较自信的，我请小朋友们一起背儿歌的时候，我发现她能把儿歌念得很流利很正确，而且声音出奇得响亮，于是，我想以此为突破口，让她发现自己的闪光点，从而变得自信。
为了不惊吓她，我说请几个念得好的小朋友一起上来表演给大家看，而不是只请她一个。
我发现在上来表演的时候，她是最自信的，因为她会了，我表扬了她，并且让其他小朋友都向她学习。
这次，我看见了她入园以来对我的第一次笑容，我感觉很欣慰，这是一个非常好的开始。
也是从那次开始，我会经常请烨烨来表演，从几个小朋友和她一起，到后来她可以一个人上来表演，同时，她与我之间的交流也逐渐增多了，与小朋友之间也经常会有说有笑，再也不会看见她一个人孤单落寞玩玩具的背影了。
在爷爷奶奶那头，我也提了一些建议，希望家长可以多带孩子去一些公共场所，让孩子多接触社会上的人，通过移情训练幼儿的社会交往能力，让幼儿学会与人和谐相处，学会观察、体验、理解别人的情绪情感。
通过移情，要求幼儿去观察对方的情绪情感，继而产生共鸣，激发和促进幼儿社会性的发展。
同时，也试着让孩子自己去做一些力所能及的事情，而不要再事事替孩子包办了，这样只会让孩子的受挫能力变差。
案例二：当今社会的现状几乎都是家里都是独生子女，因此独生子女格外受到家里人的宠爱甚至溺爱，从而也造成了他们“独尊”“独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，久而久之，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。
我们班级的洋洋就是个比较典型的例子。
洋洋是这学期的插班生，洋洋妈妈最关心的就是洋洋在学校与小朋友的交往能力，因为好几次洋洋妈妈都看到洋洋一个人玩，别的小朋友都不愿意和洋洋玩，这也是因为洋洋之前的行为所造成的。
一方面，由于是插班生的原因，洋洋对小朋友的认识还不够，他不知道怎样与小朋友正确地交往，也不知道怎么向同伴表达自己的愿望，想玩别人玩具他上前就抢，结果常与小朋友发生矛盾。
另一方面，和家庭也有关系，由于父母工作忙，洋洋也是爷爷奶奶带得比较多，洋洋的爷爷奶奶对洋洋的关爱已经到了溺爱的程度，对洋洋缺乏一些行为的要求，以致养成孩子独占、独霸的习惯，对洋洋的要求经常是有求必应，要什么就给什么，也没有注意培养洋洋的分享意识，所以到了幼儿园，他就会跟别人抢东西。
案例措施：针对洋洋的这种情况，我先是采取简单的阻止方式，每次洋洋去抢别人的玩具，或者是和小朋友发生冲突的时候，我都是先制止他们的行为，然后再对其进行正面的教育，以讲道理为主。
但这样似乎并不起多大的效果，洋洋与小朋友之间的交往还是充满着种种矛盾，玩玩具的时候，洋洋也许还不会觉得没有朋友有多么寂寞。
为了帮助洋洋，我决定采取另外一种措施，使洋洋从挫折中领悟到与同伴交往是非常重要的。
我在一次上音乐游戏课时，请小朋友各自找一个好朋友来合作，这个时候没有一个小朋友愿意和洋洋合作。
在这一次，我在洋洋脸上看到了我预料的受伤的表情。
虽然很心疼洋洋，但是我还是狠狠心这么做了。
下课的时候，我再次和他进行了沟通，让洋洋明白了应该与小伙伴友好相处的道理和重要性，要关心同伴，懂得分享才会快乐。
有了这次的挫折经历，洋洋也开始真正地“觉悟”了。
在后来的日子里，我发现洋洋有了很大的改变，学会了和小朋友用商量的方式来交往，洋洋的改变也让他
交到了很多好朋友，而且还是其他小朋友主动来和洋洋说当好朋友的，这让洋洋也尝到了交往的甜头，他使用蛮力的现象已经越来越少了。
案例三：当代社会，独生子女越来越多了，孩子们以“自我中心的意识”比较强，这势必影响孩子们交往能力。
那么，双胞胎的孩子在交往能力方面会不会就有点优势呢？我觉得也不全然如此。
如果说独生子女的问题是不懂得怎么与人交往，那么双胞胎的问题是他们并不觉得与他人交往有多么重要，因为他们从小身边就有了一个固定的而且关系非一般亲密的玩伴了。
就比如我们班级的双胞胎姐妹花，一开始，她们从来不与别的幼儿一起游戏，交流也很少，甚至别的幼儿主动邀请她们一起玩，她们也是不理不睬，总是姐妹两个一起玩。
对她们来说，倒也不觉得孤单，甚至不希望别的幼儿参与到她们之间的游戏中。
案例措施：一个人的交往能力不是体现在两个人之间，而是体现在一个社会里。
对于幼儿来说，幼儿园就是一个小社会，只有与幼儿园里的小朋友们和睦相处，一起游戏，才能说具备了交往能力。
这一对双胞胎的交往太局限了，继续这样下去，会使她们的交往能力更加差。
于是，为了培养她们的交往能力，我做的第一件事情，就是把她们“调开”，虽然不是调到两个班级，但是把她们的座位，床都分开，这样一来，让她们有更多的机会去注意到身边其他的小朋友，对别的幼儿关注的多了，也就不会任何事都只想着自己的双胞胎姐妹了。
从把她们“分开”后，我注意到有别的小朋友主动邀请她们玩的时候，她们也都能很自然地融入自己的那个圈子里，而不是整天两个人玩在一起，睡在一起，黏在一起了。
有了自己的圈子，也提高了她们的交往能力的水平。
四、如何培养幼儿的社会交往能力
（一）根据幼儿模仿能力，培养其交往能力
模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，所以，可以多带幼儿去公共场所，接触更多的人群，从同龄人到年长的人，因为人与人之间的交流方式可以影响到孩子。
孩子喜欢模仿，当然也会去模仿别人的交流方式。
（二）游戏活动培养幼儿的交往能力
游戏是幼儿的主要活动，也是喜爱的活动，同时，也是提高幼儿之间交往能力的最好方式。
在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动时间，让孩子们在游戏活动中进行交往、学习交往技能。
（三）扩大范围，走出家庭，扩大幼儿交往能力
家长可以多带幼儿外出，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单地交往，让幼儿同社会各个层面的人们进行交往。
平时，多鼓励孩子运用电话与同伴交往，使幼儿从自己的小家庭走向一个全新的大家庭。
五、幼儿交往的重要性
未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动的能力，因此，在幼儿阶段培养孩子的社会交往能力是很重要的任务。
从生活中去发现幼儿交往中的问题，再找出合适的解决办法，是老师和家长们需要共同努力去做的事情，从而让孩子有一个积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高孩子的社会适应能力和交往能力。
参考文献：
[1]中国教育文摘（）.
[2]早期教育论坛-育儿论坛-育儿网.。