《雪》导学案第一课时(学生用)
二十三 雪 导学案
七年级语文苏教版．5月日二十三《毛泽东词二首》主备：徐耀祖审核：李进朝段芳备课时间：5月5日上课时间：班级：姓名：【学习目标】1. 理解两首词中寄寓的思想感情。
2. 掌握写景、议论、抒情相结合的方法。
3. 体会文中精炼优美的语言。
【学习重点】1.背诵这两首词。
2.体会文中精炼优美的语言。
第一课时《雪》【预习检测】字音互填。
yāo娆( ) qìn园春( ) 惟余莽莽( )稍逊( ) 风sāo( ) làn màn( )( ) 今朝( ) 分外( ) 原驰là象( )驿( )站花枝俏() 更著风和雨()一任群芳妒( )零落成泥碾作尘()【自学指导】1.朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地进行朗读，体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。
2.解释标题并介绍写作背景。
3.试概括词的上、下阕的意义，了解上、下阕的联系。
【合作探究】1.在词的上阕部分，作者是如何有层次地描绘北国雪景的?2.“望长城内外”中作者望到了哪些景物呢?体现了作者怎样的情怀?3.“千里冰封，万里雪飘”有人认为其中“封”、“飘”字用的极好，请你谈谈理由。
4.“山舞银蛇，原驰蜡象”中“山”、“原”都是静物，为什么写它们“舞”、“驰”呢?5.作者对历史人物的评论，以一个“惜”字直贯以下七句，表达了作者怎样的思想感情?6.诗人心目中的“英雄”应该具备怎样的形象?【当堂检测】1.给加点字注音。
（4分）蜡()象分()外妖娆()今朝()2.“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏应是( )（2分）A.引无数/英雄/竞/折腰B.引/无数/英雄/竞折腰C.引/无数英雄/竞折腰3.词的上半阕写了哪些意象?表达了一种什么感情?（4分）4.本词承上启下的一句是_________________，___________________（2分）5.本词表达主旨的一句是________________，____________，________（2分）6.下面对有关句子理解有误的一项是( ) （2分）A.词的上阕，一个“望”字领起下七句，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子导学案第【2】篇〗教学目标：识字与写字：认识“添、烫、冒、烧、”，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。
阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学会默读，做到眼动、心动、口不动，通过默读和卡片排序，把握故事主要内容。
表达与交流：通过默读，抓住动作和环境的危险，感受雪孩子的勇敢、无私。
教学课时：2课时教学过程：任务一：导入新课，识字学词1.孩子们，今天老师给大家带来了一个新朋友——雪人。
谁来和他打个招呼？2.今天我们一起来学习一个关于雪人的故事《雪孩子》。
齐读课题。
看到这个题目，你有什么疑问吗？提示：雪孩子是什么样的呢？这篇课文写了雪孩子的什么故事呢？那就带着这些疑问自己去读课文吧。
3.教学生字词。
玩累了添柴烧旺渐渐哎呀冒出烫人终于浑身水淋淋扑灭激动(1)正音：“添”“渐”“浑”“淋”是前鼻音，“柴”“烧”“终”是翘舌音，“旺”“烫”“终”是后鼻音；指导多音字“呀”的读音。
(2)字理识字。
“柴”“烫”“灭”的字理溯源。
知道它们的构字特点，再联系生活体验识记。
(3)归类识字：“添”“浑”“淋”的部首都是三点水。
任务二：学习默读，整体感知1.今天我们要学习一种新的读书方式——默读。
什么是默读呢？就是只用眼睛看，不出声。
我们一起来试试吧！2.请大家打开课本，只用眼睛看，在心里读，不出声，读完了朝老师点点头。
3.读完课文，你能够试着把这段文字填写完整吗？兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的，小白兔给唱歌跳舞。
小白兔给睡觉，家里，冒着危险救出了小白兔，自己却变成了。
真了不起，这段文字就是这个故事的主要内容．任务三：聚焦文本，学讲故事1.默读课文，学讲故事。
(1)在默读课文的基础上找出描写“小白兔给雪孩子跳舞唱歌”和“雪孩子冒险救小白兔”的自然段。
(2)我们先来看课文的第1至第4 自然段。
请大家默读课文，只用眼睛看，不用手指指哟。
鲁迅《雪》导学提纲
鲁迅《雪》导学提纲学习目标：、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
、品味语言，理解语言中的寓意。
、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。
从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
学习重点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
课前准备：收集、整理描写雪景的诗文。
学习内容简介：《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。
学习过程：一、检查预习字词情况：给下列字词的注音：凛冽褪尽脂粉奁馨口把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）二初读课文，整体感知课文内容。
、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。
、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。
、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。
、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路。
三、精读课文，揣摩特点、默读课文，学生思考：文中描写了几种不同的雪景?初步感受其不同的特点。
、读描写南方雪景的部分：１）反复自由阅读，并抽读。
２）分小组探究相关问题：、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？（提示由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者首先概括描写江南雪的特点）、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲？(提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。
而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。
雪导学案(含答案)
雪导学案【学习目标】1、了解写作背景，体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。
2、理解借景抒情手法的运用。
3、在朗读中思索体味重点词语、重点语句的作用。
【自主学习】1、注音。
磬（）奁（）朔（）方灼灼（）（）凛冽（）霁（）眷（）念荷戟（）彷（）徨（）褪（）尽2、看拼音写汉字。
lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）3、根据语境解释下列词语。
霁：眷念：【精读品析】1、理解重点语句含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)【课堂练习】1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。
本文的作者是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。
2、选出没有错别字的一组词语。
（）A、单调博识滋闰隐约B、美艳蓬勃弥漫连续C、真切忙禄升腾孤独D、温热壮键包藏旋转3、解下列词语博识美艳消释褪尽朔方凛冽4、根据课文内容，判断下列说法的正误。
①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。
（）②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。
（）③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
（）④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。
（）阅读训练（读第4—6自然段，然后回答问题）1、描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。
用“但是”一词，起什么作用？_____________________________________________________________________2、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？_____________________________________________________________________3，作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？_____________________________________________________________________4、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？_____________________________________________________________________5、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？_____________________________________________________________________6，理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
《沁园春·雪》导学案 (7)(部编人教版九年级语文上册第1课)
《沁园春·雪》高效导学案课题：1、沁园春雪课型：讲读主备：审核：审定：姓名：班级：学习目标：1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。
2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。
3、掌握一些词中字词的注音及意义。
4、学会借景抒情的表达手法。
5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
一、预习导学：1、了解写作背景及作者简介2、给加点的字注音：沁．园春（）莽．莽（）红装素裹．（）折．腰（）略．输（）稍逊．（）成吉思汗．（）今朝．（）分．外妖娆（）稍逊风骚．（）数．风流人物（）3、根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng 素裹（）顿失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 ji āo（）4、诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
5、背诵比赛6、结合课文内容回答下列问题：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
②作者对雪景的描述，由哪个词领起？③作者望见了哪些景观？7、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________ ，________ 。
全篇的主旨句是________ ，________ 。
上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______ ，。
8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________ ”。
9、简答①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
应怎样理解这个词？二、研讨展示：1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
《雪》导学案学生版
十九、雪鲁迅学习目标：1、有感情地朗读全文，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。
重点、难点：把握作者的情感倾向，领会作者思想感情教学课时：3课时第一课时一、预习导学1、导入：雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得多少,文人骚客的钟爱留下了多少千古绝唱。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”诗人们用手中的笔写下了许多美好境界，同学们，你能描述一下雪嘛？2、文学常识（1）散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。
（2）作者简介:鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。
小说集《呐喊》(《孔乙己》《故乡》《社戏》)《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》(《从百草园到三味书屋》《藤野先生》)散文诗集《野草》(《雪》《风筝》)杂文集《热风》《坟》等16种（3）背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924士。
年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
《雪》导学案
《雪》导学案出品人：张爱霞审核人：关学伟使用时间：学习目标1.体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
2.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣,培养学生热爱生活,拼搏进取的人生态度。
学习重点体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
学习难点散文诗的特点,感悟鲁迅先生的审美情趣,培养热爱生活,拼搏进取的人生态度。
知识链接预习课文的时候，细心的同学会注意作品后的写作时间是1925年1月18日。
当时中国正处于北伐革命的前夜，同时国共两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，就在鲁迅写这篇作品的半个多月前，1924年的12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被风吹得漫天飞舞，在阳光下蓬勃奋飞，旋转升腾。
看到此番自然景象，作者当时就在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，之后思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成了这篇抒情散文诗学法引导本文是一篇散文诗，介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。
因为不受形式的限制，更加便于抒发感情。
导学过程一、给下列加点字注音:磬口( ) 塑罗汉( ) 脂粉奁( )灼灼( ) 朔方( ) 凛冽( )二、自主探究1.作者为我们描绘了哪两幅雪景?2.作者怎样描写江南雪的?抓住了什么特点来写的?3.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?三、讨论交流,合作释疑。
(一)语句品析"是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
"("孤独的雪","死掉的雨","雨的精魂"是什么意思?)(二)问题研讨1.南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?2.作者在描写雪中表达了什么情感,其写作的目的是什么?你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句?学习小结我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。
初中语文雪的教案
教案：初中语文《雪》教学目标：1. 能够理解课文《雪》的主要内容和主题思想。
2. 能够分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 分析作者的语言表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 如何运用课文中的表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《雪》的作者鲁迅及其背景资料。
2. 展示一些与雪相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《雪》两遍，理解课文的主要内容和情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主要人物和事件，理解课文的主题思想。
2. 学生讨论课文中的象征意义和深层含义，教师进行指导。
四、语言欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析和欣赏作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧。
2. 学生举例说明课文中的精彩表达，进行交流和分享。
五、写作练习（15分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用课文中的表达技巧进行写作。
2. 学生现场完成写作，教师进行指导和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行课后的读后感的撰写，加深对课文的理解和感悟。
2. 开展与雪相关的写作活动，提高学生的写作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和欣赏课文《雪》的主要内容和作者的语言表达技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行阅读理解和内容分析，同时给予学生充分的表达和交流机会。
在写作练习环节，教师应给予学生适时的指导和评价，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课能够帮助学生提高语文素养和综合能力。
八年级语文下册 6《雪》导学案 新人教版
广东省阳东广雅中学八年级语文下册 6《雪》导学案新人教版【学习目标】知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
通过朗读，品味文中优美的语句。
2、了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。
能力目标1、探究在不同雪景的描绘中寄寓了作者怎样的精神追求。
情感目标1、引导学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【教学重难点】1、比较作者对南北不同雪景的描绘，体会作者寄托精神追求。
2、赏析本文优美、内蕴丰厚，含义深刻的语言。
【学习流程】一、写作背景：《雪》写于1925年。
当时南方的革命形势在蓬勃发展，可谓是春暖花开，而鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下、反动势力猖獗，斗争极其激烈。
面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以民主主义革命战士的姿态去寻找革命的破坏者，去争取“理想的春天”。
1924年12月，北京下雪了，此时的他产生了创作的冲动，于是《雪》这首散文诗便诞生了。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。
它融入了诗的表现性和散文的描写性。
从形式上、它有散文的外观、不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
二、根据拼音填写汉字【】bï shí学识丰富【】xiāo shì消融【】tuì全部脱去【】shuî fāng 北方【】zhuïzhuï形容目光明亮【】juàn niàn 想念【】lǐnliè形容极其寒冷三、朗读课文、整体感知1、画出文中描写雪的词句、并从中抄下你最喜欢的词句。
2、江南的雪具有怎样的特点？从哪些描述中可以看出？3、朔方的雪是如何面对晴天和其它恶劣的环境的？表现出了怎样的精神？四、精读课文1、作者对两种不同雪的情感态度各是怎样的？2、鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？两个地方的雪各有什么含义？3、理解“是的、那是孤独的雪、是死掉的雨、是雨的精魂。
《雪》导学案
NO.06.《雪》导学案学习时间：班级：姓名：1、作者简介：鲁迅(1881～1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
我国现代文学的奠基人之一。
有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2、背景介绍：1924年，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下。
面对昏暗沉闷的社会，鲁迅的心情异常苦闷。
12月30日，一场大雪铺天盖地而下，于是，作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》。
【预习导学】1、熟读课文，标出段序，并给下列画线字注音。
磬口( ) 忙碌( ) 粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( )褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )( ) 粘结( )粘连（）旋转（）（）模样（）旋风（）2.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？各有什么特点？3、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？【合作探究】1、作者用什么写法来描绘朔方的飞雪的?南方的雪与北方的雪各有什么含义？2、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？3．语句品析（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【阅读推荐】你只是看起来很努力——李尚龙一次上课的时候，一个女孩子垂头丧气地跟我说：“老师，我考了四次四级，还没过，究竟是为什么？”我说：“你真题做了吗？单词背了吗？”她拿出已经翻破了的真题，跟我说：“你讲的所有题目我连答案都记得，我这么努力，为什么过不了？”这是一个我印象特别深刻的学生，其实英语四级考试是一个超级简单的考试。
据说，每年通过率有百分之八十多，那些没过的百分之十几还包括了裸考的和放弃治疗很久的学生。
我想，一个人要多有毅力，才能一直保持在后百分之十几坚定地不过，并且连续四次。
可是，看着这个学生满满的笔记，我心想，看起来是很努力啊，没理由不通过啊，这孩子会不会是脑子不好使？想了很久，无解。
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（二、语言品味）
4、暖国的雨，向来没有变过冰冷的，坚硬的、灿烂的雪花。用冰冷的，坚硬的、灿烂的修饰雪花，强调了什么？
5、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”。”“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？
三、课堂小结
．鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡作者有许多美好的回忆，这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现，本文也没例外，作者用暖国雨的单调反衬江南的雪的灿烂，用血红的茶，白中透青的花，深黄的蜡梅，冷绿的草写正衬出江南雪的滋润美艳，青春，处子的特点，用幻想呈现一片生机勃勃的景象，表现作者期待春天的心声。表现了江南雪盎然的生机及对生命的孕育。使人想到冬天来了，春天还会远吗？
4晴天又来消释他的皮肤。（）
5屋上的雪是早已就有消化了的。（）
6便蓬勃的奋飞。（）
7旋转而且升腾。（)
8在凛冽的天宇下。凛冽：（）；
天宇：（）。
二、自主探索、合作交流、小组展示
（一情感体验）
1.江南的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？
2.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。
①罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（）结，整个地闪闪地生光。
②朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
③在晴天之下，旋（）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（）转而且升腾……
散文诗介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。
鲁迅的散文诗集《》是其中成就最高、影响最大者。
2、了解写作背景，圈划你认为对理解本文有用的句子。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.
四、当堂检测
1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。本文的作者是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。
2、选出没有错别字的一组词语。（）
A、单调博识滋闰隐约B、美艳蓬勃弥漫连续
C、真切忙禄升腾孤独D、温热壮键包藏旋转
3、根据文意给下列句中加点字注音。
3、阅读课后附录《追求美好理想的心声》，圈划词句。
4、根据拼音写汉字。
chǔ（）子qìng（）口
sù（）雪罗汉
脂粉lián（）目光zhuózhuó（）
shuò（）方zhān（）连
lǐn（）liè（）tuì尽（）
5、解释下列画线词语的意思。
1博识的人们觉得他单调。（）
2然而很洁白，很明艳。（）
3目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。（）
于城中学八年级下语文导学案
班级姓名________（实力生、活力生、潜力生）
课题
雪
上课时间
课型
第1课时
主备人
教具准备
学具准备
学习目标
感悟“江南的雪”文章内容，体会作者的情感倾向
学习重、难点
结合背景，学会通过咀嚼词句来体会作者情感的方法
学生主体学习过程
备注
一、自主预习
【资料链接】
1、了解散文诗这种文体
4、1—3段中，江南的雪具有、的特点。作者对江南的雪具有、的情感。
五、回家作业
六、反思：