信息技术德育渗透案例
信息技术课中的德育渗透
有在网吧上网被社 会青年误 当出气筒无故砍杀的 ； 为了支付 网络游戏费用而杀死 自己的姥姥谋财 的； 熊猫烧香病毒发作
撕 托 ㈠孵 忿
Ｘ『搦１ｉ｛ｉ…ｌ ＾ ｝ ｊｌ ｉ ｉ＂ １ Ｙ ｉ ≮ Ｘ
素质 教育
信息技术课中的德育渗透
何 六 一
（ 安市 安 阳一 巾 ， 江 瑞 浙 学 生 是 祖 国的 未 来 ， 校 教 育 不 仅 在 于 教 会 学 生 知 识 和 学 温州 ３５０ ） ２ ２０
线 ； 下 别 人 的键 盘 鼠标 ， 下 按 键 玩 等 等 。 些 习惯 在 学 生 拔 挖 这
为怏捷 的服务。 从互联 网上直接获取信息资料 已经成为很多
人 的 一种 习惯 ， 已经 成 为学 生 的重 要 学 习方 式 。 是 ， 着 学 但 随 生 知识 的增 长 和操 作 水 平 的 熟 练 ， 个 别 学 生 开 始 沉 缅 于 网 有
抓住典型人手 ， 再延伸 到平时学生的细小 的坏 习惯 ， 生容 学
易 接 受 ， 易 引起 共 鸣 ， 容 即能 得 到 事半 功倍 的效 果 。 二 、 过 感 人 事例 ， 发 公 德 心 和 爱 国情 通 激 在 信 息 课 的 内容 设 计 上 ， 师 可 以 引 入 最 近 发 生 的 感 人 教 事件 ， 教 育学 生 。 以让 学 生 通 过 上 网 查 找感 人事 例 。 来 可 比如 ４月 １ 日发 生 的玉 树 大 地 震 ，教 师 可 以让 学 生上 网 查 找 玉 ４ 树地 震 中香 港 志 愿 者 黄 福 荣 舍 己 救人 的事 迹 ， 国人 民 为 玉 全
兼备 的社会主义接班人。 虽然信息技 术作 为其它学科 的一门 辅 助性 、 Ｔ具 性的学科处 于次要地位 ， 但它作 为学生全 新的
德育与信息智慧应用融合创新案例
德育与信息智慧应用融合创新案例随着信息技术的快速发展，信息智慧应用在教育领域的应用也越来越广泛。
在这个过程中，德育与信息智慧应用的融合成为了一个备受关注的话题。
如何通过信息技术的创新应用来提高学生的综合素质，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为了教育工作者们共同探讨的问题。
下面我们将介绍一些德育与信息智慧应用融合创新的案例，以期能够为读者带来一些启发和借鉴。
一、智慧校园建设在一些先进的学校中，德育与信息智慧应用已经融合到了校园建设的方方面面。
通过引入智能化的校园管理系统，学校能够更好地监控学生的学习和生活状态，及时发现和解决问题。
智能校园还可以通过人脸识别、智能考勤等技术手段来加强学生管理，提高管理效率。
这种方式下，学校可以更关注学生的德育培养，更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、德育与上线教育融合随着互联网的普及，上线教育已经成为了一个备受瞩目的领域。
一些学校通过引入上线教育评台，结合德育教育的内容和要求，开设德育课程和讲座。
这种方式下，学生不仅可以通过线上学习来了解德育知识，还可以在互动交流中提高自身的德育修养。
学校还可以通过在上线教育评台上开设德育讲座和沙龙，邀请专家学者进行讲解，为学生提供更多元化的德育教育资源。
三、游戏化德育教育在信息智慧应用的支持下，一些学校开始尝试将德育教育与游戏化相结合。
通过引入各种教育游戏和应用软件，学校可以增加学生对德育教育的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
游戏化德育教育还可以通过上线成绩和排名的形式，激励学生刻苦学习，培养学生的竞争意识和合作精神。
这种方式下，学校可以更加灵活地引导学生的德育成长，切实增强学生的德育意识和修养。
四、智能化德育培养除了在课程设置和教育方法上的创新，一些学校还通过智能化手段来辅助德育培养。
引入智能设备来监测学生的心理健康状况，及时发现和干预学生的情绪问题。
又如，通过智能化的家校交流评台，加强学校与家庭之间的互动交流，共同关注学生的成长成才。
信息技术与道德与法治学科融合的教学案例
信息技术与道德与法治学科融合的教学案例随着信息技术的迅猛发展，其在社会生活中的作用与影响越来越大，同时也引发了一系列与道德与法治相关的问题。
将信息技术与道德与法治学科融合起来，成为了当下教育领域的热点话题。
本文将详细介绍一些信息技术与道德与法治学科融合的教学案例，探讨如何通过融合教学的方式，提高学生的综合素质，引导他们正确使用信息技术，增强法治观念和道德意识。
一、案例一：信息技术与网络道德教育的融合在信息技术课程中，通过讲解网络道德知识，引导学生正确使用互联网，提高网络安全意识。
为了达到这一目的，可以设计如下教学活动：1. 分析网络道德问题。
通过案例分析，引导学生了解网络道德中存在的问题，如网络谣言的传播、网络欺诈等，让学生认识到不良的网络行为可能会对他人造成的伤害。
2. 制定网络行为规范。
让学生根据所学知识，合作制定一份网络行为规范，规定网络使用的基本准则和道德标准，以此来规范自己的网络行为。
3. 模拟网络互动情境。
设计模拟情境，让学生分角色展开网络互动，体验网络中可能遇到的道德问题，培养学生的判断与决策能力。
通过以上教学活动，学生不仅可以学习信息技术知识，还能够加强对网络道德的认识，提高网络安全意识，养成良好的网络行为习惯。
二、案例二：信息技术与知识产权法治教育的融合信息技术的发展为知识产权保护带来了新的挑战和机遇。
通过融合信息技术与知识产权法治教育，可以引导学生增强知识产权意识，提高法治素养。
以下是一个相关的教学案例：1. 学习知识产权法律法规。
在信息技术课程中，结合教材内容，让学生了解知识产权的相关法律法规，明确知识产权的保护范围和保护方式。
2. 设计原创作品展示。
鼓励学生运用信息技术，设计并创作原创作品，如图片、视瓶等，然后进行集体展示，让学生体验到知识产权保护的重要性。
3. 模拟知识产权纠纷案例。
设计模拟情境，让学生分角色进行模拟知识产权纠纷案例，通过辩论、讨论等方式，引导学生了解知识产权的保护和维护。
信息技术学科中德育的渗透
信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。
然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。
本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。
二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。
三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。
2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。
3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。
4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。
5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。
四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。
2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。
3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。
五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。
2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。
信息技术德育渗透教案
信息技术德育渗透教案教案标题：信息技术德育渗透教案教案目标：1. 了解信息技术在学生德育培养中的重要性。
2. 掌握如何将信息技术与德育教育相结合，促进学生的道德素养和技术能力的发展。
3. 设计一系列的德育渗透教学活动，培养学生的信息技术应用能力和良好的道德价值观。
教案步骤：引入：1. 利用多媒体展示信息技术在日常生活中的普遍应用，引起学生的兴趣和思考，并提出信息技术在德育中的重要作用。
知识点讲解：2. 解释信息技术与德育的关系，强调信息技术在德育中的作用，如提供信息、促进交流和合作等。
3. 介绍信息技术应用中可能出现的道德问题，如网络安全、信息隐私等，引导学生思考并讨论相关的道德价值观。
案例分析：4. 提供一些实际案例，让学生分析其中的道德问题，并讨论如何应对和解决这些问题。
5. 引导学生思考信息技术在解决社会问题和提升社会道德水平方面的潜力，并鼓励学生提出自己的想法和建议。
实践活动：6. 设计一系列的实践活动，让学生运用信息技术解决具体问题，并注重培养学生的团队合作精神和道德意识。
7. 活动可以包括制作网络安全宣传海报、设计网络伦理准则、开展信息技术应用竞赛等，以提升学生的信息技术应用能力和培养良好的道德价值观。
总结：8. 总结本节课的内容，强调信息技术与德育的紧密联系，并鼓励学生在日常生活中积极运用信息技术，发挥其积极作用。
教案评估：9. 设计相关的评估方式，如小组讨论成果展示、个人反思等，评估学生对于信息技术德育渗透的理解和实践能力。
教学资源：- 多媒体设备- 实际案例材料- 实践活动所需的工具和材料教学扩展：- 鼓励学生深入了解信息技术的最新发展和应用，以及与之相关的道德问题。
- 引导学生参与社会公益活动，利用信息技术为社会做出贡献，培养学生的社会责任感和公民意识。
教案注意事项：- 确保教学内容与学生的年龄和认知水平相适应。
- 关注学生的参与度和思考能力，鼓励他们发表自己的观点和想法。
- 提供充足的实践机会，让学生亲身体验信息技术在德育中的应用价值。
德育信息化案例
发挥校园网络优势，为德育插上信息化的翅膀近年来，我校在实施国家级示范性中职学校建设中,始终奉行让学生好就业、就好业、稳定就业的办学宗旨，大力推进学校德育工作，丰富德育内容，创新德育形式。
在以多媒体技术、网络通信技术为代表的信息技术高速发展的今天，信息化是学校德育工作创新的方向。
一、实施背景1、德育工作是中职学校生存和发展的灵魂。
国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出：坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
由此可见，学校要不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性.2、信息技术的飞速发展为德育信息化建设提供保障。
在日新月异的网络时代，信息技术的迅猛发展和广泛深入应用，推动了全社会技术的进步，同时也向教育提出了严峻的挑战。
它的出现和在教育领域的运用，将给德育的手段、方式、效果等带来全新的变化和有益的拓展，为学校的德育提供新的机遇.信息技术所拥有的信息的丰富性、传播的便捷性、表现的多样性、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟性等特点也为德育的深化研究和发展提供了有利的条件。
3、学生对于网络的热衷使德育信息化成为必然。
社会发展至今天，数字化、网络化、信息化改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式，也必将引起德育工作的重大变革。
学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深,改变了原有的思维方式,互联网对青年学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。
二、.主要目标1、建设学校德育网站在原校园网的基础上，进一步规范和丰富德育板块.充实德育板块的内容，突出德育教育的时效性和有效性，打造绿色网络。
2、开发德育资源建成德育信息资源库，内容丰富、形式多样、使用方便,其开发过程和使用方法都具有典型性。
3、成立一支德育信息化骨干教师队伍要建设一支适应信息化的德育教师队伍，尤其是班主任队伍。
初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例
初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例作者：万林君来源：《新教育时代·学生版》2017年第31期摘要：我国教学质量的提升使人们逐渐注重初中教育，提高初中整体教学水平，提高学生的学习体验，教师将自身对教学内容的关注度适度转移到对学生的关注上，能够有效提高学生的综合能力，提高学生在初中课堂学习质量。
教师展开初中信息技术教学活动时，需要适当展开德育教育，注重提高学生对课堂的兴趣程度，提高学生在德育教育中的参与程度。
展开信息技术教学需要教师与学生进行沟通，教师及时询问学生的意见以及建议，并根据学生的意见及时修订教学方案，进而提高德育教学方案的可信性。
关键词：初中信息技术德育教育我国教学水平逐渐提升，相关教育部门注重教学质量的提升，提高学生在课堂的参与程度，提高学生的学习质量。
信息技术课程是我国初中教学中必不可少的一项内容，教师展开信息技术教学活动时，需要适当将德育教学内容与信息技术教学内容进行有效融合，提高学生在信息技术课堂的参与程度，提高学生对德育知识的熟悉程度，进而有效提高德育教学质量，提升我国初中整体教学质量。
[1]一、展开德育教育的重要性社会的发展速度逐渐提升，人们生活节奏逐渐加快。
人们生活节奏加快使人们没有更多的时间去照顾孩子、关注孩子。
现阶段在学校中，越来越多的学生出现心理问题，家长对学生缺少必要的引导，从而影响学生心理健康。
为了使学生拥有相对良好的成长环境，学校有必要对学生展开德育教育，帮助学生树立正确的人生观以及价值观。
适当展开德育教育能够提升下学生的思想高度，提高学生在德育教学中的参与程度。
初中生正处于青春期，教师适当展开德育教学，能够及时对学生进行引导，帮助学生树立争取正确价值观念。
处于青春期的初中生想法容易偏激，对学生适当展开德育教育，能够有效避免学生产生偏激情绪，避免学生误入歧途，在冲动情绪下做出后悔的事情。
适当展开德育教育，能够提高教师与学生的沟通频率，提高学生对教师的信任程度，提升学生的综合能力。
信息技术教师育人案例
信息技术教师育人案例1. 背景介绍作为一名信息技术教师，我一直致力于培养学生的创新意识和实践能力。
在我教授的信息技术课程中，我希望学生不仅能够掌握基本的编程和网络知识，还能够应用所学知识解决实际问题，并且具备独立开展创新项目的能力。
2. 学生情况在我任教的班级中，有一位名叫小明的学生，对信息技术充满兴趣，经常自学编程知识，并且在课外时间积极参与各种编程比赛。
我发现小明在课堂上的表现并不突出，缺乏对知识的深刻理解和运用能力。
于是，我决定通过开展一个独立创新项目来激发他的学习兴趣和潜力。
3. 项目设计我设计了一个名为“智能家居控制系统”的项目，要求学生基于Arduino或树莓派等硬件平台，结合传感器、执行器等模块，设计并实现一个智能家居控制系统。
学生需要从零开始学习硬件电路原理、编程语言和网络通信等知识，并且对自己的创意进行充分的探索和实践。
4. 指导过程我首先在课堂上对整个项目进行了详细的介绍和解释，让学生了解项目的背景和意义，激励他们对项目的兴趣。
接着，我组织了相关的学习和实践活动，引导学生逐步掌握所需的知识和技能。
在学生实际动手进行项目实践的过程中，我及时给予他们技术上的指导和建议，鼓励他们克服困难和挑战。
我还鼓励学生积极合作，相互学习，分享经验，共同完成项目。
5. 结果与收获小明在该项目中表现突出，他充分发挥了自己的编程能力和创新意识，成功设计并完成了一个功能完善的智能家居控制系统。
他不仅充分运用了所学的硬件和编程知识，还加入了人脸识别和声控等创新元素，使整个系统更加智能化和便捷化。
通过这一项目，小明不仅对信息技术的应用有了更深刻的理解，还培养了自己的团队协作和解决问题的能力。
6. 反思与展望通过这一案例，我深刻体会到了培养学生的创新能力的重要性。
信息技术教师应该通过设定项目实践、引导学生独立思考和实践、给予及时的指导和鼓励，来激发学生的创新潜能，培养他们的实践能力和团队协作精神。
未来，我将继续在课堂教学中注重项目实践，引导学生开展更加深入和具有挑战性的创新项目，帮助他们全面提升信息技术应用能力和独立创新能力。
信息技术课程思政教育案例
信息技术课程思政教育案例案例1：虚拟现实技术在教育中的应用虚拟现实技术可以为学生提供更加丰富和生动的学习体验，同时也能够帮助他们更深入地理解和应用信息技术知识。
在信息技术课程中，可以利用虚拟现实技术模拟实际操作环境，帮助学生学习软件编程、数据库管理、网络安全等专业技术知识。
例如，学生可以通过虚拟现实技术模拟编程环境，进行实时调试和运行程序，提高编程实践能力。
学生还可以利用虚拟现实技术模拟网络环境，学习网络配置、防火墙设置、网络攻防等知识，增强对网络安全的认识和实践能力。
此外，可以利用虚拟现实技术创建虚拟实验室，让学生在模拟的环境中进行实验，帮助他们更好地理解和运用信息技术原理。
通过虚拟现实技术的应用，学生可以在真实场景中进行模拟实践，提高实际操作能力和应用能力，同时也能够培养学生的创新思维和动手能力。
在学习过程中，学生还可以利用虚拟现实技术进行团队合作，共同解决问题，提升他们的团队协作和沟通能力。
通过信息技术课程中虚拟现实技术的应用，不仅可以提升学生的技术水平，还能够培养他们的创新能力和综合素养，使其真正成为一个具有思想道德素质的高素质人才。
案例2：信息技术的伦理意识培养在信息技术课程中，可以通过案例分析和讨论，培养学生的伦理意识和道德观念。
通过实际案例分析，引导学生思考信息技术在个人和社会生活中的影响，促使他们对信息技术使用的合理性和社会责任有更深入的认识。
例如，可以通过分析网络安全事件案例，让学生了解黑客攻击、网络诈骗等违法行为的危害，引导他们思考如何保护个人隐私和网络安全。
同时，还可以通过分析个人信息泄露、病例信息等隐私保护案例，引导学生思考信息技术应用中的伦理问题和隐私保护的重要性。
通过案例分析和讨论，可以帮助学生形成正确的信息伦理意识，增强他们对信息技术使用中的责任感和规范意识。
同时，还能够培养学生的批判和思辨能力，使其能够辨别信息真伪，避免被网络谣言和不良信息所误导。
通过信息技术课程中的伦理意识培养，可以培养学生正确使用信息技术的能力，增强他们的社会责任感和思政观念，使其在未来的工作和生活中能够做出正确的决策和行为。
信息技术与小学品德与生活教育融合的教学案例
信息技术与小学品德与生活教育融合的教
学案例
简介
本文将介绍一种将信息技术与小学品德与生活教育融合的教学
案例。
通过采用学生自主研究的模式，让学生在探究中研究技术知识，提升品德与生活素养。
案例内容
该案例为小学四年级的学生设计，主要通过信息技术帮助学生
探究自己身边的环境问题，并以此为出发点，进行品德与生活教育。
具体步骤如下：
1. 在课堂上，老师会引导学生探究身边的环境问题，比如噪音
扰民、空气污染等。
2. 学生们组队，利用网络资源和移动设备，进行自主研究和收
集信息。
3. 学生利用所学信息技术知识，设计和制作相关产品和工具，
比如海报、应用软件等。
4. 学生们通过展示自己的作品，进行品德教育，提升自身的社
交和表达能力。
教育意义
通过这种与实际问题结合的研究方式，学生们可以探究问题、
提出问题、研究问题、解决问题，从而培养他们的综合素质和创新
精神。
通过学生自主选择的研究方式，可以激发学生的研究兴趣和
研究动力，同时培养学生的自主研究和创新能力，提高其研究成就。
结论
信息技术与小学品德与生活教育融合的教学模式，具有创新性、实效性和普适性，通过从实际问题出发进行学习，既能够提高学生
的技术水平，又能够提高学生的综合素质。
希望更多的老师和学生
可以尝试这种新型的教学方式，创造更加丰富多彩的教育活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术教学德育渗透案例
--《请爱护小草》中的德育渗透
石鑫慧教书育人是每个教师应尽的责任，这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，对于信息技术教学，要更新教学思路，改变过去只为传授知识而不重视德育的意识。
从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，让德育教育在教学中自然而然的渗透。
现以《请爱护小草》课题，浅谈在教学中“保护环境，热爱大自然”的德育渗透。
一、在引课中渗透德育教育
师：同学们我们的校园美不美？大家说说没在哪里？
生：自由发言，畅谈校园的美。
（绿油油的草地……）
师：我们大家都喜欢这样的环境，在阳光的沐浴下，芳草、杨柳的陪伴下，在知识的海洋里健康成长。
阳光、草地、杨柳，这是大自然给我们的礼物，我们在享受着它们的美的同时也应该保护它们，让这种美一直伴我们成长，我们热爱大自然，我们要保护环境，从小事做起，从身边做起，爱护我们的校园，爱护一草一木。
今天我们就来给我们的校园制作一个“请爱护小草”的告示牌。
二、在实践任务中渗透德育教育
实践任务：制作一张“请爱护小草”的告示牌。
注意：1、告示牌要放在哪里？（草坪里）
2、草坪的主色是？（绿色）
3、草坪上有草、树叶，注意草的颜色和树叶的颜色。
我们要爱护小草，可不是枯草哦！大家画的小草要有生命力，给我们一种茁壮成长的感觉，充满希望。
我们还可以让我们的告示牌内容更具文化色彩，更富有创意。
如：
“别踩我，我怕疼！”、“我喜欢笑！”……
三、在课堂小结中渗透德育教育
大家的告示牌都做好了，我们一起来看看大家的作品。
大家都是优秀的画家，画中蕴含了大家对小草的关爱，对大自然的热爱！不光小草有生命力，我们的画也有其生命力。
色彩给我们的感觉，小草给我们的感觉，告示牌的内容给我们的感觉，说明我们与大自然是心灵相通的。
保护环境，热爱大自然！。