在绘本故事中绽放德育之花
绘本故事在幼儿德育教育中的影响浅谈
绘本故事在幼儿德育教育中的影响浅谈作者：杨春萍来源：《读写算》2019年第10期摘要古今中外之教育，无不把德育放在突出地位。
绘本书中有大量与德育相关的故事，将德育蕴含于绘本故事里，不失为一种有别于传统品德课的新方式。
我们的视角更开放了，提出了在幼儿德育中，依托绘本资源，促使幼儿形成良好的学习、生活、行为习惯和良好的品德，在绘本故事中绽放德育之花。
在精彩的绘本引领下，给幼儿耳濡目染的体验式德育，通过绘本的情感带动，增添学习的兴趣，提升儿童思想品德境界，在潜移默化中树立理想。
关键词幼儿绘本;幼儿教育;影响中图分类号：G619，O346.2+3;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）10-0034-01绘本阅读对3～6岁幼儿智力的影响和开发以简明之文和形象之图为儿童讲解故事，对儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展具有重要的价值。
绘本阅读可以促进幼儿注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力以及语言表达能力的发展。
幼儿会在享受绘本故事的愉悦中，提升美妙的体验，受到情感熏陶，这是一种潜移默化的德育。
一、用绘本，灵动有趣绘本实在是神奇的东西，从几岁到一百岁的人都能从中获得乐趣，启迪思考。
绘本图文搭配，生动呈现，启发探索与学习的乐趣，让读者在绘本中发现新世界，这对儿童来说尤为突出：他们会与故事人物发生情感的交流，把自己的情感进行投射，获得了情感的交流与教育。
即使是小小的或薄薄的一本书，里面所包含的内容都极为深广，很多故事中蕴含着德育资源。
这些德育资源比平时的常规说教式教育更加生动，更加有趣，儿童在与绘本的亲密接触后，达到“润物细无声”的教育效果。
教师要精心挑选适合儿童的绘本故事，依托绘本，把养成教育融合到趣味盎然的绘本阅读中，打造以德育为主的绘本教育新通道。
当一本本精美的绘本作品出现在儿童面前时，这些绘本故事中所娓娓讲述的故事定会在儿童的心里种下一颗颗“健康成长”的种子。
巧借绘本,让德育之花绽放得更加绚烂
巧借绘本，让德育之花绽放得更加绚烂作者：梁彩虹来源：《求知导刊》2019年第16期摘要：小学生的品德教育能借助绘本这座桥梁获得熏陶。
文章作者提出，引导学生由绘本阅读转向对生活关注，用心去发现生活、感受生活、热爱生活，且受绘本故事的启发，形成良好的学习、生活、行为习惯和良好的品德，可以让德育之花绽放得更加绚烂。
关键词：绘本;德育;良好习惯中图分类号：G621文章编号：2095-624X（2019）16-0028-02一、共读绘本故事，打开孩子的心扉1.师生共读课堂是教师提升学科素养的地方，也是培养学生核心素养的阵地。
教师和学生在课堂上共同成长，身体和灵魂一次次地接受洗礼。
在教师的带领下共读一本绘本，教师根据绘本与学生的特点设计丰富多样的听、说、读、思、议、欣赏、想象、表演、创作等活动，让孩子带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养学生阅读的兴趣。
教师要尊重每个学生的不同感受，积极鼓励学生边读边思考，鼓励他们将自己幻想成故事中的角色，不自觉地融入故事情节中去。
例如，这学期，我对新接手的班级学生的情况并不了解，为了尽快熟悉学生、了解学生的内心世界，让学生愿意对我诉说心声，我利用班会课上了一节绘本课，与学生一起读绘本、看故事。
首先，当学生听到讲故事的时候一下子就激动起来，师生间的距离也近了许多。
第一次的绘本课，我选择了安东尼·布朗先生的《我爸爸》，在风趣幽默的语言中，在滑稽有趣的插图中，让学生感悟如山的父爱。
通过读绘本，我打开了学生的“话匣子”，不少学生都说到自己的爸爸是那样的严肃，是那样言语不多，是那样的有距离感，当听到这些的时候，我心里先“咯噔”了一下。
是呀！自古以来，都是慈母严父的说法，父亲的形象就是这般严肃，父爱就是这般深沉。
然后，我又让学生大胆发言说说自己与父亲相处的故事，以此体会浓浓的父爱。
紧接着通过小练笔的形式，我让学生写写想对父亲说的话。
引导学生这样表达对爸爸的爱：“我爸爸像科学家一样聪明。
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化XX小学是绿色学校，校内外环境优美，周边分布着多家花木培植园。
以此为契机，我们决定以“花木”为载体，构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围的鲜明办学特色的校园文化体系。
学校文化特色建设为综合实践活动的校本化实施开辟了空间，而综合实践活动的校本化实施也丰富了学校文化特色建设的内涵，促进了学生全面而有个性的发展。
我校将综合实践活动与校园文化建设紧密结合，在花木文化的引领下，利用花木品性促进学生道德品格教育方面作出了一些探索和实践。
我们爱菊，因为它素洁高雅的品性；我们咏梅，因为它坚贞顽强的风骨；我们赞兰，因为它淡雅清幽的情怀；我们赏荷，因为它出尘离染的品质……在中国的花文化中，花一如人的品性，蕴藏着浓郁的生命睛怀和高尚气节。
花之魂，人之德，依托花卉文化资源，围绕我校“绿色育人”的办学理念，我班开展了一系列班级花艺文化实践活动，做到以花养德，以花益智，以花健体，以花冶性，以花育人，力争培养出言行如花般优雅，品行如花般纯洁，意志如花般坚强，成长如花般灿烂的花样少年。
一、养花增体验班级花艺文化活动开展初期，我班利用综合实践课让学生去观察、调查、搜集关于花卉的相关知识，并向学生介绍了有关名人养花的例子，以进一步激发学生对养花的兴趣，然后布置学生每人亲自养一盆花，比一比谁养的花好。
—个月下来评比养花小明星。
学生为了养好自己的花，有的从课外书中去查找资料，有的专门去采访养花师傅，有的去请教有经验的老师。
学生边摸索，边实践，逐渐积累了一些经验，比如：有的喜阳就放到外面去晒晒太阳；有的喜阴，就放在室内。
有的要浇点水，有的需隔几天才浇一次水，有的要换盆；有的要剪枝、扦插等，久而久之，花儿越长越好了。
为了进一步激发学生的养花兴趣，我班还开展了盆花展示的活动。
展示时，以小组为单位，摆成不同的形状，放至操场上。
每组还设计出标志、口号，由专人讲解，然后请其他班的学生代表参观评比一二三等奖。
巧借绘本,让德育之花绽放得更加绚烂
巧借绘本，让德育之花绽放得更加绚烂绘本能够提供丰富的情境和观察对象，帮助孩子培养观察力和思考能力。
绘本中的情节、人物以及色彩都能够引起孩子的兴趣和好奇心，激发他们主动思考的欲望。
通过阅读一本讲述环保故事的绘本，孩子可以观察到故事中人物如何保护环境、如何节约资源等。
在阅读的过程中，孩子会自然而然地思考，发现问题并寻找解决方法。
这样的过程不仅能够锻炼孩子的观察力和思考能力，还能够培养他们的责任感和社会意识。
绘本能够培养孩子的情感和价值观。
绘本中往往包含着丰富的情感故事和人物形象，可以使孩子更加容易地理解和感受到各种情感，培养他们的情感表达能力和情商。
绘本中往往蕴含着一定的道德价值观，例如友善、善良、公正等。
通过阅读这些绘本，孩子可以感受到这些美好品质的重要性，并逐渐形成自己的正确价值观。
通过阅读绘本《小猪佩奇》，孩子可以学到诸如互助、友爱和团结的价值观，促使他们在日常生活中积极向上、乐于助人。
绘本能够培养孩子的想象力和创造力。
绘本丰富的图画和简洁的文字，能够激发孩子的想象力，让他们尝试构建和创造自己的世界。
通过自己想象故事情节、人物塑造，孩子能够锻炼自己的创造力，培养独立思考和问题解决能力。
绘本还能够激发孩子的好奇心，使他们乐于探索，主动学习。
通过阅读绘本《爱丽丝梦游仙境》，孩子可以体验到一个奇幻的世界，激发他们的想象力和创造力，培养他们的探索欲望。
巧借绘本，对于让德育之花在孩子的心灵中绽放得更加绚烂具有重要意义。
通过绘本，孩子们可以培养观察力和思考能力，感受情感和培养价值观，发展想象力和创造力。
教育者应当充分利用绘本资源，创造有利于培养孩子良好品德和道德素养的教育环境，让孩子在读书中成长、在绘本中德育，绽放出更加绚烂的德育之花。
巧借绘本,让德育之花绽放得更加绚烂
巧借绘本，让德育之花绽放得更加绚烂绘本是儿童成长过程中不可或缺的宝贵资源，它不仅能丰富孩子的知识，引导他们对世界的探究，还可以很好地培养他们的道德情操和人格品质。
在德育教育中，绘本的运用是十分重要的。
通过巧妙地选取和运用绘本，可以让德育之花在孩子心中绽放得更加绚烂。
绘本有着丰富的主题和形式，可以涵盖很多不同的价值观和品质。
在德育教育中，我们需要选择那些能够引导孩子正确价值观的绘本，并结合特定的教学内容进行运用。
可以选取一些关于友情、诚实、尊重、勇敢等主题的绘本，通过讲述故事、观看图画，让孩子们深入体会其中的道德意义，感受其中的情感因素，并引导他们进行深入的思考和讨论。
通过绘本故事，我们可以让孩子们模仿和感受一些美好的行为，体验到一些道德品质的重要性。
可以选取一些关于友情的绘本，通过故事中的情节，引导孩子们学会关心他人、帮助他人、尊重他人，让他们明白友情的可贵和珍贵。
通过观看和学习这些绘本，孩子们的心灵也会慢慢变得善良、干净，他们内心的花朵也会慢慢绽放出美丽的花瓣。
在教学中，我们还可以通过绘本故事来引导孩子们进行情感的体验和情感的交流。
通过讲述一些感人的故事，让孩子们感受到其中的温暖、心酸或快乐，让他们了解到情感的重要性，培养他们的情感细腻和敏感性。
在这个过程中，我们可以引导孩子们用自己的语言来表达对故事的感受和理解，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
我们还可以通过绘本教育来引导孩子们进行思考和探究，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
可以选择一些具有深刻寓意的绘本故事，让孩子们通过阅读和讨论来思考其中隐含的道德意义和人生哲理，让他们在思考的过程中激发智慧，培养他们的创造性思维和批判性思维。
绘本是一种非常有益的德育资源，它可以用来引导孩子们学会美好的价值观和品质，进行情感的体验和情感的交流，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过巧妙地运用绘本，我们可以让德育之花在孩子心中绽放得更加绚烂，为他们的人生之路抹上一抹丰富而深刻的色彩。
巧用绘本故事提高道德与法治教学效果探究
巧用绘本故事提高道德与法治教学效果探究一、引言随着社会的不断发展，道德与法治教育在教育体系中占据着越来越重要的地位。
而对于学生来说，道德与法治的学习往往比较抽象，容易造成学习的难度。
如何提高道德与法治教学的效果成为了广大教育工作者们不断探讨的问题。
绘本故事是一种具有生动形象、独特魅力的教学资源，如何巧妙地运用绘本故事来提高道德与法治教学的效果将成为本文的探讨重点。
二、绘本故事在道德与法治教学中的应用1. 提高学生的情感认知绘本故事以其生动形象的故事情节、丰富多彩的插图和简练生动的文字，往往能够引起学生强烈的情感共鸣。
而道德与法治教育往往需要较强的情感认知，因此使用绘本故事来进行教学能够更好地打动学生的内心，提高他们对道德与法治的认知。
2. 培养学生的情感体验绘本故事通过生动的故事情节和丰富的情感表达，往往能够让学生更好地体验到其中的情感。
在道德与法治教学中，这一点尤为重要，因为只有真正深入体验到了其中的情感，学生才能更好地理解其中的道理，从而更好地接受道德与法治的教育。
3. 提高学生的道德修养道德修养是每个学生必须具备的素质之一，而绘本故事往往能够通过其深刻的故事内涵和情感表达，更好地提高学生的道德修养。
通过绘本故事中的人物塑造和情节设置，学生可以更好地理解何为善、何为恶，从而提高其道德素养。
1. 选用适合主题的绘本故事在进行道德与法治教学时，教师应该结合教学内容确定适合的绘本故事。
在讲述诚信的教学内容时，可以选用《小狼犬大狼犬》；在讲述公平正义的教学内容时，可以选用《卖火柴的小女孩》。
通过用不同的绘本故事来讲述不同的道德故事，能够更好地引起学生的兴趣和共鸣。
2. 引导学生深入思考在讲述绘本故事的过程中，教师应该引导学生深入思考故事背后的道德与法治意义。
在讲述《小狼犬大狼犬》时，可以引导学生讨论什么才是真正的朋友情谊，如何坚守诚信；在讲述《卖火柴的小女孩》时，可以引导学生思考社会公平与人文关怀。
在绘本故事中绽放德育之花
在绘本故事中绽放德育之花作者：王思玲来源：《师道·教研》2015年第10期思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。
德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”“善与恶”更加鲜明的辨别力。
在我们看来，要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。
德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分，它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
而绘本书中大量与德育有着共同道理的故事，让我们意识到让德育蕴含于绘本故事里，不失为一种有别于传统的思想品德课新方式。
一、为何让德育蕴含于绘本故事中绘本故事所描述的对象大多数都是有生命的人性的表现，真、善、美的流露往往使故事人物与孩子发生情感的交流，孩子会把故事中的人物的喜、怒、哀、乐、奇迹、危险、成功与失败转化为自己的喜、怒、哀、乐、奇迹、危险、成功与失败，把自己的情感进行了投射，起到了情感的交流与教育。
课堂是教育的主要渠道，这是毫无疑义，但怎样用活用好课程，有效地渗透德育教育，又是非常重要的。
“学生的学习生活大部分时间是在课室、课堂度过的，用活、用好课程对学生进行品德教育，就足以影响他们一生”。
如小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。
所以对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
于是，绘本阅读是我们教师对学生德育教育的另一渠道。
二、如何让德育蕴含于绘本故事中1. 播种——整理故事，分门别类对于绘本中各式各样的故事，老师要学会分类保存和使用。
巧借绘本,让德育之花绽放得更加绚烂
巧借绘本，让德育之花绽放得更加绚烂绘本是孩子成长过程中重要的阅读资源，其丰富的图文内容不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以在潜移默化中培养孩子的品格和情感。
在教育实践中，巧妙地借助绘本来进行德育教育，可以让德育之花绽放得更加绚烂。
本文将从绘本对儿童德育的重要性、如何选择适合的绘本以及如何巧妙运用绘本进行德育教育三个方面进行阐述。
一、绘本对儿童德育的重要性1.激发情感体验绘本中的故事情节、人物形象等可以让孩子在阅读的过程中产生情感共鸣，激发孩子的同情心、友爱心等良好的情感体验。
2.培养美好品格绘本中的主人公往往具有积极向上的品格，如勇敢、正义、宽容等，让孩子从小就接触到这些美好品格，从而潜移默化地影响孩子的价值观和行为准则。
3.引导行为规范绘本中的故事情节往往会涉及到一些行为规范的问题，通过故事的展示和主人公的经历，可以引导孩子认识到什么是正确的行为，建立良好的行为准则。
二、如何选择适合的绘本1.关注内容质量在选择绘本时，要注重绘本的文学性和艺术性，故事情节要具有一定的深度和启发性，图画要精美细腻，这样才能吸引孩子的注意力并给予孩子良好的阅读体验。
2.符合孩子的认知水平不同年龄阶段的孩子对绘本的接受能力和理解程度是不同的，因此在选择绘本时要根据孩子的年龄和认知水平来进行合理选择，避免选择内容过于复杂或简单的绘本。
3.积极向上的主题绘本的主题应该积极向上，能够传递正能量，塑造良好的品格和价值观，避免选择暴力、恐怖、性别歧视等不良内容的绘本。
三、如何巧妙运用绘本进行德育教育1. 建立绘本角在学校或家庭设置一个专门的绘本角，摆放上大量的高质量绘本，让孩子们可以随时自由地进行阅读，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
2. 以绘本进行教学在德育教育课或其他学科课堂中，可以通过讲故事、讨论等形式，巧妙地将绘本的内容融入教学中，激发孩子对美好品格和行为规范的认知和体验。
3. 开展绘本阅读活动定期组织绘本阅读活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，通过阅读和互动的方式，深入理解绘本中的故事情节和主题内涵，从而培养孩子的情感和品格。
让德育之花绽放在语文教学中
让德育之花绽放在语文教学中[摘要]:在小学语文教学过程中进行德育渗透,可以帮助学生树立正确的人生观、形成理想的人格、塑造良好的个性。
教师应努力挖掘教材中的德育因素,结合有效的教学手段,开展丰富多彩的活动,达到促进学生全面发展、培养新世纪需要的高素质人才的教育目的。
[关键词]:小学语文教学德育渗透教书育人是实施素质教育的核心和关键,德为素质之基,为人之本。
对学生进行思想道德教育,是教育最基础的、也是最永恒的话题。
德育作为全面教育的组成部分,起着灵魂和核心的作用,是“照亮一切的光源”。
《小学语文新课程标准》明确指出:在语文学习过程中,培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求,是时代的要求,也是语文学科的性质和教学目的的要求,更是学生身心发展的要求。
语文学科蕴含着丰富的德育资源,那么,如何不失时机地利用好这片沃土,让德育之花尽情地绽放呢?一、钻研教材,适时播洒德育之种小学语文学科不同于其它学科,它本身与德育有着密切的联系。
语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但都能达到思想内容和语言形式的有机统一。
小学语文教材中的那些课文无不饱含着丰富的人文精神和道德因素,蕴藏着深厚的文化积淀,是对学生进行思想品德教育的极好素材。
教师要深入钻研教材,努力挖掘和展示教材中的各种德育因素,使学生通过一篇篇课文的学习,得到心灵的净化、品德的教益、情操的陶冶。
如:《我们爱你啊——中国》、《九寨沟》、《庐山的云雾》这类课文,歌颂了祖国大好河山,风光秀丽,使学生不但受到美育熏陶及情操陶冶,而且也激发学生对祖国大好河山的向往,对祖国热爱的感情,增强民族自豪感和爱国热情。
再如《军神》、《歌唱二小放牛郎》、《泸沟桥烽火》这类课文,讴歌革命前辈英勇顽强和不怕牺牲的精神,教师可以让学生以读为本,进入人物的内心世界,使学生倍加珍惜今天的幸福生活,并树立远大的理想,激发学生愿为祖国作贡献的思想感情。
绘本故事在小学道德与法治课堂中的有效教学策略分析
绘本故事在小学道德与法治课堂中的有效教学策略分析摘要：在小学道德与法治中应用绘本故事，能够让教学内容变得更加直观，加深学生对教学内容的印象。
作者结合小学道德与法治课程教学现状，介绍了绘本阅读在教学中应用的优越性，提出了有效的教学策略。
关键词：绘本阅读；小学；道德与法治绘本故事能将一些故事内容以图片形式呈现，能够激发小学生的学习兴趣，调动学生主动理解教学内容。
在小学道德与法治教学中应用这一方法，能够用浅显的绘本内容向学生传递教学内容，提高学生品质，是一种高效的教学方式。
一、小学道德与法治课程教学现状（一）课堂氛围沉闷在小学生们还处于自由的年纪时，道德与法治教育是一种比较单一的课程。
而与法治和道德教育有关的老师，在我们的认知中往往比较严谨，甚至有些刻板。
因此，在教学中，老师们更多地是重视知识的传授，而不能以一种轻松的态度来进行。
所以，教室里的气氛很凝重。
尽管老师们竭尽全力，同学们也很用心，但是，课堂上的教学效果却始终不尽如人意。
这和教室里的枯燥气氛有关。
（二）缺乏联系实际的能力由于传统的道德教育理念的制约，许多道德与法治教育的方法偏重于知识传授，而忽略了与实践相结合的作用。
这种方法叫做“纸上谈兵”。
教材中的知识不能与学生的生活实践相联系，也不能与社会问题相联系。
这样的话，学生们在遇到同样的问题的时候，就会手足无措，不知道该怎么做。
学生不能在一定程度上实现对所学知识的灵活应用，更不可能在现实生活中解决有关问题。
因此，道德与法治教育失去了应有的价值和作用[1]。
二、绘本故事在小学道德与法治教学中运用的优越性绘本故事教学是把课程内容与绘本故事相结合，以故事的形式进行教学，使学生在阅读中获得知识。
同时，在学习的过程中，同学们还可以参与到故事的创作、设计、加工等方面。
它对于培养学生的实践能力、对所学知识的接受等都具有重要的意义，是值得广大教师探索和开发的。
（一）活跃课堂氛围通过使用绘本故事，可以加强师生间的交流，使学生在一个轻松、融洽的环境中学习。
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在绘本故事中绽放德育之花
作者：卓丽嫦
来源：《学校教育研究》2018年第13期
结合调查发现，目前低年级学生的智力水平都普遍较高，这与家长的重视度、学校的培养度息息相关，但是伴随着他们智商等方面的良好表现，德育方面的问题却始终没有得到应有的关注。
比如有的学生习惯素养功德意识等方面较差，有的学生意志很薄弱，稍微遇到挫折就不堪一击，有的学生团队合作能力较差，在平日的校园学习、活动中表现出不合作、不积极、不愿意分享等特点……这些已经不再是个别的案例，而是普遍存在于目前小学生中的德育问题，我认为，从某种意义上来说，小学生德育教育比任何事都重要。
正如品德课程所提出的：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人……”我结合低年级学生的认知现状以及他们的身心发展特点，挖掘绘本故事中的品德教育价值，充分利用绘本故事，在班级中形成良好的教育氛围，增强学生品德情感体验。
以绘本故事为载体，培养小学生的良好品德。
以下是我的几点探索：
一、感恩励志教育：学会感恩懂得回报
感恩是中华民族的优良传统，是做人应有的最起码的道德准则，是一个人今后立足于社会的根基。
如今大多数小学生都是家里的掌上明珠、小皇帝，他们在大人的呵护下往往会变得只知受惠，不知感恩。
所以，让学生拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。
我们班的孩子喜欢绘本故事，我将绘本和感恩教育相结合，推荐一系列的感恩绘本给孩子们，引导孩子们体会到他人对自己的爱与帮助，从心里萌发出感恩情怀，做到知恩、报恩，真正做一个心怀感恩的人。
在品德课堂上，借助绘本这平台，从一个个贴近生活的感恩故事里，从一幅幅温馨唯美的画面中，找到以一种容易让孩子产生共鸣的方式，让感动渐渐地渗入孩子的心里，在心中种下一颗感恩的种子。
二、情绪情感教育：自我管理，控制情绪
现在的学生长期处于养尊处优的环境之中，从小过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，在情绪方面，由于长辈的过分溺爱，他们的很多要求（包括不合理的）一般也都能得到满足，一旦得不到满足的时候，大多数学生会利用情绪来得到满足。
在这种情形之中成长起来，学生的自我管理、自我控制情绪的能力相对较差，那如何帮助孩子疏导情绪，结合多年的教学经验，我发现选择相关主题的绘本就是个好方法，因为好的故事是具有疗愈能力的，可以让小朋友更好地进入故事的角色，潜移默化地帮助他们排解自己的愤怒、悲伤和内疚等负面情绪。
三、诚实守信教育：真诚待人，信守承诺
诚实守信是中华民族的传统美德，是为人处事最重要的品质，“一诺千金”、“一言九鼎”，正是人们讲究诚信的高度概括和真实体现。
在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。
在绘本中有很多以“诚信”为主题的故事，这些故事都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。
我们可以利用这些素材，适时地对学生进行诚信教育，让学生明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。
例如在品德课《做个诚实的孩子》时，为了让孩子明白诚实做人的意义，我选取了《手捧着空花盆的孩子》这有趣的绘本故事对学生进行教育，这故事讲述的是一个国王拿着炒熟的豆子让他们的孩子去种，谁种出花来谁就能当国王，很多的小孩子都拿着种好的美丽花朵站在国王面前，只有一个孩子是手捧着空花盆，国王当即表扬了这个孩子，原来国王的考验哪个孩子最诚实。
讲完这故事后，我让孩子们思考：国王为什么偏偏喜欢这这位捧空花盆的孩子，如果是你，你希望自己的花盆长出花吗？长不出你会怎样做？这样让学生知道每个人都希望得到自己想要的东西，但在诱惑面前能够讲实话、真诚待人才是最难的。
四、意志品质教育：树立意志，顽强向上
一个人能否成功，在很大程度上取决于这个人的意志品质，而不是某种机缘、巧合，有句话说“机会都在等待着已经准备好的人”的，这句话的意思也是强调了一个人内在意志品质对于成功的重要性。
前文也提到过，目前多数孩子都在优越的家庭环境中成长，衣食无忧，他们对于吃苦耐劳、树立坚强的意志等方面的意识相当薄弱，对于奋斗的欲望也比较淡薄。
所以平时我会找《小猪切斯特》、《猪也会飞》《大脚丫跳芭蕾》等与培养意志力相关的绘本和同学们一起阅读，通过阅读引导小学生以书中主人公为学习的榜样，学习他们良好的意志品质。
如读完《犟龟》后，我让孩子谈谈自己读后的感受，有的孩子说：“犟龟陶陶是个有着顽强的意志、为了自己的理想努力奋斗的乌龟。
我要向它学习。
”有的孩子说：“小乌龟很有毅力，他顽强向上，很值得我学习。
”有的孩子说：“陶陶他没有随便听信别人的话，朝自己的目标坚持下去，最后取得成功，他是个了不起的乌龟。
”……和学生一起读这主题的绘本，收获良多，书中主人公的那股韧劲感染着孩子，也激励着孩子，他们传递出来的精神注入孩子的心灵，引领孩子形成自己良好的意志力。
此外，团队合作精神对于一个人成功的意义是相当重大的，但是尽管多数教师在教学中会强调团队合作的重要性，甚至通过布置一些小任务，引导学生通过团队合作来完成，但是不少学生还是缺乏团队合作的理念，缺乏分享的意识和理念。
所以在德育教学引导方面，也可以引导学生通过绘本教学，认识到团队合作的重要性，以及享受通过团队合作带来的无穷乐趣。
当然，德育教育不仅仅包括以上这几个方面，还包括很多方面，而教师应该结合具体的绘本特点，于潜移默化之中渗透到德育教育中，真正实践教书育人。
绘本语言文字较少，图画较多，故事情节生动有趣，读完又觉得耐人寻味、意味深长，这是绘本本身的特色，也是能够从心理上赢得学生喜欢、关注的原因，所以结合德育教育开展绘本教学，可以收获预期的价值。