让个性花朵在阅读中绽放
形容花朵盛开的唯美句子（5篇）
【导语】叶⼦衬托着⼩⽶似的⾦⾊⼩花，有三四⽚花瓣。
这好像⼏个胖娃娃躺在摇篮⾥笑眯眯的望外瞧；⼜像绿⾊的绣花布上点缀着⼀粒粒⾦⼦；还像害羞的⼩泵娘，在枝中若隐若现，有的躲起来了，有的露出了半张脸对着我们微微地笑着。
下⾯是⽆忧考整理分享的形容花朵盛开的唯美句⼦，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！1.形容花朵盛开的唯美句⼦ 1.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六⾊的帆，煞是好看。
2.微风过处，那碧绿的莲叶随风起伏，就像⼀位舞⼥在摆动她那美丽的长裙。
3.菊花的颜⾊很多，有⽩⾊的，有红⾊的，有黄⾊的，还有浅紫⾊的……远看，⼀串红像⼩姑娘头上扎的红头绳，欢快⽽⼜活泼；近看，⼀串红⼜像⼀串冰糖葫芦，叫⼈垂涎欲滴。
4.有的茶花鲜花怒放。
嫩绿的叶点缀着粉红的花。
有的含苞欲放，花⾻朵露出了些许红⾊，好像⼩⼥孩的殷桃⼩嘴。
有的半开不开，好像⼀把多彩的花伞，好看极了。
5.⽔仙花千姿百态：⼀根花枝上就有很多花⼉，争先恐后的看看这个世界。
有的还是花⾻朵⼉，活像⼩宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那⽩⾊的脸蛋，好像在和其它⼏朵花⼉⽐美；还有的都盛开了，六⽚花瓣薄薄的，那⽩⾊的花瓣衬托着⾦杯似的花蕊，宛如⼀个个⼩姑娘在对着⼤家微笑呢！⼀⽚⽚花瓣犹如⼀只只⽩粉蝶，美丽极了！ 6.茉莉的花朵不⼤，但是滑腻洁⽩晶莹，像是⽩⽟雕刻成的。
7.满天星那素雅的⼩⽩花星星点点地缀满在浅绿⾊的枝叶丛中。
8.喇叭花的花冠美极了。
它的花蕊有六根左右，很细，像⼤头针⼀样。
它的花瓣像喇叭，它的顶端像五⾓星，下⽅是⽩⾊的，上⽅是紫⾊的，中间是粉红的，它像⽀架⼀样托着喇叭⼝。
它的叶⼦绿绿的薄薄的，形状跟桃⼼似的。
它的茎是浅绿⾊的，弯弯曲曲，像电话线⼀样，緾绕在护栏上，骄傲的擎着花冠，微风吹来，它的花冠左右摇动，好像在吹喇叭似的。
9.⽩⽟兰⼤⼤的花朵，⽚⽚精巧的瓣，似在莹雪中浸过，似⽤⽟⽯雕刻，美得⾼雅，美得朴素，溢满了⼈间的纯洁。
花见花开人人爱的句子
花见花开人人爱的句子1. 在这个世界上，每个人都有自己独特的美丽，就像花朵一样，让人见了就心生喜爱。
2. 花开花谢是自然的规律，人们对花的喜爱也会随着花的盛开而迸发出来。
3. 每朵花都有自己的特点和魅力，就像每个人都有自己独特的个性和优点。
4. 当我们看到美丽的花朵时，心中自然而然地会产生一种喜爱和赞美之情。
5. 花朵的美丽和香气可以给人带来愉悦和舒适的感觉，让人心情愉悦。
6. 无论是在城市还是乡村，无论是在公园还是在花坛，花朵都会吸引人们的目光和注意力。
7. 花朵的开放是一种美丽的景观，也是大自然赐予人类的礼物。
8. 花朵的存在让人感到温暖和亲近，给人带来一种宁静和享受的感觉。
9. 花朵的美丽和绚丽色彩可以给人带来心灵的慰藉和愉悦。
10. 每朵花都有自己独特的形状和颜色，就像每个人都有自己独特的外貌和个性一样。
11. 花朵的盛开是一种生命力的展示，也是大自然的鬼斧神工。
12. 无论是在春天还是在夏天，花朵的盛开都是一种美丽的景观，让人心情愉悦。
13. 花朵的存在让人感到自然和和谐，给人带来一种平静和放松的感觉。
14. 花朵的美丽和芬芳可以让人忘记烦恼和痛苦，给人带来一种轻松和愉快的感觉。
15. 每朵花都有自己独特的香气和芳香，就像每个人都有自己独特的气味和味道一样。
16. 花朵的开放是一种美丽的表达，也是大自然对人类的馈赠。
17. 花朵的存在让人感到美丽和喜悦，给人带来一种幸福和满足的感觉。
18. 花朵的美丽和韵味可以给人带来心灵的启发和感悟。
19. 每朵花都有自己独特的声音和音乐，就像每个人都有自己独特的歌声和音乐一样。
20. 花朵的开放是一种美丽的展示，也是大自然对人类的赞美。
描写虎刺梅的花的句子唯美(精选2篇)
描写虎刺梅的花的句子唯美(篇一)虎刺梅，又称矮牵牛，是一种美丽而充满个性的花卉。
它的花朵鲜艳夺目，花瓣犹如火焰般绚烂，散发出迷人的芬芳，让人为之倾倒。
下面是描写虎刺梅的花的句子，唯美且超过50句：1. 虎刺梅花，独特而妖娆。
2. 红如火焰般的花瓣，在阳光的映照下更加炙热夺目。
3. 橙色的花瓣宛如彩虹，令人陶醉其中。
4. 虎刺梅的花瓣犹如一片片精致的珊瑚，美丽而坚韧。
5. 如同一颗颗饱满的红宝石，闪耀着迷人的光芒。
6. 花瓣宛如火焰，点燃了整个花朵的激情与灵动。
7. 虎刺梅的花瓣饱含着勃发的生机和无尽的活力。
8. 花瓣展开的瞬间，仿佛一只只婀娜多姿的仙女从花中飞舞而出。
9. 在微风中颤动的花瓣，像是在展示着它们的自由与独立。
10. 它的花瓣由红色渐变为橙色，宛如一抹抹温暖的日落色彩。
11. 虎刺梅散发出的香气，宛如花海中的一缕飘香，令人沉醉。
12. 花朵的形状独特，宛如一只只灵巧的小蝴蝶停留其中。
13. 虎刺梅的花瓣上覆盖着如细密花瓣般娇嫩的触角，美丽中带着一丝威严。
14. 花心温柔娇嫩，宛如一颗颗晶莹的心灵散发着爱的力量。
15. 虎刺梅的花瓣犹如艺术家的调色板，将色彩的魔力展示得淋漓尽致。
16. 花瓣宛如一幅幅绚丽的画卷，在蓝天的映衬下更加美不胜收。
17. 它是春天中最美的明珠，独自绽放在大自然的怀抱中。
18. 花瓣上的纹路犹如一条条精致的音符，演绎着一曲曲动人的乐章。
19. 虎刺梅像是一位美丽而神秘的女子，它的花瓣是她的衣裳，绽放后是她的笑容。
20. 当虎刺梅开放时，仿佛整个世界都被它的美丽所震撼。
21. 它的花瓣如同火焰一般跳动，让人沉醉在热情与活力之中。
22. 花瓣的颜色是如此鲜活，仿佛在诉说着花的心语与渴望。
23. 虎刺梅的花瓣鲜亮夺目，犹如一颗颗珍珠散落在翠绿的叶片上。
24. 蔚蓝的天空与红艳的虎刺梅花交相辉映，构成了一幅幅绝美的图画。
25. 虎刺梅的花瓣犹如薄纱，轻盈而婉转，透露出一股婀娜的柔情。
《秋天的怀念》教学反思(15篇)
《秋天的怀念》教学反思(15篇)《秋天的怀念》教学反思1《秋天的怀念》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇略读课文。
作家史铁生以他细腻、动人的笔触引领我们进入了母亲用爱为“我”编织的世界。
优美的文字，带着淡淡的忧郁，拨动着我们的心弦，牵动着我们的记忆，触动了我们心底最柔软的角落。
文章中如诗一般的语言跃动在学生面前，等待着学生走进文本，去捕捉它，去品味它，去欣赏它，从而水到渠成地体会母子之间的似海深情，品味母爱留下的如菊花般的淡淡清香，接受“爱”的教育。
这样深情的文字，条分缕析的讲解只能割裂文本的自身美。
在本课的教学中，我注重以生为本，以读为主，以个性发展为目标，努力为学生提供必要的语言依托和补充材料，搭建自主阅读的脚手架。
学生在这节课上拥有了更多自主、探索的权利，在反复研读文本，咀嚼文本中，体悟了内蕴情感，领略了文字诗意，最终达到阅读的三层次：我读了——观看的层次；我想了——思考的层次；我懂了——理解的层次，从中获得语言发展和精神成长的营养。
学生在读中引发了情感体验，激起了心灵共鸣，受到了道德熏陶，个性得到较好的发展。
一、放手自学，在自主阅读中生成个性。
在实现学生个性化阅读行为的必要条件中，体现在主体方面的就是阅读能力。
教材中的略读课文是培养学生独立阅读能力的良好范例。
阅读能力的发展离不开足够的读书训练时间做保障。
短短的四十分钟时间里，如何做到既归还学生阅读的主动权，给予学生足够的阅读时间，又引领学生充分感知课文、理解课文，积累语言、运用语言呢？我想很多老师也常常有捉襟见肘之感。
因此在这篇略读课文的教学中，我注重把课堂“前伸”，让孩子们在预习中就能做到“读通顺”、“读流利”，并在有所感触的句子边大胆地作上批注。
孩子们的感受是丰富的，批注是多元的，有的写下了对句子的独特理解，如在描写菊花的句子旁边，有的同学写道：“菊花中有母亲慈爱的脸，菊花中有母亲的殷殷嘱托，看到菊花，就想起母亲。
”有的写下了对人生的感悟：“菊花的热烈而深沉，让我想到了我们的生活也要像菊花一样过得充实。
《绽放的花朵》教案学前教育中班美术
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解绽放花朵的绘画技巧和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习绽放花朵的绘画技巧做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提高学生的审美素养，培养学生的艺术创造力，锻炼学生的观察能力和团队合作能力。通过观察花朵的形态、结构以及色彩变化，学生能够培养对美的感知和欣赏能力，进而运用自己的想象力和创造力，创作出独一无二的花朵作品。在创作过程中，学生将学会与他人合作，共同完成作品，培养团队合作精神。同时，学生通过本节课的学习，将加深对自然美的认识，增强对生态环境的保护意识。
例题3：请用蜡笔或彩笔描绘出花朵的色彩变化。
答案：花朵的色彩变化可以通过蜡笔或彩笔来描绘，注意色彩的冷暖、明暗对比，以及色彩的过渡。
例题4：请观察花朵的细节，并用绘画的方式表现出来。
答案：观察花朵的细节，如花瓣的纹理、花蕊的形状等，然后用绘画的方式表现出来。
例题5：请根据以下要求，创作一幅具有个性的花朵作品。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解绽放花朵的绘画技巧，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕绽放花朵的绘画技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
鼓励学生分享学习绽放花朵绘画的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
鲜花阅读理解
鲜花阅读理解《鲜花》这篇阅读理解文章，以鲜花为线索，讲述了一位新来的女教师如何通过引导，让孩子们不再偷花，反而积极照看花儿的故事。
文章中涉及到的主题包括教育方式、孩子们的个性和好奇心等。
下面我将从这些方面对文章进行深入解读。
一、教育方式文章中描述的女教师采取了一种循循善诱的教育方式，通过引导和启发，让孩子们自己认识到偷花的行为是不对的。
这种教育方式体现了对学生的尊重和理解，与传统的直接批评和惩罚不同，更容易被孩子们接受，也更容易达到教育的目的。
女教师先是了解为什么孩子们会偷花，然后以此为切入点，引导孩子们思考如何照看花朵。
她没有直接批评孩子们的行为，而是通过提问和讨论的方式，让孩子们自己得出结论：把花留在花坛里，明天再来看它。
这种教育方式不仅维护了孩子们的自尊心，还让他们真正理解了如何尊重和爱护花朵。
二、孩子们的个性和好奇心文章中描述的孩子们对美丽的花朵有着天生的向往和好奇心。
他们想要拥有这些美丽的花朵，但又不知道如何去欣赏和爱护它们。
这种好奇心和向往是孩子们的天性，也是他们探索和认识世界的一种方式。
女教师通过把所有的鲜花都送给孩子们的方式，满足了他们的好奇心和向往。
同时，她引导孩子们如何照看花朵，让他们学会如何去欣赏和爱护它们。
这种教育方式不仅让孩子们学到了知识，还培养了他们的责任感和爱心。
三、鲜花的象征意义文章中以鲜花为喻，既表达了教育的美好与灵动，又凸显了孩子们天真烂漫的个性。
女教师的教育方式就像鲜花一样美丽、灵动，让孩子们感受到了学习的乐趣和成就。
而孩子们的个性也像鲜花一样天真烂漫，需要得到关爱和引导。
四、总结《鲜花》这篇阅读理解文章通过讲述一位新来的女教师如何通过循循善诱的方式引导孩子们不再偷花，积极照看花儿的故事，展示了女教师独特的教育方式和对孩子们个性的尊重与关爱。
同时，也体现了孩子们对美丽的向往和好奇心。
整篇文章以鲜花为喻，既表达了教育的美好与灵动，又凸显了孩子们天真烂漫的个性。
赞美独开一朵花的句子-概述说明以及解释
赞美独开一朵花的句子1.独自绽放的花朵，是大自然的珍品。
2.独开一朵花，展示了生命的无穷力量。
3.独自盛放的花朵，是自信的象征。
4.在万千花朵中，独自绽放的那朵最为傲世。
5.独自开放的花朵，如同一首美妙的乐章。
6.独自绽放的花朵犹如人生路上的一盏明灯。
7.每一朵独开的花都是精心铸造的艺术品。
8.独立于世，如同独自开放的花朵。
9.独自开放的花朵，传递出勇敢追求的力量。
10.与众不同的花朵总是独自绽放。
11.独自盛开的花朵，彰显了个体的独特魅力。
12.独开一朵花，展示了生命的多样美。
13.独自开放的花朵，用香气为世界增添了一抹美。
14.独自盛放的花朵，是宇宙间最美的心语。
15.独开一朵花，证明了自己的存在价值。
16.独自绽放的花朵，将美丽播撒到每个角落。
17.独自开放的花朵，比任何人都更独特耀眼。
18.在茫茫人海中，独开一朵花，才是真正的勇敢。
19.独自开放的花朵，向世界诉说自己的故事。
20.独自绽放的花朵，照亮了黑暗的人生之路。
21.每朵花都有其独特的魅力，就像你们每个人都有自己的闪光点。
22.独立绽放的花朵更显珍贵，就像你们独自奋斗所取得的成就。
23.一朵花的美，因它的独特而倍加艳丽，正如你们彰显个人特色所带来的自信和魅力。
24.有些花朵独自开放，才能展现其真正的美丽，就像你们独立决策所散发的智慧和勇气。
25.每朵花都是自然的杰作，而你们每个人都是生活的艺术家。
26.独特的花朵总能吸引人们的目光，与众不同的你们也同样吸引了世界的目光。
27.一朵独开的花儿，虽然孤独，却因其特殊而令人赞叹，就像你们引人注目的才华和个性。
28.当一朵花独自绽放时，它才能真正展现出它的美丽；当你拥有独立思考的能力时，你才能展现你的内心世界。
29.独开一朵花不容易，但这正是它独特魅力的源泉，正如你们在困境中坚持梦想所散发的坚强与毅力。
30.独自绽放的花朵在孤独中成长，你们也正是在走过人生的孤独时刻中蜕变成为更好的自己。
31.每朵花都有属于自己的舞台，你们也都拥有实现梦想的舞台。
高考模拟作文“在困境中绽放”导写及范文
2024届高考模拟作文“在困境中绽放”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。
沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。
它们的生存方式，引发了人们许多思考：有人说，在恶劣的环境中，仙人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧；也有人说，在困境中，蜷缩内敛的仙人掌活得从容；还有人说，在困境中，舒展张扬的沙漠大黄活得灿烂……以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇不少于800字的作文。
【参考立意】仙人掌和沙漠大黄都是在恶劣的环境中成功生存的典型，二者没有高下优劣之分。
但是，二者有共同点：直面恶劣环境，运用全部智慧，活出自我个性。
1.智慧+个性=生存2.直面困境，运用智慧3.巧用智慧，绽放个性4.有智者，事竟成【优秀范文】1、生如夏花在沙漠中的大黄，由于缺乏水分，需要通过叶片上的纹理将每一滴水导流至根部。
然而，那仅有的水源支撑下的生命，却在皑皑黄沙的世界中伸展出肥硕的枝叶，开出娇艳的花朵。
我向来不喜欢仙人掌，它球状的躯体与针形的叶片，宣告着它小心谨慎却畏畏缩缩的生存。
相反，我更喜欢大黄的姿态。
身处困境又如何，只要活着，就应该活得舒展，活得灿烂！“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人”。
徐渭的一副对联，写出了生存的清苦，却也凸显了生活的豁达与绚烂。
费尽心机谋划的战略部署，不被当局者采纳；挥毫泼墨的山水字画，无人问津。
处处碰壁，终不得志得青年时代过去，徐渭，只得迎来一个家徒四壁，清苦不堪的晚年。
然而，我却很难从他笑对人生的面孔中，读出一个“苦”字。
题诗作赋不求卖得好价，但求心中所感一吐为快；“茅屋为秋风所破”又能如何，把酒临风，快然自足而已矣。
徐渭，他从不是一个面黄肌瘦的穷苦者，他虽清瘦，却是位道骨仙风的老人。
生之艰难困苦积于心中，落笔，却化为墨迹晕染间的悲壮与豁达。
从多个角度写梅花,并写联想到的人生追求的句子
从多个角度写梅花,并写联想到的人生追求的句子1. 从形态角度看，梅花的花瓣洁白如雪，形如牡丹，独特而美丽。
联想到人生追求：追求独特而美丽的个性，不被世俗所束缚。
2. 从芬芳角度看，梅花散发着淡雅的清香，让人心旷神怡。
联想到人生追求：追求内心的宁静与平和，散发出自己的独特魅力。
3. 从坚韧角度看，梅花能在严寒的冬季中开放，顽强地生长。
联想到人生追求：追求坚韧不拔的毅力，面对困难时能够坚持不懈。
4. 从寓意角度看，梅花是冬季的花朵，象征着坚强和希望。
联想到人生追求：追求坚强的内心和对未来的希望，即使在困境中也能保持乐观。
5. 从孤傲角度看，梅花常常独自开放，不畏严寒，独立而高傲。
联想到人生追求：追求独立自主的生活态度，不被他人左右，保持自己的独特性。
6. 从纯洁角度看，梅花的花瓣洁白无瑕，象征着纯洁和高尚。
联想到人生追求：追求纯洁的心灵和高尚的品德，保持内心的纯净与善良。
7. 从坚持角度看，梅花在严寒的冬季中依然坚持开放，展示着顽强的生命力。
联想到人生追求：追求坚持不懈的信念，无论遇到什么困难都能坚持自己的目标。
8. 从自由角度看，梅花在寒冷的冬季中自由自在地绽放，不受外界环境的限制。
联想到人生追求：追求自由自在的生活态度，不受他人的束缚，追求内心的自由与快乐。
9. 从坚强角度看，梅花能够在严寒的环境中生长，展示出坚强的生命力。
联想到人生追求：追求坚强的意志和勇气，面对逆境能够坚持并战胜困难。
10. 从清雅角度看，梅花的花朵清雅而高贵，给人以美好的感受。
联想到人生追求：追求清雅高贵的品味和生活态度，追求美好的艺术享受。
11. 从坚毅角度看，梅花在严寒的冬季中依然坚持开放，展示出坚毅的品质。
联想到人生追求：追求坚毅的意志和决心，不轻易放弃自己的目标和梦想。
12. 从高洁角度看，梅花的花瓣洁白无瑕，象征着高洁和纯净。
联想到人生追求：追求高尚的品德和纯净的心灵，保持自己的清白和正直。
13. 从坚定角度看，梅花在寒冷的冬季中坚定地开放，展示出坚定的信念。
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让个性的花朵在阅读中绽放
摘要：在新课标中对阅读教学的建议，也是以发展学生个性为出发点和归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教改之路，让个性的花朵在阅读中绽放。
所以，在平时的教学中，我努力引导学生把自己的认识和体验原汁原味地表现出来。
关键词：个性阅读创设情境激发兴趣
西方谚语说”有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”我国古人也有所谓”仁者见仁，智者见智”的说法。
这充分说明阅读过程是个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，存在着自由发挥的极大空间。
而在新课标中对阅读教学的建议，也是以发展学生个性为出发点和归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教改之路，让个性的花朵在阅读中绽放。
所以，在平时的教学中，我努力引导学生把自己的认识和体验原汁原味地表现出来。
为此，在课堂上，我努力为学生创设宽松的条件，让他们多一些发现，少一些拘束。
对他们上课的表现，也多一些欣赏，少一些否定。
使课堂一扫传统教学中过分强求统一的弊病，让学生成为真正的阅读主体，在快乐中培养起学生的独立阅读能力，
一、为学生构建文本多元解读平台
学生的生活经验、知识积累、个人的独特感受和体验等因人而异，这就要求我们在阅读教学中重视阅读技能的训练和辅导，注意学生的潜在发展水平，从而引导学生全面且超前的发展。
其次，还要重视对学生阅读心理的引导，设法调动学生已有的知识、经验、人生
体验和生活理想，使他们形成其自己对文本的解读，产生强烈的阅读期待，从而达到阅读的最佳效果。
要想给学生建构一个多元化解读平台，就要呵护学生的个性，让学生敢想，敢说，敢为，再对他们进行合理的引导，促使学生达到可持续发展。
在课堂上，我随时注意学生思维的火花。
一旦发现，及时引导。
二、要创设情境，激发兴趣，调动学生个性化阅读的积极性
爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，甚至达到废寝忘食的境界。
如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。
否则，就很难读完一本书，甚至一篇文章。
因此，我利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养兴趣的方法有很多，如通过听读、视频体味课文。
在学习新教材第二册《安塞腰鼓》一课时，我用一段腰鼓的音乐开头，再放舞蹈视频片段，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
通过反复熟读课文，体悟文章。
三、传授学生个性化阅读方法
落实语文课程标准所倡导的新理念，实现个性化阅读，就要求教师在教学中突出学生的自主活动，引导学生进行自主、合作、探究性学习。
作为教师，我们先要传授学生个性化阅读的方法，学生才能进行合作探究。
我先要求学生采取批注法阅读，就是在独立阅读
过程中，对文本的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段等方面，在课本旁边圈点勾画或者就其中某一方面注上你的感悟。
学生想到什么，就写什么，爱怎样批注，就怎样批注。
这使他们具有很强的阅读自主权。
学生通过有感而发，增添了乐趣，满足了自己学习的需要，也促进个性品质的发展。
但为了避免学生走弯路，我经常适时从旁指引、点拨和引申，把学生的理解感悟引向更深一个层次，带领学生更深入全面地理解。
对学生的指导主要就从下几个方面：
1、抓住主旨探究。
主旨的诠释，是阅读教学的一个重要环节，它一方面可以培养学生的综合、概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全；另一方面，还可以使学生受到深刻的思想教育，提高其认识水平，提高其道德境界。
文学作品的主题常常具有多元性，不同的读者能够从不同的角度，以不同的思想方法认识到种种具有个体差异性的主题如《白兔和月亮》寓意可多达五六种：（1）拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；（2）不属于自己的东西，不能强求；（3）拥有财富，不能产生患得患失之感；（4）做任何事要量力而行。
2、抓住人物形象。
学生理解文学作品中的艺术人物应该有所不同，这给我们鉴赏人物提供了创新的可能。
我们不应也不能用一种统一的模式界定学生的理解。
我们在分析文学形象时，应辩证地面对学生创造性的思维。
3、补充文本”空白”。
作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许许多多的”空白”，有待于读者去发现、填补。
而这些”空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的，它能够驱遣读者的想象，激活读者的思维，从而建立起与作品和作者沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到个性鲜明的深刻理解。
在我们中学语文教学的课堂上，学生对作品”空白”带有个性色彩的填补，更是开启学生的思维，培养学生创新思维的有效途径，语文课也变得空灵和鲜活比如都德的《最后一课》中最后韩麦尔先生最后想说却没有说出口的话，可以激发学生去想象。
4、课本剧
新教材中的选文，很多内容都可以让学生编成课文剧演一演，既可以丰富学生的生活，又能提高学生的语文素养。
从编剧到表演，再到欣赏，是一个可以让学生自我认识、自我体验、发展个性的主动性发展过程。
学生在这一过程中，理解并学懂了课文，而恰当的动作、神态和符合人物特点的语言又是对课文内容理解的延伸和创新。
在排练表演中，学生的集体意识、合作意识又得到了加强，锻炼了学生的能力。
能调动学生积极性的方法还有很多，我还在继续探索着，因为只有这样才能使学生在阅读中绽放出个性的花朵，使我们的语文课充满活力。