公开课教案2
2祖父的园子 第2课时公开课一等奖创新教案
2祖父的园子第2课时公开课一等奖创新教案《祖父的园子》教学设计（第二课时）教材分析：《祖父的园子》是统编教材小学语文五年级下册第一单元的第二篇精读课文。
本单元的人文主题是童年往事，语文要素是“体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体"。
本单元有4篇课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，口语交际《走进他们的童年岁月》，还有一篇习作《那一刻，我长大了》以及语文园地组成。
此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法"“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。
本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
《祖父的园子》一文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我"和祖父在园子中的生活。
课文将感情蕴含在园中景和园中事中，课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。
学情分析：五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。
在之前的学习中，对于体会文章表达的感情也积累了一些方法。
对于作者来说，祖父的园子是她童年的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。
祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
教学目标：1、通过阅读课文，体会我在园子里的“自由"和“快乐”，感受祖父对我的疼爱，以及我对祖父的怀念、对童年生活的眷恋。
2、在阅读中感受作者独特的表达方法和借景抒情的写作手法，尝试仿写。
3、通过课文和课后阅读链接的阅读，感受我对祖父的怀念和对童年生活的眷恋与难忘。
教学重点：1、通过阅读课文，体会我在园子里的“自由"和“快乐”，感受祖父对我的疼爱，以及我对祖父的怀念、对童年生活的眷恋。
教科版《磁铁怎样吸引物体》公开课优秀教案 2
《磁铁怎样吸引物体》教学设计一、教材及学生分析：本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。
在探究直接接触让小车运动起来的方法中，学生可以通过自己的动作感知“推力”和“拉力”；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一定的距离吸引铁，这是磁铁和铁之间产生的一种磁力，它不需要直接接触就能产生作用，这点上和拉力、推力存在着区别。
在探究磁铁能否隔着物体吸引小车的活动中，学生会发现磁铁能隔着一些薄的、非铁的物体吸引铁，从而体会到磁力可以穿透一些物体，也为后面的学习磁铁的相关知识和能量学习打下基础。
学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
通过这节课中几个探究活动的开展，学生会了解到人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。
学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁能隔着一段距离和一些物体把铁吸引过来，了解到了“磁力”这个力的作用。
有趣的实验活动增强了学生的学习兴趣，也为后面磁铁的继续学习作好了铺垫。
二、教学目标科学概念：1、知道拉力和推力是常见的力。
2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。
3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。
科学探究：1、能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
2、能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度：1、能围绕探究主题进行思考。
2、能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
3、能按照要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。
三、教学重难点：教学重点：引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
教学难点：能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
部编版小学语文《猜字谜》公开课教案 (2)
《猜字迷》教学设计【教材分析】《古对今》是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好【教学目标】（一）知识和能力：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12个生字，会写“古、细”等 7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”，学习新部首“酉”。
（二）过程和方法正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
（三）情感态度和价值观1.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重点】读准生字，正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
【教学难点】借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
【课时安排】两课时【课前安排】教案【教具准备】PPT【教学过程】第一课时一、游戏互动，激趣导入1. 同学们，在课程开始前，我们先玩一个游戏，这个游戏叫做“词语对对碰”(说反义词)，老师说一词,同学们就说出该此的反义词，要求字数相同,词义相对，我们从从一字词语到二字词语,难度逐渐升级，看同学们回答得怎么样提示：大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等同学们都回答很好，这可真有意思!这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
2.板书课题:古对今，指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思提示：“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词二、初读课文，识记生字1.老师示范读课文，学生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。
2祖父的园子第二课时公开课一等奖创新教案
2祖父的园子第二课时公开课一等奖创新教案祖父的园子（第二课时）教学目标：1.精读课文3～13自然段，达到正确、流利、有感情。
2.联系语句，理解“瞎闹"等词，指导书写“帽”字。
3.学习作者叙事手法，练习说话。
教学重点：品味园子的有趣、快乐和自由，感悟祖父的爱。
教学难点：学习作者叙事手法.教学过程：一、导入。
1．今天我们继续学习19课：齐读课题（提前板书好）。
出示三组词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱黄瓜韭菜谷穗下种铲地浇菜这儿有三组词语，指名读，齐读。
2．看三组词语，发现什么？生：园子里的昆虫，园子里的植物，园子里做的事。
（就是这些构成了园子里多彩的生活，我和祖父在园子里做的哪件事最有趣？）二、精读文本，品味“有趣"。
1.（出示自读要求）细读3～12自然段，想一想，哪件事写得最有趣，为什么？圈出来，试着写出自己的体会，再和同学交流。
2．汇报交流。
（谁来和大家分享一下）预设1：导学3自然段1.学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来品味乐趣。
2．生：祖父戴一顶大草帽……我就拔草。
（我像祖父的小尾巴，一大一小草帽相映成趣）。
（相机板书：有趣）师：这里藏着一个新朋友，指导识“帽”字。
（写好右边七个横，长短不一，右面冒字的上半部要写扁写宽，里面两横与左右不相连。
学生描红）生：帮着溜土的时候，东一脚西一脚的瞎闹，把菜种都踢飞了。
师：这里哪个词最有趣？生：瞎闹师：理解“瞎闹"吗？（没有原因，没有目的做事；胡闹）师：如何瞎闹的？（东一脚西一脚踢飞了）师：朗读出瞎闹时的乐趣。
（相机板书：快乐）师：我们一起把小作者的快乐读一读。
预设2：导学第4自然段1.单拿着锄头的“头”来铲。
2.动作：“爬在地上"和“乱勾”。
（指导朗读“乱勾"）3.我铲过地的样子，抓住“韭菜”被割，狗尾草留着。
（体现我的天真）预设3：导学12自然段祖父浇菜……“下雨了！下雨了！"1．“乱闹”，是如何闹的，引导抓住四个动词（抢、拼、扬、喊）和“喊"的语句。
湘文艺版三年级音乐下册《二课 (听赏)杜鹃圆舞曲》公开课教案_2
三年级下册《杜鹃圆舞曲》教学设计【教学目标】1、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。
2、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
【教学重点】感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲【教学难点】感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点教学过程：1、导入同学们，我知道你们都是热爱音乐的孩子，在你们小时候可能听过这样一首歌曲（播放小白船）老师想用几个简单的舞蹈动作来表现一下，请你们仔细聆听的同时，观察我的每个动作有什么共同特点？（播放小白船舞蹈）有没有同学观察出老师动作的特点？（每个动作都有三拍）二、新课教授（一）主题一1、介绍动物——杜鹃今天我们要欣赏的就是三拍子乐曲，请同学们仔细聆听接下来这首乐曲的第一乐段，听一听乐曲的情绪是怎样的？你想到了哪一种小动物？（聆听乐曲第一主题）我发现咱们班的同学都有认真聆听的好习惯，谁来说说乐曲的情绪是怎样的？（哼唱主题引导：听老师哼一哼）生：欢快活泼师：同学们的感受真好，那你想到了哪一种小动物呢？大家对音乐的感受都很好，接下来老师要把这种动物的叫声加进音乐里，大家可要听仔细了。
范唱：“布谷，布谷”（打招呼，你真有礼貌）同学们可真热情，大家用布谷鸟的声音跟我打招呼，接下来让我们随着音乐用布谷鸟的歌声跟周围的同学打打招呼好不好？（音乐）师：你们真是一群热情又讲礼貌的小杜鹃，你们的歌声真好听，光用歌声，还不能表达小杜鹃的欢快情绪，老师想把之前的这个动作加进来试试，这一次请同学们观察三拍子的强弱规律。
（音乐）2、拍出旋律，体会四三拍节奏同学们根据这个动作有没有发现三拍子的强弱规律？生：.........师“你观察的真仔细，三拍子的第一拍是强拍，第二拍第三拍是弱拍，这就是三拍子的强弱规律（点击课件）来让我们伸出双手来感受一下，现在老师要加大难度，我们把速度加快，一起来试试。
【核心素养】2 梅岭三章 公开课一等奖创新教案
【核心素养】2 梅岭三章公开课一等奖创新教案2* 梅岭三章1．语言运用：正确认读和理解“旌旗、捷报、取义成仁"等词语。
2．思维发展：结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
3．审美鉴赏：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
4．文化传承：关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
1．品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。
2．把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络。
体会诗人强烈的爱国情感，激发爱国热情，树立报国之志。
诵读法、提问法、分组讨论法。
一、创设情景导入新课郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。
”大家知道诗中的“将军"所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。
今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。
(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识(1)作者简介陈毅(1901—1972)，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中国人民解放军的创建者和领导者之一。
(2)写作背景1934年10月，红军开始长征。
当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。
后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。
敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。
他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。
当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间。
后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物"，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变"发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。
《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
2．生难字词(1)字音旌旗(jīng) _ 烽烟(fēng) _ 阎罗(yán)捷报(jié) 遍种(zhòng) 血雨腥风(xīng)(2)词义【旌旗】旗帜的总称。
小班优秀语言公开课教案《我是大丁丁》2篇
小班优秀语言公开课教案《我是大丁丁》小班优秀语言公开课教案《我是大丁丁》精选2篇（一）教学目标：1. 通过参与语言活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的良好的语言习惯和学习兴趣。
4. 培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 学习并运用新词汇和短语。
2. 学习并使用正确的语音、语调和语法。
3. 合作与分享经验。
4. 学习并欣赏传统文化。
教学准备：1. PPT和投影仪。
2. 给每位学生发放一份课堂讲义和一本小红花读物。
3. 准备重要的词汇卡片和示范材料。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 老师用图片导入新单元教学话题，让学生猜测主题。
2. 老师播放一段与课文主题相关的视频，激发学生兴趣。
Step 2 新课呈现（15分钟）1. 老师通过PPT呈现新词汇和短语，并简单解释其意义和用法。
2. 老师演示正确的语音、语调和语法，并让学生模仿。
3. 学生跟读词汇和短语，巩固记忆。
Step 3 合作探究（20分钟）1. 学生分成小组，每组选取一位代表。
2. 老师分发课堂活动卡片，每个小组根据提示完成活动，代表向全班汇报。
3. 全班一起讨论和解释不明白的问题，由学生或老师给出答案。
Step 4 听说读写（15分钟）1. 学生听读课文，跟读并模仿语音、语调和语法。
2. 学生分组进行角色扮演，表演课文中的对话。
3. 学生在小组内练习口语交流，用新词汇和短语进行对话练习。
4. 学生单独完成课堂作业，写一篇关于自己的短文。
Step 5 总结评价（10分钟）1. 老师总结本堂课的重点和难点，检查学生是否达到教学目标。
2. 学生评价本节课的收获和困难。
3. 老师鼓励学生，给予肯定和奖励。
Step 6 拓展延伸（5分钟）1. 学生互相交流，分享自己喜欢的传统文化。
2. 老师推荐相关的书籍和电影，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对新课内容有了初步的了解。
《我们神圣的国土》公开课优秀教案 部编版2
学会保护我国的自然资产，做到文明出行。
难点
懂得一方水土养一方人，认识气候地形对生产生活的影响。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
播放视频《这里是中国》
视频导入新课。
讲授新课
【好山好水好风光】
1、说一说：你从视频中感受到中国的美了吗？你觉得中国最美的地方是哪里？你知道它是哪种地形吗？
2、评选：最美之地
4.教师相机补充介绍，让学生感受祖国江山秀美多娇，激发爱国之情。
5.除了世界自然遗产，还有世界文化遗产，都是人类要保护的世界遗产。请阅读P51，了解我国有哪些世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗产。
联合国教科文组织制定了《保护世界文化和自然遗产公约》，整个国际社会都有责任通过合作保护世界自然遗产。我们身边的一山一水，一草一木同样需要保护。尊重自然，爱护生态和保护环境，是我们共同的责任。
教学环节
教—学活动设计
个性修改
第二课时
一、导入
1.复习上一节课内容。
2.PPT播放祖国名山大川美景图片，生欣赏祖国美景图。
3.导入新课——《我们神圣的国土——好山好水好风光》
二、好山好水好风光
1.阅读P48《中国地形》，找找我国的主要山脉和大奖大河，看看它们都分布在哪里？
2.看看我们居住的地方有没有山脉、河流，说说它们的名字。
板
书
设
计
我们神圣的国土
——好山好水好风光
个性修改
作
业
与
反
思
搜集家乡衣食住行与当地自然环境息息相关的资料，选择一种方式展示家乡生活特色
课题：我们神圣的国土
学科道德与法治年级五年级设计人课型：活动综合课课时数：3
2、传统节日公开课一等奖创新教案
2、传统节日公开课一等奖创新教案教学设计课题2、传统节日设计者教学时间学习目标1.通过反复复现，运用字理识字等方法指导学生认识“传、统、宵"等15个认读字，养成识字的好习惯，培养自主识字能力，培养文化传承与理解的语文核心素养。
2.学习正确、流利、有韵味地朗读童谣并且能背诵这首童谣，培养语言建构与运用的语文核心素养。
3.初步了解春节、元宵节和清明节3个传统节日和民风风俗，培养学生对中国文化传承与理解的核心素养。
4.通过仔细观察，在了解字形结构特点基础上美观书写“转、贴”2个生字，逐步培养写字兴趣，感受祖国语言文字的魅力，培养文化传承与理解的语文核心素养。
学习重点认识15个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字按字的结构把字写端正、匀称。
学习难点了解我国的传统节日与习俗以及节日背后的文化故事，培养学生对传统文化产生热爱和赞美之情。
学习准备教师准备词卡，制作多媒体课件学生搜集我国传统节日资料学习活动点拨要点一、激趣导入 1.同学们，你们喜欢过节吗？2.你都知道哪些传统节日？你知道什么是传统节日吗？（板书课题：传统节日）学生齐读课题。
【设计意图：通过谈话激发学生对节日的回忆,激发对传统节日的学习。
】点拨要点：在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多世代相传的节日，这就是传统节日。
这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。
二、初读课文 1.教师泛读，学生正音。
2.请学生借助拼音，自由读民谣。
3.自读检查。
（1）同桌对读，正音。
（2）开火车读，一人一句，相机正音。
4.默读课文。
5.学生汇报。
（1）春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
①你知道春节是在农历的哪一天吗？②春节里还有哪些活动？③指导学生有感情的朗读句子。
（2）元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
①元我们来看看元宵节怎么过？②指导写“宵"字。
③你还在什么时候看见过“大街小巷人如潮”的景象？（借助图片的方式帮助学生理解）。
2《师说》公开课一等奖创新教案
2《师说》公开课一等奖创新教案高中语文统编版必修上册第六单元第10课韩愈《师说》教案【教学目标】1、梳理文章大意，积累重要字词句。
2、研读文章，理解文章观点，把握说理的逻辑思路，掌握本文正反对比的论证方法。
3、正确把握韩愈有关尊师重道的论述和本文的思想意义，提高学习的自觉性和积极性。
【教学过程】一、导入二、解题《师说》“说"，古代的一种议论文体，既可以说明、记叙事物，也可以发表议论，但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”以议论为主，如《爱莲说》《马说》。
“师说"，意思是说老师的重要作用、从师的必要性和择师的原则。
三、知人论世1、韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南孟州市)人，唐代文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者。
每自称“郡望昌黎(今辽宁义县)，故世称“韩昌黎”，晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部"，谥号“文”，故后世又称他为“韩文公"。
韩愈三进国子监做博士，一度担任国子监祭酒，招收弟子，亲授学业，留下了论说师道、激励后进和提携人才的文章。
主要作品有《师说》《马说》《进学解》《原毁》《祭十二郎文》等。
他的作品被后人编为《昌黎先生集》。
其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，是其所倡导的“古文”的集大成者。
苏轼称他“文起八代之衰"，明人将他列为“唐宋八大家”之首。
2、古文运动“古文运动"是唐代文学史上的一次文学革新运动。
它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。
韩愈和柳宗元是这场运动的主将。
他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”,要阐发孔孟之道。
反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章。
主张“文道合一"，以“道”作为文的内容，强调学古文应从实际出发，“因事陈词"“文从字顺”，自创新意新词。
韩、柳古文运动开拓了散文新天地。
四、疏通文意1、第1段学者：求学的人所以：是用来……的，凭它（他）来……的。
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运动的合成与分解
教学目标
（一）知识与技能
l、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发
生的，并且互相不影响。
2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定
则。
3、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题。
（二）过程与方法
经历红蜡块的运动的实验，观察分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况。
（三）情感、态度与价值观
1、具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。
2、有主动与他人合作的精神，敢于坚持正确观点，具有团体精神。
教学重点
1、明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动。
2、理解运动合成、分解的意义和方法。
教学难点
1、分运动和合运动的等时性和独立性。
2、应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题。
教学方法
教师启发、引导，实验演示，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学工具
计算机、投影仪、课件、录像片，演示红蜡烛运动的有关装置
教学过程
（一）引入新课
教师活动：提出问题：关于合成和分解的问题我们已经学过，是什么的合成与分解呢？
进行力的合成和分解时遵循什么规律？
（二）进行新课
教师活动：提出问题：
我们是如何定量描述物体的运动情况的？如研究物体运动的时间和时刻、位
置和位移速度的变化等情况。
学生活动：思考、回顾学过的知识，讨论并回答。
在参考系中建立坐标系，用坐标和坐标的变化来研究。
教师活动： 如果物体的运动轨迹不是直线，应该建立怎样的坐标系？
平面直角坐标系。
教师活动：实验演示（演示两次）：红蜡块的运动。
1、管不动，红蜡块在注满水的长直玻璃管中匀速上浮。
2、红蜡块上升的同时将管子匀速右移，观察蜡块的运动。
学生活动：观察实验
- 2 -
1、注意观察小蜡块的运动情况。
2、注意实验时强调的问题。
3、在观察完成以后讨论思考下面思考题。
上述三个运动哪一个的效果和另外两个依次进行的效果相同？
教师活动：听取学生描述观察到的实验现象，点评总结。
教师活动：点拨归纳
1、［课件演示］模拟提升重物的运动过程，重点突出等效性、等时性。
［概念介绍］
1、合运动是实际发生的运动，其余具有某一方面效果的运动则为分运动。
2、合运动与分运动具有等时性，即同时开始，同时结束。
3、各个分运动具有独立性.即各个分运动互不影响。
提出问题：蜡块向上的运动是匀速运动，向右随着玻璃管的运动也是匀速运
动，那么蜡块向右上方的合运动也是匀速运动吗？合运动的轨迹是直线吗？
学生活动：思考问题，得出结论。
教师活动：指导学生建立直角坐标系，推导出任意时刻t时蜡块的位置坐标。
学生活动：在练习本上建立坐标系独立推导蜡块的位置坐标.
教师活动：如何得到蜡块运动的轨迹方程？
学生活动：在练习本上独立推导蜡块的轨迹过程。
教师活动：指导学生计算出从开始到时刻t，蜡块运动的位移。
位移是矢量，计算矢量时要注意什么？
学生活动：在练习本上独立推导蜡块运动的位移。位移是矢量，计算时要注意不仅有大
小，还有方向，可以用位移与x轴的夹角表示位移的方向。
教师活动：指导学生计算出从开始到时刻t，蜡块运动的速度。
学生活动：在练习本上独立推导蜡块运动的速度。
教师活动：投影教材例题，引导学生独立分析，建立直角坐标系求解。
学生活动：在练习本上建立直角坐标系写出求解过程。
教师活动：巡回指导，发现问题，及时点评。等学生完成例题的求解过程后，投影学生
求解过程，和其他同学一起点评。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本
上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结
和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知
识框架。