七年级科学下册 第13章 地球、矿物与材料 13.1 地球 地球的圈层结构教案 牛津上海版

《地球的圈层结构》
【设计思想】
本课设计通过创设一系列活动情境，让学生主动的去探知未知的地理世界，感受地理无穷魅力，从而激发学生的地理兴趣。

因此，“导入”从中国的神话入手，如“地下分为十八层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效地激发学生的学习兴趣，接着再设置一系列的关于地球内部圈层的问题，让学生有了探究的动机，通过阅读课文、图片和相关资料，让学生发现地震波波速在地球内部发生的变化和原因探究，进而推知地球内部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。

然后，通过阅读相关资料，探究地球外部圈层，以及和人类的关系。

做到了整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。

【课标解读和教学目标】
新课标要求掌握地球各圈层的构造及其主要特点，尤其是地球内部圈层的构造划分。

同时通过读图、析图、分析资料等手段来掌握一定的学习能力。

所以，我认为该节的教学目标主要可分为以下三个方面：
1、知识和技能：
A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；
B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。

2、过程与方法：
A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；
B、用具体实例说明地球表层的特征。

3、情感态度与价值观：
A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法；
B、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律；
C、初步培养学生的探究精神和科学精神。

【教材内容和知识结构】
1、教材内容分析
本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。

人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。

所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。

在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。

我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。

根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。

当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。

它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。

同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。

所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。

否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

2、知识结构
【学情分析】
1、地球内部圈层内容虽简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样。

）是一种比较好的“化繁为简”、“化虚为实”的好方法。

2、关于地震波中的纵波（P）和横波（S），学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分内容。

所以，我们地理老师就应充当一回物理老师，要全面的把纵波（P）和横波（S）的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。

【教学重点、难点】
1、重点：地球内外圈层的空间分布和特点
2、难点：地球内部圈层的结构和基本特征。

【教学方法和教学策略】
1、教学方法：对比分析法、读图分析法、演绎归纳法、合作讨论法、画图分析法等
2、教学策略：建构学习法是利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得知识的过程。

根据这一思想，本节教学采取了“以问题为中心的引导学习”策略，通过对比，读图、资料分析，合作讨论，演绎归纳等方式，达到一种“旧知”构建“新知”的效果。

在具体操作中，主要考虑了以下一些基本方面：
A、人是有好奇心的，所以对“未知问题”的探索是一种永恒的学习动力。

B、“学生活中的地理，在地理中生活。

”所以，给学生以最真实的现实体验，这是培养学生地理学习兴趣最有效的方式。

C、地理教学特点的需要。

地图学习，资料分析（也包括影象、图片等）对比分析，归纳，合作讨论等多元素学习，是地理学习的基本特点所在。

D、人的认知特点需要。

人的认知一般会从易到难，从简单到复杂，从单一到多元，从表及里，从现象到本质等，地理教学策略设计也要遵循这个特点。

【教学技术、教学仪器和课时安排】
1、教学技术和教学仪器：多媒体手段、一个熟鸡蛋、一把小刀、图片资料、文字资料等。

2、课时安排：1课时
【具体教学过程】
【板书设计】
【随堂练习或课后练习】
一、单顷选择题
1．有关地震波的说法，正确的是（）
A．纵波的传播速度较慢，横波的传播速度较快
B．纵波可以穿过固态、液态、气态三态物质
C．横波只能穿过气态的物质
D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变2．地球内部圈层的划分依据是（）
A．地震发生时的地面变化
B．通过打深井而获得的信息
C．由地震波的速度变化而形成的不连续界面
D．通过卫星遥感技术获得的信息
3．莫霍界面是（）
A．地壳和地幔的界线B．地幔和地核的界线
C．岩石圈和地幔的界线D．上地幔和下地幔的界线4．有关岩石圈的叙述，正确的是（）
A．岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构成的
B．岩石圈属于上地幔的一部分
C．岩石圈与生物圈关系密切
D．岩石圈的上部是软流层
5．据有关的证据说明，地球内部圈层中物质为液态的是（）A．上地幔B．下地幔C．外地核D．内地核6．有关地球外部圈层的说法，正确的是（）
A．大气圈是由大气组成的简单的系统
B．水圈是一个连续不规则的圈层
C．生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部
D．地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关系
二、综合题
7．读图回答下列问题。

地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分
（1）地震波：E________，F________。

（2）不连续界面：A________，B________。

（3）圈层；D________，C________。

（4）地震波在经过B界面时传播速度有什么变化?
8、读图回答问题。

（1）地球内部圈层的名称：A和B是________，A和B＋C是________，D是________，C＋D＋E是________的一部分。

（2）不连续界面：F________。

（3）地震波在经过F时速度发生什么变化?
（4）A和B为什么厚度不均?。