会计专业英语教学之我见教育论文_
【关于会计英语学习心得体会范文】1500字
【关于会计英语学习心得体会范文】1500字在学习会计英语过程中，我深深体会到了语言学习的重要性和提升自己的必要性。
会计英语作为一门特殊的语言，不仅具有一般英语的基本特点，还有其独特的领域词汇和专业术语。
因此，学习会计英语需要有一定的基础，并且需要不断积累和提高。
在学习的过程中，我总结出了一些方法和心得，希望能与大家分享。
首先，建立坚实的英语基础是学习会计英语的前提。
会计英语中不仅有大量的基本词汇和句型，还有一些特定的语法和表达方式。
如果没有扎实的英语基础，很难理解和运用这些专业词汇和句子。
因此，在学习会计英语之前，我首先温习了一些基本的英语知识，并通过练习题和模拟试题检验自己的学习效果。
其次，积累并记忆专业词汇和术语是学习会计英语的重点。
会计英语中有大量的专业词汇和术语，比如balance sheet（资产负债表）、income statement（利润表）等等。
这些词汇和术语的掌握是理解和运用会计英语的关键。
为了更好地记忆这些词汇和术语，我采用了一些方法，比如制作词汇卡片，用英语例句记忆，或者进行词汇联想等等。
通过不断地复习和使用，我逐渐熟悉并掌握了这些专业词汇和术语。
另外，阅读会计英语相关的书籍和文章对于提高语言水平和专业知识非常有帮助。
通过阅读会计英语的教材和相关文章，我不仅了解了会计英语的基本知识，还学到了一些实际运用会计英语的技巧和方法。
同时，通过阅读，我还培养了自己的阅读理解能力和分析能力，提高了对于会计领域的理解和把握。
除了阅读，听力和口语的训练也是学习会计英语的重要部分。
通过听力和口语的练习，我不仅能够更好地理解和运用会计英语，还能够提高自己的语感和表达能力。
为了提高听力，我经常听英语新闻和一些与会计相关的讲座，通过听力材料的反复练习，我逐渐提高了听力水平。
为了提高口语，我经常和同学一起练习对话和口语表达，通过多次的口语练习，我逐渐克服了害怕和紧张的心理，提高了口语表达能力。
最后，多做练习题和模拟试题可以帮助巩固和检验自己的学习成果。
课题研究论文：高职会计专业英语教学探析
会计研究论文高职会计专业英语教学探析当前世界经济一体化逐渐加快，我国与世界其他各国的经济贸易往来日益紧密，这就对专业技术人员的综合素质提出了更高的要求，会计人员也不例外。
会计是一种重要的国际商业语言，当前我国会计制度与国际会计惯例全面接轨，更加需要既精通会计专业知识与技能，又能使用英语进行会计业务处理的高素质、技能型人才。
目前，多数高职会计专业人才培养方案的设计中，已将会计专业英语作为职业能力拓展课程。
但是在高职院校会计专业英语的实际教学过程中面临着种种困境，其中的原因也是多方面的。
本文分析了会计专业英语教学中存在的问题，并探讨了促进高职会计专业英语教学的途径。
一、高职会计专业英语教学现状（一）学生基础薄弱，缺乏积极性与本科教育相比，高职学生专业英语类课程的教学实践进行起来更为困难。
首先，学生英语基础薄弱。
进入高职院校就读的学生，本身英语知识的积累和语言运用能力就比较弱，另外，全国不同地域的英语教学水平也参差不齐，导致学生对教师授课的理解能力不一致，这就对专业英语教学形成了一定的障碍。
其次，学生对会计专业知识与技能的掌握程度不同。
单就会计专业基础课程而言，例如《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》等，一些学生单纯学习这些课程都有很大困难，更不要提用英语去解决如此专业的问题，无法将会计专业知识与英语能力结合起来。
再次，学生对自身未来的就业前景缺乏信心，认为自己将来就业时根本不会使用到英语，所以忽视会计专业英语的重要性。
上述种种原因导致了学生无法理解课程内容，跟不上教学进度，不愿意跟随授课教师思考问题，使得会计专业英语教学没有获得理想的效果。
（二）教材内容不适合高职教育的培养目标当前的会计专业英语教学缺乏适合高职教学的实用性教材。
有的仅仅是中文财会教材的简单翻译，使用的专业术语也与原版西方会计教材相去甚远，更是缺少对高职学生英文记账、过账、编制财务报表等方面专业技能的实践和操作能力的训练，造成了高职的会计专业英语教育与本科趋同，过于理论化，无法突出对学生应用型技能的培养。
会计英语心得体会教师
作为一名会计英语教师，我有幸见证了会计专业学生从零基础到能够运用英语处理会计事务的成长历程。
在教学过程中，我深感会计英语的重要性，同时也体会到了教学中的种种挑战。
以下是我对会计英语教学的一些心得体会。
首先，会计英语作为一门专业性很强的学科，对于学生来说具有一定的难度。
在教学过程中，我注重培养学生的专业素养，让他们了解会计英语的基本概念、术语和语法规则。
通过大量的案例分析，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。
同时，我还鼓励学生参加各类英语竞赛和活动，提高他们的英语实际应用能力。
其次，在教学过程中，我发现学生普遍存在词汇量不足的问题。
为了解决这一问题，我采取了以下措施：一是引导学生积累常用词汇，特别是会计专业术语；二是通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣；三是利用网络资源，让学生在日常生活中接触英语，提高词汇量。
此外，会计英语教学还应注意以下几点：1. 注重语法教学。
会计英语中的语法结构与普通英语有所不同，教师应引导学生掌握会计英语的语法特点，提高他们的写作能力。
2. 强化听力训练。
会计英语听力是学生必须掌握的一项技能，教师应通过播放会计英语新闻、讲座等，提高学生的听力水平。
3. 培养阅读能力。
会计英语阅读能力对于学生来说至关重要，教师应引导学生阅读会计英语原著、文献等，提高他们的阅读速度和理解能力。
4. 激发学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习会计英语。
5. 注重实践环节。
会计英语教学应与实际工作相结合，让学生在实际操作中提高英语应用能力。
总之，作为一名会计英语教师，我深感责任重大。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为培养更多具备国际竞争力的会计人才贡献自己的力量。
以下是我对会计英语教学的一些具体心得体会：1. 理论与实践相结合。
在教学中，我将会计英语理论与实际案例相结合，让学生在学习过程中更好地理解知识。
2. 关注学生个体差异。
《会计英语》理论与实践教学思考
《会计英语》理论与实践教学思考【摘要】随着新经济环境和我国会计准则国际化的发展，迫切需要会计专业学生掌握会计英语知识，满足当前企事业单位实际工作的需要。
因此，会计专业教学中应该高度重视会计英语教学，文章结合笔者的教学实践和教学体会，探讨新经济环境下会计英语教学问题。
随着新经济环境和我国会计准则国际化的发展，会计人才的需求正由单一型的专门人才向复合型人才转变，会计英语课是大学本科会计学专业学生的必修课程。
会计专业为适应新形势发展的需要，应该高度重视会计英语课程的教学问题，提高会计英语教学质量，注重复合型会计人才的培养。
由于该课程实用性较强，涉及的专业较广泛，学生觉得这门课既重要却又难学，因此，当前会计英语教学效果并不理想，存在诸多问题，正是基于这种考虑，本文结合笔者多年的教学实践和教学体会，谈谈对会计英语教学的看法。
一、恰当安排会计英语教材内容会计英语课程的特点是集“会计课”与“英语课”于一体。
它是用英语教授会计学的一些知识，但又不是简单地讲英文版《会计学》。
会计英语课教材应涉及广泛的经济管理知识，其涉及的知识范围至少应包括：会计学、财务管理学、经济学、国际金融、管理学等多个学科。
为此，笔者在编写教材时力求体现以会计学为主线，涉及多学科基本知识的原则，扩展学生专业英语学习的知识范围，使学生能够触类旁通，举一反三；其次，在组织教材内容时，应力求让学生接触到原汁原味的专业英语。
因此，教材的选择恰当与否就显得更加重要。
据笔者所知，已开设会计英语课的中专学校基本都选择同专业大学《会计英语》教材。
这类教材有它的不足之处：其一，教材中的会计内容都是原版英语，难度较大；其二，教材所介绍的会计内容都以西方会计为准，很多学校不开设《西方会计》课，这样，学生对会计理论和内容的理解也有困难；其三，教材缺乏系统性，不是从会计内容由浅入深，从经济业务发生直至会计报表系统反映，而是单个介绍各项内容。
所以，配备适当的教材已成为当务之急。
浅谈会计专业英语教学的问题及改进方法
浅谈会计专业英语教学的问题及改进方法会计作为一种国际商业语言，在全球经济一体化中的重要作用日益彰显，国家需要会计专业方面高水平的国际型、创新型、复合型人才，既要精通国际会计专业知识，又要能够熟练使用英语进行会计业务的处理和交流，这对会计专业英语的教学工作提出了越来越高的要求。
本文简要介绍了会计专业英语课程教学中的问题分析以及改进方法，探讨了如何让学生走出会计专业英语学习的认识误区，并就如何提高教学效果、完善学生专业细节及充实教学内容等问题，提出了会计专业英语教学要以学生为本，确定教学任务，选择教学方法的对策。
笔者结合自己多年的教学经验和体会，从以下几个方面对如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。
标签：会计专业;英语教学;问题;改进方法会计专业英语不同于会计双语教学。
会计专业英语是基于会计专业知识的语言学习，而双语教学是在教学过程中用双语（一般为中、英文）来传授会计专业知识，二者的教学目的不同。
会计专业英语都是选用一级学科非常通用的专业词汇来组编内容，而会计双语教学都是会计专业基础课程，属于二级学科甚至三级学科，专业性非常强，因此二者的教学内容也有所不同。
但是，二者的终极目的是相同的，而且会计专业英语可以为学生扩充会计专业基础课必备的基本英语知识，对会计双语教学有积极的促进作用。
会计专业英语的教学属于多学科综合性质的教学工作，对任课老师的要求比较高。
对学生而言，会计专业英语词汇的使用率不高，学起来有些费劲。
而会计学专业，适合本科层次的教育，属于必修课，课时一般安排3-4时/周，甚至更多。
目前，各大高校的英语均属于必修课程，这也体现了英语教学的重要性。
一、会计专业学生英语学习能力现状目前，会计专业的英语课程一般为必修课，学生主观上有所重视。
有的学生会由于专研专业课的学习而忽视英语，他们对学好英语缺乏自信。
还有的学生认为，自己毕业后的就业去向是国有企业、民营企业或自己创业，根本就没机会去外企工作，用不着费那么大劲去学，他们对专业英语的实际效用持否定态度。
高职学生会计英语论文(全文)
高职学生会计英语论文一、高职会计英语课程教学现状(一)教学方法刻板单一传统的会计英语教学教师一般都采纳类似于讲授英语精读的教学方法即对文章进行逐字逐句的分析和翻译或用英语陈述会计理论知识或将基础会计知识由中文译成英文从而使得会计英语课变为只是用英语简单重复基础会计知识的第二课堂很少进行师生互动课堂教学变榭古燥乏味满堂灌的教学形式使得教师和学生都身心疲乏。
(二)学生的基础差,学习劲头不足高职学生大多数英语基础较薄弱起点低池没有形成良好的学习习惯。
而会计英语的课程学习不仅要求学生具备一定的英语素养,还要求学生对会计专业知识掌握得较为扎实。
这就导致相当一部分学生在学习过程中倍感吃力斤民多学生上课听不懂岸习困难无法与教师互动因而产生畏难心理甚至厌学、逃课。
还有很多学生错误地认为这门课程与会计实际工作联系不大,即便学得好将来也没有用武之地。
二、对高职会计英语教学改革的建议(一)加强师资建设要提高英语课程授课教师的素养和能力,一方面可以考虑从校外引进既懂英语、又懂会计的专门人才,另一方面也可以从校内现有教师队伍中进行选拔和培养。
对英语专业教师,或通过进修会计专业课程来提高其对会计专业知识的把握或鼓舞他们去攻读会计专业的硕士及博士学位对会计专业教师或委派其在国内的语言学校参加语言培训或到外资企业参加社会实践和学习,或到国内知名大学甚至国外做访问学者通过多种途径增强外语应用能力,同时也为将来应用双语开设课程打下基础。
学校教务治理部门还可以采取措施定期或者不定期地组织英语教师和专业教师进行教学研讨,互相交流教学经验和心得洪同进步努力提高教师对会计英语课程的驾驭能力。
(二)加强教材开发目前图书市场上的大多数会计英语教材基本上都是参照本科院校的会计专业英语教材而进行小修小改段有结合高职院校学生特点、也没有突出实践动手能力和地域差别不适合高职学生使用。
高职院校应激励教师积极参加涉外企业会计实践利用企业的人力资源和真实的资料来源胶企合作开发具有鲜亮地方特色的校本教材为地方经济培养人才。
对会计专业的认识英文作文
对会计专业的认识英文作文Accounting, to me, is not just a job title or a degree, it's a language that speaks volumes about a company's health and future. It's about numbers, but it's also about strategy and decision-making.I see accounting as the backbone of any organization. Without accurate financial records, businesses would stumble in the dark, unsure of where they stand or where they're headed. Accountants are the guardians of that information, ensuring its integrity and accessibility.Studying accounting has been a journey of discovery.It's not just about balancing books and crunching numbers. It's about understanding the financial implications of every business decision and advising leaders on the best path forward. It's both analytical and creative, requiring both logic and intuition.In my experience, accounting is a field that demandsconstant learning. Tax laws change, accounting software updates, and new regulations are introduced all the time. Staying on top of these developments is crucial to staying relevant and providing the best advice. But it's also exciting to be part of an industry that's constantly evolving.And finally, accounting is a career that offers plenty of opportunities for growth and advancement.。
高职会计英语教学现状之我见
高职会计英语教学现状之我见[摘要]：当今社会已进入信息时代，由于经济的飞速发展，跨国公司、涉外机构越来越多，从而也需要养出更多的会计英语专门人才，高职会计专业教育的主要目标就是为社会培养具备会计职业素质高技能人才。
就高职院校会计专业英语教学中存在的问题，及如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。
[关键词]：高职院校会计英语教学模式任务型教学法随着中国的入世和经济全球化的日益发展，会计工作必然要与国际惯例接轨，因此，对服务于涉外经济领域的会计专业人才也会相应地有较大的需求。
培养会计专业学生的专业英语语言能力，对会计专业人才的成长和就业以及我国业参与国际经济竞争都是十分重要的。
会计英语是高职会计专业的一门必修课程，作为专业知识与基础英语的结合，它既要求学生熟练掌握会计专业的专业知识，同时又要求学生能够运用英语来进行业务方面的交流和了解国际会计理论和实务的最新发展，拓展专业知识。
如何提高会计英语教学质量，高效培养人才，为我国经济与现代化发展服务，是会计英语教学改革的当务之急。
一、现状及存在的问题1.学生对会计英语学习重视不够会计专业英语课程没有得到足够的重视。
一方面，这门课程是必修课，但通常都是以考查课的形式考试；另一方面，这门课程安排的课时有限，大部分学校都是安排在大二开始学习，并只安排一学期的课时。
另外，根据本人几年来教学的经历和其他教师的多次交流，很多学生不重视这门课程，他们认为早就学过相关的专业知识，认为这是重复学习，是浪费时间，甚至认为这门课程对于实际工作没有多大用处，学不学一个样。
2.教学模式单一，教学方法落后当前，大多高职院校的英语教学方法主要还是“填鸭式”的“满堂灌”，以教师为中心，以讲解为主线，学生学到多少算多少，把学习的主体——学生——排除在教学活动之外。
这样的教学模式只能使学生很少有机会去参与到课堂活动，久而久之，学生就失去了学习的热情和兴趣。
3.教师的业务素质有待提高一般来说，在高职高专院校，会计英语教师大都是师范类大学毕业的，主要研究基础英语教育，很少涉及到对会计相关知识的学习。
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会计专业英语教学之我见教育论文[摘要]高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。
因此，会计专业英语教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告，及与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。
[关键词]会计专业英语教学教师素质
随着中国经济建设的迅猛发展，会计专业英语的教学显得尤为重要。
但对于高职会计类学生目前状况而言，他们普遍英语水平不高、会计专业能力底子不厚，授课教师真正上好这门课有相当的难度。
经过几年的教学实践，笔者总结出一些适合高职学生特点的会计专业英语教学方法及思路。
一、明确培养目标，提高学习兴趣
.研究培养目标，选择适合教材
高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。
因此，会计专业英语教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告，及与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。
教师选择教材时，就不能选用以阅读理解为主，强调翻译的教材。
应选择内容主要由会计凭证制作，账簿填写，会计报表编制等内容构成且伴有大量实例练习的教材，当然也应该含有西方会计背景知识和一些会计分析指标介绍等内容。
.树立学习目标，激发学习动力
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。
确立具体明确的学习目标是本课程第一节课的重要任务。
目标越明确、越切合学生的实际情况，其学习行动中的每一次努力越能够获得成功。
在成功中体验学习的喜悦，学习过程也就充满了活力、激情和意义。
二、创新教学方法，提升教学水平
在大力提倡实施素质教育的今天，教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段以激发学生学习的主动性和积极性。
教师应潜心研究适合学生特点的教学方法以提高他们的学习本门课程的兴趣，指导学生掌握正确的学习会计英语方法，使学生既有坚实的基础知识又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。
可以因材施教，实行启发式，讨论式教学，鼓励学生独立思考，培养学生创新意识。
.注重专业词汇学习，善用启发式教学
我们都知道英语词汇的掌握是学好英语的基础，会计专业英语的学习也不例外。
但会计英语专业词汇普遍拼写长，词义变化多，课堂上逐一解释第一浪费时间，第二由于过程枯燥而导致效果不好。
授课教师应在注意多重复，多练习的同时，用一些单词记忆法引导启发学生事半功倍的掌握单词。
如学生在遇到有相似或相近的词时,往往会使其原有记忆受到干扰，这时授课教师可事先将意义相近、词形相像的重点术语整理出来，然后利用专业术语间渊源关系，采用归纳记忆法,将这些词加以归纳、整理、辨析。
例如，在第一堂课中应该以“account”为中心，归纳可能在以后单元才出现的相关术语，让同学们利用过去所学的会计知识，对比猜想记忆，举一反三，增强学习的信心。
“Account”（账户、账簿记录、计算、账单）。
以“account”为中心词对比列举accounttitle （账户名称、会计科目）、incomeaccount（收益账户）、accountbook（账簿）、accountbalance(账
户余额)、accountcurrent(往来账户)、accountintransit（未达账）、accountnumber(账户编号)等。
在account后面加上词缀ing就成为accounting，其意义也相应变为会计、会计学。
以“accounting”为中心词对比列举：accountingassumption(会计假设)、accountingcycle(会计循环)、accountingdocument(会计凭证)、accountingentry(会计分录)、accountingequation(会计等式)、accountingperiod(会计分期)、financialaccounting(财务会计)、managementaccounting（管理会计）等。
在account后面加上ant其意思是会计师、会计人员。
以“accountant”为中心词对比列举：Privateaccountant(企业会计)、CertifiedPublicAccountant(注册会计师)、chiefaccountant(主管会计)等。
.轻语法式翻译教学，应以人为本施教
传统的会计专业英语教学是串讲翻译课文、适时加入语法教学。
这种教学模式与高职高专注重的学生应用能力的培养目标有一定的距离。
在实践中这样的教法会使相当一部分学生如听“天书”，不能有效提高学生的学习兴趣和教学效果。
教师在授课过程中应该针对高职学生的特点,从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,充分发挥学生的主动性,提高学生学习的兴趣。
笔者认为,在每次课之前,教师应先用母语将本节基本知识点和重要知识点概括后,就某个问题布置任务，把学生们分成小组讨论，引导学生独立思考，调动起全体学生的积极性；同时，按学生英语水平差异、专业基础水平差异，对“人”出题，鼓励他们回答问题,引导他们找到正确答案，使得大部分学生逐渐在课堂上增强自信。
.加大实践性教学比重，以练代讲,边练边学
高职高专培养目标特点要求教学组织中应以实践为主,侧重技能训练。
所以授课教师在讲授专业英语某些章节时，应以练代讲，让学生结合曾经所学会计知识，边练边学。
如在学习资产负债表、收益表和留存收益表时，传统的教法是首先分析每个表的结构，每个项目的内容，然后逐一举例教授如何编制。
三、创造进修机会，提高教师的素质
本门课程的授课质量高低，跟其它高职课程的必要条件一样关键是师资。
要想做一名合格的会计专业英语教师，一方面，要求教师具有较全面的，最新的会计专业知识；另一方面，要求教师具有较高的英语水平，包括在阅读、写作、口语、讲授等方面都要有一定的水准和技能；更重要的一点是要求教师应具备相应外资企业会计岗位工作或实习的经历。
因此，会计专业英语教学对授课教师自身的素质提出了特别高的要求。
会计专业英语教师素质的提高要从几个方面入手。
.提高教师的思想道德素质和文化素质
应该说目前的教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质和文化素质。
思想道德素质是根本、是灵魂，文化素质是基础。
“学高为师，身正为范”，加强教师的思想道德素质，重中之重是加强教师的职业道德水平，重在师德建设。
教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的健康成长。
因为高职教育过程比本科教育来说更需要足够的耐心和信心，需要教师具有高度的责任心和敬业精神，勇于进行尝试探索，即要以满腔的热忱，克服畏难情绪对待会计专业英语教学工作。
.学院要提供必要的培训、进修机会，制定相应的鼓励机制
会计专业教师大部分是会计专业教师，他们的英语应用能力普遍不理想，制约影响着本门课程的授课质量。
学校可以充分利用本校外教资源对这些教师进行培训安排，有效提高他们英语水平。
再有社会实践对教师来说也是必不可少的。
学院应制定政策鼓励教师在教学之余,利用课余时间和寒暑假深入外资企业进行社会实践和学习。
.教师还可以通过学习考取相关国际会计证书,如LCCI、CGA、ACCA等国外资格证书
的途径来大幅提高自身素质。
四、结语
本文针对高职会计专业英语教学模式主要以教师讲解和文字翻译训练为主,不能有效提高学生的学习兴趣和教学效果的现状,结合自身实践,提出了高职会计专业英语在培养目标、教学内容、教学方法和教师自身素质提高等方面的改革方法和思路
参考文献:
[]FessWarren.AccountingPrinciples.South-WesternPublishingCo.
[]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育,，().。