国家双高计划建设思考
双高计划建设内容
双高计划建设内容双高计划是指中国教育部为培养高层次、高素质创新人才而实施的一项重要战略举措。
该计划旨在选拔和培养具有创新精神和创新能力的优秀学生，为国家的科技创新和社会发展提供有力的人才支持。
下面将详细介绍双高计划的建设内容。
一、选拔机制的完善双高计划的第一步是通过选拔机制来发现和选拔优秀的学生。
为了确保选拔的公正性和准确性，教育部将设立专门的选拔机构，负责组织和实施选拔工作。
选拔将基于学生的学业成绩、创新能力、综合素质等多个方面进行评估，以确保选拔出的学生能够真正具备创新潜能和发展空间。
二、培养体系的建立双高计划的第二步是建立完善的培养体系。
通过与高校、科研机构和企业等合作，教育部将为双高学生提供丰富多样的培养资源和机会。
这包括参与科研项目、实习实训、学术交流等。
通过这些实践活动，学生将能够锻炼创新思维和实践能力，提高解决实际问题的能力。
三、导师制度的建立为了更好地指导和培养双高学生，教育部将建立导师制度。
每位双高学生将由一名经验丰富的导师进行指导和辅导。
导师将根据学生的兴趣和潜能，为其量身定制培养计划，并提供必要的学术和职业指导。
通过导师制度，双高学生能够得到更加个性化和专业化的培养，为其未来的发展打下坚实的基础。
四、创新实践的推进双高计划强调以创新实践为核心。
为了促进学生的创新能力的培养，教育部将积极推动创新实践活动的开展。
这包括组织科研竞赛、举办创新创业活动、设立科技创新基地等。
通过这些活动，学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创新思维。
五、国际交流与合作为了培养具有国际视野和创新能力的人才，双高计划将积极开展国际交流与合作。
教育部将与国外高校、科研机构和企业建立合作关系，为双高学生提供国际交流和合作的机会。
通过与国外优秀人才的交流与合作，学生能够拓宽自己的视野，了解国际前沿科技和创新动态，提高自身的国际竞争力。
六、评估与监督体系的建立为了确保双高计划的有效实施和学生培养的质量，教育部将建立评估与监督体系。
“双高计划”下高职院校创新创业教育的发展思考
交流与探讨2020年12月（下）/ 总第275期167引 言“双高计划”是《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的简称，是国家为了实现高职院校在新时代高水平高质量的发展而出台的规划意见，被誉为高职教育中的“双一流计划”。
同时，国家将科技创新作为发展的核心位置，实施创新驱动战略，向创新型国家迈进。
在此背景下，高职院校要响应国家政策，紧跟时代发展，开展创新创业教育以为国家社会培育优质人才。
1 双高计划对高职院校提出的要求1.1注重培养学生德技并修“双高计划”在强调高职院校对专业技术的培训的同时，更强调学生职业道德教育的重要性。
“双高计划”要求高职院校应该致力于培训高质量的技术人才，培养学生专业知识的运用能力和专业技术的实践能力，以提升技术更新和产业转型背景下师生专业知识和实践技能，适应迅速变化的环境、满足多样化的市场需求。
同时，道德是人类文明进步的阶梯，培养学生良好的职业道德和精益求精的敬业精神，帮助学生树立社会责任意识，是高职院校人才的主要目标和不可推卸的责任与使命。
1.2搭建校企合作平台在“双高计划”中，高职院校与企业可视为和谐共生的命运共同体。
高职院校与企业需要在创新创业教育中方面进行良好合作，积极搭建校企合作平台，在学校专业设计、课程设置等方面加入企业实践活动，让学生到企业的日常经营活动中真切体会创新创业的内容，提升人才与企业对接的有效性；借助政府的政策支持和资金投入，充分利用外部一切资源条件，稳固校企合作、不断革新人才培育形式，构建校企融合发展意识。
1.3提升高职院校办学质量水平高质量发展不仅是我国经济未来一段时间内的主攻发展方向，也是“双高计划”中高校建设的重要思维。
“双高计划”中明确指出，高职院校要准确把握办学定位，实现“职业性”与“高等性”并驾齐驱以契合高质量发展观念的要求，形成具有中国特色的高等职业教育的环境和氛围。
高职院校要转变传统的办学观念，树立教学质量优先的发展观，明确自身的办学定位与基本职能，实现高职院校教育、实践有机融合、强化校企合作，大力开展创新创业教育，进而提升学校的综合办学质量水平，增强高等职业教育在经济社会发展中的不可替代性。
“新双高”建设方案撰写的框架思路
“新双高”建设方案撰写的框架思路2024年5月，怀进鹏部长提出创新推进以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的高等职业教育建设。
“新双高”概念首次被提出。
所谓“新双高”指进一步深化职业教育产教融合，涵盖了提升教育质量、促进学生全面发展、服务经济社会发展等多个方面，旨在推动职业教育向更高水平发展。
高职“新双高”方案主要内容撰写可从创新型、复合型高素质技术人才培养作用发挥、高质量服务区域经济与社会发展作用发挥、高水平产教融合、科教融汇引领作用发挥、提升职业教育国际影响力作用发挥等方面。
一、创新型、复合型高素质技术人才培养作用发挥在撰写“双高计划”方案中，创新型、复合型高素质技术人才的培养是高职院校的核心任务之一。
应重点考虑以下几个方面：1. 创新能力培养：学校应将创新思维和创新能力的培养融入课程体系和教学过程中，通过案例分析、项目实践、创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
2. 跨学科教育：推动跨学科教育模式，鼓励学生跨专业学习，培养具备多学科知识和技能的复合型人才，以适应快速变化的行业需求。
3. 实践教学强化：加强实践教学环节，通过校企合作、实训基地建设、顶岗实习等途径，提升学生的实际操作能力和解决复杂问题的能力。
4. 国际视野拓展：通过国际交流项目、海外实习机会、引进国际先进教育资源等方式，拓宽学生的国际视野，培养具有国际竞争力的技术人才。
5. 终身学习能力培养：倡导终身学习理念，鼓励学生在校期间和毕业后都能持续学习新知识、新技能，以适应职业发展的需要。
6. 职业素养提升：重视学生职业素养的培养，包括职业道德、团队合作、沟通协调等软技能，以提升学生的整体职业竞争力。
7. 创新创业教育：将创新创业教育纳入人才培养体系，提供创业指导、创业实践平台，培养学生的创业精神和创业能力。
8. 产教融合深化：深化产教融合，与企业共同开发课程、共同制定人才培养方案，确保教育内容和教学过程与企业需求紧密对接。
9. 个性化人才培养：尊重学生个体差异，提供个性化的人才培养路径，包括选修课程、个性化学习计划等，以满足不同学生的个性化发展需求。
双高计划建设 意见-概述说明以及解释
双高计划建设意见-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述双高计划是指国家支持和鼓励高校和科研院所培养高层次创新型人才的一项重要计划，旨在提高我国的科技创新能力和人才培养水平。
双高计划建设意见从国家层面对高等教育发展和科研能力提升具有重要意义。
本文将对双高计划建设的重要性、现状以及关键问题进行分析和探讨，以期引起社会各界对双高计划建设的关注，并提出相关建议和措施。
部分的内容1.2 文章结构文章结构部分的内容:本文主要分为三个部分，分别是引言、正文和结论。
在引言部分，本文将对双高计划建设进行概述，介绍文章的结构和目的。
在正文部分，将详细探讨双高计划的重要性、建设现状和关键问题。
最后在结论部分，将总结双高计划建设的必要性，展望未来发展，并提出建议和措施。
整篇文章将全面分析双高计划建设的现状和问题，并提出解决方案，旨在为双高计划建设提供参考和借鉴。
1.3 目的本文的目的在于探讨双高计划建设的重要性和现状，分析当前双高计划建设中存在的关键问题，并提出相应的建议和措施。
通过对双高计划建设进行深入分析和思考，旨在为相关部门和决策者提供有益的参考，促进双高计划建设的持续发展和进步，推动我国教育事业的全面发展和国家经济的稳步增长。
的措施": {}}}}请编写文章1.3 目的部分的内容2.正文2.1 双高计划的重要性双高计划的重要性双高计划是指对高中学生进行全方位、多层次的素质教育的计划，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
这一计划的重要性主要表现在以下几个方面：首先，双高计划有利于培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教育模式往往注重学生的理论知识学习，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
而通过双高计划，学生可以参与各种实践活动，培养动手能力和创新思维，使其在未来的社会生活和工作中具备更强的竞争力。
其次，双高计划有利于提高学生的综合素质。
传统的教育体制往往片面追求学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素质的培养。
“双高计划”建设项目资金使用和绩效考核的探讨
［摘要］“双高计划”是针对现代教育发展提出的重要战略决策。
其主要目标是通过集中力量和资源，建设一批高水平的高职院校和专业群，促进职业教育发展，为推动区域发展和产业升级助力。
“双高计划”的开展过程中，相关建设项目的资金使用和绩效考核是关键，这对于项目建设发展意义重大。
首先对“双高计划”进行了介绍，以便更好地理解“双高计划”，然后对“双高计划”建设项目资金使用的必要性，分析“双高计划”建设项目资金使用和绩效考核的具体对策。
［关键词］“双高计划”；建设项目；资金使用；绩效考核［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）43-0152-02“双高计划”建设项目资金使用和绩效考核的探讨戴小华，周懿之，牛丽萍（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州215104）开展项目的资金使用和绩效考核工作，是为了更好地了解项目资金的去向，这对于提升项目管理效益，节约项目建设成本，确保项目工作有序开展具有重要意义。
相对来说，“双高计划”建设项目的资金使用和绩效考核有其特殊性，在具体工作中，需要切实加强管理和考核，而这里有需要完善的管理机制和措施落实。
一、“双高计划”概述“双高计划”的全称是中国特色高水平高职学校和专业建设计划。
这是中共中央、国务院共同作出的决定，也是当前我国教育现代化发展的重要决策，其具体实施是教育部以及财政部共同研究制定和实施的。
“双高计划”制定的主要目标是集中促进一批高水平高职院校和专业群建设，促进职业教育发展和产业优化升级。
一般“双高计划”的执行是每五年一个支持周期，2019年开始首轮项目建设，尝试通过集中力量将一些试点高职院校作为重点建设项目。
在具体的建设项目选择中，坚持质量第一，将学校、专业作为基础，针对职业教育发展环境好、重点突出的项目进行推进，给予一定的支持。
随着时间推移，需要将列入计划的高职院校以及专业群作为地方经济发展的重要部分，这也是实现经济社会发展、人才资源培养和国家竞争力提升的必然要求。
关于“双高计划”背景下校企合作模式的思考
36职教管理2021.6
职业教育研&
关于“双高计划（背景下校企合作模
1的思考
李元（山东％技术学+ 山东济南 250103）
摘要：深化校企合作和产教融合是提高人才培养质量、推进职业教育改革的着力点。但在实际发展过程中，
依旧存在校企合作深度不够、机制不健全、企业动力不足等制约因素。文章以知识结构分类为理论依据，以德国 "双元制”为实践基础,将二者结合,对高职院校校企合作进行分析，并提出有效的对策，以进校企深度合作和 产教深度融合。
关键词：职业教育；双高计划；知识结构；校企合作
中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1672-5727（
2021 ）06-0036-05
伴随着“
职教
20条”的实施，各行业产教融合
、校
企合作的思路和机制不断创新，我国职业教育校企合作 有了新的内涵和发展叫2019年，《教育部财政部关于实 施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》 （简称“双高计划”）的颁布，对高职院校的校企合作提出 了新的任务,要求高职院校与国内同行业技术领先的企 业在人才培养、社会管理服务、技术创新、就业创业、文 化传承等多个 行 和合作， 校企合作命运共同体。高职院校产教研相融合、校企合作一体 化国内外职业教育的基本办学理念和模式，我国 办好高等职业教育的核心和关键所在叫在“双高计划” 背景下，应深入研究高职院校面临的机和挑战，以德 国“双制”为参考，以培养高技术技能人才 ，把理论应用于人才培养中，重构校企合作模式％-、“双高计划”背景下校企合作面临的机 遇和挑战“双高计划”确定的总体目标是:到2035年，-批高职学校和专业 国 先 水平， 领职业教育实现现代化， 社会发展和提高国家竞
提 人才
，
中国特色职业教育发
展模式。 提出高职院校要落实立德树人，注
学 的 发展， 着 学合和德技双修的育人机制％同时要求高职院校把握全
产业 和国内产业 的
，
与
合， 专业建设和产业发展 ，
专业 产业实培养人才％在此背景下，高职院校校企合作面临新的机遇和任务。
双高计划培训总结(2篇)
第1篇一、前言为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，提高我国高等教育质量，我国教育部启动了“双高计划”（高水平大学和一流学科建设计划）。
作为我国高等教育的重要组成部分，我们学校积极响应国家号召，全面参与了双高计划。
经过一段时间的培训，我对双高计划有了更加深刻的认识，现将培训总结如下。
二、培训内容1. 双高计划的背景和意义双高计划是我国高等教育发展的重要战略部署，旨在通过建设高水平大学和一流学科，提升我国高等教育整体实力，增强国家核心竞争力。
此次培训让我充分认识到，双高计划对于我国高等教育事业发展具有重大意义。
2. 双高计划的目标和任务培训中，我们学习了双高计划的目标和任务，主要包括：建设一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育整体实力；优化高等教育结构，推动高等教育内涵式发展；加强高等教育对外开放，提升我国高等教育国际竞争力。
3. 双高计划的建设原则和实施路径培训中，我们深入了解了双高计划的建设原则和实施路径。
建设原则包括：坚持以立德树人为根本任务，坚持内涵发展，坚持开放合作，坚持改革创新。
实施路径主要包括：加强顶层设计，明确建设目标；优化资源配置，强化政策支持；深化改革创新，激发内生动力。
4. 双高计划的项目管理和评价体系培训中，我们学习了双高计划的项目管理和评价体系。
项目管理主要包括：项目申报、立项、实施、验收等环节。
评价体系主要包括：项目目标达成度、项目实施效果、项目创新程度等方面。
三、培训收获1. 提高了对双高计划的认识通过培训，我对双高计划的背景、意义、目标、任务、建设原则、实施路径、项目管理和评价体系等方面有了全面、深入的了解，为我校参与双高计划提供了理论依据。
2. 增强了责任感作为一名教育工作者，我深知肩负着为国家和民族培养优秀人才的重任。
参加双高计划培训，让我更加深刻地认识到自身肩负的责任，激发了我为学校、为国家教育事业贡献力量的决心。
高职院校推进“双高计划”的现实困境与破解策略
高职院校推进“双高计划”的现实困境与破解策略
在高职院校中，推进“双高计划”已经成为了当前教学改革的重要方向。
然而，这一
计划在实践中面临着一些困境，如何破解这些困境成为了高职院校需要思考的问题。
首先，高职院校推进“双高计划”中的困境之一是师资资源的不足。
在高职院校中，
教师的水平直接影响着教学质量，而要提升教师的水平，需要投入大量的师资资源。
然而，当前高职院校中，优秀的教师资源较为稀缺，这就需要高职院校在人才引进、培养等方面
做出更多的投入，吸引优秀的师资来到高职院校，同时加强对已有教师的培养和提升。
第二，高职院校推进“双高计划”中的困境之二是教学设备和实验室的不足。
这一点
尤其在技术类专业中表现得尤为明显，对于许多课程来说，必须有足够的实验设备和实验室，才能够达到教学效果的最佳水平。
因此，要破解这一困境，高职院校需要加强对教学
设备的投入，同时与企业和行业合作，争取更多的设备和技术支持，提高教学的质量和实
践性。
第三，高职院校推进“双高计划”中的困境之三是培养模式的缺陷。
当前，高职院校
大多采取的是以面向岗位培养为主的模式，而对于为学生提供更加全面发展和提升的教育
方式，一些高职院校在实践中还存在不足。
对于这一问题，高职院校需要转变教育思路，
推动教育从知识传授向技能和能力培养转变，注重学生全面素质的培养，以更好地适应市
场需求和社会发展的要求。
总之，在高职院校推进“双高计划”过程中，需要不断把握现实困境并采取相应的破
解策略，以推动高职教育的改革创新，确保学生得到更加优质的教育和实践经验，为产业
的发展和社会的进步做出更大的贡献。
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2.落实党委领导下的校 长负责制
3.加强基层党组织建设
• 充分发挥党组织在学校的领导核心和政治核心作• 用将党的建设与学校事业发展同部署、
• 牢牢把握意识形态主动权
6
打造技术技能创新服务平台
1 6
健全多元投入 机制
7 打造高水平专业群
1 7
优化改革发展 环境
8 打造高水平双师队伍
9 提升校企合作水平
1 提升服务发展水平 0
1 1
提升学校治理水平
1 2
提升信息化水平
1 3
提升国际化水平
（一）指导思想
（二）基本原则
（三）总体目标
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
同落实、同考评
• 树牢“四个意识”
• 基层党组织战斗堡垒作用和共产党员
• 坚定“四个自信”
先锋模范作用带动学校工会、共青团
• 坚决做到“两个维护”
等群团组织和学生会组织建设
（五）打造技术技能人才培养高地
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
-6-
1.立德树人
落实立德树人根本任务，将社会主义 核心价值观教育贯穿技术技能人才培 养全过程
（一）指导思想
（二）基本原则
（三）总体目标
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
-4-
围绕办好新时代职业教育的新要求 高水平高职学校：50所左高右水平专业群：150个左右
技术技能人才培养高技地术技能创新服务平台
2022年
办学水平 服务能力 国际影响
显著提升
2035年
国际先进水平 职业教育实现现代化
形成一批 政策 制度 标准 更加成熟完善
中国特色职业教育发展模式
（四）加强党的建设
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
-5-
1.思想政治教
育
思政课 程
进教材进课堂进头脑
课程思 政
理想信念 社会主义核心 价值观
工作格 局
全员全过程全方位育人
实现职业技能和职业精神培养 高度融合
“职教20条”
（十九）加强党对职业教育工作 的全面领导
（九）提升校企合作水平
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
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校企合作
合作内容：与行业领先企业在人才 培养、技术创新、社会服务、就业 创业、文化传承等方面深度合作， 形成校企命运共同体。
合作要求：把握全球产业发展、国 内产业升级的新机遇，主动参与供 需对接和流程再造，推动专业建设 与产业发展相适应，实质推进协同 育人。
结构要素全方位融合。
改革重点
人才培养方案和课程建设：校企共同研制科学规范、国际可借鉴的人才培养方案 和课程标准 教学标准和教学内容建设：将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学 标准和教学内容 教学团队建设：组建高水平、结构化教师教学创新团队 教学资源和实践基地建设：建设开放共享的专业群课程教学资源和实践教学基地 教学模式改革：探索教师分工协作的模块化教学模式，推动实施基于职业工作过程的 模块化课程、项目式教学；
重点领域
脱贫攻坚—— 面向脱贫攻坚主战场，积极吸引贫困地区学生到“双高计划”学 校就学。
乡村振兴—— 服务乡村振兴战略，广泛开展面向农业农村的职业教育和培训。 紧缺领域—— 面向区域经济社会发展急需紧缺领域，大力开展高技能人才培训。
继续教育
积极主动开展职工继续教育，拓展社区教育和终身学习服务。
（十一）提升学校治理水平
合作形式： 现代学徒制——施行校企联合
培养、双主体育人的中国特色现代 学徒制。
任务式培养——推行面向企业 真实生产环境的任务式培养模式。
职教集团建设 ——牵头组建职 业教育集团，推进实体化运作，实
“职教20条”
（十）推动校企全面加强深度合作。 职业院校应当根据自身特点和人才培养
需要，主动与具备条件的企业在人才培养、 技术创新、就业创业、社会服务、文化传 承等方面开展合作，推动职业院校和行业 企业形成命运共同体。
2.核心能 力
坚持工学结合、知行合一 加强学生认知能力 合作能力 创新能力 职业能力
3.劳动教 育
以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育 美
“职教20条”
（一）健全国家职业教育制度框 架落实好立德树人根本任务
健全德技并修、工学结合的育人机制 完善评价机制，规范人才培养全过程。
“职教20条”
（九）坚持知行合一、工学结合
技术技能大师——具有绝技绝艺 兼职任教——行业企业领军人才、 大师名匠
培养体系: 教师职前培养 入职培训 在职研修
条件支撑： 建设教师发展中心，提升教师教学和
科研能力，促进教师职业发展。
（十二）多措并举打造“双师型”教师队 伍。
招聘条件：企业经历 考察招聘：高层次、高技能人才以直 接考察的方式公开招聘。 素质提高计划：建立100个“双师型” 教师培养培训基地，职业院校、应用型本 科高校教师每年至少1个月在企业或实训基 地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制 度。 教学团队：探索组建高水平、结构化 教师教学创新团队，教师分工协作进行模 块化教学。 双向流动：企业工程技术人员、高技 能人才和职业院校教师双向流动。 收入分配：职业院校通过校企合作、 技术服务、社会培训、自办企业等所得收 入，可按一定比例作为绩效工资来源。 研修访问：定期组织选派职业院校专
参与制订制定国际标准 加强与职业教育发达国家的交流合作，引进优质职业教育资源，参与制订
产和社会技术服务于一体。 高水平专业化产教融合实训基地： 面向先进制造业等技术技能人才 紧缺领域，统筹多种资源，建设 若干具有辐射引领作用的高水平 专业化产教融合实训基地，推动 开放共享，辐射区域内学校和企 业；
资源整合：提高专业群集聚度和配套供给服务能力 校内实训基地：鼓励职业院校建
合作对象：行业领先企业深度合作
深化教材与教法改革，推动课堂革命
（八）打造高水平双师队伍
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
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双师队伍
“职教20条”
建设标准：以“四有”标准打造数量充 足、专兼结合、结构合理的高水平双师 队伍。
建设重点： 专业群建设带头人——行业有权威、
国际有影响 骨干教师——能够改进企业产品工
艺、解决生产 技术难题
学校积极为企业提供所需的课程、师资 等资源，企业应当依法履行实施职业教育 的义务，利用资本、技术、知识、设施、 设备和管理等要素参与校企合作，促进人 力资源开发。
校企合作中，学校可从中获得智力、专 利、教育、劳务等报酬，具体分配由学校 按规定自行处理。
在开展国家产教融合建设试点基础上， 建立产教融合型企业认证制度，对进入目 录的产教融合型企业给予“金融+财政+土 地+信用”的组合式激励，并按规定落实相
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一个聚焦：高端产业 产业高端 一条主线：产教融合 校企合作 三个要求：服务国家战略 融入区域发展 促进产业升级 四个目标：引领改革 支撑发展 中国特色 世界水平
（一）指导思想
（二）基本原则
（三）总体目标
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
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坚持中国特色
“职教20条”
党的领导：全面贯彻党的教育 方针，坚定社会主义办学方向
（十五）提高技术技能人才待遇 水深平入开展“大国工匠进校园”、“劳
模进校园”、“优秀职校生校园分享” 等活动，宣传展示大国工匠、能工巧 匠事迹和形象，培育和传承好工匠精
神 “职教20条”
（六）启动“1+X” 证书制度试点 工深作化。复合型技术技能人才培养培训模式
改革，制订工作方案和具体管理办法， 启动1+X证书制度试点工作。 职业标准：人力资源社会保障行政部门 教学标准：教育行政部门依照职业标准 牵头 启动实施：试点——2019年3月
人才培养模式：现代学徒制和企业新型 学徒制试点 人才培养方案：校企共同研究制定人才 培养方案 教学标准：将新技术、新工艺、新规范 纳入教学标准和教学内容，强化学生实 习实训 专业资源库：健全专业教学资源库 在线精品课程：遴选认定一大批职业教 育在线精品课程
（五）打造技术技能人才培养高地
总体要 求
改革任 务
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
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健全内部治理体系 完善以章程为核心的现代职业学校制度体系，形成学校自主管理、自我约
束的体制机制，推进治理能力现代化。
建设重点 学校理事会或董事会——发挥咨询、协商、议事和监督作用 设立校级学术委员会——统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等
职权 设立校级专业建设委员会——指导和促进专业建设 设立校级教材选用委员会——指导和促进教学改革 发挥教职工代表大会作用——审议学校重大问题。 优化内部治理结构——扩大二级院系管理自主权，发展跨专业教学组织。
供给模式升级 适应“互联网+职业教育”需求，推进数字资源、优秀师资、教育数据共
建共享，助力教育服务供给模式升级。
智慧课堂和虚拟工厂建设 提升师生信息素养，建设智慧课堂和虚拟工厂，广泛应用线上线下混合教
学，促进自主、泛在、个性化学习。
（十三）提升国际化水平
总体要 求
改革任 务
组织实 施
高频热 词
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总结——2020年下半年 推广——2021年以后 试点省份：自主申报
（六）打造技术技能创新服务平台
总体要 求
改革任 务