《电磁铁》教案——第1课时
《电磁铁》(第一课时)教学设计 - 李文红
《电磁铁》（第一课时）教学设计思茅五小李文红【教材简析】本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。
本课主要教学内容有四个部分：第一，制作一个电磁铁。
第二，研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关。
第三，研究电磁铁的两极变化。
第四，了解电磁铁在生产生活中的应用。
【教学内容处理】根据我以往的教学经验，我认为“研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关”这一部分教学内容因为要通过引导学生设计实验来进行探究，比较费时，所以在课时安排中我将“制作一个电磁铁”“研究电磁铁的两极变化”这两个内容放在第一课时，而将“了解电磁铁在生产生活中的应用”“研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关”这两部分内容放在第二课时。
【教学目标】1. 知道什么是电磁铁。
2. 能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3. 认识电磁铁的基本性质。
4. 能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。
【教学重难点】重点：认识电磁铁的基本性质。
难点：设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。
【教学准备】为每组学生准备：磁铁、电池、铁钉、电线、大头针、指南针。
教师准备：课件。
【教学过程】一、复习导入1. 复习上节课所学的关于（永久）磁铁的性质。
师依次出示相关图片，生回答相关的磁铁性质。
（设计目的：为后面比较永久磁铁和电磁铁的异同点作铺垫。
）2. 提问：我们知道磁铁能吸铁，那铁钉能吸铁吗？学生会提到上节课刚学过的磁化现象，如用磁铁在铁钉上沿同一方向摩擦多次，铁钉就能吸铁。
3. 师：（出示一颗铁钉）老师能用另外一种方法使这颗铁钉吸铁。
图片出示所需材料，同时用事先做好的电磁铁作吸引大头针的演示实验，告诉学生这一装置叫电磁铁，从而引入新课。
二、制作电磁铁1. 学生取出实验盒中的实验材料，逐一认识。
2. 教师播放链接在PPT中的制作电磁铁的微视频，指导学生制作电磁铁的方法，并相机强调注意事项。
3. 学生（二人小组）制作并玩电磁铁，师巡视并相机指导。
【教学设计】第1课时 电磁铁
第3节电磁铁电磁继电器【教学目标】知识与技能1．知道什么是电磁铁；2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；3．了解电磁铁在生活中的应用；4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力；2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
【教学难点】电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、激趣导入【情境创设】小明帮老师整理实验室时，不小心把一盒大头针撒落地面上了；——结合所学知识，你能帮小明想到一个好方法来收集这些大头针吗？【设置悬念】交流热议：1、用手捡起来就是了(很困难且容易扎手）2、用磁铁吸引（轻松但容易扎手）被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？演示电磁铁收集大头针的工作过程【引入新课】这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。
让我们一起走进——电磁铁电磁继电器3、……认真观察老师的演示实验、思考（设计意图：联系实际,设置疑问,创设情境,激发学生兴趣,使认真观察、思考。
）二、探究新知1.电磁铁【问题过渡】要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【引导实验】先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度？【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。
小学科学新青岛版科学五年级下册教案第15课电磁铁(一)
小学科学新青岛版科学五年级下册教案第15课电磁铁（一）电磁铁- 引领科技世界的神奇力量导语：电磁铁，就如同科技世界的一把万能钥匙，它的神奇力量正深刻塑造着我们的生活。
在小学科学新青岛版科学五年级下册教案第15课中，我们将一起探索电磁铁的奥秘，了解它的构造、工作原理以及应用领域。
一、电磁铁的构造和工作原理电磁铁的外形和普通铁物件类似，但其内部却运用了电磁感应的原理来产生磁力。
它主要由铁芯、线圈和电源组成。
1. 铁芯：铁芯是电磁铁的核心部分。
它通常由铁制成，并且具有良好的导磁性能。
铁芯的作用是集中磁场线，增强磁场强度。
2. 线圈：线圈是由导电材料制成的绕组，通常由铜线制成。
当电流通过线圈时，线圈将产生磁场。
线圈的绕组数目越多，磁场越强。
3. 电源：电源是为电磁铁提供电流的能量来源。
可以使用电池或接通电源来提供电流。
电磁铁的工作原理如下：当电流通过线圈时，线圈中的电子流动产生磁场。
磁场与铁芯相互作用，使得铁芯成为临时磁体。
根据磁性吸引的原理，电磁铁可以吸引铁质物体，如钉子、铁屑等。
当断开电流，磁场也随之消失，电磁铁不再有吸引力。
二、电磁铁在日常生活中的应用电磁铁的应用广泛，我们可以在各个领域中看到它的身影。
1. 电磁铁在交通工具中的应用：你知道汽车的喇叭为什么能发出声音吗？它正是利用了电磁铁的吸引和释放原理。
当我们按下汽车方向盘上的喇叭按钮时，电流通过线圈，产生磁场吸引铁片，铁片和发声膜碰撞，发出声音。
类似地，火车、飞机等交通工具中也广泛应用了电磁铁技术。
2. 电磁铁在家电中的应用：电磁铁在家电中也发挥着重要作用。
比如，电风扇的电机里有一个旋转部件，它正是由电磁铁带动的。
再比如，洗衣机中的传动部分也使用了电磁铁来控制。
此外，电磁炉、电动剃须刀以及各种电磁阀等家电设备中都能看到电磁铁的身影。
3. 电磁铁在工业生产中的应用：电磁铁在工业生产中扮演着重要角色。
例如，电磁铁可以用于移动与吸附材料，实现自动化生产；同时，电磁铁还可用于分拣、搬运物料、吊装等需求中，提高工作效率。
六年级科学上册电磁铁教案
六年级科学上册电磁铁教案教学目标1.理解什么是电磁铁，以及其工作原理。
2.掌握制作电磁铁的方法和步骤。
3.探究电磁铁的应用，并鼓励学生发挥创造力，设计自己的电磁铁实验。
教学重点和难点1.确定如何使用铜线制作电磁铁。
2.理解电磁铁的工作原理。
3.探究电磁铁的应用，并鼓励学生发挥创造力，设计自己的电磁铁实验。
教学步骤第一课时：认识电磁铁1.通过视频、图片等方式向学生介绍电磁铁的基本原理，启发学生了解电磁铁的作用和应用。
2.让学生自行绘制电磁铁的示意图，并让他们描述电磁铁的原理以及电磁铁是如何工作的。
第二课时：制作电磁铁1.向学生介绍制作电磁铁所需的材料、工具和步骤。
2.设计制作电磁铁的实验，并分组让学生亲自动手进行实验。
3.在实验过程中，指导学生制作时需要注意的事项，并协助他们解决遇到的问题。
4.实验完成后，让学生对制作的电磁铁进行测试，并让他们结合理论知识探究成因。
第三课时：电磁铁的应用1.通过实验向学生介绍电磁铁的应用，如电磁弹簧秤、电磁车、电磁辐射等。
2.鼓励学生设计自己的电磁铁实验，并予以指导。
3.结合教材中的案例，让学生进行讨论和探究，探讨电磁现象在生活中的应用，并激发他们的兴趣。
教学评估1.通过学生对电磁铁原理的描述，检查学生是否理解电磁铁的原理和工作原理。
2.考察学生制作电磁铁的过程，包括对实验材料和工具的正确使用，以及实验结果的合理性。
3.通过对学生设计的电磁铁实验和讨论的内容，检查学生是否具备探究电磁现象的能力。
教学延伸1.研究其他电磁现象，如电磁波、电磁感应等。
2.根据课程内容，设计更加丰富、有趣的实验，增强学生的学习兴趣和实践能力。
3.鼓励学生参与校内外科学竞赛，展示自己的探究成果和创新思维。
【教案】第1课时电磁铁
第 1课时电磁铁【教课目的】1．知识和技术。
认识什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的要素。
2．过程和方法。
经历研究影响电磁铁磁性的要素的过程，能表达自己的看法，初步拥有评估和听取反应建议的意识。
3．感情态度与价值观。
拥有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与别人沟通合作的精神，建立勇于有依据的思疑、勇敢想象的科学态度。
【教课器械】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（ 1m 和 1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适当，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教课过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总企业废钢分企业电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不可以做一个？生乙：电磁铁是如何工作的？经过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生很多新的问题。
评：联系实质，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、如何制作电磁铁。
依据课本的指导，自主选择器械。
大概八、九分钟后，各组都制作完成。
（提示学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用 1m 细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制 60 匝的线圈，再用棉线在漆包线表面环绕一层，使漆包线不致松懈，这样就制成了一个电磁铁。
相同的方法，用 1．2m 细漆包线在另一大铁钉上绕了 80 匝制作了另一个电磁铁。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不一样的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不一样。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲相同外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，能否是常常帮妈妈绕毛线？（生快乐地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不仔细。
绕在钢钉或铝筒上不可以叫电磁铁。
小学科学15《电磁铁(一)》(教案)
小学科学15《电磁铁（一）》（教案）电磁铁（一）：初探磁性的神奇力量引言：磁铁作为小学科学学习中的重要一环，能够引发学生对于磁性的兴趣与好奇心。
本堂课将带领学生们初步了解电磁铁的原理与应用，在实践中感受磁性的神奇力量。
通过实验展示与小组讨论，学生将全面了解电磁铁的基本原理，并了解磁铁的应用领域。
一、目标：1. 学生能够理解电流与磁场之间的关系；2. 学生能够说明产生与消失磁场的方式；3. 学生能够初步认识并应用电磁铁。
二、前导知识复习：今天我们要学习的是电磁铁，首先，我们回忆一下磁铁的基本知识：1. 什么是磁铁？磁铁是一种能够吸引铁制物体的物品。
2. 磁场是什么？磁铁周围存在的力场，能够吸引或排斥其他铁制物体。
3. 磁极有什么特点？一个磁铁有两个磁极，分别是北极和南极。
同极相斥，异极相吸。
三、新知引入：1. 引导学生回想生活中电动玩具、洗衣机等设备是如何工作的？2. 提问：你们有没有想过是什么使这些设备开始或停止工作的？3. 介绍电磁铁的原理：电磁铁是利用电流在导线中的流动产生的磁场而形成的。
当电流通过导体时，会产生一个磁场，这个磁场会使磁铁的两个磁极产生力。
四、实验一：制作简易电磁铁1. 引导学生制作简易电磁铁实验装置：一根导线，一块螺钉和一节电池。
2. 操纵装置，观察现象：将导线缠绕在螺钉周围，然后将导线的两个末端分别连接到电池的两极上。
观察螺钉是否有磁性。
实验现象解释：1. 导线绕在螺钉周围形成了一个环形。
当电流通过导线时，周围产生一个磁场。
2. 这个磁场通过导线与螺钉接触，使螺钉具有磁性，可以吸引其他铁制物体。
五、小组讨论与总结：1. 按小组分工，讨论如下问题：a) 为什么螺钉具有吸铁的能力？b) 长导线是否对磁场产生影响？为什么？c) 为什么只有在电流通过导线的时候螺钉才有磁性？2. 各小组发表意见，回答问题。
六、实验二：探究磁铁产生与消失磁场1. 引导学生合理设计实验装置：磁铁、铁丝圈、开关、导线等。
小学科学15课电磁铁(一)教学设计
小学科学15课电磁铁（一）教学设计电磁铁教学设计导语：本次教学设计主题为电磁铁，属于小学科学第15课的内容。
通过本次教学设计，旨在引导学生了解电磁铁的原理和应用，培养学生动手实践、观察和思考的能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够了解电磁铁的概念、原理及应用。
2. 技能目标：培养学生的动手实践能力，能够正确使用电磁铁并进行简单的实验操作。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和探索精神，激发他们对科学的兴趣。
二、教学准备1. 教具准备：实验桌、电磁铁、铁钉、砂铁粉末、电源、导线等。
2. 知识准备：教师需要对电磁铁的原理、结构及应用有充分的了解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一个电磁铁，引发学生对电磁铁的好奇。
教师可以询问学生他们对电磁铁有什么了解，并激发学生对电磁铁的猜想和提问。
2. 探究电磁铁（10分钟）教师向学生介绍电磁铁的定义：电磁铁是一种通过电流产生磁场而具有磁性的装置。
然后，教师进行简单实验演示，将电磁铁连接到电源上，观察铁钉被电磁铁吸附的情况。
3. 实践操作（15分钟）学生分组进行实践操作。
每组学生分别拿到一块电磁铁、一根导线和一颗电池，按照教师的示范，将导线连接到电池的两端，然后将导线的另一端触碰到电磁铁的两个接触点，观察电磁铁产生的磁力效果，记录实验结果并交流讨论。
4. 认识电磁铁的原理（10分钟）通过学生的实验结果和讨论，教师引导学生总结电磁铁产生磁力的原理：当电流通过导线时，会形成磁场；当导线绕在铁芯周围时，会形成强磁场，从而使铁芯具有磁性。
5. 磁铁的应用（15分钟）教师向学生介绍电磁铁的应用场景，如电磁铁在电动钟、电磁炉等电器中的作用。
同时，教师提出问题，让学生思考电磁铁有哪些其他应用，并展开讨论。
6. 拓展实验（15分钟）教师设计一个拓展实验，让学生进一步体验电磁铁的应用。
例如，教师在实验桌上放置一层砂铁粉末，学生将电磁铁悬浮在砂铁粉末上方，然后接通电源，观察和记录电磁铁对砂铁粉末的作用。
20.3电磁铁电磁继电器(第1课时)教案2024-2025学年人教版物理九年级
20.3电磁铁电磁继电器（第1课时）教案 20242025学年人教版物理九年级我是一名经验丰富的幼儿园教师，今天我要和大家分享的是关于电磁铁和电磁继电器的第一课时教案。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，感受电磁铁和电磁继电器的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
活动的目的是让学生了解电磁铁和电磁继电器的基本原理，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解电磁铁和电磁继电器的工作原理，掌握基本的实验操作技能，提高观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点是电磁铁和电磁继电器的工作原理的理解和应用；教学重点是学生能够通过实验观察到电磁铁和电磁继电器的工作过程。
四、教具与学具准备教具包括电磁铁、电磁继电器、导线、电池等；学具包括实验记录本、笔等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电磁铁实验，引导学生思考电磁铁的工作原理。
2. 讲解：简要讲解电磁铁的工作原理，引导学生观察电磁铁在不同条件下的工作情况。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察电磁铁在不同条件下的工作情况，并记录实验结果。
4. 讨论：让学生分组讨论电磁铁的工作原理，并分享实验结果。
5. 引入电磁继电器：讲解电磁继电器的工作原理，并展示实验。
6. 学生实验：让学生分组进行电磁继电器的实验，观察其工作原理。
六、活动重难点活动的难点是电磁铁和电磁继电器的工作原理的理解和应用；重点是学生能够通过实验观察到电磁铁和电磁继电器的工作过程。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让学生进行了反思，他们纷纷表示通过本节课的实验，对电磁铁和电磁继电器的工作原理有了更深入的理解。
同时，我也引导学生进行了拓展延伸，让他们思考电磁铁和电磁继电器在生活中的应用，如电铃、电磁锁等。
重点和难点解析活动的设计方式采用了实践与理论相结合的方式。
我认为这种方式非常的重要，因为它让学生在动手实验的过程中，感受电磁铁和电磁继电器的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。
电磁铁科学教案大班
电磁铁科学教案大班一、教学内容本课教材选自《科学》一年级上册第五单元“磁铁”，本节课为该单元的第一课时，主要学习磁铁的性质以及电磁铁的制作。
教学内容包括磁铁的极性、磁铁的吸引和排斥现象、电磁铁的制作及其原理。
二、教学目标1. 让学生了解磁铁的极性以及磁铁的吸引和排斥现象，知道电磁铁的制作原理。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：磁铁的极性、吸引和排斥现象，电磁铁的制作及其原理。
难点：电磁铁的制作过程以及原理的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、电线、电池、螺丝刀、指示剂、实验台等。
学具：每个学生一组磁铁、铁钉、电线、电池、螺丝刀、指示剂。
五、教学过程1. 引入：通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引导学生关注磁铁的性质。
2. 讲解：讲解磁铁的极性、吸引和排斥现象，并通过实验演示。
3. 实践：学生分组进行实验，探究电磁铁的制作过程及其原理。
4. 讲解：讲解电磁铁的制作原理，并通过实验演示。
5. 练习：学生分组进行实验，运用电磁铁的原理进行实际操作。
六、板书设计板书内容主要包括磁铁的极性、吸引和排斥现象，电磁铁的制作原理及其应用。
七、作业设计1. 请用文字和图示说明磁铁的极性以及吸引和排斥现象。
答案：磁铁有两个极，分别为N极和S极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 请用文字和图示说明电磁铁的制作过程及其原理。
答案：电磁铁的制作过程：先将磁铁插入铁钉中，然后将电线穿过铁钉，连接到电池上。
电磁铁的原理：当电流通过电线时，产生磁场，使铁钉具有磁性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对磁铁的性质以及电磁铁的制作原理掌握较好，但在实际操作中，部分学生对电磁铁的制作过程仍存在一定的困难。
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究电磁铁的原理，如电磁铁的磁性强弱与电流的大小关系，以及电磁铁在实际生活中的应用等。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 磁铁的极性：磁铁有两个极，分别为N极和S极，这是磁场的基础知识，需要重点讲解和实验演示。
《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
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《研究磁铁》第1课时教案
教学目标
1.能够设计实验探究出磁铁的性质；
2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；
3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
教学重点
1.知道磁铁的一些基本性质；
2.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
3.知道指南针的作用。
教学难点
磁铁磁力大小以及磁铁的性质。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
各种形状的磁铁以及指南针。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
1.师：．同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）
2．教师演示：唐老鸭磁性玩具。
3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示
师：今天我们就来学习一下各种各样磁铁以及的性质今天老师给大家带来各种形状的，如果你们认识就大声说出来？
师点击屏幕依次出现各种磁铁图片
二、新课学习
1.认识各种形状的磁铁。
（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们
在平时看到过哪些形状的磁铁？
（2）学生汇报：环形磁铁
（3）提问：还有哪些形状的磁铁？
（4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。
2.探究磁铁的基本性质。
（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？
（2）学生汇报：磁铁会吸铁。
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）
（4）学生分小组探究，做好记录。
（记录在书后“活动记录”上）
（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。
（记录在“活动记录”上）（6）教师出示：指南针。
（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。
指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。
指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。
磁铁和指南针都有一样的性质。
）
（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证好呢？（学生思考、议论）
（8）讲述：悬浮法和悬挂法。
下面我们悬挂法来验证一下。
（9）学生小组内探究。
（用细线把条形磁铁悬挂起来）
（10）汇报：磁铁可以指南北方向。
（记录在“活动记录”上）
（11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）
3.了解磁铁在生活中的应用。
（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？
（2）学生小组内交流。
（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。
4.探究两块磁铁磁力的大小。
（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）
（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？
（3）学生小组内交流。
（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。
（5）每一个小组自选一种方法进行实验。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
磁铁同极相斥，异极相吸
磁铁能吸铁
磁铁指南北：南极“S”北极“N
四、课堂练习
1．小磁针静止时指南的磁极叫做，又叫，指北的磁极叫做，又叫。
2．极间的相互作用: ，。
3．磁铁为什么有磁性？
五、作业布置
操作：电视机与磁﹑磁力小碗﹑趣味磁性组合﹑能解释原因吗？
六、板书设计
磁铁性质同极相斥，异极相吸
磁铁指南北：南极“S”北极“N。