3人教版小学数学一年级上册教案.10的认识和有关10的加减法 第1课时
人教版小学数学一年级上册小学一年级数学10的认识教案3人教版11
10的认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。
教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、小棒、水果图、卡片等。
教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事：数字宝宝9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？生：1和0合起来变成10比9大。
师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）探究新知（一）、数数与认数师：请同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？生：图上有10只鸽子。
师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。
师：大家一起来数数。
有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。
师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
师：出示计数器。
（二）10以内数的顺序认识数序、1．师：有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在直尺上做“排队”游戏。
“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，10来了，它应该排在哪儿呢？生：10排在9的后面。
师：为什么？因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
《10的认识》教案
一、激情导入
在一个美丽的数字王国，住着一群活泼可爱的数字宝宝。让我们一起来看看它们都是谁？（屏幕显示数字王国，学生认读数字。）
你能将这些数字宝宝按照从小到大的顺序排排队吗？（学生依次说数，屏幕动态显示）
你知道在这些数字宝宝中，谁最小？谁最大？
数字9听大家说它最大可骄傲了，它对0说：你们谁都比不上我！尤其是0，简直太小了。我才不想和它站成一队呢。（屏幕上数字娃娃9离开了队伍）说着就离开了队伍。0听9说的话，不但不生气，还笑咪咪地说：“别看我最小，只要我和大家团结起来，一定比你大。”它拉上１说：“走，我们和它比一比。”（屏幕上1和0出列）师：同学们，1和0团结起来成了几？10和9相比，谁大一些？（动态显示10＞9）1和0真神奇，联合在一起，就成了10。这节课，我们就来认识10。（板书课题：10的认识）
当然这节课也有许多不足：
（1）在找生活中的10时，没把握好，花费的时间较长。
（2）在教学10的组成这部分内容中，我让学生摆小棒，这种方法有点单一。其实学生可用摆小棒的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。这个环节中同桌合作的效果也不太好，自己摆自己的，没达到合作的效果。在以后的教学中，我会不断学习，让自己有更大的进步。
在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作的方法进行教学。因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，对于10的教学我就尝试的放开学生，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在10的组成记忆和练习中设计了师生、同桌“对口令”的游戏，学生在游戏中得到了练习与巩固，让学生学得轻松、学得主动。
七、教师个人介绍：
省份：河南省学校：郑州市中牟县新圃街小学姓名：朱俊环
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》进行展开。
内容包括教材第二章第二节，详细内容如下：1. 认识数字10，了解10的意义；2. 学习10的数序，掌握0到10的数序；3. 学习10的组成，能够用不同的方式表示10；4. 学习10的加减运算，掌握10以内加减法的基本原理。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的意义，能够熟练读写数字10；2. 培养学生运用数序知识，进行10以内数的排列和比较；3. 培养学生运用10的组成进行加减运算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点难点：10的组成及加减运算。
重点：数字10的意义、数序、组成。
四、教具与学具准备1. 数字卡片；2. 计数棒；3. 加减运算题卡；4. 小黑板或多媒体课件。
五、教学过程1. 导入：通过创设实践情景，让学生观察身边的事物，发现数字10的存在，如10个手指、10个脚趾等，引导学生认识到10是一个重要的数字。
2. 新课内容：（1）认识数字10：展示数字卡片，让学生读写数字10，讲解数字10的意义。
（2）学习数序：引导学生从0数到10，掌握0到10的数序，进行数序排列和比较。
（3）学习10的组成：利用计数棒，让学生动手操作，找出不同的方式表示10。
（4）学习加减运算：讲解10以内加减法的原理，通过例题和随堂练习，让学生掌握10的加减运算。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，结合实际操作，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：设计不同难度的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的意义；（2）0到10的数序；（3）10的组成；（4）10的加减运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10；（2）从0数到10；（3）找出三种不同的方式表示10；① 7 + 3 =② 9 2 =③ 5 + 4 =④ 8 6 =2. 答案：（1）10；（2）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；（3）示例：5 + 5、3 + 7、1 + 9等；（4）① 10；② 7；③ 9；④ 2。
人教一年级数学上册：6--10的认识和加减法(一)教学教案
6--10的认识和加减法（一）教学教案【知识点一】数一数。
数一数，它们各有多少个。
【知识点二】比较大小。
谁比谁多？谁比谁小？归纳总结：（1）可以根据数的排列顺序比较大小：后面的数总是大于前面的数。
（2）利用一一对应的方法比较数的大小：一一对应后有剩余的数大。
归纳总结：根据物体的个数，可以用6--10各数来表示。
【知识点三】基数与序数。
按要求填空。
（1）一共有（）张数字卡片。
（2）最左边一张数字卡片是（），最右边一张数字卡片是（）。
（3）从左边数起，数字卡片“5”是第（）张，从右边数起，它是第（）张。
（4）数字卡片“9”在（）和（）之间。
【知识点四】6--10的加减法（数的组成）。
1、一图两式（根据同一幅图列两道加法算式或两道减法算式）你能根据图中摆的方块写出算式？（1）= =（2）= =归纳总结：“几”表示物体的数量是多少，“第几”表示物体所在的顺序和位置。
归纳总结：1、根据一幅图通常可以列出两道加法算式，先确定相加的两个数是几，再把相加的两个数交换位置，得数不变。
2、根据一幅图通常可以列出两道减法算式，两道减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。
2、一图四式。
（1）+ = — = + = — = （2）= = = = （3）= = = = （4）= = = =球【知识点五】解决问题。
（1）？= （个）（2） ？10个= （个）归纳总结：1、如果“？”在“ ”的下面，求的是总数，表示把“ ”中的两部分合在一起，用加法计算；2、如果“？”在“ ”上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。
归纳总结：根据一幅图中的两部分，如果把两部分合在一起，求一共有多少，可以列出两道加法算式；如果知道总数和其中一部分，求另一部分有多少，可以列出两道减法算式。
同一幅图，由于观察的角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式，称为一图四式。
5、数一数，填一填。
(1)一共有( )只动物。
人教版(最新)一年级数学上册《10的加减法》10以内的加法和减法PPT课件
10
19 10
2 10 8
37 10
46
1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2 3＋7＝10 10－3＝7 10－7＝3 4＋6＝10 10－4＝6 10－6＝4
少了哪组？
10
55
5 ＋5＝ 10
10－ 5 ＝ 5
两部分相同只能写 出一道加法算式和 一道减法算式。
4 ＋6＝ 10
10－ 4 ＝ 6 10－ 6 ＝ 4
看图写一写。
可你以是列怎出么哪整些理 算这式些呢图？的？
小组讨论
1.自己试着看图写出算式。 2.比一比，看谁写的全。
1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2 3＋7＝10 10－3＝7 10－7＝3 4＋6＝10 10－4＝6 10－6＝4
4 ＋ 6 ＝ 10 6 ＋ 4 ＝ 10
10 － 4 ＝ 6 10 － 6 ＝ 4
变式训练
2.找朋友（凑成10）。
3.算一算。
变式训练
37 10－ 6 ＝ 4
46
4 10 6＋3＝ 9
28
4.送信。
变式训练
5.计算。
变式训练
（ 9 ）＋ 1 ＝ 10 2 ＋（ 8 ）＝ 10 4 ＋（ 6 ）＝ 10
课后作业
1.教材第62页练习十三第4、5题； 2.从课时练中选取。
说一说 哪两张卡片相加得10。
4
5
通过涂色，我们知道关于10的加 减法，可以利用数的组成计算。
课堂练习 1 哪两个数相加得10。
选自教材第61页做一做第1题
2 8 2 10 6 ＋ 4 ＝ 10 7 3 10
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3 10的认识和有关10的加减法
第一课时
教学内容
10的认识
教材第59、第60页的内容及练习十三的第1~3题。
教学目标
1.经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。
3.结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和热爱科学的教育。
4.感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点
会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。
教具学具
主题图和练习十三第2题插图的课件,计数器,点子图,小棒等。
教学过程
一 学前准备
1.数数,从0数到9,再从9数到0。
2.口算。
2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3=
9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=
二 探究新知
1.谈话引入,我们已经能正确地数出0~9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大
的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数——10。
板书:10的认识
2.学习数数和认数。
(1)出示教材第59页的主题图,引导学生仔细观察。
提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。
(2)学生数数,并交流数的结果。
问:画面上有多少个人?(10个人)你是怎样数的?
引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。
提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。
提问:图上一共有多少只鸽子?(10只)
(3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。
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引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什
么?
引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数
起,只要是一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的。数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有
3只,一共有10只……
(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。
(5)数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。
(6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,
读读这个数。
(7)我们身边有10这个数吗?(10个手指……)
(8)请你出示10朵小花,再数一数。
3.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
(1)老师在计数器上拨算珠:先拨9颗珠子,再拨1颗,让学生用自己的话说一说老师拨珠子
的过程,重点让学生感受拨9颗珠子以后再拨1颗就是10颗的过程。
(2)引导学生在直尺上认识数:
①在屏幕上出示第59页的直尺。
②让学生从0开始依次读出直尺上的数。
③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
(3)老师引导学生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引导学生比较9和10的大小。
①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。
②先让学生独立填数和符号。
③汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。
4.学习10的组成。
(1)请同学们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说:10可以分成9
和1,1和9组成10……
(2)交流摆法,老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书:
读读这些组成,自由读,互读。
(3)推想10的另外几组组成。
引导:看到上面每一组组成,还能想到什么?
引导学生说出:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成,如看到
就马上想到。学生由上面几组又可以推出其他几组:
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(4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。
怎样才能很快记住这些数的组成呢?
学生小组讨论。
交流记忆方法:学习时主要记住前5种组成,其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。
前边5组又可以按其中一个数从小到大(或从大到小)记,另一个数相对应地从大到小(或从小
到大)。如1和9组成10,2和8组成10……
5.学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形,并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是
“0”,合起来是10。
(2)老师示范写10,边写边讲:10分成两部分写,左边格里写“1”,右边写“0”;要先写“1”再写“0”,
两个数字不能离得太远。
(3)学生在练习本上描写10。老师指导。
三 课堂作业新设计
1.数实物。(数小棒、圆片,各10个)
2.数数,从0数到10,再从10数到0。
3.教材第60页的“做一做”。
先读懂题意,独立连线,最后交流,叙述为5和5组成10,我把5和5连起来。
4.练习十三的第1题。
先让学生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时“想”的过程,进一步巩固10以内数
的顺序。
5.练习十三的第2题。
在屏幕上出示卫星发射场景的画面,并由学生模拟发射台的指挥员,从10数到1发布发射命
令,然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情境,让学生更好地体会数数在
实际生活中的应用。
6.练习十三的第3题。
先让学生在表格里填10的组成,然后完整地说一说10的组成。
四 思维训练
1.每行再画几个就是10个了?画完后完整地说一说10的组成。
△ △ △ △ △ △ △ △
△ △ △ △ △
△ △
2.把0~10各数按从小到大的顺序排列出来。
3.在（）里填上合适的数。
2、（）、6、（）、（） 1、3、（）、（）、（）
4.想一想,被挡住的数各是多少,然后填在下面。
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( ) ( ) ( ) ( )
你能从最后一节车厢号数到1号车厢吗?
5.
一共有( )个小朋友,小红排第( )。
参考答案
课堂作业新设计
1、2.略
3.相连的数字分别是1和9、6和4、2和8、7和3
4. 5 6 9
5. 10 9 7 4 3 2
6. 7 5 3 1 8 6 4 2
思维训练
1.略
2. 0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<10
3. 2、4、6、8、10 1、3、5、7、9
4. 3 5 8 10 数车厢略
5.10 2或9,只要能说出从哪边数,排第几就可以。
板书设计
10 的 认 识
10以内数的顺序:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
10的写法:10分成两部分写,左边写“1”,要稍倾斜,右边写“0”,要写得圆滑、饱满。
10的组成:
备课参考
教材与学情分析
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这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同:一是没有安排10的序数意义,这主
要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,没有像前面那样具体介绍。二是将10的
组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在教学中更好地突
出10的组成,同时也有助于学生集中练习10的书写。
在教学10的组成时,教材先让学生摆小棒,并根据摆的过程填10的五种组成,然后又让他
们推想出10的另外四种组成,这样逐步加深对10的组成的理解,可以发散学生的思维,同时也
是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。
课堂设计说明
认识10的教学程序和方法与认识8、9基本相同,先充分利用教材第59页主题图所提供
的资源,引导学生多角度地认真观察,让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数,并从中
抽象出数10。然后利用计数器上9颗珠子再增加1颗的演示过程和直尺上的数,帮助学生理
解和感受10以内数的组成,并比较9和10的大小。最后引导学生摆小棒、填10的组成和写
10。
因为10是学生第一次认识由两个数字组成的数,教学时要特别注意让学生明确10的左
边是1,右边是0,合起来读十。引导学生用多种形式数10以内的数,既要能熟练地从1顺着数
到10,又能从10倒着数到1。教学10的组成时,一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边
摆边填10的组成;另一方面,要特别重视引导学生从一组组成想到另一组组成,要防止学生死
记硬背10的全部组成。指导学生正确掌握10的写法,写10要分两部分写,左边写“1”,右边写“0”。