浅谈初中语文教学中进行有效的写字训练
中学语文 写字教学
中学语文写字教学
把书写作为中学语文课程的重要组成部分，是由改革开放以来的教育改革和中学语文课程改革的一股新势力，对教师的教育起到了重要的作用。
书写教学与传统的听说读写教学不同，它不仅针对学生的书写技能进行训练，而且重视文字内容精神的传承。
提高学生书写水平，有利于学生融入学习环境，提高学习效果，建立学习自觉性，提高学习兴趣。
针对学校学生的基础水平，教师在实施写字教学中应注重以下几点内容：
一是调动学生学习的积极性，通过多种方式提高学生的学习兴趣，使学生主动地掌握教学目标。
二是营造正确的情境，注重学生的学习体验。
及时引导学生去改正自己的错误，主动思考和沉思，渐渐形成良好的习惯。
三是加强训练，提高学生书写技能。
可以采取综合操练形式，这样可以帮助学生掌握正确的书法基础，灵活运用，熟能生巧。
四是细致辨别，指导学生的书写技巧。
老师要指导学生字书的笔体，字形，错别字，横竖撇捺，大小，模仿水平，字距，严查，细致校勘等细节内容，冥想运用技巧有助于学生掌握书写技巧。
五是不断提高学生的书写素养，不断提高学生书写技能，让学生书写水平更加熟练，使学生得以自信书写。
最后，在确定书写教学目标的基础上，教师应积极推进书写教学，
注重对学生的书写技能的培养，努力提高学生的书写水平，进一步深化中学语文书写整体水平的提高。
认真实施书写教学，有利于学生学习语文，拓宽思维，增强文化素养，更能提高学生文学写作的水平，让学生在书写中走出自信的一步。
只有一种深刻的书写，才能使学生具有深厚的文学写作底蕴，真正做到对语言文字的感知、把握、操练。
初中语文教师如何开展有效的写作训练与指导
初中语文教师如何开展有效的写作训练与指导作为初中语文教师，我们肩负着培养学生语言表达能力的重要使命。
而写作作为语言表达的重要形式，对于学生的综合素养和学习能力的培养起着至关重要的作用。
因此，如何开展有效的写作训练与指导，成为了我们教师需要思考和探索的问题。
首先，我们应该明确写作的目的和意义。
写作不仅是一种语言技能，更是一种思维能力的体现。
通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维、观察思考和表达能力。
同时，写作也是一种与他人交流的方式，通过写作，学生可以将自己的想法和感受传达给他人，从而增强沟通能力和人际交往能力。
因此，我们要让学生明白写作的目的和意义，激发他们的写作兴趣和动力。
其次，我们要注重写作的过程。
写作不是一蹴而就的，而是需要经过反复的思考、构思和修改。
因此，我们要引导学生形成良好的写作习惯和方法。
首先，学生要明确写作的主题和要点，进行充分的思考和准备。
其次，学生要注意材料的收集和整理，有针对性地查找和筛选相关资料，提高写作的可信度和说服力。
最后，学生要进行反复的修改和润色，提高文章的流畅性和表达力。
通过培养学生的写作过程意识，可以帮助他们提高写作的质量和效果。
同时，我们也要注重写作的形式和技巧。
写作形式多样，如记叙文、议论文、说明文等，每种形式都有其特点和要求。
因此，我们要教会学生不同形式的写作技巧和方法。
例如，在记叙文中，学生要注意情节的安排和描写的细腻，通过生动的描写和细节的展示，使读者产生共鸣和情感共鸣。
而在议论文中，学生要注重论点的论证和论据的支持，通过合理的论证和充分的事实证据，提高文章的说服力和可信度。
通过教授写作的形式和技巧，可以帮助学生更好地应对不同的写作任务，提高写作的灵活性和多样性。
此外，我们还要注重写作的评价和反馈。
写作是一种能力的培养，需要不断的实践和反思。
因此，我们要及时给予学生写作的评价和反馈。
评价要具体、准确、公正，既要指出学生的不足之处，也要肯定他们的优点和进步。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略在语文教学中，指导学生写好字是一个常见的问题。
毕竟写字是语文学习的基础，而且良好的字体可以让文字更加美观和易读。
以下是一些有效的策略和方法，可以帮助教师指导学生写好字。
1.正确的书写姿势正确的书写姿势非常重要，它能够帮助学生保持正确的笔画和字形，从而避免出现歪曲或不一致的字体。
建议给学生进行简单的书写测试，找出他们的书写姿势不正确的地方。
并在写作业的时候注意这些问题的改正。
还可以利用视频和图片等多种媒介来展示正确的书写姿势。
2.渐进式练习渐进式练习是一种非常有效的策略，它可以帮助学生逐步提高书写能力。
首先，教师可以让学生练习基础笔画，如横竖撇捺等。
在这个阶段，注意力放在笔画的精确度和不同笔画之间的平衡上。
之后，学生需要练习写字。
开始时，可以使用较大的字体，逐渐减小字体的大小，直到学生可以以较小的字体书写字体。
模仿是学习一切技能的必要步骤的一部分，对于学好书写也是如此。
教师可以准备正确的书写范本或涂鸦，并要求学生模仿它们。
这将有助于帮助学生了解正确的笔画和字形。
为了增加学习乐趣，教师可以设置练习比赛，例如书写最圆润的字体或书写最好的字体。
4. 锻炼手腕和手指强健的手和手指是写字的必要条件之一。
教师可以引导学生进行适当的手部和腕部锻炼活动，以帮助他们掌握更新颖的笔画和书写技巧。
在写字前进行简单的手部和腕部活动，例如转转手指或拉伸手臂，可以提高学生的笔画控制能力。
5.认真审视字体对语文教师来说，随手写汉字是一件既简单又普通的事情。
但对学生来说，从认识文字到掌握某种字体是需要一个循序渐进的过程。
因此，教师可以通过观察文字的细节和特点，轻松地将此类信息传递给学生。
这将帮助他们开始认识和掌握某种字体，并最终帮助他们在写作业和考试中使用优质字体。
总结通过以上几个方面的策略，我们可以帮助学生更好地写好字，并最终提高他们的语文能力。
当然，最重要的策略是耐心和持续性。
毕竟，学习写字，需要不断练习和改进，并需要一定的时间和耐心，让学生们可以理解和应用这些策略。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略写好字是语文教育的重要内容之一，而指导学生写好字是语文教师的任务之一。
下面介绍几个有效的策略。
一、注意观察1. 观察好书法作品，欣赏优美的字体，了解书法的审美标准和规律。
让学生在欣赏书法作品的同时，潜移默化地培养对好字体的敏感性。
2. 观察好字写法和技巧，学习笔画的运用和排列，注重观察美术、书法、印章等专业方面的表现手法和效果。
二、强化练习1. 培养学生的基本笔画能力。
学生应该熟悉每个汉字的基本笔画，通过反复练习提高书写能力。
2. 通过练习提高写字速度和流畅性。
学生在练习中，应该逐步提高写字速度，同时注意字的连接和整体的流畅性。
三、重视字的形状和结构1. 强化笔画结构的训练，通过反复练习掌握每个汉字的笔画顺序和结构。
2. 强化字的形状和美感的关系，通过不同字体的演变、特征和特点的研究，掌握构成每个汉字形态美感的因素及其特征和规律。
四、注重纸张和笔的选择1. 纸张的选择也是一个关键问题。
应该选择适合练习书法的纸张，例如毛笔纸和练字纸等。
2. 笔的选择也很重要。
一般来说，应该选择硬笔和软笔。
对于学生来说，硬笔练习能够提高基本笔画能力，软笔练习能够提高写字速度和流畅性。
五、利用工具和技术辅助现在有很多电子和软件辅助工具可以帮助学生练习写字，例如手写板等。
这些工具可以逐渐提高学生的书写技巧和书写速度，同时也可以在小组学习中加强对书写技巧的交流和分享。
总之，教师和学生应该共同努力，提高学生的写字能力和意识，通过专业的、持久的练习，最终达到提高学生的写字水平的效果。
浅议初中语文教学中如何提升学生的书写技能
浅议初中语文教学中如何提升学生的书写技能近年来，随着我国科学技术的快速发展，电子办公已经成为了一种趋势，快捷键盘输入方式造成人们对书写训练的重视程度逐渐降低。
汉字在我国具有几千年的历史，书法也是我国重要的非物质文化遗产。
在初中语文教学中加强书写技能，有利于提高学生语文素养。
本文就对初中语文教学中提高学生书写技能措施进行探讨。
标签：初中；语文；数学；技能语文学科是和我们的母语联系最为密切的一门学科，也是一门重要的人文社会学科，更是学习好其他学科的基础。
新课改的深入发展要求落实素质教育的要求，在落实双基教学的基础上来培养学生的语文素养。
在学生的语文学习中，听、说、读、写、译是基本的语文技能，其中书写是最为重要的一个基本能力，良好的书写也从侧面反映了学生的学习态度，如果能让学生写好字，最终也能让学生爱上语文学科，爱上语文学习。
初中阶段是学生成长的过渡阶段，在习惯养成上千万不能忽视。
因此，初中语文教学中必须要重视学生书写技能的培养，采取有效措施提升学生的书写技能。
一、初中语文教学中培养学生良好书写习惯的意义书写能力是初中生应当具备的重要能力之一，通过书写状况的分析能够看出初中生的思维习惯，并且良好的书写习惯能够体现初中生的综合素质，对学生日后的学习、就业等都能够起到有利的作用，因此加强初中生书写习惯的培养十分重要。
（一）有助于培养初中生认真的精神书写能力体现的并不只是学生是否具备好好书写的能力，同时也体现着学生思维品质，通常来说，书写能力较强的学生往往在书写的过程中比较认真、执着，具有坚忍不拔、坚持不懈的意志。
因此在初中语文教学中，教师有效培养学生的书写习惯，能够让学生养成良好的书写意识，养成一种不骄不躁的思维品质，推动学生在做事的时候更加认真，对于学生的长远发展来说是十分有利的。
同时，学生要想养成良好的书写习惯，应当具备端正的书写态度，所以初中语文教师在培养学生书写习惯的同时也要推动学生养成端正的书写态度，久而久之能够让学生养成一种做任何事都能够认真执着的态度，因此其对于培养初中生认真的精神来说是十分有益的。
浅析怎样提高学生的写字水平
浅析怎样提高学生的写字水平提高学生的写字水平，是每个语文教师的重要任务之一。
良好的书写能够提高学生的语言表达能力，培养学生的审美观念，增强学生的自信心，对学生的全面发展具有重要意义。
下面将从练字方法、教学策略、学生修养等几个方面浅析怎样提高学生的写字水平。
一、练字方法1. 模仿练习学生写字水平的提高首先需要模仿练习。
模仿是学习写字的重要手段之一。
通过模仿优秀的书法作品，可以帮助学生掌握书写的规范和动作技巧，提高笔画的规范和标准化。
教师可以选取一些经典的字帖或书法作品给学生进行模仿，指导学生掌握正确的用笔姿势和书写方法，从而提高学生的书写水平。
2. 根据错误修改学生在写字时难免会出现错别字、笔画不工整等问题，教师需要及时根据学生的错误情况进行指导和修改。
对于学生的错误字，教师可以通过加点整理的方式帮助学生进行修改，指导学生找出问题所在并加以改正，让学生及时发现错误并加以改正，从而提高学生的写字水平。
3. 多次练习提高学生的写字水平需要多次反复练习。
学生在课外需要自觉进行习字练习，通过不断地练习可以提高学生的字的规范和美观程度。
教师还可以在课堂上设置一些练习环节，让学生进行短时间的写字练习，促使学生多次练习，从而提高学生的写字水平。
二、教学策略1. 关注个性化学生的写字水平是有差异的，教师需要关注学生的个性化差异，根据学生的不同特点进行有针对性的指导。
对于写字基础较好的学生，可以设定一些提高难度的写字任务，激发学生的学习兴趣，进行更深入的学习和探究；对于写字基础较差的学生，教师需要耐心指导，通过示范、讲解等方式慢慢提高学生的写字水平。
2. 培养兴趣学生的兴趣是学习的动力，教师需要通过多种方式培养学生对写字的兴趣。
可以设计一些有趣的写字活动，比如书法比赛、写字板评选等，提高学生的积极性和参与度。
教师还可以向学生展示一些优秀的书法作品，让学生感受到书法的魅力，从而激发学生对写字的兴趣。
3. 融入实际教师在教学中需要将写字与实际生活结合起来，使学生认识到写字是必不可少的技能。
初中语文写字教学
浅谈初中语文写字教学写一手正确、清楚、流畅、美观的好字，不仅对学生的学习有好处，而且是一种文化素养的体现。
义务教育阶段练好写字的基本功对学生今后学习和工作、对提高全民素质都有重要的作用。
然而要想写手好字不是一朝一夕的事情。
初中阶段正是学生练习写字的黄金时段。
学生在小学经过六年写字练习具备了一定的书写字基础、书写速度、书写技巧但距《新课标》提出的“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字、提高书写速度”。
“临摹名家书法体会书法的审美价值”。
差之甚远。
由此可见初中语文写字教学对学生提高写字技能、书写技巧及欣赏水平、审美能力又为重要。
这也是实施素质教育培养学生全面发展一个重要内容。
因此我们在写字教学中应注意以下几点。
一、激发学生写字兴趣美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣”。
写字也是这样、只有学生对写字产生浓厚的兴趣，才能有写好字渴望，才能主动去练，挤时间去练，用心去练，变苦为乐，使练字变成一种艺术享受。
才能有力地调动学生练字的积极性，提高书写技能。
我在教学中注意从以下几个方面入手。
1、教师要以身作则、率先垂范，教师要有过硬的基本功。
在学校里教师的字写得好坏直接影响学生练字态度与热情。
因为教师的工作本身就有示范性，教师常常是学生模仿的对象，教师的字写习惯，字写得是否规范、工整、漂亮在很大程度上影响了学生写字的好坏。
要想让学生练好字教师本身要有良好书写习惯，将字写得规范漂亮，在无形中给学生树立了榜样，学生在模仿教师的风格中体会书写规律，书写情趣，从而喜欢上写字甚至迷上书法。
2、营造良好氛围，潜移默化影响学生。
校园是学生生活学习活动重要场所，良好的文化气氛无疑对学生的学习与生活产生有益的影响。
因此学校要利用墙报、标语、专栏、广播等大力宣传国家语言物资的方针政策与练习写字的重要意义，教室布置，墙壁张贴的名人警句要写得有艺术性，从教师到校园营造浓郁的文化氛围激发学生习字的兴趣。
语文教学中指导学生写好字的有效策略
语文教学中指导学生写好字的有效策略语文教学中，指导学生写好字是非常重要的一环。
好的字体不仅可以美化作品，更能体现学生的文字功底和修养。
如何才能有效地指导学生写好字呢？下面我们就来谈谈在语文教学中指导学生写好字的有效策略。
一、注重基本功的训练要想写好字，首先要打好基本功。
在语文教学中，老师要注重对学生的基本字形、笔画的训练。
为了达到这一目的，可以采用字帖、楷书等教辅材料，让学生临摹模仿，熟悉字形结构和笔画的书写规范。
老师还可以通过板书、多媒体等形式展示标准的字体，让学生有充分的参照和学习机会。
二、注意正确的姿势和笔法在语文教学中，老师还应该注重学生写字的正确姿势和笔法。
正确的姿势和笔法对于学生的写字能力有着至关重要的影响。
老师要及时纠正学生不良的写字姿势和错误的笔法，帮助学生养成正确的写字习惯，从根本上改善学生的写字水平。
三、注重练习的反复“熟练掌握一门技能需要反复的练习”，对于写字技能也是如此。
在语文教学中，老师应该引导学生进行大量的写字练习，例如设置写字作业、课内用时写字等。
老师还要注重练习的巩固和检查，及时对学生的练习成果进行评价，鼓励他们坚持练习，不断提高自己的写字水平。
四、激发学生的学习兴趣在语文教学中，老师要注重激发学生的学习兴趣，让学生乐于写字，愿意投入到写字的学习当中去。
可以通过展示优秀的字帖、作品和书法作品等，激发学生的学习兴趣。
还可以通过讲解汉字的历史文化、名人故事等方式，让学生了解到汉字的魅力和价值，从而更加珍惜和重视自己的字写作。
五、倡导字写规范的环境在语文教学中，老师还应该创造一个字写规范的环境。
可以通过悬挂标准字体的宣传画、编辑出版学生书法作品集、组织书法比赛等形式，营造一个重视字写规范的氛围。
老师还要向学生树立榜样，亲自示范优美的字体，激励学生向优秀的书法作品学习，不断提高自己的写字水平。
六、引导学生多维度的写字在语文教学中，老师还应该引导学生多维度的写字。
学生要学会区分书写文字的用途和风格特点，如文章标题、作文体裁、书信落款等，写字的方式和技巧都有所不同。
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浅谈初中语文教学中进行有效的写字训练
发表时间：
2013-08-06T17:12:02.920Z 来源：《中国教育教学理论研究》2013年6月供稿 作者： 胡从的
[导读] 识字重要，写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。
胡从的
（永年县第三实验学校
河北 永年 057150）
识字重要，写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。但从教学实际看，由
于学生课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题数不胜数，已成为提高教学质量的严重阻碍。由于初中课程中没有专门开设写字
课，加强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。那么，作为语文教师，如何在教学中进行有效的写字训练呢？
认识写字教学的重要意义很多学生认为，书写是小事，成绩才是大事。何况电脑的普及正在日益冲击着手写汉字，手写汉字的使用机
会将会越来越少，汉字的规范化书写也日益被人们忽视。这就导致许多学生在日常书写中出现了字迹潦草，不易辨认；文面不洁，乱涂乱
画；坐姿不正，执笔不对且错字很多等若干问题。郭沫若先生曾说过：中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样
养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。诚然如此，练习写字实际上是一个培养学生良好的心理品质和行为习惯，
提高学生审美能力和文化修养的过程。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标
之一。可以说，写好字是一种终身受用的技能，它对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。
明确写字教学的目标和要求写字的目的是为了交流信息，完成交际功能。写字教学应注重准确、快捷、美观的要求。《全日制义务教
育语文课程标准》指出，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。作
为语文教师，我们必须明确，初中阶段的写字教学，并非为了培养专门的书法人才，而是为了普及实用技能和提高学生的审美情操。具体
到实际的写字教学中，就是要在小学写字教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写字的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方
法和写字姿势，掌握汉字的基本笔画和结构规律，使学生能比较流利地用钢笔写字，并且写得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。
有的放矢、科学施教，把写字教学落到实处；养成正确的书写姿势。这里所说的姿势包括两种：即执笔姿势和写字姿势。正确的写
字、执笔姿势是写好字的前提。正确的钢笔执笔姿势是：用大拇指、食指和中指三指执笔，从三个不同的方向合力捏住笔杆，控制住笔
杆，无名指和小指只作辅助，贴住纸面作底座，捏笔要松紧适度。总之，既要体现执笔的稳定性，又要体现运笔的灵活性。钢笔的写字姿
势与毛笔的写字姿势基本相同，都要做到
“身正、肩平、臂张、足稳”。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”，
即身正、纸正、笔正
“；三一”，即胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸。良好习惯的形成需要不断强化，教师要特别重视学生日常
写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。
选定范本，强化训练。无论是学习硬笔书法，还是毛笔书法，都应该选择古代优秀的名帖、名碑作为练习的范本，这是学习写字最基
本、最有效的方法。只有以最优秀的范本为指导，高屋建瓴，学生才不会误入歧途，浪费时间和精力。那些古代流传下来的优秀碑帖是经
过千百年大浪淘沙后留下的精华，是练习写字最好的范本。我认为，练写钢笔字楷书最为合适。可找一本字形清楚、印刷精美的小楷字
帖，如王献之的《洛神赋》、钟绍京的《灵飞经》、赵孟頫的《道德经》等作为临帖范本。因为它们的字形大小比较接近钢笔字，学起来
容易上手，见效快。学生选择字帖时，选其中一种即可，不要朝三暮四，要反复揣摩、坚持临习，这样才会有明显的学习成效。
注重书写技能指导。很多教师写字教学的做法是每周只给学生布置一定量的写字作业并定期检查。但这种做法由于缺乏正确的指导，
学生很难悟到写字的规律，大多数学生只是为了完成作业而写，既不得要领又浪费时间。汉字的书写要遵循一定的规律，要么疏可走马，
要么密不容针。如何写得好看呢？这就必须把每个笔画都写好，并进行合理的组织，疏密、粗细、呼应、避让
……美学中的很多基本原
理，就蕴涵在每个汉字之中。教师要注重书写技能的指导，既要指导学生练好基本笔画，严格按照笔顺书写，又要向学生讲解横平竖直、
重心平稳等间架结构的基本原则，使学生能举一反三、把握规律，收到事半功倍的效果。
形成“提笔就是练字”的意识。写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨炼。初中学生课业负担较重，
不可能每天都挤出较多的时间来练字，但是，学生平时写字的时间很多，如抄生字、写日记、写作文等都是写字。然而由于学生急于赶作
业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真，甚至书写潦草，字迹难辨。要改变这种状况，必须提倡
“提笔就是练
字
”的意识。要求学生一拿起笔来就要把它当作是一次练字机会，要养成一种良好习惯：不管在什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔
一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，宁可写得慢点，也要把字写端正、写漂亮。只要能持之以恒，字就能写得既好
又快。
为人师表，处处垂范。学生的好习惯都源于教师，写字也不例外。教师的板书、批改符号和评语无不在潜移默化地影响着学生的书写
习惯。教师只有以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，才能给学生以熏陶和感染，促进学生良好的书写态度和习惯的养成。潦草随意
的板书、模糊难辨的评语，难免会贻害无穷。写字教学是一个慢工出细活的过程，非朝夕之功可就。只要教师以高度的责任感，有的放
矢、科学施教，坚持不懈地狠抓，实实在在地指导，定能让学生的笔尖绽放出更多的美丽和精彩。