《作文素材的一材多用》教学案共3篇
巧用一片玲珑心，喜获数篇闪亮文——从女性题材课文搜集写作素材
巧用一片玲珑心，喜获数篇闪亮文——从女性题材课文搜集写作素材发布时间：2021-07-14T11:34:51.973Z 来源：《中小学教育》2021年3月第8期作者：韦云霞[导读] 知识与技能对比联想思维的运用韦云霞宜州区第一中学 546300【教学目标】1.知识与技能对比联想思维的运用。
2.过程与方法用对比联想的方式从课文片段分析中获取鲜活素材，拓展思考的广度和深度3.态度和价值观在对比联想中感受思维飞翔的美感，能够由此及彼感受文学文本和生活中生命的力量。
【教学重点】实例分析技能运用【教学方法】讲授法合作探究法练笔实践法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
”——《记念刘和珍君》“中国女子”不可谓不大气，一个女学生和中国几千年的女子连在了一起，这是一种怎样的思考方式？二、阅读下列展示的各则课文材料，思考后面的问题。
（一）①有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
……人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。
到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。
然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
②但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。
桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。
她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
……上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。
语文作文的素材(优秀10篇)
语文作文的素材(优秀10篇)语文作文的素材篇1说真的，累，真的很累，但回想起所有的困难与坚持，我认为，这就是一份让我满意的答卷。
是的，前一秒的历史无法改变，每一件事的处理过程中或多或少都有不尽如人意的地方，但我对这次的登嵩山活动是无怨无悔的，因为——在上第一座山，翻第一个坎儿之前，我一直对它报着无比的憧憬与对自己表现优异的莫大信心。
我有的是气力，当面对“无限”长路时;我有的是思想，当选路攀岩时。
山间的翠草正向我摆动着它们纤小而顽强的身姿，怕什么?我的青春将与山岩摩擦迸发出或幽蓝或焰红的火花!可事实远远超过我的想象，一眼望去，山尊是那样威严与不可战胜，身上还背着超“重”大包手无寸“铁”地向上进发，脚下随时会制造“滚石”，眼前随时会突现悬崖。
我“心”悬一线，那股想要挑战并突破自我的强烈的愿望，鼓励着我一步不落地向前走。
山间的草木茂盛，高大一些的就不停地向这群鲁莽闯入其中的“小朋友”伸出他们带刺的“手臂”，试图阻挡他们前进的步伐。
衣服破了，胳膊烂了，但我们绝不吝啬热血!冲啊!管它山高草盛，管它磕磕碰碰!多少次，撞到上方直拦着头的树干，我不放弃，也不埋怨——山间的空气是那样清新，山上的景色是那样美丽。
头破了，那鲜血总不能一直流出;撞晕了，那前行的步伐也不能就此停止!没有人能背着你走，只有自己，只有凭借毅力支撑下去!坚持，才能冲出众山，才能成功登上峰顶欣赏那一道属于自己留下的彩虹!走到半山腰，我因缺水出现眩晕的症状，但我不愿多喝水，水是那样的珍贵，我挺得住!将近两人高的山崖横亘在眼前，恐惧之感油然而生……不，我能战胜它!对，就是抓稳、踏实、发力三个再简单不过的动作，我，挺了过来!心里顿时百感交集，却总想爬高上低，总回忆那种毅力锻炼带给我的无比快乐。
脚上似乎磨出血泡，火灼一般地燃烧!但我想要跑，想要跳!我青春的无限能量正在燃烧!高峰的挑战，是要过的!过去了!没什么过不去的坎儿，没什么闯不过的关!当再次面对连山时，我要说：“青春无悔!青春无敌!我行!”当再次面对困难时，我要说：“坚持!我总能战胜你!”当再次面对艰难抉择时，我要说：“相信自己的选择，加深人生的信仰!”要问我的信仰是什么，我的信仰就是努力迸发出灿烂生命的模样!对，至少这是我所交复的一份让自己满意的答卷。
袁隆平事迹作文素材（精选3篇）
袁隆平事迹作文素材（精选3篇）袁隆平事迹素材篇1袁隆平一生扎根在稻田之间，实现了千百年来人民心中最朴素的愿望，攻克了曾经绊倒半个地球的难题，让上亿人口摆脱饥饿。
袁老如同夜空中最闪亮的那颗星，照亮了后来者继续前行的路，他给世人留下的不仅是丰富的食粮，还有无尽的精神财富。
我们纪念袁隆平，是缅怀他仰望星空的精神。
袁老的两个梦想耳熟能详。
一个是“禾下乘凉梦”，梦想试验田的水稻像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大;另一个是杂交水稻覆盖全球，保障国家和世界的粮食安全。
耄耋之年，袁隆平又提出研发“海水稻”的宏大构想。
袁老说，“海水稻”研发成功以后，在我国内陆和咸水湖周边进行产业化推广潜力巨大，如果可以推广两亿亩，亩产200-300公斤计算，可增产粮食500亿公斤，多养活约两亿人!梦想总是属于敢想敢为的先行者——20__年，袁隆平团队在十地启动“海水稻”万亩种植示范，10万亩“海水稻”平均亩产稳定超过400公斤。
中国人再次牢牢端稳了饭碗!我们纪念袁隆平，是缅怀他脚踏实地的品格。
袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，长期奋战在农业第一线，把自己在一生浸润在稻田里。
他坚信：“电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，要种出好水稻必须得下田。
”他立下收徒“土味门规”——“你下不下田?你不下田我就不带!”与大地贴得更近，看天空才会更远。
袁隆平曾说：“我会鼓起勇气继续干下去，从‘90后’一直搞到‘百零后’”。
隐没于乡间水田的袁老，生命的最后时刻还在为“禾下乘凉梦”和“覆盖全球梦”奔忙，还在努力带给中国和世界惊喜。
多一些脚踏实地的科学家，多一些锲而不舍的追梦者，中国的广袤大地上，就会孕育出更多希望。
我们纪念袁隆平，是对英雄的呼唤和尊重。
国士无双，袁隆平是一位真正的国民英雄，在他的心里，国家利益重，科学事业重，名利却最轻。
“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者;中国特等发明奖、国家科学技术奖、国家科技进步特等奖——世人也给了袁隆平的荣誉和礼赞。
“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺。” ——素材运用之“例证出彩”重点资料
天机云锦任我裁——素材运用之“例证出彩”【教学目标】1.知识与能力目标：掌握议论文素材运用的原则与方法，并在实践中灵活运用。
2.过程与方法目标：采用自主合作探究的学习方式，生生互助，师生共进，当堂学用。
3.情感态度价值观目标：在作文素材的积累研读中汲取为人处事的智慧，获得精神的升华。
【教学重难点】重点：分析例证，总结素材运用的原则与方法；难点：实战演练，裁剪素材进行片段写作练习。
【教学时数】1课时【教学过程】一、课前自主学习环节1、阅读三则素材：（一）中心论点——“失败是成功之母”①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟，做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。
③因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。
④最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”⑤然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”⑥就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，挖土工人的劳动强度大大减轻。
（二）中心论点——“让坚强走进心灵”英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。
照片反映的是一只专吃死尸的秃鹫，那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。
卡特当时看到这一可怕的场景，按下了快门，之后他马上掷出了石子，赶走了秃鹫。
可这张照片却引起人们很大的争议，人们质问卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手？你作为记者的良心何在？迪克里·卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。
（三）中心论点——“勇于挑战自我，方能成功”翻开史册，不难发现，古今中外勇于挑战自我，终于成就大事者不胜枚举。
初二作文素材五篇
初二作文素材五篇写作实力是人的语言表达实力的重要组成局部，所以,在汉语教学过程中，对于学生写作实力的造就非常重要。
这里给大家共享一些关于初二作文素材，供大家参考。
初二作文素材1这或许是我第一次停下脚步，望着他的背影。
平日里便不显高大的他，此刻显得更加矮小……从小时候起先，每一次是上学，放学都有他的陪伴，风雨无阻。
我也曾和他说过，我可以自己去，但他却不放心必须要陪我一起去。
那天和平常一样，他陪我走在去补习班的路上。
半路，他告知我自己有些事要办不能看我走到班级里去了。
问我，他可不行以送我到补习班门口后先走。
我点了点头，默许了他的“恳求”。
不一会儿便到了补习班门口，他匆忙地与我说了再见，便快步走向了一旁的公交车站。
我看了看手表，见时间还早，便学着他平日目送我进班级的样子，也目送着他的离开。
我站在原地，望着他远去的背影。
不知为何，我突然觉得他苍老了好多。
在我的印象中，他有一头整齐乌黑的短发。
但此时此刻我却发觉他的头发已变得凹凸不齐，灰白而没有朝气。
平日里他挺得笔直的腰板，不知何时也好像有些驼了。
这还是我记忆中的他吗?在我的记忆中他爱笑、乐观，不管多难的事他都能开快乐心地完成。
可此时此刻，光望着他的背影便觉得他历尽沧桑。
他终究是老了，人总是敌不过时间的。
小时候的我不只一次地盼望他别变老，甚至盼望时间就停在这一刻——我不长大，他不变老。
但长大后，我明白了人终究是会老的，但我没想到时间在他的身上竟消逝得这般飞速。
不知不觉间，他便已经老了。
望着他的背影，我觉得我该成长了，该为他分担些什么了……这个他就是我敬爱的爸爸。
初二作文素材2尊敬的诸葛亮先生：您好!自从看了《三国演义》，我就被这部古典名著深深地吸引了。
罗贯中叔叔将我带入了那个群雄纷争的“三国时代”让我相识了足智多谋的你……孔明先生。
您未出茅庐就能预知天下三分之事，等一出茅庐，就马上一鸣惊人!那回，气场汹涌的曹军狂杀而来，您却并不惊慌，您让当地人们移居他乡，支配关羽率兵去白河上游堵水，支配赵云去城里埋伏。
七年级上册语文第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案【三篇】
【导语】从寻常⼩事，从平凡的⽣活中捕捉素材。
⽆忧考整理了七年级上册语⽂第⼀单元写作《热爱⽣活,热爱写作》教案【三篇】，希望对你有帮助!第⼀单元写作教案⼀ 教学⽬标 1．⽤⼼观察和感受⽣活，学会捕捉⾃⼰⼼灵的细微触动。
2．从寻常⼩事⼊⼿，写出⾃⼰的真情实感。
3．展开联想和想象创造悠远意境。
教学重难点 1．通过学习，能在作⽂中叙写⾃⼰的真实经历，抒发⾃⼰的真实情感。
2．从寻常⼩事，从平凡的⽣活中捕捉素材。
课时分配 2课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、导⼊ ⼀提起写作⽂，许多同学就感到头痛，提起笔望着题⽬发呆，总觉得⽆话可说。
有⼀副对联就⽣动地描写出了同学们⾯对作⽂题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪⾔下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来 但是班⾥⼀些作⽂写得好的同学，拿到作⽂题⽬总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
⽂章⽣动有趣能吸引别⼈，得到⽼师的表扬，同学的羡慕。
他们的作⽂成功的秘诀在哪⾥呢？我想，⾸先⼀定有⼀双慧眼，有⼀颗敏感的⼼，善于观察和感悟⽣活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的⼈⽣志向和情趣。
相信你⼀定能写出打动⼈的⽂章。
⼆、检查预习 问题⼀：请从你学过的课⽂中选择你喜欢的⼀篇，说说最打动你的⼀个⽚段。
设计意图：通过回顾课⽂内容，引导学⽣去发现⽣活中可写的素材。
师⽣活动：学⽣发⾔。
三、触动与分享(例⽂赏析) 问题⼆：阅读下⾯这篇⽂章，说说⽂章写了⼀件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？ 设计意图：培养学⽣对⽣活的敏感性，引导学⽣要善于从平凡的⽣活中发现感动点。
师⽣活动：师⽣交流互动。
作⽂： 踮起脚尖 夜很深了，躺在床上辗转反侧，⽗母还未回来，我有些怕了，也有些⽣⽓。
⼀家三⼝挤在这⼆室⼀厅的房⼦⾥，家具很少，却还是有⼀部⽼掉⽛的⿊⽩电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌⽣的⼤城市，我没有钱去上优秀的⾼中。
但我有⾃⼰的理想与⽬标，我虽然⾐着破旧，却有⾃⼰的尊严。
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）
部编人教版三年级语文上册习作写日记（优质教案）（共五篇）第一篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案) 习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1 / 6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示）2017年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。
有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。
车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。
吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
作文素材
四、一材多用史铁生【简介】史铁生，男，汉族，1951年生于北京。
1967年毕业于清华附中初中部。
而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品。
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。
不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。
”这段话也是对他作品的最好的诠释。
2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，那段授奖词也许是对他最精当的概括：“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作他的生命，完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
”史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断的去看它。
不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能与去向。
”这段话也是对他作品的最好的诠释。
新时期的青年作家中，史铁生是最了悟人生，最豁达，也最真诚的一个典型。
他是个残疾人，他曾几次为此而悲观欲自杀，但当他终于觉悟到无差别便不成为世界时，他便坦然“接受”了残疾之躯，“接受”了自己与别人的差别，并努力做一个精神上的健康人。
记得原野在《人生》一诗中这样写道：人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束。
这中间的时光，就叫做幸福；人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。
人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。
诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。
人这一辈子说长不长，说短也不短。
或长或短，自有论道。
而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。
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《作文素材的一材多用》教学案共3
篇
《作文素材的一材多用》教学案1
《作文素材的一材多用》教学案
引言：
作文素材是我们写作的重要依据，丰富的素材能够让文章更加生动有趣，体现主题的精神内涵。
但是，作文素材的收集、整理和运用也是老师们教学中的一大难题。
本篇文章将介绍如何让作文素材的一材多用，从而提高学生写作的效果。
一、收集和整理作文素材
首先，学生需要了解素材在哪里收集，如何进行整合和分类。
收集素材的方式有很多种，例如：读书、观察、沉浸性体验、互联网搜索等等。
学生可以边读书边做笔记，记录下自己喜欢的语句、段落或情节；在日常生活中，注意观察身边的人和事，让自己的感性认识更加深入；运用互联网搜索，收集相关事实资料或名人名言。
将素材整合在一起，可以按照主题、情感、用途等多种方式进行分类，方便后期的利用。
二、运用作文素材的技巧
有了素材之后，学生要学会如何巧妙地运用它们，不仅要满足
现实需求，还要考虑文章的表现力和作者的风格。
以下是一些技巧和示范，帮助学生更好地运用作文素材：
1.引用名人名言
“读书使人充实，讨论使人聪明，写作使人精确。
”这是法国哲学家伏尔泰的名言，可用于开篇、作为文章主题的概括、或提高文章的思想层次。
学生可以运用历史人物、名人、学者、文化符号等名言，鲜明文章立意，增强思想感染力。
2.借用生动的象征
象征是文学写作中的常见手法，可以使文章更富有情感感染力。
学生可以通过运用颜色、动物、植物、地点等生动的象征来表达文学形象和情感。
例如，在写公正题材时，可以运用“铁杆”的象征。
某篇文章就借用了一个“铁杆的审判”故事，既塑造出出廉政的形象，又抒发了公正审判的深厚情感。
3.用故事或列举例子
故事或列举例子可以使文章更具说服力和可读性。
学生可以根据文章的题材，挑选自己生活中或其他人的故事，介绍一个意象清晰的情节，进而展开文章的主题；也可以用中国古典修辞方式“起比”，结合社会热点，引用网络上的明星名言、段子等。
4.启发读者思考
“你有多久没清理心中的垃圾了？”这样的问句导入了一篇文章，启发读者反思自己的生活习惯；“人的观念如同狗尾巴草地，长的瓢虫也会被视为害虫。
”这样的句子，让读者从一个新的角度看待人与自然的关系。
三、素材的自我升华
这种方法对于提高文章深度，丰富情感表现力非常有效。
在这种方法下，素材一般是以不直接给出的方式存在。
具体实现方式包括：暗示、意象、隐喻、反语等。
举个例子：在写保护环境的文章中，如果引用“谁用钱包打开了大自然的掌声”，就能极好地表达出保护环境的内在意义，极大地激发读者的情感和思考。
结语：
作文素材往往是提高文章品质的重要切入点。
学生只有收集、分类、运用好作文素材，才能在写作中发挥出素材的最大价值。
学会“一材多用”，让素材发挥效能最高，既节约了时间，又提高了写作水平
综上所述，作文素材是提高文章品质的重要因素。
学生需要不断积累素材，善于分类和运用，才能在写作中发挥出素材的最大价值。
选择恰当的素材，采取合适的写作方法，能够让文章
更有说服力、可读性和情感表现力。
此外，对素材的自我升华也是提高文章深度的有效方法。
学会善用素材，使其发挥效能最高，既节约了时间、又提高了写作水平
《作文素材的一材多用》教学案2
《作文素材的一材多用》教学案
作文作为语文教学的重点之一，其重要性不言而喻。
但是，许多学生在写作文时却面临着素材不足的困境。
教师如何在教学中帮助学生解决这一问题呢？本文提出了“作文素材的一材多用”的教学思路。
一、让学生关注身边的事物
学生在生活中经常遇到各种各样的事物，而这些事物中有些可能是非常有趣、有特点的。
教师可以让学生用心去发现身边的事物，如一朵鲜花、一只小鸟、一条小溪等，然后让学生通过写作的方式把它们描绘出来。
这样不仅能让学生写出生动的描写，而且还可以促进学生对身边事物的观察力和感受力。
二、多读文学名著，准确理解题目要求
文学作品中大量的描写和典型人物形象，为学生创作提供了大量的素材。
教师可以在教学中引导学生多读文学名著，并适时指导学生从作品中获得所需的写作素材。
在指导学生阅读过程中，教师也可以根据不同的题目要求，让学生准确理解题目，为写作提供正确的方向。
三、开展课内外阅读活动，整理素材库
教师可以开展课内外的阅读活动，让学生了解更多的知识和信息，同时也可以让学生整理自己的写作素材库。
在阅读过程中，学生可以整理出自己喜欢的句子，存入自己的写作素材库中，以备写作时参考。
在此基础上，学生还可以根据自己的兴趣爱好，收集各种有趣的资料或小故事，打造属于自己的“写作素材库”，方便自己在写作时选用。
四、利用网络资源，获取更多素材
互联网是一个信息交流的平台，其中包含了各种各样的写作素材。
教师可以利用网络资源分享各种有趣和优秀的句子和文章，以此提高学生写作的兴趣和能力。
此外，学生也可以在网络上搜索各种有用的资料和素材，进行收集和整理，并在写作中加以应用。
五、多形式展示作文，激发创作灵感
在教学中，教师还可以通过多种形式展示作文，激发学生的创作灵感。
如教师可以播放一些有趣的短片或小说，让学生感受其情节和人物特点，以便学生可以从中提取到生动的素材。
此外，教师还可以将学生的优秀作文选录进学生作品集里供大家欣赏，促进学生的相互交流和学习。
总之，“作文素材的一材多用”不只是一种教学方法或思路，
更是一种语文素养的提升。
学生只有通过不断的积累和领悟，才能拥有一份丰富多彩的写作素材库，成为出色的写手
通过一材多用的教学方法，可以让学生从不同的角度和方面获取写作素材，提高写作水平和语文素养。
教师应该通过多种手段激发学生的写作兴趣和创作灵感，让学生在各种情境中感受到文字的魅力和力量。
随着素材的积累和整理，学生的写作能力不断提高，同时也拥有了一份属于自己的“写作素材库”，成为一位优秀的写手
《作文素材的一材多用》教学案3
《作文素材的一材多用》教学案
随着教学改革和课程改革的不断深入，作为语文教师，我们需要不断更新自己的教学理念和方法。
《作文素材的一材多用》教学案是一种新型的教学方法，它能够帮助学生学会将一个素材运用到不同的作文类型中，从而达到举一反三、丰富作文思路的目的。
下面，就让我们一起来了解一下如何制定这样的教学案吧！
1. 教学目标
通过本教学案的实施，旨在帮助学生：
(1) 学会发掘素材的多种可能性，同时加深对素材的理解和掌握。
(2) 学会将一个素材灵活运用到不同的作文类型中。
(3) 培养学生的写作思维，提升写作水平。
(4) 通过有趣的教学方式，激发学生写作的兴趣和热情。
2. 教学步骤
2.1 导入环节
(1) 用多媒体等形式使学生获取素材。
教师可以出示一副图片、一段视频、一段话题、一件物品等一系列素材供学生选择。
(2) 让学生阅读素材，思考有哪些作文类型可以运用。
例如议论文、描写文、记叙文、说明文等。
(3) 让学生自由选择一种作文类型，并在短时间内完成作文。
(4) 让学生交换作文并进行评阅，讨论相同素材在不同作文类型中的运用效果。
(评阅可以根据具体要求选择目标，如修改
标点、批改错别字、划出优美词句、留下自己的感受等。
)
2.2 内容讲解
(1) 让学生依次了解每种作文类型的特点和注意事项。
(2) 向学生展示素材在不同作文类型中的应用范例，让学生思考哪些地方有共性、哪些地方有差异。
2.3 答疑解难
在学生学习的过程中，注意随时解答学生的问题，及时给予帮助。
2.4 网络互动
在作文教学过程中，利用网络载体展开线上互动，如QQ群、
微信群等，让学生轻松获取素材、查找资料、查询答案，从而更好地完成各自的作文。
2.5 结束环节
(1) 让每组同学代表汇报自己运用素材后的作文成果，让大家
交流作者的写作理念和思路。
(2) 让学生自己归纳总结素材在不同作文类型中的应用方法和技巧。
3. 教学评估
在教学过程中，可采用以下方法进行评估：
(1) 让学生交作业并进行互评。
有时可以通过学生交作文完成情况来了解学生在写作素材中的掌握情况。
(2) 教师可以选择话题、审题、文采几个方面去评估，根据各项情况给予作文成绩。
(3) 小组合作完成作业后，可以通过小组间的对比来了解学生对于素材的理解和应用程度。
综上所述，《作文素材的一材多用》教学案是新时期语文教育中的一种优秀教学方案。
它的出现，一方面能够把素材发挥到极致，另一方面又能够丰富学生的写作思路，提高学生的写作水平。
在教学实施时，教师们应该注重实践和创新，更好地发挥好素材，让学生在实践中获得更多的启示和收获
综合来看，《作文素材的一材多用》教学案是一种非常实用和创新的教学方案。
通过这种方案的实施，学生可以重复使用素材，学会如何深入挖掘和运用素材，从而提高其写作水平和语文素养。
此外，教师的指导和反馈也非常重要，可以及时发现学生的不足并提供针对性的辅导，为学生的进步提供保障。
因此，在今后的语文教育实践中，这种教学方案应该被更广泛地应用和推广，为学生的全面发展提供更好的保障。