期末复习倡议书及建议书

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期末复习倡议书及建议书

岁末将至，我们又即将迎来紧张的期末考试，一个学期的备战马上又要拉开群鹿角逐的帷幕。

半载光华，我们经历了盛夏的热情，清秋的蕴藉，及残冬的微寒。一路风尘仆仆地走来，光阴如白驹过隙般飞逝。那正在纷飞的落叶，似乎还承载着我们昨日的梦。此刻的你，是否已拿起笔，几行墨迹间勾勒出我们对逝去的不甘与难舍。但无论如何，请你记住肩上的使命和自己曾经的誓言，纵时光荏苒，我们也不应空叹隙中驹，石中火，梦中身。此刻我们应该做的是：用我们的勤劳向明天索要逝去的昨天。而眼前的期末考试，正是我们证明自己，回报老师的良机期末复习倡议书及建议书。为了迎接它的到来，也为了维护我们的学风和考风，在此院团委学生会向全院同学发出如下倡议：

（一）积极迎考，专心复习：充分利用一切时间，认真复习所学知识，满怀信心的迎接考试。

（二）合理安排，科学复习：为自己制定一份周密的复习计划，合理安排学习、复习的时间并加强对薄弱

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科目的巩固。记清考试时间、地点，不错过每场考试。（三）劳逸结合，注意休息：良好的身体是获取知识的基础，要注意饮食，均衡营养，复习之余加强身体锻炼。

（四）端正心态，树立信心：面对学习中遇到的挫折，要敢于迎难而上，乐观自信地面对每场考试期末复习倡议书及建议书。

（五）诚信考试，言行一致；让我们共同行动起来，把诚信道德内化为信念，外化为行动，尊重知识，让舞弊远离校园。

成功与失败，欢笑与泪水是人生交响曲上的伴奏音符，只有真正懂得人生真谛，奋发图强，努力耕耘，纵时光流逝让我们苍老，我们也会觉得无愧于人生。

衷心地祝愿每位同学在接下来的考试中都能取得理想的成绩。

环境保护法规的不足和建议

我国环境影响法规存在的不足及完善建议论文关键词：环境影响评价法律制度存在问题建议论文摘要：环境影响评价制度是环境保护的重要手段和措施，健全环境影响评价制度对于开展环境影响评价活动，促进我国经济和社会的可持续发展具有法律保障作用。然而，在实施环境影响评价实际工作中也出现了一些问题，存在一些不足之处。这些问题主要是：环境影响评价的范围过窄，缺乏替代方案，环境法规不完善，管理体制不健全等。针对这些问题提出了相应的对策和建议。环境影响评价是一项与社会的政治、经济、文化和生活方式密切联系在一起的社会活动。大多数国家和有关国际组织已通过立法或国际条约采纳来实施环境影响评价，评价对象和范围已经涉及到具体的建设项目以及立法、规划计划、重大经济技术政策制定和开发区的建设等宏观活动。环境影响评价制度在我国作为经济建设活动所必须遵守的一项独立的法律制度，对经济建设的全面规划、工业发展的合理布局、新污染源的严格控制和老污染源的强化治理等均有着十分重要的意义。因此，我们应对环境影响评价制度高度重视，让其发挥应有的作用，促进环境事业的健康发展。 1环境影响评价制度在我国的发展我国的环境影响评价制度是在借鉴国外经验，结合我国的具体国情的模式下逐步发展起来的。环境影响评价制度作为一项正式的法律制度首创于美国。继美国之后，瑞典、澳大利亚分别在1969年的《环境保护法》和1974年的《联邦环境保护法》中效仿美国规定了环境影

响评价制度，随后西方各国陆续将这项制度推广开来。我国在1979年的《环境保护法(试行)》中吸取了国外的先进经验和有益做法，原则规定了扩、改、新建工程时，必须要提出环境影响报告书，这标志着环境影响评价制度的正式确立。1980年的《基本建设项目环境保护管理办法》规定了环境影响评价的程序、范围和内容。1981年和1986年又两度对该办法进行了修订，使之更加完善。进入20世纪90年代，我国的环境影响评价进入快速发展阶段，从1992年到1994年的3年间，执行的环境影响评价项目数分别为36366、34276和31476，分别占当年建设项目数的61％、57％和63％。1998年11月，国务院第10次常务会议通过了《建设项目环境保护管理条例》，并予发布实施，该条例对环境影响评价的分类、适用范围、程序、环境影响报告书的内容以及相应的法律责任等都做了明确规定。2003年9月1日，《中华人民共和国环境评价法》正式出台，作为国家对环境影响评价制度的最高立法，它对环境影响评价制度做出了更加系统、完整和明确的规定，最终从国家法律的高度肯定了这项制度。 2环境影响评价制度存在的不足环境影响评价制度是“预防为主”原则的体现，是对传统发展模式和决策方式的改革，是保证社会持续发展，健全环境方面的管理制度，加强建设项目管理，防止新污染，维护生态平衡的有效措施，是现代环境法的主要内容，对于预防新的污染源出现有极为重要的意义。虽然我国在环境影响制度建设方面已经作了大量的工作，并且出台了《环境影响评价法》，但是从我国环境影响评价制度的实施情况来看，

人教版二年级上册阅读教学建议

人教版二年级上册阅读教学建议从年段目标来看，低年级的重点是：培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。中年级的重点是：朗读、默读；理解词、句、段，初步把握课文内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同的文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集信息。 1．要把握好低年级阅读教学的主要任务──“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。……体现由读正确──读通顺──读出感情的指导过程和学生练读的过程。下面我想以实验教材二年级下册《假如你在野外迷了路》一课为例来谈谈在教学中以读书为主线的阅读过程怎样进行。一读，读正确。首先教师创设了一个故事情境，“小熊迷路了，它家就在北方。小朋友，你们愿意帮助它吗？”帮助别人的快乐激发了学生的阅读兴趣。学生饶有兴致地自由读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后在四人小组里互相读课文，正音。这个环节的读书主要是读正确，字音读准，不掉字，不添字。二读，读通顺。教师是这样引导学生读的：“课文给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢？默读课文，思考。然后最喜欢哪个好朋友就

找到相关的段落多读几遍，再读给小组同学听。这一次读，学生对课文有了一个整体的感知，并互相读自己喜欢的段落，直至把课文读通顺，流畅。三读，读懂。就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解，虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区。这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。看这位老师怎样引导学生读懂课文的：“课文读顺了，现在能帮维尼找着回家的路吗？”老师这里有一幅图，中午的太阳当空照，谁来找一找小熊的家在哪个方向？语言文字化作生动的图画帮助学生理解了课文。“老师现在就是小熊，谁告诉我怎么回家呀？”学生兴致勃勃，争着告诉小熊怎样根据太阳和树影找到北方。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，学生真正读懂了课文。四读，读出感情。在读懂课文的基础上，指导学生读好课文，读出感情，学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。这位老师是这样推波助澜，把学生的感情推向高潮的：“我们的小熊终于到家了，它给我们的太阳公公写了赞歌，我们来拍手唱一唱：太阳公公住半空，东西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西东，要是迷路别害怕，看看太阳老公公。”再读课文，学生的情感体验应该又有提升。读出感情就是发自内心的独特体验了。《坐井观天》是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你上弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，小鸟飞走后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来后，它又会看到什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨下，学生畅所欲言，描绘出一个个生动的画面。

课外阅读建议.

课外阅读建议课外阅读建议赵冰 1.阅读的意义：聆听经典的声音，与高尚交流，全面提升素养，才能建构有价值的生命。 2.读物的选择： ①选读经典。经典是人类历史沉淀的智慧精华。 ②选读与自己生命有同构关系的经典。寻找读物就是寻找自我；阅读与自己生命有同构关系的经典，是有效建构自我的必然过程。 3.读书的方法： ①尽量读完整的书，一部一部地读。完整地了解一个人或几个人的生命历程，会让你对人生有深刻感悟，会对你的一生有许许多多启示。读完整的书还包括：阅读作者生平、前言后记、相关赏析评论等资料。 ②一月或两月读一部书，利用课外时间读，每天读一点。从容不迫，不急不缓，长期坚持，持之以恒。（读不下去的书，暂时搁置一边，不必撑着头皮硬读。有兴趣时再读）。 ③读“这”这一本，就暂时不读“那”一本。用心“专一”。 ④浏览、略读、精读相结合。 ⑤摘抄、概括提炼与随笔写作相结合。摘抄书中的警言妙语和精彩片断，概括提炼包括：作者生平、故事梗概、主要内容、人物形象、写作方法、作品意义等等方面。阅读的过程中，一定要随便写点什么,做到“我手写我心，我笔抒我情”就行。 ⑥大胆交流。大胆讨论、探究问题，交流学习过程和学习成果。 ⑦阅读文本不仅要用于观察生活，更要用于调整自我，发展自我，创造生活。 ⑧以借读为主，以买读为辅。借书必还，再借不难。特别珍爱的书，必买之读之藏之。附：自主阅读笔记范示：《鲁滨逊飘流记》英国笛福作品字数：开读时间：年月日完成时间：月日完成字数：作者生平概要：警言妙语摘抄：精彩片断集锦：故事梗概理读：主要内容评述：我评人物形象：感悟作品意义：性情随笔：

期末考试复习的几点建议(学生篇)

期末考试复习的几点建议（学生篇）俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我们应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。下面介绍一下如何应对即将到来的期末考试，希望给同学们的复习带一些指导和灵感！要想搞好复习，首先要保持一颗平静的心态，消除紧张、松懈、畏惧情绪。要珍惜时间，合理安排时间。要勤于思考，勤于动脑。强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。查漏补缺，保证知识的完整性。融会贯通，使知识系统化。复习时有良好的精神状态,有学好的信心和毅力。大考之前最容易犯的毛病是不能协调好各科的复习时间和复习内容。每一门都要考，每一门都要复习，可是时间有限，难免手忙脚乱。正确的应对方法是：根据具体的时间情况和各门功课的实际情况，安排好复习计划。一、准备时如何着手： 1.要回归基础知识。复习要立足课本，以基础知识为着重点，把握好考点处理好难点。期末考试是面向全体学生进行的检测不可能出现偏题怪题，夯实基础是关键，不必要在偏难怪上下大功夫，优质生的拔高要从基础知识掌握的全面度、熟练度上、卷面的整洁、规范的书写、答题的技巧方面努力。保证拿到基础分的前提下，细化知识点。 2.做好查缺补漏。应该把做过的练习进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的，不仅要注意而且要进行细致分析，不要放过任何可以拿分的知识点。复习时一定要翻看以前的考试卷、练习题和错题集，答对的内容不要再看，集中精力看做错的题目，如果是选择题，读完题目后，只看正确的那个选项，错误选项不要看，问答题，主要看你自己丢分的地方就可以了，这叫对正确信息的再强化。 3.要及时解决发现的问题。有针对性地复习对最后阶段提高成绩很有帮助,发现的问题及时找老师或问同学把问题消灭，不把问题带入考场。 4.注意一些应试技巧。在考前复习时，要总结一些技巧，并要梳理一下做题的思路。对于老师没画重点的科目，自己要对照《基础训练》总结的知识点，找出认为是重点的地方深度记忆。注意加强自己应试技巧和规范答卷的训练。现在都是网上阅卷要求高了，在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范，在书写和卷面形式上做到简洁规范，提升应试技能技巧，平时要养成好的习惯，不要造成不必要的失分。 5. 对复习碎片化时间进行有效的管理。对时间进行合理的统筹安排，把课余时间利用到极致。时间就像是海绵里的水只要挤总会是有的。时间安排紧凑了就是一种激情。充分利用好早间、午间、晚间、周末、端午假日进行弯道超车，列出晚间、周末、端午假日详细的学习复习计划和时间安排，一式两份，一份上交班主任监督检查，另

标准化方面存在的问题及建议

标准化方面存在的问题及建议安全质量标准化建设是矿业公司实现煤矿安全长治久安一项重要举措。安全质量标准化建设要通过科学的方法，不断挑战自我，不断向高标准、新境界跨越。我矿虽然在质量标准化方面取得了优异的成绩，但要想再上一个新台阶还存在着一些问题需要我们去解决，下面将我个人觉得标准化建设方面存在的一些问题及建议给各位领导做一汇报，不足之处请领导批评指正。一、安全质量标准化建设工作中存在的一些问题： 1、由于受煤炭市场的影响，今年职工的收入较往年下降明显，个别职工对此不理解，将这种不满情绪转嫁到损毁现有的质量标准化成果上，使质量标准化成果有所下降。 2、今年质量标准化投入资金减少，使各种被损毁的标准化设施不能及时得到补充和更换。 3、各区队由于受材料转换工资的影响，对区队的质量标准化投入大幅度减少，造成标准化成果大幅度退步。 4、区队未能充分理解开展安全标准化的意义。区队对开展安全标准化工作重要性和必要性认识不足，未能理解开展安全标准化的意义，缺乏主动开展标准化达标创建的积极性，矿上抓的严区队也抓的严，矿上稍微一放松区队就放任之流，造成区队质量标准化成果起伏不定。二、开展安全质量标准化建设工作的几点建议

1、思想不放松。思想认识是前提，搞安全质量标准化必须坚持思想先行，用思想达标带动安全质量达标。特别是各级领导干部一定要端正思想，始终保持一股大搞安全质量标准化的高度热情。要通过广泛深入的宣传动员，形成强大的舆论声势，把大家的思想统一起来，为安全质量标准化工作奠定坚实的思想基础。 2、管理不滑坡。安全质量标准化工作重在管理。只有实施强有力的管理，才能保证安全质量标准化工作扎实稳步地向前推进。要强化责任主体的地位，建立健全各项规章制度，制定奖罚措施，层层落实开展安全质量标准化工作的责任，做到事事有人管、件件有着落；要强化技术管理和技术创新，依靠先进的安全生产技术，提升安全质量水平。 3、标准不降低。开展安全质量标准化工作，需要有明确的标准。要严格按照新版《煤矿安全质量标准的标准及考核评级办法》执行，并结合实际情况制定出相关的实施细则。这些标准和细则是开展安全质量标准化工作的重要尺度，必须严格遵守。要在此基础上重点抓深入、创精品，建设高标准的安全质量标准化矿井。 4、投入不减少。搞安全质量标准化工作没有必要的投入作保证，是搞不好的。加大安全投入是搞好安全质量标准化的一项重要条件。足额提取安全标准化建设专项费用，实行专款专用，不断加快安全技术改造进度，改善安全基础条

阅读教学五点建议

对阅读教学的五点建议武汉教科院罗昆霞优质高效是课堂教学最直接的诉求，判断教学是不是优质高效，有三个基本的参考因素：一是学生学习内容的量度，学习的内容是饱和还是单薄；二是学生学习感悟的深度，是浅尝辄止还是刻骨铭心；三是学生参与学习的广度，是少数代表还是全员参与。追求课堂教学的优质高效有很多途径和方法，但起决定作用的不是良好的客观条件，也不是美好的主观愿望，更不是几处别出心裁的设计，而是遵循教学的基本规律，所谓“千个法万个法，不循规律都白搭”。就阅读教学而言，就是要遵循阅读教学的基本规律。那么阅读教学有哪些基本规律呢？通过对大量常规教学的观察分析和对一些名师课例的学习揣摩，笔者认为一节好的阅读课，要体现以下五个方面的追求，恰如其分地处理好阅读教学中涉及的五对矛盾。一、理解内容与学习表达并重的目标定位长期以来，单纯的以理解内容为目标的阅读教学弊端，没有得到根本性的解决，这样单一的教学目标是衍生“内容分析式”阅读教学的主要原因。“内容分析式”阅读教学总是围绕“写了什么？表达了什么感情？”打转转。而对于“怎么写的？为什么这么写？我们可以学习借鉴哪些表达方法？”则很少关注。耗费大量时间去分析诸如人物、事件、背景等，费力不讨好地拽着学生去琢磨那些一目了然的问题，如“开始怎么样？接着怎么样？然后怎么样？最后怎么样？”等。更有甚者，教师根据上句提问，学生用下句作答。这样一问一答将课文内容从头到尾串一遍。还有的在这个过程中随意穿插一波又一波的所谓思想教育。我们可以看到，这些涉及内容的问题往往比较简单，答案都在课文中写着，只要认真读书并不难回答。提出大量没有挑战性的理解内容的问题和一些牵强附会的说教，学生感觉智商被低估，对教师的提问，学生要么有口无心的附会，要么沉默不语的回应，教学兴味索然。课堂充斥这样的提问和说教，同那些艰涩难懂的问题一样消磨学生的学习热情，都容易将教学拖入沉闷、平庸、低效的泥潭。 “内容分析式”阅读教学的形成，主要是在思想上没有弄清理解内容和学习表达的关系，认为阅读教学的主要任务是理解内容，弄清课文写了什么。至于表达则在作文教学、口语交际中去专项学习。许多教师的教案包括竞赛课的一些教案，根本没有学习表达的目标描述。他们忽视了语文课程的综合性特点。不知道语文教学要“沟通听说读写”。其次是在教学设计上有心无力，有心确立学习表达的教学目标，但理解内容的设计繁杂、冗长，既不善简化又不忍删减，所以学习表达的时间被理解内容的时间所挤占，学习表达要么被取消，要么蜻蜓点水，一晃而过。 “内容分析式”阅读教学是缺乏语文味的教学，是不完全的阅读教学。它被崔峦先生称之为“顽固的魔障”，认为不解决这个问题，阅读教学很难有突破性的发展。针对这一现象，一些语文教育的有识之士呼吁：阅读教学要将学习表达作为重要教学目标，这具有非常积极的现实意义。

中学生课外阅读指导的几点建议

中学生课外阅读指导的几点建议-中学语文论文中学生课外阅读指导的几点建议张奕许多作家、学者的成功经验告诉我们，语文能力，“读”占鳌头。多年来，由于诸多原因，我们的阅读教学一度陷入了某些误区，但语文教改一直没有停止，特别是近年来各地学校做了许多教改实验，提出了许多有效的做法。教育部颁布了修订版语文教学大纲，并第一次明确指定了中学生课外阅读的30种必读篇目及古诗词背诵篇目。提高语文能力，开展课外阅读势在必行。而有了纲领，怎么实施则成为我们第一线中小学教师思考的重点。结合我校实际，我认为课外阅读，重在引导，并要注意以下几点：一、提高学生认识，激发阅读兴趣当今在校中学生已很少去阅读是不争的事实。由于应试教育的影响，由于课业负担的过重，由于当代音像文化的崛起，大多数的中学生从小没有接受过很好的书籍熏陶，已经丧失了阅读的兴趣，一有时间便沉溺于电视肥皂剧中或浸泡在电脑游戏中。要想让学生将注意力集中到书籍上来，首先应该提高他们的认识，使他们明确阅读的重要性。音像作品虽好看，但它直接作用于感官，给人的感觉是平面的，而文本阅读要运用头脑去思考，给我们留下了广阔的创造性和思维空间，它给人的感觉是深刻的，我们只有徜徉于文学海洋中，才能深刻体会到文字的奥秘。要让学生对阅读产生兴趣，只有这样，他们才不会把课外阅读看成是另一种类型的课业负担，才会心甘情愿地将课外时间用在阅读上。具体的激趣方法有： 1.介绍有关作者的生平、思想引发学生兴趣

例如李清照曲折的人生经历，例如苏轼儒、道、佛杂合的复杂内心思想，还有很多文学家、革命家的故事、事迹都可以使学生产生好奇心理，从而激起他们的阅读兴趣。 2.美文片断赏析激发学生兴趣选取一些名篇片断，如曹禺的戏剧、徐志摩的诗歌、林语堂的小品文、沈从文的小说片等在课堂上欣赏，使学生体会作品的美妙意境，从而激发学生继续阅读的兴趣。 3.利用课堂教学激发学生兴趣课堂语文教学上，教师情智并举，将感情融人课堂，用生动的充满激情的教学，引领学生走入文学殿堂，使学生充分地认识到阅读文学作品的美，从而激发其阅读兴趣。二、注重阅读方法指引阅读的方法有很多，从阅读时效上可大体归为精读、略读、快读三种。精读重在吟诵涵泳，文道兼收，强调阅读的深度；略读重在观其大意，提纲挈领，强调阅读的广度；快读重在一目十行，过目成诵，强调阅读的速度。不同的书要运用不同的阅读方法，甚至同一本书的不同章节，我们也可以运用不同的方法来读，要做到重点突出。好书、美文要精读、细读、反复地读，而有些书、文章只须知其梗概，就可以运用略读或快读。另外，还要指导学生拿到一本书应先看作者介绍、前序后跋，再翻看书中内容的一段或几段，初步决定读不读，以何种方式读，在读的过程中再按兴趣、喜好来读。总之，“用自己的头脑来想。用自己的跟睛来看，用自己的手来做”，灵活运用三大阅读技法，当然还可以探索出其他适合自己的有效方法，使阅读既有深度，又有广度和速度，从课内到课外，博览群书，

关于期末复习的几点建议和要求

期末复习的几点建议和要求一、思想上要高度重视期末复习工作。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。期末考试考查面涵盖一本书的内容，是检验我们一学期教师教学成果和学生学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试成绩来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个很重要的环节。因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。二．复习要有计划性。俗话说“凡事预则立，不预则废”。每一位任课教师都要制定有针对性的计划，要把计划落实到具体的每一天，制定好期末复习的计划表，可以张贴在班级里，确定好每一天的复习内容，让学生做到心中有数，老师也可以要求学生制定自己的各学科复习计划，每天哪几个时间段复习什么科目，每天复习哪几个单元。复习绝不能脚踩西瓜皮。滑到哪里是哪里。三．复习要有针对性。复习不仅仅是原有知识的重复学习，不是把以前学过的课文拿过来再讲一遍。要有所创新，要从原有的知识中提炼出重要的知识点，要真正做到查漏补缺，也就是练和讲的知识都应是学生存在的普遍薄弱的单元或知识知识点，决不是旧知识的简单重复，要在原有基础上再加工创造，决不是简单的做几张试卷，而应是从教材，资料上进行提炼和加工，要真正做到有自己的东西，而不是随意、简单的做试卷，对答案，因此哪些是应该讲的，哪些是不讲的，那些是该做的练习，哪些是不应该做浪费时间、浪费精力的，总之，针对性要强。对于不同的学生也要有不同的计划和要求，对于学优生要通过复习更上一个层次，对于学困生要帮助他们树立信心争取向前走，不掉队，不拉分。四、复习形式要多样性，选择最合适的复习的形式复习课的形式要么是按单元复习或者是专题复习等。由于本学期的时间较长，而且大部分学科的老师新课已经结束了，有较长时间的可以用来进行专题复习，结合常熟市教育局每年的期末考试，考什么我们就练什么。以语文学科为例，可以安排几个专项的复习，①看拼音写词语复习，复习的重点当然是本册书中的一类字组成的词语，特别是哪些都是一类字组成的词语和同音字组成的词语。②选择正确的读音，主要是针对二类字中比较难读或容易读错的字。③成语练习。主要是针对课文中和单元练习中出现的成语的识记和运用。④句子练习。根据修辞手法仿写句子、根据要求改写句子、修改病句等。⑤根据课文内容填空，重点是本册书中要求背诵的课文或段落，本册书中出现的人物及其特点的概括。⑥阅读训练。课内阅读和课外阅读两大类。精讲本学期所学课文中的重点段落和考试经常

发给大一新生的法律逻辑学期末考试参考答案

《法律逻辑学》练习题一参考答案一、填空题（每小题1分，共10分） 1、有的……不是……，犯罪、故意 2、真、假 3、同一律，不矛盾律，排中排 4、刑法，规定犯罪和刑罚，法律二、（每小题2分，共20分） 1、（3） 2、（2） 3、（1） 4、（1）5（1） 6、（2） 7、（3） 8、（3） 9、（20 10（3）三、（每小题2分，共30分） 1、同一律的基本内容是在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。普通逻辑所说的“同一思维过程”，是指同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一”的思维过程。同一律的公式：A是A。 “A”表示任何一个思想，它可以是概念，也可以是判断。同一律的要求是：在同一思维过程中，每一思想A必须保持自我的同一性和确定性。 2、论证与推理既有联系，又有区别。论证与推理是紧密联系的。论题大体相当于推理的结论，论据大体相当于推理的前提，论证方式大体相当于推理的前提，论证方式大体相当于推理的形式。

论证和推理的区别主要是：第一，思维的程序不同；第二，要求的重点不同；第三，逻辑结构的繁简不同。 3、第一，相类比的两个（或两类）对象的相同属性愈多，则结论的可靠程度就愈大；第二，相类比的两个（或两类）对象的相同属性是本质的，则结论的可靠程度就愈高；第三，相类比的两个（或两类）对象共有属性与推出属性之间的联系愈紧密，则结论的可靠程度就愈高；第四，被推论的对象，如果存在与推出的属性相矛盾的情况，则推出的结论就不能成立。在理行类比推理时，要注意避免犯“机械类比”的逻辑的错误。所谓“机械类比”就是指仅仅依据两个（或两类）对象表面相似或偶然相似的情况进行类比，从而导致荒谬的结论。四、（每小题5分，共15分） 1、定义不正确。违反“被定义项不得直接或间接出现在定义项中”的规则，犯“同语反复”的逻辑错误。 2、定义不正确。违反“定义联项不能是否定的”规则，犯“定义用否定联项”的逻辑错误。 3、定义不正确。违反“定义项外延与被定义项外延之间必须是全同关系”的规则，犯“定义过窄”的逻辑错误。五、（每小题5分，共25分） 1、是三段论。不正确。因违反“中项在前题中必须至少周延一次”的规

ERP系统不足及建议

ERP系统不足及建议一、前言通过这段时间对ERP系统的接触，发现各部门在使用过程中出现的异常主要有两方面：一方面是工作人员操作导致，是可以通过培训、确认单据前检查、单据审核等方法改善；另一方面就是ERP系统缺陷，是比较头痛的问题，在得不到解决的情况下可用手工代替。下面将简单客观的说明一下ERP存在的问题。二、ERP存在的不足 1.MRP运行环境不足 MRP是ERP系统运行的核心，通过主生产计划导出有关物料的需求量与需求时间，再根据物料的需求提前确定投产或订货时间的计算思路，是整个物控、成本核算、计划作业等的基本。MRP有效运行的环境不够成熟， ERP出现单据误判等问题。 2.生产制造管理的不足 ERP系统缺少制程管理，当前系统仅处于生产领料的初级阶段。 3.缺少各种报表，如状况表、明细表，统计表不能直观的从ERP系统中查看工作进度和明细报表，使管理人员不能发挥ERP效能。 4.外包管理的不足不能满足公司外包管理需求，目前只体现在外包领退料功能。 5.系统运行速度慢在系统核料时非常明显，严重影响使用者的工作效率 6.ERP产品编码不够灵活在系统操作中，使用最多的就是产品编码，在设定编码应遵循分类展开，简单，易记等原则。三、系统改善和建议 1.对ERP系统解决难道较大的，我们沿用手工作业。 2.运行速度慢，在使用中尽量减少软件运行程序，以提高系统速度。 3.改善产品编码是个庞大的工程，在不更换新系统的情况下建议按旧版进行。

4.ERP是个强大的管理软件，建议成立ERP小组，对现有的流程作优化，以达到使用最大化，在变更前先测试讨论，再实施。 5.完善功能模块，增加ERP系统的明细报表。 6.ERP系统的不足给我们带来诸多不便，若有合适的系统可考虑更换。四、导入新系统的前期准备 1.基础数据进行建立、整理及规范（产品编码、BOM表、客户/厂商、报价资料的整理） 2.子系统功能测试；各模块之间数据关联的正确性测试；统计报表数据的正确性测试。 3.库位、人员工作分配、权限等资料整理 4.部门流程和公司总体流程制定五、结束语公司能扬长避短，整合资源，为下一步完善ERP系统奠定良好基础。以上若有不当之处，敬请批评指教。行政：小马日期：2014-09-09

阅读教学的建议

阅读教学的建议以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。主要表现在：1、没有摆正教师、学生、文本之间的关系。教师是主宰，主宰着学生和文本。师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系。2没有真正的对话。有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的、言不由衷的答问。缺乏学生的独立思考和独特感受。3、没有把时间和精力用在刀刃上。阅读教学都是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析。那么，在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实抓好课堂内的阅读教学。 1、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。 2、学会阅读的方法，培养阅读能力。（1）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。那么，四年级的学生应该怎样读好书呢？首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。对于四年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

关于暑假课外阅读的建议与要求修订版

关于暑假课外阅读的建议与要求 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

关于暑假课外阅读的建议与要求各小学：暑期是学生开展自主阅读的黄金时期，为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，全面提高学生语文素养，各校要充分利用“阅读黄金期”，有计划、有组织地深度推进课外阅读，让书香伴随孩子健康成长。具体要求与建议如下： 1.必读书推荐根据广大教师建议，经海门市小学语文学科工作室讨论，领导研究决定，以新教育推荐的阅读书目为主，新增加部分必读书，前面加☆为新增加的必读书；一、二年级纸质阅读的同时，建议在有条件的情况下开展“在线听书”阅读行动：一年级：（6本） ☆《天天星期三》（绘本）《猜猜我有多爱你》（绘本）《母鸡罗丝去散步》（绘本）《我爸爸》（绘本）（原二年级上推荐）《第一次发现》（图画书）《小猪唏哩呼噜》一年级在线听书推荐:《黑猫警长》 &channelid=17&keyword=%BA%DA%C3%A 8%BE%AF%B3%A4&x=-546&y=-359 二年级：（5本） ☆《男孩与海龟》《中国神话故事》《爷爷一定有办法》（绘本）《不一样的卡梅拉》（我想去看海）（绘本）二年级在线听书推荐: 《孙敬修爷爷讲西游记》

三年级：（5本） ☆《怪老头》《我和小姐姐克拉拉》《格林童话》《三毛流浪记》《长袜子皮皮》四年级：（6本） ☆《小水的除夕》☆《有老鼠牌铅笔吗》《夏洛的网》《我要做个好孩子》《奇妙的数王国》《亲爱的汉修先生》五年级：（6本） ☆《爸爸的十六封信》☆《狼图腾小狼小狼》《伊索寓言》《昆虫记》《水浒传》（有能力的同学建议阅读中小衔接新课标版本）《科学家故事100个》六年级：（6本） ☆《枫林渡》☆《少年的荣耀》《鲁滨逊漂流记》《草房子》《小王子》《少年音乐和美术的故事》 2.阅读要求及建议必读书阅读。根据学生的学习能力分层布置必读书篇目，认真阅读3本必读书是暑假阅读的底线要求。自选书阅读。鼓励学生自主选择阅读书目。高年级至少阅读1～2本有意义的自选书。学校要提供各年级自选阅读书目，给予推荐指导。也可以按照个人阅读喜好，阅读报刊杂志、短小的名家名篇等。阅读指导与评价。语文教师要对学生暑期阅读悉心指导，提出相应的读写要求。鼓励每天读一点，有条件的利用班级博客群让学生及时分享阅读感受，

法律逻辑学》期末考试试卷

《法律逻辑学》期末考试试卷法律强制性的”这一判断的逻辑形式是_ _______ ，其中逻辑常项是 ___ ，逻辑变项是_ _________ 。 2.驳倒对方的论据和 _ ________并不等于驳倒对方的论题。 3.当SAP与SIP两种判断都假时，S与P的外延具有___________ 关系。 4.反证法是通过确定与原论题相_ 的论题的虚假，然后根据____ __ 由假推真，从而间接确定原论题真实性的方法。 5.与“张三和李四都不是罪犯”相矛盾的必要条件假言判断是。 6.“附加刑”可概括为_____ __。 7.“这个村庄没有一个人是罪犯”这一判断的是性质判断中的______ 判断。 8. 根据普通逻辑基本规律中的律，若“甲是法官而不是党员”为假，则充分条件假言判断真。 9.“某单位发现，半年内有四次重要的内容被泄露，经调查，把这七次会议参加者的名单全部加以对照，结果发现，凡是有王某参加的四次会议，内容均被泄露，而他未参加的三次会议，内容均未被泄露。其他人员没有和王某相同的情况。调查人员由此断定：王某是四次会议内容的泄密者。”这里调查人员运用了穆勒五法中的法。（4分） B”与“A或者B”这两个命题的逻辑形式包含着（ A.相同的逻辑常项，相同的变项 B.相同的逻辑常项，不同的变项 C.不同的逻辑常项，相同的变项 D.不同的逻辑常项，不同的变项 2. 当“p→q”、“p→q”与“p→q”均为真时，p、q取值应为（）。 A.都真 B. p真q假 C. p假q真 D.都假 3. “甲班所有同学都学法律逻辑”和“甲班有的同学不学法律逻辑”这两个判断,具有（）。 A.相同的逻辑常项,相同的变项 B.相同的逻辑常项,不同的变项 C.不同的逻辑常项,相同的变项 D.不同的逻辑常项,不同的变项 4. 根据不同的标准,“非法组织”这个概念可以归类于（） A.单独概念集合概念正概念 B.单独概念非集合概念负概念 C.普遍概念集合概念负概念 D.普遍概念非集合概念负概念 5. 已知“甲班有的同学是法律爱好者”为真,可以推出（）。 A. “甲班所有同学是法律爱好者”为假 B. “甲班有的同学不是法律爱好者”为真 C. “甲班有的同学不是法律爱好者”为假二、单项选择题（每小题2分，共20分）

公司存在的不足及建议

公司存在的不足及建议人力资源战略是企业战略的重要组成部分。人力资源是组织的重要战略资源，它在相当程度上直接决定着组织战略的成败。人力资源战略对组织具有持久的、长期的影响。集权式管理模式，人才选择面狭窄，无法满足企业对人才的需求。选择人才的范围狭窄，必然影响企业的经营效率，人才得不到信任，没有足够的安全感。集权式管理模式容易导致企业战略决策失误。企业决策灵活，仅以经验、直觉为基础。信息收集、处理、利用没有规则，信息沟通方式单一，信息成果准确性及操作性较差，对于市场研究、政策分析和管理咨询等现代信息服务较陌生。缺乏科学合理的管理机制。企业仅凭投资人的经验和常识，靠简单的信任和亲情去约束人，以人情代替制度，使企业管理制度扭曲，难以形成制度化管理。人才使用缺乏信任企业在人才选用和晋升时，被考虑最多的是人才对企业的忠诚，上下级之间很难建立起真正意义.上的信任，对员工采取“不放心、不放手、不放权、不放胆”人方式。对人力资本的开发管理投入不足，在企业看来，只要有钱，什么人才都可以

引进来:只要给钱，要他们做什么他们就做什么。企业只注重人力资源的“可用性”和“配置性”，忽略人力资源的“发展性”和“资本性”。企业文化建设薄弱滞后企业文化是组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有的文化形象。企业文化具有导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能、调适功能。企业未把企业文化纳入人力资源管理并加以充分重视，职工个人的价值取向与企业的管理理念、发展战略等也没有充分形成一致。这种情况必然导致企业的奋斗目标、经营理念难以达成全员共识，企业精神缺乏鲜明特色，企业凝聚力明显不足。忽视了以人为本的文化建设，导致了企业缺乏人性化的考核体系及必要的民主监督制度;缺乏企业的文化功能;而对企业员工的成长，只要求员工注意集体利益，忽视对员工的贡献、回报。同时，即使有一定文化理念的企业，对文化创新的认识也不够充分，没有制订企业文化发展规划，未将企业文化建设列为企业经营者的主要工作。这些对于员工来说不具备约束和激励作用。绩效考评、激励机制不健全考评的目的不明确。企业在制定考评制度时管理者更关注“事后控制"，考评的目的限于事后的评价，导致考评人员和考评对象为考核而考核，考核工作得不到重视。考评标准不科学。考评项目过于笼统，内容不完整，缺乏量化指标，设定指标时考评对象没有参与进来，考评人员主观性较强，导致考评结果争议大。

浅谈阅读教学的建议

浅谈阅读教学的建议一、科学地制定教学目标合理的教学目标是有效教学的基础，指引着教学实施过程中所采用的教学手段和方法。在新课标的要求下，教学目标更是要在“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”三个方面有所体现。在“知识与能力”层面上，主要是进一步开拓学生的视野和知识领域，掌握自主思考等语文应用实践能力；在“过程和方法”层面上，要求教师根据教学目标，采取有效的教学策略，是教学体系中最重要的构成部分；在“情感、态度、价值观”层面上，要求学生能够理解教学内容所体现的内涵，培养学生积极向上的人生观和世界观。比如在学习《可贵的沉默》时，可以这样制定教学目标：（1）查阅字典，认识“迅、蕴、霎”等9个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂文章内容，学会理解和关爱别人，回报父母的爱。二、采用合理的教学方法教学方法要依据教学要求制定。在新课标下，语文的教学要遵循语言的应用规律，注重学生的差异性，教学方法要利于学生个性化的发展。例如在学习《桂林山水》时，由于绝大多数人没有去过，仅靠讲述与演示并不能让学生体验到桂林山水的魅力，而是需要借助视频、图片和音乐等多种多媒体手段，让学生产生主观上的情感体验。另外，教学过程是一个动态变化的过程，教师应根据学生上课时情绪的新动

向、新思路、新问题，及时调整教学方法。此外，阅读课文的内涵是隐藏在字里行间的，只有让学生走进设定的教学情境，学生才能体会课文所表达的情感，这就要求教师在设定教学情境是，要首先了解学生的审美发展现状。三、注重学生阅读学习体验新课标要求教师在教学过程中必须注重学生的学习体验。小学生往往好动，难以静下心来安静阅读，因此，在进行阅读教学时，首先要激发学生的阅读兴趣，其次是提供良好的阅读环境。可以从以下几个方面进行：（1）根据学生的年龄段和心理发展情况，推荐适当的阅读刊物和书籍；（2）学生阅读后，组织学生间的交流，让学生学会表达。小学生往往具有很强的表达欲望，但又缺乏表达技巧，教师可以在这方面进行积极的引导，同时也能增加学生阅读的成就感。（3）布置教室环境，如墙壁张贴卡通、自然画卷等，营造良好的学习环境。

加强中学生课外阅读的几点思考与建议

◎李健秀一、读书的价值书，是人类精神的食粮，是人类追求进步、走向文明的阶梯和钥匙。博览群书，不仅能够陶冶情操，开拓视野，增长知识，而且是实现幸福人生的必要条件。培根说，读书给人以乐趣、文雅和能力。人们独居或隐退的时候，最能体会到读书的乐趣；谈话的时候最能表现读书的文雅；判断和处理事物的时候，最能发挥由读书而获得的能力。高尔基曾告诫我们：要热爱书，它会使你的生活轻松；它会以友爱来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和事件；它会教导你尊重别人和你自已；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧的心灵。古今中外的读书大家，不仅用语言而且用行动诠释了读书的意义。孔子于两千多年前就发出“朝闻道，夕死可矣”的感慨，抒发了读书与生命乐趣的关系。有人说的好，阅读是生命的光合作用。因为阅读，生命才春意盎然；因为阅读，才能更好地认识天地之大小，悟透人生之难易；因为阅读，才能够在赞扬声中认识自己，痛苦之中昂头奋进，得宠之时自知之明，寂寞之时坚守信仰。毛泽东一生最大的爱好是读书。他对自己的要求是“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”；周恩来“为中华之崛起而读书”的铿锵誓言至今还在指引着年青学子奋斗和创造价值的方向，他们用自己的人生之路证明了读书的意义，即寻找救国救民之真理。无须再列举更多的读书名言，就可以回答读书的意义：读书是一种生活，读书是一种人生境界，读书能改变命运，读书能使人进步，读书能使人充实，读书能提升人生价值。有人说人生只有三天，昨天靠书籍启蒙，今天靠书籍导航，明天靠书籍开拓。历史就是这样一条源远流长的长河，就是一部写书、读书、积累文明的过程。无论信息化如何发展，书籍的表现形式如何变化，是纸是网，都是“书籍”，都是人类的精神食粮，都是人类进步的阶梯。无论用什么方式去读，都会起到它的作用，实现它的价值，体现它的意义。社会进入了信息化，各种色彩让你眼花瞭乱，各种诱惑让你坐卧不宁，你也要守住读书的底线，坚信书籍永远是最好的文化载体，读书永远是最好的学习手段，坚持读书的生活才有意义。毋庸置疑，中学生的课外阅读是关系到孩子们文化积累与心灵成长的大问题，但现实中总有一些家长和老师以“影响功课和考试”为借口，有意无意地扼杀着孩子们的阅读兴趣与自由，在他们眼中，阅读与考试是一对无法调和的矛盾。二、读什么书书籍浩如烟海，在有限的精力和时间约束下，只有合理选择、取舍才能实现阅读的价值。对中学生而言，最需要阅读一些有利于身心健康，对学习、成长最有裨益的书。所以真心地希望，在紧张繁重的课堂学习之余，每位同学都能有选择地看书。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：如果是良药，药到病除；如果不适合自己，则可能误入歧途。有位哲人曾说过，合理摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。读什么书要看个人的条件和要求而定。有时间有精力又有专业需要的人，可以按照《中国文化指南》一类的专著去从头到尾地读，以便系统地掌握中国文化的精髓。而一般人，只能根据自己的情况有选择、有重点地阅读最有代表性的书籍。对中学生而言，课外书的阅读，主要在假期。即使在假期里，阅读时间也很有限，能看两三本就已经很不错了。阅读前就一定要挑选，要有所准备，应尽可能地在有限的时间里阅读自己喜欢的同类型书里最好的。至于什么书算得上是好书，笔者的理解有三种：一种是必须精读、细读的经典原著；一种是其后不同时代有价值的著述；一种是有丰富内容的杂书。从有价值著述入手是可以的，但要深入到一个专业领域，还需要回归经典原著。古人从经典原著出发，从小读四书五经，读前四史和《资治通鉴》，可从经典原著中发现问题，提出自己的阐述诠释。今人不具备这些条件，但当深入研究时，必须回归经典原著，如专攻文学，除读后人的研究成果外，要读《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词；如攻史学，除读名家著述外，必须读前四史和《资治通鉴》等经典原