大学体育教育现状及发展策略
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究
我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究一、本文概述本文旨在探讨我国校园足球活动开展的现状、存在的问题，并提出相应的对策。
校园足球作为体育事业的重要组成部分，对于提升青少年体质、培养足球后备人才、推动足球事业发展具有重要意义。
然而，当前我国校园足球活动在开展过程中面临诸多挑战，如资源配置不均、教练水平参差不齐、竞赛体系不完善等。
因此，本文将从现状分析入手，深入剖析存在的问题，并在此基础上提出切实可行的对策，以期为我国校园足球的健康发展提供理论支持和实践指导。
通过本研究，我们希望能够全面了解我国校园足球活动的发展现状，明确存在的问题和短板，并提出有效的解决策略。
本研究还将为我国足球事业的可持续发展提供有益参考，为推动青少年体育事业的整体进步贡献力量。
在研究过程中，我们将综合运用文献资料法、实地调查法、专家访谈法等多种研究方法，确保研究的科学性和准确性。
二、我国校园足球活动开展的现状近年来，我国校园足球活动得到了广泛的关注和推广，各级政府和教育部门也积极投入资源，力求提升校园足球的整体水平。
目前，我国校园足球活动开展的现状主要体现在以下几个方面：在政策层面上，我国政府已经出台了一系列支持校园足球发展的政策文件，如《中国足球改革发展总体方案》等，明确了校园足球的发展目标和任务。
这些政策的出台为校园足球的健康发展提供了有力的政策保障。
在普及程度上，校园足球活动已经在全国范围内得到了广泛的开展。
越来越多的学校开始重视校园足球，并将其纳入课程体系。
同时，各级教育部门也组织了各类校园足球比赛，为学生提供了展示自我的平台。
在基础设施建设上，我国各级政府和学校也加大了对校园足球场地建设的投入，为校园足球活动提供了必要的场地保障。
许多学校都建设了标准化的足球场地，配备了足球器材，为校园足球的开展提供了良好的硬件条件。
然而，尽管我国校园足球活动已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
例如，部分学校对校园足球的重视程度不够，师资力量匮乏，足球课程设置不合理等。
高校体育课程思政建设存在的问题及影响因素与发展策略研究
312022年5月刊（总第109期）高校体育课程思政建设存在的问题及影响因素与发展策略研究白 楠（内蒙古科技大学体育教学部体育学院，内蒙古包头014010）摘 要：教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，高校体育课程思政建设进入新时期，应进一步加强与完善。
本文采用文献资料法、访谈调查法、田野调查法、逻辑分析法等，对高校体育课程思政建设的内容、形式与评价现状进行分析，发现当前存在师生认识水平低、目标设计模糊、体育与思政融合不深、评价缺乏导向性与激励性等问题，其影响因素包括体育教师课程思政能力不足、评价与管理体系不完善、领导重视不够等问题，并提出未来应开展体育教师课程思政专业培训，完善评价管理体系，加强高校领导的重视等策略。
关键词：高校体育；课程思政；问题；策略2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出全面推进课程思政建设，即寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。
课程思政建设从国家政策的层面向高校教育教学改革提出新要求。
高校体育和思政教育的融合是社会转型期开展素质教育的重要载体，是促进大学生人格历练的重要动因。
因此当前亟待推进高校体育教育改革，实现大学生体育和思政教育融合。
经过十年的探索，学者围绕体育课程思政的价值、理念、策略、具体措施等开展了广泛的研究，得出了不少宝贵的结论，如提出高校体育课程思政有利于全面育人，有利于建立全员、全程、全课程的育人格局；高校体育课程思政应实现关怀“完整的人”，从“规训”到“教化”的理念转向；高校应采取通过教学设计、体育活动与赛事优化课程设置，以立德树人为首的目标设计，以党的全面领导为管理宗旨，实施知识技能和价值引领相融合的教学评价等策略来优化高校体育课程体系，以提升育人质量；除了日常体育课程教学外还可采取训练营、演练团等创新措施对高校体育课程思政加以实践。
为进一步探讨高校体育思政推进落实的问题，结合现状提出建议，本文采用访谈调查法、田野调查法、逻辑分析法等，对课程思政视域下高校体育教育改革的现状、存在的问题及影响因素，以及发展的策略进行分析。
阳光体育运动开展现状及发展策略
显 得郁 闷 而无 生 机 ，这 样 一 来 不 仅 影 响 了体 育 课 的效 果 和 质 量 ． 而
其次 ， 要 形 成 体 育 大 课 程 意 识 。 课 程 概念 伴 随着 新 ～ 轮课 程 改
且 影 响 了学 生对 体 育 的兴 趣 ， 即使 当前 一 些 学 校 “ 阳光 体 育 运 动 ” 的 革 越 来 越 得 到 教 师 的 理解 和 重视 ，体 育 课 程 有 其 固有 的 课 程 体 系 ，
口 号频 频 叫起 ， 甚至组织 开展了一些体育活动 ， 然 而 在学 生 的 思 想 而 阳光 体 育运 动 的 开 展 ， 活 动 只是 一个 方 面 ， 但 是 活 动 过 程 既 是 体 与 行 为 中 也 只 是 流 于 形式 ， 这 是 当前 传统 体 育 课 堂 的一 大 缺 陷 。 验 的 过程 、 情感 得 到满 足 的过 程 、 身 心 得 到 调节 的过 程 ， 同 时 也 是 学 有 人 曾形 容 “ 阳光 体 育 运 动 ” 意 味着 学 校 体 育 春 天 的 到 来 。 苏 霍 习 的 过程 。 所 以， 阳 光体 育 运 动 具 有 课 程 的 元 素 。 而如果使学生在 阳 姆林 斯基指 出： “ 只 有 在 学 习 获 得 成 功 而 产 生 鼓 舞 的地 方 ， 才 会 出 光 体 育运 动 中得 到有 计 划 的发 展 ． 用 课 程 的概 念 去 规 划 不 失 为 一 种
传 统 的体 育 课 堂 过 分 强调 教 师 的 主导 作 用 ， 认 为 学生 仅 是 受 教 相 近 ， 内容 相 连 ， 活 动形 式 相 似 ， 方法 相 通 是 不 可 否 认 的 。体 育 课 改 育 的客 体 ， 是 被 动 的尾 随者 ， 忽 视 了学 生 的主 体 作 用 ， 致使 其 主 人 翁 是 基 础 ， 阳光 体 育 运 动 是 基 础 上 的运 用 。 没有 阳光 体 育 运 动 的体 育
论高校体育教学发展现状及改革对策
１ 高校 体 育教 学 改革 的 回顾 与 现 状
自从新中国成立以来 ， 国高校体育教学改革 我
在模仿 中徘徊了将近 ３ 年， Ｏ 直到改革开放 以后才开 学中重技术轻理论、 注入式、 填鸭式、 教师包打天下 始寻找 自我 ， 力图建立具有 中国特色 的高校体育教 等现象仍然十分普遍 ， 这种因循守旧、 缺乏与时俱进 学模式 ， 虽然广大高校体育教师在体育教学实践 中 的传习式的教学模式 ， 严重地束缚 了大学生 的手脚 进行过多种体育教学改革的实验 ， 探索高校体育教 和头脑 ， 压抑了学生参与体育学习的积极性 ， 致使整
学 改革 的新路 子 ， 而 ， 然 始终未 能 取得令 人 满 意 的成 个体育教学系统 的反馈通路封闭 ． 纵观 当前高校体
果． 时至今 日， 高校体育教学改革步伐缓慢 ， 改革举 育教学 的现状 ， 存在 以下几个 问题 ．１ 高校体育教 （） 措和力度远远落后于时代 的要求 ， 与声势浩大的高 学的通路封闭． 当前高校体育教学是封闭式 的， 与社 等教育改革与发展的大好形势不相适应 ． 会生活脱节 ， 缺乏时代信息感 ， 以反 映当代世界体 难 笔者认 为， 高校体育教学改革步子之所 以缓慢 ， 育和科学技术的发 展， 很少考虑未来社会对 高素质 主要有三个原因 ： 其一 ， 缺乏科学理论指 导 ． 迄今为 人才的需求 ， 也不注意联 系市场经济体制下各条战
Ｎｏ． ３ Ａｕ ２ ０ ｇ． ０ ８
论 高校 体 育教 学发 展 现 状及 改 革对 策
李 一平
（ 福建工程学院 体育教研部 ， 福建 福州 ３００ ） ５０７
摘 要 ： 在分析高校体育教学改革现状的基础上， 阐明了素质教育的全面推进为高校体育的全面推进为高校体
论促进民办高校体育教育发展之策略
国普 通 高等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导 纲 要 》《 通 高 》 国家 教 育部 颁 布 的 指 导 性 文件 。要 器 等 求 选 用 经 “ 国高 校 体 育 课 程 教 学 指 导 委 员会 ” 定通 过 的体 育 全 审
划 、 学 进 度 等 各 种必 备 的 教 学 文 件 必 须 准 备 完 整 ， 别 是《 教 特 全
学 质 量 。在 部 分 民办 高 校 中 ， 设 立 体 育 教 学 委 员会 ， 学 校 领 应 由
导 直 接 负责 ， 体育 教 研 室 负 责 人 进 行 日常 的 管理 ， 出 民 办 高 校 创
理、 健康 、 序 的 发展 。 有
强 化 教 育教 学 观 念 ， 循 教 育 规 律 ， 进 现 代 教 育 理 念 ， 遵 引 创 立 民办 高 校体 育 教 育 独 有 特 色 。发 展 民 办 高 校 的 体 育 教 育 事 业 ， 须 要 注 重 各 方 面 的 管理 ， 多 开设 娱 乐 体 育 、 用 体 育 、 必 要 实 健 身体育 、 自我 体 育 等 内 容 丰 富 的体 育课 程 ， 化 体 育 师 资 结 构 ， 优 营 造 专 业 的 体 育 科 研 队伍 ， 展 学 术 研 讨 ， 断 提 高 教 学 质 量 ， 开 不 尤 其在 体 育 教 学 方 面 要 有 创 新 、 特 色 、 改 革 思 路 ， 且 要 不 有 有 而
教 材 ， 免 质 量 低 劣 的 教 材 进 入 课 堂影 响教 学 质 量 ； 时可 以联 避 同
合 多 所 民办 高 校 的 专 家 一起 自编适 宜 的 精 品 体 育 教材 作 为 自 己 学 校 的 主 要 教材 ， 证 了 教 材 的销 量 ， 前提 是 教 材 的 质 量 必 须 保 但
高校体育课程发展策略
1782012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 体育研究收稿日期：2012-08-20作者简介：马浩鹏（1978-），男，河北昌黎人，讲师，从事体育教育与训练方向的研究。
随着素质教育的逐步推行，体育课程开始受到越来越多的重视。
各学校也纷纷开始调整授课思路，从以前“一刀切”式的模式化课堂，逐渐演变为重视个性发展的可选择性课堂，课时也开始增多，并且越来越多的体育协会也开始在大学校园中产生，这都是新时期体育课程发展的新动向。
但从整体看来，目前体育课堂仍然存在诸多类似重视程度不够，课堂教学单调、乏味的情况，而且体育课程仍然不够关注个体之间的差异，一刀切的问题仍然存在。
以上情况都严重的影响了高校体育课程的良性发展，因此，急需调整授课策略，改进授课思路。
而且，在新时期的体育新课程体系中也突出“健康第一”的指导思想，要建立以学生终身受益为出发点，以素质教育为中心的课程体系，逐步形成以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主的新的教学模式，满足学生个性发展需求的课程体系。
一、完善课堂授课模式，以调动学生积极性为基础传统的高中体育课分为室内和室外两部分进行，室内讲授理论，室外进行一些技术动作的实践。
很少有学校开展其它形式的课堂活动，导致学生缺乏新鲜的感觉。
体育其实是一门很适合采用丰富多彩的课堂形式的课程，尤其是室外课程更适合。
通过合理的运用各种教学手段，提高学生的积极性，让学生更加真切的理解和认识体育课程。
同时也可以在丰富的课堂活动中，深入发掘体育课程的本质。
比如，学习足球传接配合及抢断的时候，可以用三人足球来训练；锻炼学生反应能力的时候，可以用“听数抱团”来训练；训练学生耐力的时候，可以用“蛇形跑”来训练；另外，也可以成立兴趣小组，比如跆拳道兴趣小组，花式篮球兴趣小组，武术兴趣小组等等；或者组织一些体育社团，比如定向越野、截拳道、飞碟等运动社团；以此，来丰富课堂教学形式，让学生真切的感受到体育的魅力，一改以前呆板的体育课堂形式，一方面提高了教学效率，另一方面也可以丰富体育课程的授课思路，对于发展体育课程也大有裨益。
体育教学促进学生身心健康发展的策略
体育教学促进学生身心健康发展的策略体育教学在学生身心健康发展中起着重要的作用。
通过体育教学，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作意识，增强自信心，养成良好的生活习惯，促进身心健康的全面发展。
本文将从营造积极的体育教学氛围、设计多样化的体育活动、注重个性化教学、加强体育设施建设和推行健康教育等五个方面，探讨体育教学促进学生身心健康发展的策略。
一、营造积极的体育教学氛围要促进学生的身心健康发展，首先需要在学校和班级营造积极的体育教学氛围。
学校领导和教师应高度重视体育教学工作，将其列入学校发展规划的重要内容，加大对体育教育的投入，提高体育课的地位和教学质量。
学校要加强对体育教师的培训和指导，提升他们的教学水平和专业素养，激励他们为学生提供更好的教学服务。
学校还可以组织丰富多彩的体育比赛和活动，让学生积极参与培养他们对体育运动的兴趣和热爱，从而形成积极向上的体育氛围。
二、设计多样化的体育活动体育教学应该注重多样化，设计丰富多彩的体育活动，满足学生不同的体育兴趣和需求。
教师可以在体育课上组织各种体育运动项目的学习和实践，包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球等多种项目，同时也可以组织一些创新性的体育活动，如攀岩、蹦床、户外拓展等，丰富学生的体育锻炼方式，让他们在体育活动中感受到快乐和成就感。
通过多样化的体育活动，激发学生参与体育运动的热情，提高他们的运动技能和身体素质，促进他们的身心健康发展。
三、注重个性化教学每个学生的身体素质和体育兴趣都有所差异，因此在体育教学中应注重个性化教学，充分尊重和关爱每个学生的体育发展需求。
教师可以根据学生的身体条件和兴趣爱好，在课堂上设计不同的体育教学内容和方法，给予学生个性化的指导和帮助。
教师还可以结合学生的特长和优势，推荐他们参加各种体育比赛和训练，为他们提供更多展示自我的机会，激发他们的体育潜能，促进其身心健康的全面发展。
四、加强体育设施建设学校体育设施的建设直接关系到体育教学的质量和效果。
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浅谈大学体育教育现状及发展策略
摘要：随着我国教育事业的不断发展，我国在大学体育教学方面加大了投资力度，然而就当前我国大学体育教育现状来看，情况还不容乐观，为促进我国大学体育教育教学质量的提升，笔者将本文命名为《浅谈大学体育教育现状及发展策略》。
首先浅谈了大学体育教育现状；然后提出了关于促进我国大学体育教育质量提升的几点发展策略；最后对全文进行了总结。
关键词：大学体育教育；现状；发展策略
体育教育是组成教育事业的重要核心所在。
开展大学生体育教育工作主要目的是培养学生健全的体魄和良好的身体素质，为更好的服务和实践社会奠定坚实基础，将身体就是革命的本钱这一理论实践于大学教育生涯之中。
因而笔者结合大学体育教育现状与自身工作实践，提出以下仅供同行交流与参考的浅见。
1、浅谈大学体育教育现状
目前，我国大学体育教育水平与西方发达国家相比存在较大的差距，就我国大学体育教育现状来分析，主要表现在以下几个方面：1.1重视力度普遍不足，学生身体素质水平低下
受我国传统应试教育的影响，很多学生错误的认为体育课是副课，学不学无关紧要，学生在经过中考和高考这两座“独木桥”之后，自认为好不容易上了大学，不能因为参加体育学习而耽误了学业，使得很多学生对参与体育教学的主动积极性低下，甚至一些学生对体育课产生抵触情绪，导致当前大学生的素质水平低下。
这也
是每年全国大学新生参与军训出现晕倒的重要原因之一。
1.2课程安排传统化，教学模式单一化
当前，我国很多大学的体育课的安排依据是学期课程，因而大学生的体育教学训练内容就相对单一，这样传统的课程安排方式注定了教学模式的单一化，加上体育教学中场地与天气的限制，使得体育教学计划难以顺利有序的实施导致体育教育水平低下。
1.3人际关系处理难以全面协调
人际关系能否全面协调处理决定着大学体育教育水平的高低。
如师生关系、生生关系以及学生与辅导员之间的关系等在协调处理过程中往往难以全面，使得体育教育水平由于人际关系处理不当而低下。
1.4过分注重运动任务而忽视学生体育能力的培养
当前，在一些大学体育教育工作中，很多教师只注重学生能否顺利完成运动任务，而对学生的体育能力的培养且很少，使得学生在体育锻炼过程中出现较重的盲目性，导致学生难以养成良好的体育锻炼习惯，学生的体育能力的低下，注定了体育教育水平的低下。
2、关于促进我国大学体育教育质量提升的几点发展策略
从以上现状分析不难看出，当前我国大学体育教育存在诸多的不足。
作为大学体育教师，应结合当代大学生的特点和我国教育事业发展的需要，采取针对性的策略，着力提高大学体育教育水平。
2.1以新课改理念为指导思想开展大学生体育教育工作
作为大学体育教育工作者，在日常教学中应以新课改理念为指导
思想，坚持以人为本的基本原则，开展大学生体育教育工作。
首先，应充分体现学生的主体地位，当好引导者，在规定时间内完成课程内容教学的同时还应注重教学质量的提高。
着力培养学生的终身体育意识，在短短的几十分钟教学中尽可能的激发学生的学习兴趣和主动积极性，激发学生的潜在能力；其次是为学生学好大学体育营造和谐的课堂氛围，在体育教学中应用现代教育技术，进行教学情境的创设，着力培养学生的体育创新和实践能力，使其认识到学好大学体育的重要性；最后是加强自身专业技术水平的提升，将各项体育教学任务落到实处，与学生一道探寻改革和创新大学体育教育的实践之路。
2.2因材施教，着力提高学生的自主学习能力
当代大学生大都具备深厚的文化知识功底，一般教师安排的理论教学内容都能很好的理解，因而教师应将教学重点放在理论与实践结合上，并在实践过程中因材施教，结合学生实际提出不同层次的教学目标并开展教学实践工作，并加强学生的引导，引导学生学习大学体育的注重积极性，在实践过程中培养学生养成良好的锻炼习惯，从而更好的提高学生的自主学习能力。
2.3加大投资力度，打造现代化的体育训练场地
当前，虽然很多学校建立了自己的体育馆，但由于管理和维护不当导致其利用率低下。
因而针对这一问题导致的教学场地设施不足和天气条件的限制的现状，作为学校应想法设法加大投资力度，并加强现有场馆的维护和管理力度，对于资金不足的学校应尽可能的
充分利用各种体育训练设施，在加大管理和维护力度的同时还应加强学生体育设施的建设，在建设过程中确保规划的科学化和合理化，想尽一切办法着力打造现代化的体育训练场地，为开展高校体育教育工作奠定坚实的物质基础。
2.4精心设计体育课程，着力实现课内化学习一体化
从课程的设置方面出发，努力实现课内外一体化学习，实现课堂教学内容的实践化，帮助学生实现课后有能力进行个人的身体锻炼要求；尽量将课程设置得具有娱乐趣味性，使课堂内外、闲暇时间实现整体发展。
作为一个体育工作者，不应该仅仅只注重实践课的教学，还应该做到理论与实践相结合。
在天气恶劣不能进行室外实践课教学的情况下，充分利用课堂时间对学生进行室内教学，让其学习健身方法，学习运动损伤的预防与恢复技巧，从理论上教导学生自觉主动地进行身体锻炼。
2.5改革考试方式方法
把教学的重点从考核为目的转变到以教学为目的，改革当前的应试教育制度。
将考试制度改为定期考核制度，学校组织代课老师对学生进行系统评定，其中应包括：运动能力水平、相关健身锻炼知识掌握程度、运动损伤及处理方法掌握度、出勤率等。
3、结语
总之，当前，我国大学体育教学现状堪忧，作为大学体育教师应在认识到这些不足的同时着力提高自身的专业技术水平，以新课改理念为指导思想开展大学生体育教育工作，因材施教，着力提高学
生的自主学习能力，加大投资力度，打造现代化的体育训练场地，精心设计体育课程，着力实现课内化学习一体化，改革考试方式方法，提高大学体育教育水平，助推教育事业可持续发展。
参考文献
[1]吕吉旭，刘艳秋.我国高校体育教育的改革现状及发展趋势[j].福建论坛（社科教育版），2008，（02）.
[2]马权艳，白丽敏.高校体育教学的现状与改进对策[j].鞍山科技大学学报，2007，（01）.
[3]董红卫，李金钟.我国高校体育教育发展对策研究[j].中国-东盟博览，2011，（08）.。