人格教育视野中的高校辅导员工作研究
MBTI论文
【论文关键词】MBTI 人格人格类型辅导员【论文摘要】文章主妥分析了栩导员的人格特性及男女辅导员在人格类型、特质倾向上的不同，为万女辅导员队伍结构组建和工作分南上提供参考，以优化辅导员队伍.一、问题的提出作为当代大学生，普遍面临两大问题，一是客观现实对其产生的巨大压力，二是大学生所处的身心发展阶段对其产生的影响。
客观现实上，我国社会经济处于改革和转型的后期，高等教育也由精英化向大众化转变，大学生学习、就业压力大，有时不免产生前途未卜的困惑和迷茫。
从自身发展阶段看，大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾，逐渐走向统一的特殊时期。
这个时期，正是大学生形成较为稳定的世界观、人生观、价值观的关键时期，对社会事物和社会现象都比较敏感，如不加以硫导可能会使他们误人歧途.2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，是开展大学生思想政治教育的骨干力t，要着力建设一支高水平的辅导员队伍。
如何建设一支素质较高、能力较强的辅导员队伍，引起了理论和实践工作部门的高度重视。
众多研究中，大多是针对辅导员工作目标、内容和对象等，对辅导员提出素质和能力上的要求。
本文一方面探讨辅导员的人格类型，另一方面从辅导员队伍的结构构成出发，探讨男、女辅导员人格类型的差异，了解他们在接收和处理信息、根据信息做决策、生活方式上的倾向，便于男、女辅导员有机组合和搭配。
在相互合作、互补中扬长避短优化辅导员队伍，同时也可以为辅导员队伍的重组、工作内容分配提供参考。
二、研究过程(一)调查对象湖北省各高校辅导员(包括一类、二类、三类大学及二级学院)共83人.其中男31人，平均年龄26.26;女52人，平均年龄25.35,(二)调查工其采用罗正学、苗丹民、皇甫思和陈足怀修订的中文版MBTI人格类型t表。
该表由美国的Briggs和Myers母女共同研制开发。
它是一种迫选型、自我报告式的人格测评工具，用以衡t和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和不同的人格类型表现。
基于工作方式创新的大学生健全人格研究
基于工作方式创新的大学生健全人格研究［摘要］党的“十七大”要求高等教育“德育为先，实施素质教育”，人格教育是素质教育的重要组成部分，针对当前大学生的人格缺陷，高校辅导员可以从思想政治理论、优秀传统文化、社会道德实践活动、心理素质教育和网络辅助教育等五个方面开展人格教育工作，塑造大学生的健全人格。
［关键词］大学生人格教育辅导员党的“十七大”对我国高等教育的发展提出了具体要求，“十七大”报告提出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
人格教育是教育者针对受教育者的素质现状，有目的、有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对其施加影响，使其心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来，促其人格系统健康发展的教育活动①，它是素质教育的重要组成部分，是“育人为本、德育为先”的实际体现，只有塑造大学生的健全人格，才能培养出真正合格的社会主义人才。
一、造成当前大学生人格缺陷的原因探析由于现代教育浓厚的实用性和功利性色彩，家庭内部的种种不良因素、社会现实带来的种种冲击，都影响着大学生性格的形成，造成了大学生的人格缺陷，也引发了很多问题，如大学生自杀率的上升，违法犯罪事件的增多……形成大学生人格缺陷的原因很多，总的来说分为三类：1.家庭环境造成的人格缺陷。
现代大学生多属于“80后”，生于国家计划生育后的年代，是家里的重心，受到家长们的过度保护，从小到大都一帆风顺，他们极度地以自我为中心，难以适应大学这种平等的“大家庭生活”，常导致校园人际矛盾，更难面对挫折和失败，自我调节能力差，甚至有些大学生因为不能用正确的方式宣泄压力而酿成悲剧。
2.教育体制造成的人格缺陷。
重分数轻素质、重科学轻人文是我国教育体制的一大弊端，导致现在我们自尝苦果。
大学生从小到大所受的教育让他们懂得很多科学知识，有很强的学习能力，却不知运用这些能力的界限，把握不住自己行为的度，缺乏辨别是非的能力，如常出现于报纸杂志的大学生黑客事件和校园枪手、考试作弊等日益严重的信用缺失现象。
将人格教育作为高校思想政治教育的切入点
惯等 引导与养成 ，从而培养大学生健全的人格 ，塑造 正确 的
人 生观 价 值 观 。
１ ． ２ 思想政治教 育视域下 的人格教育 内容 人格是教育的根本 ， 培养有理想有道德有文化有知识 的
大 学 生 是 高等 教育 的任 务 。从 大 学 生 思 想 政 治 教 育理基础 ， 失去 日常化 的潜 移默化效应 ，必然影响其教育 的成 效。
班 人 ” 。辽 宁省 高校 工 委 书 记 曲建 武 说 过 ，大 学 应 当 把 知 识
高效 的经济发展造就 了高度 的社会竞争力 ， 在这样的社 会经济背景下，不可避 免地将这种竞争压力传导给 中国的教 育 。从家庭到学校 ，在竞争逻辑 下理所 当然把学 习成绩 当作 衡量教育成功与否最重要的标志， 而很少关注到学生 内心的
融合 ，复 杂 多 元 的 价 值 观 、 日新 月 异 的 社会 及 大 量 信 息 的包
是 失 败 的 、 缺位 的 。 ２ ． ２ 人 格 教 育理 论深 度 不 够
围，使高校 的思想政治教育工作面临前所未有的挑 战。为使
高校 思想 政 治 教 育 取 得 新 的 突 破 ，必 须 大 力 改革 创 新 ，这 事 关大 学生 的健 康 成 长 ，事 关 国家 和 民 族 的 前 途 与 命运 ，更 是 高校 教育 工作 者 必 须 承 担 和 履 行 的 职 责 。通 过近 几年 辅 导 员 工 作 的 亲 身 实 践 ，逐 步 探 索 出要 将 思 想 政 治 教 育落 到 实 处 、
但是 ， 高校传统的思想政 治教育模式缺少与人格教育融合点
的研 究 ，偏 重 于 学 生 思想 政 治 和 道 德 认 知 的 灌 输 ，政 治 实 践 形 态 和 国家 政 策 的 引 导 ，忽 略 了大 学 生 思 想 政 治 教 育 作 为 一 种 教 育 形 式 ，其 根 本 目的 是健 全 学 生 人 格 品质 的 培 养 ，使 得
高校辅导员德育工作心得体会(4篇通用)
高校辅导员德育工作心得体会(4篇通用)高校辅导员德育工作心得体会(篇1) 我是一名高校辅导员，自从我担任这个职务以来，我一直致力于为学生提供更好的德育教育。
在这篇文章中，我将分享我的工作心得体会，希望能对其他辅导员有所启发和帮助。
首先，我意识到高校德育工作的重要性。
在当今社会，大学生的思想观念、价值观和行为习惯等方面面临着许多挑战。
作为辅导员，我们有责任引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为具有社会责任感、道德品质和公民意识的人才。
只有这样，我们才能真正实现高等教育的目标，为社会培养出更多优秀的人才。
其次，我认为高校辅导员在德育工作中要注重培养学生的自主性和创新性。
传统的德育教育往往是灌输式的，缺乏对学生主体性的关注。
我们应该鼓励学生独立思考、勇于探索、敢于创新，激发他们的内在潜力。
例如，我经常组织学生开展主题讨论、社会实践和志愿服务等活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，增强社会责任感和团队协作精神。
第三，高校辅导员在德育工作中要注重与学生的沟通和交流。
作为辅导员，我们要关注学生的思想动态和心理状况，及时发现和解决问题。
同时，我们还要倾听学生的意见和建议，了解他们的需求和诉求，积极回应他们的关切。
通过真诚的沟通和交流，我们可以建立起与学生之间的信任和友谊，更好地引导他们成长成才。
最后，我想强调的是高校辅导员在德育工作中要不断提升自己的专业素养和人格魅力。
德育工作是一项高度专业化的工作，需要我们具备丰富的知识、技能和能力。
我们应该不断学习、探索和实践，提高自己的专业素养和解决问题的能力。
同时，我们还要注重自身人格魅力的提升，以身作则、言行一致，成为学生心目中的楷模和榜样。
只有这样，我们才能更好地履行辅导员的职责，为学生提供更好的德育教育。
总的来说，高校辅导员的德育工作是一项充满挑战和机遇的任务。
我们要始终保持对工作的热情和专注，关注学生的成长和发展，努力成为他们人生路上的引路人。
同时，我们还要不断学习、探索和实践，提高自己的专业素养和解决问题的能力，为高校德育工作的发展做出更大的贡献。
以教育学为视角议高校辅导员师生关系的建立
迟宝策
（铁岭师范高等专科学校，辽宁省铁岭市 １１２０００）
摘 要： 辅导员与学生的师生关系作为高校中一种基础的人际关系，受到诸多因素的影响。这种关系的存在形式是判断师德 优劣的重要外显因素之一。表面化的师生关系与心理化的师生关系，在大学生思想政治教育工作中起到的作用迥异。师生关系之间 的现实关系是不断变化和丰富多样的，可以以教育学等学科视角进行研究〔１〕。分析高校辅导员师生关系的类型及构建理论，是每一 名大学生思想政治教育工作者应该思考的问题。
如北师大，学校组建了党委教师工作部，成立了 师德建设与 监 督 委 员 会，出 台 了 《关 于 进 一 步 加 强 师德建设的 意 见 》等 文 件，健 全 师 德 师 风 日 常 督 导 评估机制；学校成立人才引领跨部门审核小组，在新
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教师入职培训中设置师德师风专题教育内容，严把 教师思想政治和师德师风的入口关；在职称晋升、续 聘、考核中专门增加师德师风审核环节〔５〕。高校应 该高度重视对辅导员师德规章制度的建立，坚持不 懈地把师德师风作为辅导员评价的第一标准，明确 对辅导员的师德要求，使辅导员的工作成为高校思 想政治教育工作中以德立身、以德立学、以德施教、 以德管理的典范。
一、辅导员工作角色内涵的转变 人际关系中，交往双方由于角色任务的不同，必 将导致处事的行为存在差别。高校辅导员工作中有 多元化的任务，在与学生交流的不同情境中，展现出 多重角色。随着社会的发展，辅导员角色并非一成 不变。目前我国处于转型时期，整个社会经济迅速 发展，社会开放程度和民主化程度都在提升的趋势 中经历着各方面深刻的变化，形成了影响当代高校 环境发展的外部环境。受环境变化的影响，传统辅 导员工作角 色 内 涵 的 “四 个 强 调 ”显 然 已 经 不 能 满 足日常开展大学生思想政治教育工作的需要。角色 内涵要扩大，具体表现如下： （一）传统 辅 导 员 的 工 作 角 色 内 涵 强 调 辅 导 员 是社会的责任者，忽视了辅导员的个体生命价值 辅导员肩负完成为国家培养高质量人才的责 任，社会责任极重。与此同时，辅导员如何实现自我
高校辅导员的自身职业素养
高校辅导员的自身职业素养高校辅导员是为学生提供心理、学业和职业方面的指导和支持的专业人士。
作为高校辅导员，他们的自身职业素养至关重要。
这不仅关乎他们个人的职业发展，更关乎学生的健康成长和成才之路。
本文将从专业素养、人格素养和职业道德三个方面来探讨高校辅导员的自身职业素养。
一、专业素养1. 教育背景和专业知识高校辅导员应具备相关的教育背景和专业知识。
他们主要从事学生心理健康教育、职业生涯规划和学业指导等工作，因此需要有相应的心理学、教育学和职业指导等专业知识。
只有具备扎实的专业知识，才能更好地开展工作，为学生提供有效的帮助和指导。
2. 不断学习和更新知识随着社会的不断发展和进步，高校辅导员需要不断学习和更新知识。
他们需要了解最新的心理健康教育理论、职业规划方法和学业指导技巧，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
只有不断学习和更新知识，才能保持自身的专业素养和竞争力。
3. 发展专业技能高校辅导员需要具备一定的专业技能，如心理咨询技能、沟通技巧和问题解决能力等。
这些专业技能可以帮助他们更好地与学生沟通，了解学生的需求和问题，并为他们提供有效的帮助和支持。
二、人格素养1. 充满爱心和耐心作为高校辅导员，他们面对的往往是处于成长期的学生群体，需要充满爱心和耐心。
他们需要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和烦恼，给予他们足够的关爱和支持。
2. 宽容和包容每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力都不尽相同。
高校辅导员需要保持宽容和包容的态度，尊重每个学生的个性和选择，不偏不倚地为他们提供帮助和指导。
3. 诚实和正直高校辅导员需要保持诚实和正直的品格，对待学生要坦诚相待，不做虚假承诺，不说谎言欺骗。
只有真诚地对待学生，才能赢得他们的信任和尊重。
三、职业道德1. 保护学生隐私高校辅导员需要严格遵守职业道德，保护学生的隐私。
他们在工作中可能了解学生的各种隐私信息，必须严格保密，不得随意泄露或利用学生的个人信息。
高校辅导员人格矮化：困境与出路
享 受 权利 、 承 担义 务 的 资格 ， 包 括人 格 独立 、 人格
平等 、 人格 自由 、 人格 尊严 等 。从人 格 发展 的历史
轨迹看 ， 学者 又将 人 格 分为 传统 人 格 、 现代 人 格 、
理 想人 格 三种类 型 。传统 人格 指 的是 前资本 主义
阶段 人们 具有 的一种 依 附性 的 、非独 立 的人 格 ； 现 代人 格 指 进 入 资 本 主 义 社 会 后 人们 具 有 的 一
２ ０ １ ３ 年第 ｌ ５卷 第 ５期 总第 １ Βιβλιοθήκη ２期 巢 湖学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｏ ｈ ｕ Ｃ ｏ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｎ ｏ ． ５ ． ， Ｖｏ １ ． １ ５ ． ２ ０ １ ３
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｓ ｅ ｉ ｒ ｌ ａ Ｎ ｏ ． １ ２ ２
高校辅导员人格矮化 ： 困境 与 出路
王 倩
（ 巢 湖学 院艺术 学 院 ， 安徽 巢湖 ２ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 辅导 员是 高校 从事 思 想政 治教 育 的 中坚力 量 ， 其 人格 蕴 含着 丰 富 的教 育价 值 。辅 导
员人格 的高 低直 接影 响大 学生 思想政 治教 育效 果 的好坏 。当前 ， 高校 辅 导 员队伍 出现人格 矮 化 现象 ， 导致 思 想政 治教育 效果 不佳 。因此需 要深入 客观地 分析 辅 导 员人 格矮 化现 象产 生的 原 因， 从 而提 出相 应 的对策 。 重 新塑造 辅 导 员的理想 人格 。 关键 词 ： 高校 ； 辅 导 员； 人格
完美 人格形 象 。 辅导 员人 格 的 内涵 丰 富 ，既是 道德 人 格 、 心
提升高校辅导员人格魅力,强化学生管理能力
基 础 理 论 研 讨
提升 高 校 辅 导 员 人 格 魅力 ， 化 学 生 管 理 雒 力 强
沈 阳师 范大 学旅 游管理 学院 郑 园 园
［ 摘 要］ 人格是一个人各种 心理特征的综合 ， 展现一 个人 的基本 心理素质和 面貌 。作为 高等 院校的 学生辅导 员， 必须带着满腔 的热 情 来用心做 工作 ， 真心地 为学生牺牲扣奉献 ， 品德、 从 知识 、 力、 能 态度等各个方 面塑造 自己的人格 魅力。这样才会产 生一种 向心力 和感 召力， 强领 导能 力， 而强化 管理 能力， 增 从 增强思想政 治工作 的有效性 。 （ 关键词 ］ 人格魅 力 学生管理
改革开放 以来 ， 国高校德 育工作不断更新理念 、 我 积极探索有效途 径 ，取得 了很好 的效果 ，但还存 在着对大学生人格 培养 重视不够 的问 题 。 这种 不 足导 致 部 分 学 生 独 立 性 、 动 性 和 创 造 性 不 够 ， 乏 自 主 自 主 缺 立能力 ， 回避 问题 和矛盾 ， 目从 众 ， 盲 循规蹈矩 ， 至造成个体人格与社 甚 会发展的不 和谐 ， 导致人格 的扭 曲和残缺 。 近年来不断发生 的大学生人 格 退化 、 裂变事件 ， ：刘 海洋伤熊 事件” “ 加爵事件 ” 以及 屡屡发 如 “ 、马 ， 生的大学生 自 杀事件等 等， 已经向我们 敲响了警钟 。 我们应该清醒地看 到， 在当代 大学 生人格 发展 中的确存在着许多不 和谐 的现象 ， 大学生人 格的培养 和探究任 重而道远 。 人格 的成长 必须依 靠人格 熏染 人格包 括全 面整体 的人 、 持久统一 的 自我 、 有特 色的个人和社会化 的客体。人格是社 会化 过程 中心理成熟的结果 ， 一旦 形成就相对稳定 ， 并规范和影 响着 人的意志和言行 。 健康人 格 ， 是指个 体做人 的起码资格 、 性格 和品格的总和 。健康 的 人格能有效 地适应 变化着 的社 会生活环境和个体 身心的发展 。从人格 的发展 阶段看 ， 它是 “ 自我意识基本 成熟 、 的社会化基本 完成和人 的 人 主体性基本确立 的产物和标志。” 健康 的人格是人行动的方式 ， 这种方式 由理智所引导并尊重生活 ， 使人的需我 意识 、 才能得 以发展。健康的人格 可 以促进个人 成长 ， 维持 人的健康 和幸福 ， 充分 发挥潜能 ， 实现人们 向 往的更大 目标。多数人 的人格健 康 ， 对社会 的发展 进步具有积极 意义。 高校辅导员的人格魅 力是指辅导员在学生 中有 威望 、 有信誉 、 有较 大的影响力 和感 染力 ， 是辅 导员的才华 、 智慧 、 质 、 气 能力 、 品格等方 面 的综合。 为高校 思想政治工作者 一线 老师， 作 高校辅 导员 面对 的是 一群 敏感 、 我 、 自 追求个性 而又奔放不羁 的青年学生 ， 其工作性 质决定 了不 可能产生立竿 见影 、 轰轰 烈烈 的效果 ， 而是一种 潜移默化 、 润物无声 的 影响。 这就要求辅导 员必须具备崇 高的人格魅力 ， 心全 意地 为学 生付 全 出， 在道德 、 操和气质 等方面成 为大学生 的楷 模 ， 情 产生一 种榜样 的向 心 力 和 熏染 力 。 它 能充 分 调 动 大 学 生 的主 动 性 、 积极 性 ， 发 大 学 生 的 激 自信心和上进心 ， 而促进 大学生健 康人格 的成 长和全 面发展 。 从 教育是一种 影响 ， 是一种熏染 。高校辅 导员的人格 ， 人格 正是影 响 学生人格成 长的“ 外部作用 ” 辅导员 为完善 自身人 格而不 断努 力 的过 ， 程， 就是优化大学生人 格健 全条件的过程 ， 就是对 大学生的一种最好 的 熏染。 大学 生的表现从一定 角度上是辅 导员人格 的折射 。 大学生通 过经 常的 自我检查 、 自我 反省、 自我管理可 以进一步 了解 自己 、 分析 自己、 把 握 自己 ， 提高 自我意识水平 和理性思维能力 ， 而 自觉运用优 良的规范 从 约束 自己 ， 自己的人格认识 得以提高 ， 使 最终形成健 全的人格 。辅导员 的人格熏染已经成为大学 生人格 养成 最好的“ 育方式 ” 教 。 二 、 导 员 与 大 学 生朝 夕 相 处 是 实 现 人 格教 育 得 天 独 厚 的条 件 辅 早在 １ ７ ９ ２年 ， 联合 国教科文组 织就在 《 学会 生存——世界 教育 的 今天和明天》 的报告 中提出了“ 培养完人” “ 、为一个新 世界培养新人 ” 的 响亮 口号。大学生作 为建设未来 的重要力量 ， 他们 的思想状况一定程度 上决定着新 世界 的发展 。高校辅导员直接负责大学 生的思想政治教育 和各项管理工作 ， 是学 生思 想政治教育工作 的一线指 导员 ， 又是大学生 思想政治教育的教师和学生管理工作 的领导者 ，他 们通过深入细致 的 思想政治工作 、 组织工作 和管理工作 ， 言传身教 ， 引导大学 生逐步树立 起正确的世 界观 、 生观和价值观 ， 之得 到全 面发展 。 人 使 １辅导 员 是 学 生 大 学 期 间接 触 时 间最 长 、 触 机 会 最 多 的老 师 ． 接 大学 期 间是 一 个 学 生 在 求 学 道 路 上 遇 到 老 师 最 多 的 阶 段 ，不 同 的 专业课程都会有不 同的老师， 而辅 导员则会伴随学生走 完大学 。因此 ， 可以说辅导员是 “ 任课 ” 时间最长 、上课 ” “ 门数最 多的老师 。 与学生多年 相处 、 深入 了解 ， 为辅导 员对 大学生进行 人格熏染 提供 了广 阔的天地 。 高校辅导员所服务 的对象具有年 轻 、 文化层次高 、 接受信 息快 、 有理想 、 有抱 负等特点 ，这一切就要求 高校辅导员 的工作不 能只是低层次重复 运行 。高 校 辅 导 员 的人 格 魅 力 在 一 定 程 度 上 将 影 响 大学 生 的 学 习 和 生 活 ， 至大学生 的成长经历 。 甚 有人说 ， 高雅 的人看背影就知道 ， 奋进 的人 听脚步声就知道 ， 优秀 的学 生看辅导员 就知道 ， 这几 句话说得很 形象 。 作 为与大学生接触时间最长 、 机会 最多的辅导员 ， 他们 的人格魅力是大
高校辅导员“情怀要深”的时代内涵、价值意蕴与实践路径
高校辅导员“情怀要深”的时代内涵、价值意蕴与实践路径在高等教育的广阔天地中，辅导员是那一缕温暖的阳光，照亮着学生们前行的道路。
而辅导员的“情怀要深”，则是对他们内心世界的一种深刻要求，如同一颗种子，需要我们精心培育，才能生根发芽、茁壮成长。
本文将深入探讨高校辅导员“情怀要深”的时代内涵、价值意蕴与实践路径。
首先，让我们来揭开“情怀要深”的时代内涵。
在当今社会，辅导员的角色已经远远超越了传统的管理和教育范畴。
他们不仅是学生们的引路人，更是他们的知心朋友和人生导师。
辅导员需要具备深厚的情怀，才能够理解和感受到学生们的需求和困惑，才能够用真心去关爱每一个学生，帮助他们成长和进步。
这种情怀，就像是一座灯塔，照亮着学生们前行的道路，给予他们信心和勇气。
然而，辅导员的情怀不仅仅是一种情感，更是一种责任和担当。
在高等教育大众化的背景下，学生群体的多样性和个性化需求日益凸显。
辅导员需要具备广博的知识和深厚的专业素养，才能够应对各种复杂的教育场景和问题。
这就需要辅导员不断学习和提升自己，不断拓宽视野和思维，以更好地服务于学生的发展。
那么，辅导员的“情怀要深”又具有怎样的价值意蕴呢？首先，它是对辅导员职业道德的一种要求。
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，他们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
只有具备深厚的情怀，辅导员才能够真正承担起这一使命，用自己的行动诠释着教育的真谛和价值。
其次，辅导员的“情怀要深”是对他们人格魅力的一种提升。
一个具有深厚情怀的辅导员，不仅能够赢得学生们的信任和尊重，更能够成为他们心中的榜样和引领者。
这种人格魅力，就像是一股无形的力量，能够激发学生们的潜能和动力，帮助他们实现自我超越和成长。
最后，辅导员的“情怀要深”是对他们职业发展的一种助力。
在当今竞争激烈的就业市场中，辅导员需要不断提升自己的综合素质和能力，才能够在工作中脱颖而出。
而具备深厚情怀的辅导员，不仅能够更好地完成工作任务，更能够赢得领导和同事的认可和赞赏，为自己的职业发展打下坚实的基础。
关于高校辅导员人格示范问题的理性认识
关于高校辅导员人格示范问题的理性认识作者：张润刚张荣来源：《科技经济市场》2014年第07期摘要：高校辅导员人格示范问题越来越引起高等教育界和伦理学界的重视与关注。
高校辅导员不仅需要具备较高的职业素质和较强的能力，还应当具有与社会进步相一致的高尚人格，这样才能名副其实地真正成为大学生的政治向导，思想益友，道德楷模。
关键词：人格认知；人格升华；人格示范高校辅导员在对大学生进行思想政治教育和生活管理教育过程中应当承担起一种道德责任，就是人格示范。
人格是指个人在其成长过程中与社会环境和面对的物质条件相互作用并通过长期的心性修持形成的一种独特行为模式、思维模式的形象特征。
高校辅导员面对自己的职务要求，只有认真履行职责，深刻理解和把握人格示范的重要意义，才能发挥好促进大学生健康成长和全面成才的应有作用。
1 高校辅导员要勤于人格认知人格认知是指将人格通过主体感觉器官直接进行反应与感知，是主体认识活动、思维活动的集合、理解和管控。
高校辅导员勤于人格认知对于做好大学生思想政治教育工作和日常管理工作都是十分有益的。
人格认知本身就是学习人格知识的活动，本质上就是对人格知识信息的加工活动和执行控制活动。
对于高校辅导员来说，凡是要履行职务就必须有一个符合角色定位和角色要求的政治条件、思想条件、能力条件、道德条件的基本素质问题。
首先，要通过勤奋学习和刻苦磨练使自身拥有过硬的政治素质、思想素质、能力素质、道德素质。
其次，通过依靠和运用这些过硬的基本素质作用于大学生思想政治教育工作和日常管理工作，促进教育功能的实现和教育任务的完成。
高校辅导员勤于人格认知还可以加深和扩大对人格问题的理解与感悟，分辨出什么是高尚人格，怎样确立高尚人格，从而由浅入深地认识理解与把握人格的本质、人格的特征、人格的功能、人格的意义。
在这样的基础上进行工作，人格的力量就会发挥作用，工作的有效性就会大幅度提高，才能够逐步融入大学生群体之中，真正成为大学生的政治向导，思想益友，道德楷模。
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人格教育视野中的高校辅导员工作研究
桂雅洁
湖北水利水电职业技术学院
摘要：人格教育是学校对学生实施人才综合素质培养的重要内容之一。
本文从人格教育与养成着手，阐述了人格教育视野中的辅导员工作内容，从而提高学生人格行为责任能力。
并结合学生工作实际，探索了人格教育框架中辅导员的工作途径。
关键词：人格教育；辅导员工作；大学生人格
一、人格教育与养成
人格教育和养成是一个复杂的过程,内容丰富多彩。
但就一般人的人格内容来讲,主要包括以下几个方面：第一，日常习惯的养成，主要是对人的行为举止和言谈的把握程度。
因为在传统文化的日常生活教育中，“礼仪”观念即是对养成良好习惯的要求。
所以，日常习惯的养成是个人人格教育和养成的基础内容。
第二，个人生活方式的养成,主要体现生活态度和整洁化等要求。
因为人在生存、发展的过程中，健康的生活方式是形成人生价值观的开端。
因此，在人格教育和养成方面，应教育人养成朴素、节俭、惜物和卫生的生活方式，反对和抛弃诸如奢侈、糜烂、浪费和过度消费的生活观念。
第三，个人心理倾向的养成，主要是外向或内向心理倾向的养成问题。
外向的心理倾向易于接受新事物，但也存在思想观念易于波动变化的问题；内向的心理倾向易于稳定和求同，但却存在僵化和不易灵活变通的缺点。
从一般意义上来讲，良好的心理倾向教育应当是在二者之间寻求一种“中和”状态。
二、人格教育视野中辅导员工作内容
学生人格的发展是一个从不自觉到自觉、从他律到自律的渐进过程，是人格认知、人格情感、人格意志、人格行为与人格信念日积月累、潜移默化的过程。
从人格教育的视角出发，辅导员工作内容主要包括：
第一，帮助大学生树立正确的人格认知，重在提高辨别是非的人格价值判断能力。
人格教育框架下辅导员工作的第一步，是教育大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观的人格认知。
因此，夯实大学生正确“三观”的人格认知基础，是辅导员工作的首要任务。
第二，帮助大学生树立坚定的人格信念，重在提高抵御不良侵蚀的人格完善能力。
辅导员在人格教育的影响下，其工作的第二步则是做好人格信念的培养工作，在培养大学生辨别是非能力的同时，更为重要的是如何使他们具备正确的人格价值判断能力，并在以后经得起检验和考验。
第三，规范大学生的人格行为，重在提高人格行为责任能力。
人格教育框架下辅导员工作的第三步，是解决大学生行为落实问题。
注重提高大学生恪守法定规范的人格行为责任能力，做到知行统一，这是把思想政治教育落到实处的要求。
三、
人格教育视野中辅导员工作途径
在实践工作中，应把人格教育的理论结合学生的日常工作，从而真正形成完整的人格教育系统长链。
一是，保持健康的日常习惯和生活方式，因为良好的日常习惯和生活方式是形成良好人格的基础。
二是充分发挥党团组织优势，多开展有意义的党建实践活动和先进性教育，注重人格教育中的价值导向，提高学生的人格素质。
三是强化实践活动。
辅导员要注重引导大学生深入社会、基层、农村，全面掌握社会的历史问题和发展现状，深刻感受自己所肩负的社会责任，树立为社会、
自己负责的思想。
辅导员工作要坚持以学生为本的原则，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，一切从有利于学生的成长成才出发，管理与引导相结合，以引导为主，集思广益，让学生畅所欲言，建立稳定的师生沟通平台与有效的沟通机制，建立学生申诉机制，减少学生的冲动与逆反心理，从而增强学生的人格理性平衡能力。
强化责任制，建立承诺制，尊重学生，理解学生，关心学生，真正降低工作重心，以情感人，情理并济，循循善诱，创造疏导
和谐的环境。
注重学生人格的主体教育，体现教为先导，学为主体的理念。
发挥学生主体作用，完善学生组织，并进行规范系统的培训引导，通过学生积极的内心活动和实践活动，去主动接受、内化，并践履教育者的要求，从而达到提高学生人格道德认知，健全道德人格行为，完善人格的目的。
同时重视学生的主体需求，强化服务育人功能，发挥学生主体作用，尤其是充分发挥学生骨干的作用，从而增强学生人格自我教育、自我管理与自我服务的能力。
参考文献：
［1］李晓娟.高校辅导员工作学基本问题研究[D].西南大学，2012.
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职业教育2019年第2期
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窑窑。