牛津译林版七上预备课程Unit 6 教案
牛津译林版7上Unit6Welcome教学设计
5.学生合作意识：七年级学生具有较强的团队精神，他们乐于与他人合作完成学习任务。在本章节的教学中，教师可充分利用这一特点，设计丰富多样的合作学习活动，提高学生的合作能力和沟通能力。
2.学生英语水平：经过前几个单元的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。在此基础上，本章节的学习将有助于他们进一步提高语言运用能力。
3.学生学习习惯：七年级的学生在学习上仍需教师引导，他们需要通过多样化的课堂活动来激发学习兴趣。因此，在本章节的教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
2.难点：
(1)学生在运用一般现在时进行描述时，时态和语态的准确运及灵活搭配；
(3)学生在介绍学校环境时，能够运用所学知识进行有序、连贯的表达。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示学校的各个场所，让学生在观看视频、图片等资源时，自然引入本章节的主题。通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4.鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识运用到实际生活中。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中掌握本章节的知识点，提高学生的合作意识和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.设计丰富多样的课堂活动，如填空、选择、连线、排序等，巩固学生的词汇和语法知识，提高学生的语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生能够熟练掌握并运用一般现在时描述学校设施和场所，掌握核心词汇和重点句型，如：welcome, visitor, guide, show, interested, information, office,building, library, canteen, ground, gym等。
牛津译林版七年级英语上册Unit6Grammar1教学设计
五、作业布置
在课堂教学结束后，我将会布置针对本节课内容的家庭作业，以帮助学生巩固所学知识，并促使他们在课后进行自主学习。作业的布置需要具有针对性、多样性和适量性，以满足不同学生的学习需求。
1.针对一般现在时态的构成和用法，我将会布置一些填空题和选择题，让学生通过练习来加深对一般现在时态的理解和运用。例如，填空题可以要求学生根据给定的情境，填入正确的一般现在时态动词形式；选择题可以要求学生选择正确的一般现在时态句子，以描述某个人的特点或习惯。
此外，学生的学习水平和学习能力存在差异，有的学生可能需要更多的练习和巩固，而有的学生可能需要更多的挑战和拓展。因此，在教学过程中，我需要设计不同难度的任务和活动，以满足不同学生的学习需求。
同时，学生对英语学习的动机和目标也各不相同。有的学生可能对提高英语成绩感兴趣，有的学生可能对提高口语表达能力感兴趣，有的学生可能对提高阅读理解能力感兴趣。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个性化需求，引导学生明确学习目标，并提供针对性的指导和支持。
为了帮助学生有效克服上述重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，创建生动的生活情境，让学生在实际语境中感知和理解一般现在时态。
2.任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用和巩固一般现在时态的知识。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生团队合作精神和语言运用能力。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Studyskills教学设计
2.针对阅读教学：
（1）采用预测、扫读、精读等策略，引导学生逐步提高阅读理解能力。
（2）设计具有针对性的阅读练习，帮助学生把握文章主旨和细节。
（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
3.针对口语教学：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对描述人物和日常生活的词汇、句型的掌握，以及一般现在时和一般过去时的运用。
难点：学生对于一般过去时的构成和运用容易混淆，同时在阅读过程中，对文章主旨和细节的把握存在困难。
2.重点：培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
难点：学生在阅读过程中，如何将所学策略灵活运用，提高阅读效率。
5.结束语：Learning English is not only about memorizing words and sentences, but also about observing and describing the world around us. I hope you can use what you have learned today to communicate with others and improve your English skills.
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新词汇和句型，为新课的学习做好准备。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和监督。
3.教师将针对作业完成情况进行检查和评价，鼓励同学们在完成作业的过程中积极思考、主动探究。
（1）创造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生克服紧张情绪，大胆开口说英语。
牛津译林版七年级上册英语Unit6代词教学设计
（二）讲授新知
1.教师以牛津译林版七年级上册英语Unit6为蓝本，系统讲解各类代词的用法。首先，介绍人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等基本概念，并通过例句进行解释。
2.针对每种代词的用法，教师给出具体实例，让学生模仿造句。同时，强调易错点，提醒学生注意。
3.教师结合课本中的对话和课文，让学生在实际语境中感受代词的作用，帮助他们更好地理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的代词用法。例如，一组讨论人称代词的用法，另一组讨论物主代词的用法。
4.学生能够理解并运用代词进行阅读理解，提高阅读速度和准确性。
5.学生能够运用代词进行简单的写作练习，为后续写作课程打下基础。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习代词的用法。
2.通过小组讨论、角色扮演、故事创编等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点是让学生掌握牛津译林版七年级上册英语Unit6中出现的各种代词的用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等，并能正确运用到实际语境中。
难点：如何引导学生理解并熟练运用不同类型的代词，尤其是在复杂句子中的正确使用。
2.重点：提高学生在口语和写作中准确、自然地运用代词的能力。
3.通过学习代词，让学生认识到语言表达的简洁性和准确性，培养他们的审美情趣。
4.培养学生的跨文化交际意识，使他们能够尊重不同文化背景，增强国际视野。
牛津译林版7上Unit6Welcome说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组时尚图片，包括流行服饰、配饰和时尚人物，引导学生观察并分享他们对这些时尚元素的第一印象。
2.提出一个引人入胜的问题，如：“你认为什么是时尚？时尚对我们的生活有什么影响？”
2.引导语法学习：通过简单的例句，展示一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，让学生观察和分析语法规则。
3.互动式讲解：通过提问和讨论，让学生参与到语法规则的发现过程中，增强他们的学习体验。
4.情境应用：通过模拟时尚秀的情境，让学生在实际语境中运用所学的词汇和语法。
这样的步骤设计可以帮助学生逐步构建知识体系，并在互动中深化理解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的参与度不高、学习难点理解和应用困难等。应对这些问题，我将通过增加互动环节、提供额外例句和个性化指导来帮助学生。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：对参与度不高的学生进行个别谈话，了解原因并给予鼓励；对学习难点进行针对性的复习和讲解；根据学生反馈调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习体验。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对时尚的兴趣和热爱，关注生活中的美好事物。
-培养学生尊重他人的审美观，增强人际交往能力。
-培养学生独立思考、勇于创新的精神，提高他们的综合素质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-词汇和句型的掌握，包括描述时尚物品和人物的表达。
-一般现在时态的陈述句和疑问句的运用。
-听力技巧的培养。
Unit 6 Pronunciation 教案 译林版(2024)七年级英语上册
I'm afraid that the DES area is not near here.
The bear is in his lair and his hair is very fire.
I didn't join the tour because I was not sure about the weather
If there are two vowel sounds within a single syll one, it is monophthong
Cat cake
Hit high
Sport oil
Hot so
Moon town
4.Have students finish partCon page seventy five
Step 4Practise saying the following senctences
Have students read the following Tom twisters to practice.
课题
7A Unit6My clothes, my stylePronunciation
课型
New
教学目标
1.获取和梳理八个双元音的发音规律及发双元音的常见字母组合。
2.识别和区分单元音和双元音
3.运用双元音的发音规律正确拼读单词。
教学重点
掌握字母组合发音规则
教学难点
运用字母组合的发音规则，内化语音知识
Earth hear
Are share
Foot poor
Step 3Practice
1.Have students find out what letters or letter groups appear in words with diphthongs
牛津译林版英语七年级上册Unit6教案
5)Do you think snacks are delicious ?Arethey good for our health?And how often do you have some snacks?
1.How many meals do you have a day?
2.What drink do you like best?
3.What fruit do you like best?
4.What is your favourite meat?
5.What is your favourite vegetable?
1)朗读对话。
2)表演对话。
3)编排新对话并表演。
4)再此过程中，让学生尽量多运用有关食物的词汇。
Step four :语言点
1Be good for
区别：be good at / be good with / be good to
2 eat与have的区别
3 keep的多种用法
4 how about
What Chinese food do you know?
What Western food do you know?
Do you like Chinese food or Western food? Why?
交际法，师生问答,了解中西不同食物并认识哪些是健康食物，
鼓励学生能简单讲出喜欢或不喜欢的原因。
1.I like/dislike/hate/love
2.Idon’t like
3.do you like…?
4.an apple a day keeps the doctor away .
牛津译林版英语七年级上册Unit6FoodandlifestyleReading优秀教学案例
1.教师和学生共同对课堂学习和活动进行反思，总结学习的收获和不足，提出改进的建议和策略。
2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的一）导入新课
1.教师通过展示一张中国美食的图片，如火锅、炒菜等，引导学生谈论他们对中国美食的了解和喜好。
2.教师提出问题：“你们知道为什么中国人的饮食习惯和西方人不同吗？”引起学生对饮食习惯和生活方式的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过阅读和讨论，认识到健康饮食习惯和生活方式的重要性，培养良好的生活习惯和健康意识。
2.学生能够尊重和理解不同的饮食习惯和生活方式，培养跨文化交际能力和包容性。
3.学生能够积极主动地参与课堂活动，展示自己的观点和想法，培养自信和团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和分享，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组合作，学生能够共同完成任务，提高学生的综合运用能力和团队合作能力。
4.反思与评价：教师和学生共同对课堂学习和活动进行反思，总结学习的收获和不足，提出改进的建议和策略。学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步，培养自我反思和评价的能力。这种反思与评价的教学策略有助于学生更好地掌握知识和技能，提升学习效果。
牛津译林版七年级上册英语全册教案Unit6Studyskills
1. Remember thevowel lettersby heart.
2.Previewtask
教学反思
得：鼓励不同层次的学生主动向大家展示，教师要及时纠正和表扬
失:让学生标记出重难点，以便及时复习
改:多做练习。
1. court
2. swim
3.badminton4.volleyball
5.swimming pool6.football field
复习26个英语字母，注意学生的发音，引导出20个元音和28个辅音。
用PPT呈现出英语国际音标表格中20个元音，以及28个辅音，让学生会认、会读、会写。学生活动指导：小组活动讨论，不会或难懂的知识点做▲。
【板书课题】
Unit6 (study skills)
【学习目标】
Studying aims
1.了解英语中的部分辅音音素中的发音。
2。准确朗读单词中辅音音节。
3.运用本课所学读音规律，准确朗读新单词
【自学指导】
Task one
1.The teacher can put the consonants into seven groups and each group has a voiced consonant and a voiceless consonant. Then the teacher can teach them one by one. For example:
T: Look at the picture. What is he?
S1: He is a farmer
T: What is he like?
S2: He is fat.
T: How many forks does he have？
牛津译林版七年级英语上册Unit6Grammar1教学设计
1.填空题：让学生根据句意，选择合适的动词形式填空，巩固一般现在时态的用法。
2.句子改写：将一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句进行改写，提高学生的语法运用能力。
3.小组竞赛：设置一个计时器，让学生在规定时间内完成练习题，评选出“最快完成小组”和“最佳表现个人”，激发学生的学习兴趣。
结合其他学科，如：体育、音乐等，让学生用英语描述相关活动，拓展学生的知识面，提高英语实际运用能力。
7.关注个体差异，分层教学：
针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
四、教学内容与过程
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-一般现在时态的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。
-掌握本节课的重点词汇和短语，如：always、usually、often、never、go to school、play football等。
-在实际语境中运用一般现在时态进行交流。
2.教学难点：
4.引导学生通过观察、思考、总结，发现一般现在时态的语法规则，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，通过学习英语，了解不同国家的文化背景，增强国际视野。
2.培养学生合作意识，让学生在小组活动中学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。
3.培养学生勇于尝试、不怕犯错的勇气，使他们在学习过程中树立信心，不断进步。
2.任务驱动，分组合作：
设计一系列任务，如：小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用一般现在时态进行表达。同时，鼓励学生相互倾听、纠正错误，提高语法准确性。
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牛津英语预备课程第六单元教案Unit 6 In the park一、教学内容词汇：park, between, tree, flower, under, in front of, gate, bird, climb, swim, where, here, open, near, house, boat, zoo, animal, shop, some, walk, ice cream, lake, pick, feed, left, right, cafe, in the middle of, start, grass, miss, tur n, answer, question, throw, win, dice句型：We are in ABC Park. I'm between the trees. Lily is behind the flowers. Wh ere's the bird? It's in the tree.Where are the students? They're on the playgro und. Don't climb the tree. Here's the gate.二、教学目标和要求1. 掌握四会词汇和句型。
2. 掌握介词和介词短语。
3.正确使用否定祈使句。
4.会对表示地点的介词短语提问。
三、教学步骤Step1 Revision1. 听写第五单元的单词。
2. 复习there be 结构的各种句式。
3 .教师利用事物复习上单元的内容。
Step2 Presentation1.条件允许，可以出示一幅公园图，让学生回忆一些与公园有关的名词，如：bird, tree, flower, lake, chair,grass, boat, animal, cafe, playground等等。
教师可以用What' s in the park? There be.....复习以上单词。
接着用图上的人或物引出问句"Where is/a re ......？"然后复习本单元的介词以及它们的短语，如：between, between the trees; behind, behind the flowers; under, under the chair; in front of, in front of th e gate.....Step3 Practice1.利用教室里的实物进行句型练习。
如：Where's the blackb oard? It's on the wall. Where are the books? They're on the desk.2. 做听力复习否定祈使句的构成，并利用本课的动词做口头练习。
四、知识讲解1.in, on, under, behind的含义：in表示“在……里面”，on表示两者接触“在……上面”，under表示不接触“在……下方”，behind表示“在（外面的）后面”。
2.between 的意思是“在......之间”，后面应该跟名词复数。
如：between the trees, between the bags3.in thetree 与on the tree 都是“在树上”，但前者指不是树本身具有的，而是通过其他途径（如爬行、飞等）而到了树上。
如：My kite is in the tree.(我的饿风筝在那棵树上。
）There is a ball in the tree.(树上有个秋。
）后者指树本身具有的，on 强调接触。
如：There are some bananas on the tree.(树上有些香蕉。
）4. in front of / in the front of 都表示“在....前面”，但从人所处的位置来讲，它们有着很大的区别。
in front of 表示在一物体外部的前面或正前方，即“在......前面”的意思。
例如：There are some big trees in front of the workshop.(车间的前面有几棵大树。
）in the front of 表示“在.....前部” 的意思，常有内外之别。
如：There i s a big blackboard in the front of the classroom.(教室前面有个大黑板。
）5. on the left 与on the right 分别指“在左边”和“在右边”，但是如果想表达“在......左边或右边”，需要在后面加of ,类似的词有in the middle ( of ).6. Where's...?及其回答。
如要询问某物或某人在哪里，可能“Where is...?”这一句型。
这一问句的结构与中文完全不同，where一词的意思是“在哪里”。
例如：Where's your p en? It's here. Where is your book? It's here. Where is your teacher?这是一个特殊问句，回答时不能用Yes或No回答，而应直接回答。
It (He...) is......五、能力训练1. 翻译词组。
（1）在树之间__________（2）在大门前__________（3）在椅子下面__________（4）在操场上__________ （5）在学校左侧__________（6）在公园中央__________2. 用适空。
(1) __________is your pen? It's__________ my pencil-box.(2) Where __________my pencils? They're on __________ desk.(3) Where __________ the picture? It's __________the wall.(4) Where__________ the balls? They're __________the floor.3.用what, where, how填空。
(1)__________ are you? I'm fine.(2)__________is my bag? It's here.(3)__________ is this? It's a book.(4)__________ grade are you in? I'm in Grade 1.4.英汉互译。
(1)我在八班_______________________(2)I'm thirteen, too._______________________(3) I'm in Class 4. _______________________(4)早上好，王老师。
_______________________(5)三支钢笔_______________________(6)这些苹果_______________________5. 句型转换。
(1) Lucy's coat is on the desk.（对斜体部分提问）________________________(2) My name is Liu Tao.（同上）__________________________________________(3) My teacher is thirty.（同上）__________________________________________(4) The maps are on the wall.（同上）__________________________________________(5) My bag is on the chair.（同上）__________________________________________(6) They are in her pencil-box.（改一般疑问句）_________________________(7) is, big, there, behind, cafe, a, the.（连词成句）__________________________ ___(8) There are some flowers in the park..（改一般问句并作否定回答）_____________ __(9) Pick the flowers.（改否定句）__________________________________________(10) There are two toilets on the left of the gate.（对斜体提问）______________ ___6. 完成下列对话。
A: Jill, there __________a new park near my school.B: Oh, that's nice. What's in it? __________there any lakes?A: No, there __________, but there__________a zoo.B:__________there many, and there__________ lots of small animals, too.A: What about shops?B: There __________some small shops near the park7. 翻译下列句子。
（1）他在树之间。
__________________________________________（2）那个男孩在门后面。
__________________________________________（3）在公园不要爬树。
__________________________________________（4）她在我家门前。
__________________________________________（5）操场上有许多男孩和女孩。
__________________________________________。