Unit 4 第五课时教学设计.DOC
Unit4Myhome第五课时单元整体教学设计
（1）对词汇的准确发音，特别是元音、辅音的正确发音以及单词的重音。
（2）句型的正确使用，特别是在实际对话中灵活运用询问和回答物品位置的句型。
（3）对空间概念的理解和运用，如理解in, on, under, behind等表示物品位置的介词。
举例：
（1）针对词汇发音难点，教师可以通过播放录音、模仿跟读、小组竞赛等形式，帮助学生掌握正确发音。
- "FP"代表It’s in the ...（它在...）
板书设计采用简明的图示和关键词，直观展示家庭布局和物品位置，突出本节课的重点词汇和句型。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色和符号标识不同房间，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和掌握知识。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估学生对家庭房间词汇和句型的掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和对知识的理解与应用。
3.随堂测试：设计随堂测试，评估学生对家庭房间词汇、句型的记忆和应用能力，以及空间概念的理解。
4.个人展示：鼓励学生进行个人展示，如用英语描述自己的家庭环境，评估学生的口语表达能力和创造力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的评价和反馈，鼓励学生持续进步。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前四课时已学习并掌握了基本的家庭房间名词和简单介绍物品的句型。在此基础上，第五课时将帮助学生进一步巩固所学词汇和句型，通过真实场景的模拟对话，提高学生在实际生活中运用英语进行沟通的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言能力：通过学习家庭房间及物品的词汇和句型，提升学生英语表达及交流的能力。
人教版小学英语五年级上册unit 4整体教学设计
人教版小学英语五年级上册unit 4整体教学设计Unit4 What can you do?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。
主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。
呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句 Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。
第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’s check是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息，提高学生们的交流能力。
第六课时包括A部分的Let’s spell. B部分的Let’s wrap it up.以及C部分的Story time等三部分，Let’s spell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。
Unit 4 第五课时教学设计3.DOC
Unit4第五课时教学设计【课题】Unit 4 I have a pen pal【教学重点】1．熟练掌握句型：Does she teach English? No, she doesn’t. Y es, she does.2．在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．能够运用所学语言较好的完成task time部分的活动。
4．能够看主题画面进行对话练习。
【教学难点】1．熟练掌握句型：Does she teach English? No, she doesn’t. Y es, she does.2．在实际情景中正确运用所学对话。
3．看主题画面，能够进行对话练习。
【教具准备】1. 教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
2. 本单元（A、B部分中let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片。
3. 教师准备一些卡片。
【教学过程】1．Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟（1）教师播放第四单元，Let’s sing部分歌曲，复习本单元内容。
（2）学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
（3）如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。
2．Review （复习）活动二：单词对对碰教学参考时间：3-4分钟1．教师播放课件：屏幕为黑色或暗色的底，五颜六色的单词在屏幕中不停的漂浮。
单词为：riding diving playing collecting making a bike the violin stamps kites teaches goes watches lives reads in English to work at newspaper Beijing by bus night every day2．用鼠标点击任意两个或三个单词，如果正好是一个单词短语，这个短语就连在一起，出现在屏幕上。
（字体应比较大）3．请学生用这个短语说一句话。
人教版五年级英语上册第四单元教案
Unit 4 What can you do第一课时教学设计一、教学目标:1．知识目标：能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful!I can sweep the floor．”；能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
初步掌握句型：What can you do? I can ....2．能力目标：能简单介绍自己能做哪些家务劳动。
3．情感目标：教育学生要自己的事情自己干，要多帮助家里人，做一些力所能及的事。
二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、教学媒体：1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：Step 1：Warm－up（热身）（l）Let’s chant①教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：①男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
Step 2：Presentation（新课呈现）Start①教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?②角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
六年级下册英语Unit-4-Then-and-now-第五课时教学设计
从短文中找到核心词汇与句子，仿写自己的梦。
Sing a song of Changes in me
Free talk
Act Let’s talk
先让学生阅读短文，圈出不认识的次和动词过去式，然后再答疑。并领读生词。
复述短文
板书
设计
Unit 4 Then and now
资料
搜集
河北远程教育网
教学具准备
PPT课件
教法
跨越式教学法
学法
小组合作学习
教学
环节
师生活动
Step1:创设情境综合复习（复习说）
1．Recite the text .
2．谈论自己家人和朋友的变化。
Step2:听读新知，初步感知（新授听）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书，教读，学生跟读。
2.学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.老师帮助学生理解句子并板书：
（1）There are many animals in the race.
（2）But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step3:情景交际，巩固新知（新授说）
1.领读Read and write中的句子并纠正读音。
2.抽学生理解课文，并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise.
Step4:拓展听读，整体感知（拓展听）
Unit 4 第五课时教学设计1.DOC
第五课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听懂、会说“Can I speak to…? Please hold on．He’s …”并能在情景中进行运用。
2．了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握“He / She’s …”。
2．本课时的难点是本部分的电话用语，教师要多创设真实的情景，在课堂教学中增加语言的输入量。
三、课前准备1．教师准备一部电话机。
2．教师准备B Let’s talk部分的挂图。
3．教师准备录音机和录音带。
4．每四名学生准备十张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
（2）日常口语练习。
教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。
以下内容供参考：What is he doing?What is she doing?2．预习（Preview）教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
listening to musicwashing a letterwriting clothescleaning an e-mailwriting the room3．新课呈现（Presentation）Let’s try学生听录音，做Let’s try部分的练习“Listen and tick”。
录音内容如下：Woman：Hello．John：Hello．This is John．Can I speak to Mike, please?Woman：Sure．He’s doing homework．Please hold on．John：Thank you．Woman：Mike, there is a call for you．Mike：Thank you．Man：What is Mike doing?Let’s talk（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：“What is she doing?”，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday教案第五课时
1．本部分在A部分What did you do on your holiday? I ….的基础上继续学习How did you go there? I went by train.要求学生能够听、说、读、写How did you go there? I went by train.等句子。
2．难点：能正确书写四会句型并运用所学对话进行真实的情境交际。
四、教学准备：
1．准备bought presents,rowed a boat,saw elephants,went skiin,went ice-skating的教师卡片。
2．教师准备录音机、录音带。
3．教师准备课件。
4．学生准备自己的旅游照片若干张。
1．学生将自己的情况写在表内，完成后同桌练习。
图片：
Let’s find out（1）
音频：
Let’s find out
创设情境，让学生充分利
用所学语言进行描述。同时，表格的应用为学生描述时提供了基本的语言框架。
2．Let’s talk
①教师说：Our friend Sarah was happy, too. Where did she go on her holiday? How did she go there? What did she do? Let’s listen.教师播放Let’s talk录音，请学生带着问题听。
学生带着问题边听、边看、边理解。
动画：
Story time.
运用多媒体开展教学，在
生动呈现故事内容的同时，提高学生的观察、记忆和模仿能力，培养学生良好的听说阅读习惯。
六、板书：
Unit 4 My holidays Lesson 5
Unit4Keeping clean 第五课时 教案
开心版英语六年级第四单元第五课时教学设计4.London Bridge groups and make a smallreport 告；培养小组合作意识；巩固练习15’1.Listen to the passage and repeat it bythemselves;2.Read the passage in different ways;3.Repeat the passage according tothe Board-writing ;4.Read again and answer the followingquestions;5.Finish the exercise 3 at the page 55;e the similar passage to be anadditional reading; and underline thechanges;1.Students listen andrepeat the passage;2.Read the passage indifferent ways and checkit ;3.Students recall thepassage in groups;4.Students finish thequestions and check;5.Students finish it andshow the answers;6.Students read theadditional reading and findthe changes;在巩固环节，采用听录音--复述内容--用不同方式读文章--根据板书复述文章--读文章完成两道习题，以及再次阅读相相似文章来加以巩固；每个环节由浅入深，内容层层递增，使学生对内容了解更透彻；课堂小结5’To protect the city ,toprotect the earth;学生通过板书对文本进行回顾并挖掘思想意义；板书Unit 4 Keeping clean--More reading and writingOld London and London todayold newair/sky dirty clean/clear, sunnybuildings old new/beautifulThames River smallboatsLights bright/big shipsLondonBridgeTall ships。
Unit 4 第五课时教学设计2.DOC
第五课时教学设计一、教学目标1、能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.能够完成Let’s findout中的调查活动。
2、能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音、圈图的练习。
3、了解Story time中的故事。
4、培养学生积极运用所学英语进行交流的意识。
二、教学重点及难点：重点：1、在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
2、听、说、认、写句型：How did you go there? I went by train.难点：1、在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
2、在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
三、课前准备：1、资源中心的相关素材。
2、教师准备教学过程中所学的短语卡片（B部分Let’s learn.）3、教师准备各种交通工具的图片及单词卡片。
4、教师准备调查表格（形式同教材P44 Let’s find out）。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：Let’s chant教学参考时间：1分钟(1)教师播放P41歌谣动画，学生跟唱。
(2)教师提出给歌谣改词的要求，并示范将自己填写的歌词说给学生听, 主要进行关键词的替换，如旅游地点，交通工具，做了什么等。
(3)学生四人小组，共同改编歌谣。
(4)学生展示。
（3~4组）2、Review (复习)活动二：Talk about Amy教学参考时间：2分钟（1）复习Let’s learn B的短语：教师提问：What did Amy do on her holiday?（2）依次出示相关图片【1－5】，引导学生回忆上一课时的内容作答。
（3）请学生看图，试着介绍Amy在假期都做了些什么。
（4）没有说全的地方，其余学生补充。
3、Presentation （新课呈现）活动三：Let’s try教学参考时间：4分钟（1）教师出示Let’s try中的三幅图，学生先说一说这几幅图中的人物在做什么。
四年级英语上册第四单元教案 -人教版
Unit4 My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。
单元主题为My home（我的家）。
主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。
以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。
之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。
以此来练习重点句式。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。
以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。
之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。
第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。
进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
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第五课时教学设计
课题：Unit4 My home
教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Y es, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.
教学难点：句型Where are …? Are they…? Y es, they are. /No ,they aren’t
教具准备：
1．书包、铅笔等文具的实物
2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。
3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4、教学课件［Unit 4 B/ Let’s t alk ］
5、教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当
小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：Where is it?
假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Y es, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Y es, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1、师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they
notebooks?引导学生用Are they…?来猜一猜.猜出正确答案:They are storybooks.
2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示let’s chant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分
提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。
边读边指句子。
(mother’s或brother’s等学生或
许有疑问。
教师注意指导学生读正确。
告诉学生mother is=mother’s，不做过多的
讲解。
)
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2 Where are mother’s keys?
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where a re mother’s keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字
贴上去，背后有Y es/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。
学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。
教师用Y es, they are./ No, they aren’t来回答。
板书设计：
Unit 4 My home
Are they…?
Y es, they are. /No ,they aren’t.。