02337第六周活动教案

科学领域园所：附幼大三班园指导教师：陈老师实习生：吴丽菲实习时间：07.01.08周一上午一、活动内容---四季转盘二、活动目的：１．增进对四季特征和变化的认识，初步了解司机的轮换顺序；２．了解四季人们特有或适宜的活动；三、活动准备：１．故事＜四季转盘＞２．挂图＜四季转盘＞四、活动过程：１．出示挂图，幼儿听故事＜四季转盘＞并讨论；引导语：今天，我们一起来听一个故事，仔细听一听，故事里讲了一件什么事？２．引导幼儿讨论；①请幼儿说一说：听了故事后，那小朋友们说一说故事里说了件什么事呢？②引导语：那你们来说一说，一年四季哪几个季节呢？一年四季的顺序是怎么样的呢？（一年分为春、夏、秋、冬四个季节，每个季节大约有三个月．春天过完就是夏天，夏天过完之后就是秋天，秋天过完之后就是冬天，而寒冷的冬天过完之后，又迎来了春天。

一年四季都是不断的在循环。

③引导语：那你们再来说一说，一年四季是什么样的呢？都有哪些特征？在这四个季节里，人们都会做哪些运动？有哪些运动都是适合在这四个季节里做的呢？（幼儿可互相讨论分享后，再教师请幼儿站起来说一说，与全班小朋友一起分享．幼儿边说，教师边教幼儿学习四个季节的词语：春暖花开，夏日炎炎，秋高气爽，寒风涩涩）④幼儿讨论．引导语：那小朋友们你最喜欢那个季节呢？为什么？（引导幼儿用：我喜欢．．．．因为．．．．）五、活动延伸：在分区活动中投放＂四季转盘＂的操作材料，帮助幼儿促进巩固四季的知识．艺术领域园所：附幼大三班园指导教师：陈老师实习生：吴丽菲实习时间：07.01.08周一上午一、活动内容：绘画活动---一年四季二、活动目的：１．在熟悉一年四季的事物的基础上，运用组织的思维方法，创造出一年四季的景象；２．能结合实际再发挥想象创作，体验创作乐趣；三、活动准备：绘画纸、油画棒、水彩笔；四、活动过程：１．一谈话的形式，幼儿互相交流自己对司机的已有认识了解一年四季．·引导语：你们都知道一年四个季节的特点吗？下面，先请小朋友们互相的分享，然后我再请小朋友们说一说。

（幼儿讨论，再请幼儿说一说．复习四个季节的词语。

）·引导语：你觉得一年四季是什么颜色的呢？·引导语：那你们喜欢在四个季节里做些什么有趣的事吗？幼儿一边说，教师可根据小朋友说的，然后在黑板上画出一年四季里的事物景象）２．教师提出绘画要求；·一张画纸画四幅画；（对折两次后再进行绘画）·画面要饱满，颜色要均匀；·可以画显示看到的，也可以想象所画季节会发生的场景；·画自己认为最适合表达一年四季的画面；３．幼儿绘画，教师巡回指导；·根据幼儿所画的画面，提示幼儿用不同的色彩表现不同季节的特征；·帮助个别能力较弱的幼儿一同完成作品；五、活动延伸：未完成的作品，可在成见或美工区内完成并装饰作品。

数学活动园所：附幼大三班园指导教师：陈老师实习生：吴丽菲实习时间：07.01.10.周三上午一、活动内容：复习５以内的分解组成二、活动目的：复习巩固５以内的分解组成三、活动准备：５以内的分解组成棋谱，以及数字卡片；四、活动过程：１．出示数字卡片，以游戏的形式，复习５以内的分解组成；引导语：黑板上出示的是数字是几？总数是５，小朋友，我问你，我的２球碰几球？（速度由慢加块，再切换总数数字）２．幼儿用身体来进行跳圈来将数进行分解；引导语：下面我们来玩一个，身体来分数的游戏。

我请几个小朋友上来，请他们将自己的总人数按照数的分解组成来分。

例如：我请一个小朋友上来跟我一同做以下示范。

现在我们的总人数是二，那二可以分成几和几啊？那我们商量一下，我在这个圈她在那个圈。

预备开始后，我们就开始在圈里分解了。

明白了吗？如果遇到很多次分解的，那你们只要商量一种分法，等我再请一组小朋友上来时，你们分的又要和这一组的小朋友分的不一样。

３．将幼儿分成两组，进行走棋游戏；引导语：今天老师还为你们准备了一张棋谱，下面我将你们分成两组，比比看，哪一组的小朋友先获得胜利。

下面我们先观察一下棋谱，这棋谱跟其他的棋谱有什么不一样？（框里有分解组成的算式）对了，如果小朋友呆会玩的时候，走到带有分解组成的算式时，你们就要回答出答案，回答正确的就停留在原地，如果回答错误，不好意思，请其他组小朋友回答，你们就得后退那个数了。

好，下面，两组小朋友，我各请一个小负责人来掷筛子。

如果遇到算式，那么就请你的小组成员来回答，如果小负责人自己知道，也可以自己回答。

好，下面比赛开始。

４．幼儿游戏结束，给胜利与失败的幼儿奖励（拥抱）建构游戏园所：附幼大三班园指导教师：陈老师实习生：吴丽菲实习时间：07.01.10.周三上午一、游戏名称:立交桥(第一阶段)二、游戏目的:１．学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥;２．通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣;三、游戏准备:１．幼儿与教师共同搜集立交桥的相关图片:２．建构立交桥的材料(积木、插塑等)四、知道要点:1.集中指导并介绍建构规则;①讨论:你们都见过哪些立交桥呢?那你所见的立交桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)②讨论:那这些立交桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)③游戏要求:·每人选择自己喜欢的材料建构，能体现立交桥的建构特征；·独立完成，也可以合作完成；2．幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；·引导幼儿利用已有经验来进行建构出立交桥的主要特征；·引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。

3．幼儿将所建构的作平放于班级站浪，教师引导幼儿一同观察并评价；·你们都用了哪种材料进行搭建立交桥的？·是不是每种材料都可以搭建立交桥的呢？·你们觉得哪座立交桥最好看？为什么？·提出希望：今天是第一次搭建立交桥，小朋友们都已经搭的很好了，如果下回再搭立交桥的时候，我希望你们所搭的立交桥比这次更好些，立交桥可以多搭几层，还可以搭的再牢固些，还可以多搭些你们想象的立交桥。

分享阅读园所：附幼大三班园指导教师：陈老师实习生：吴丽菲实习时间：07.01.12.周五上午一、活动内容：土土的鞋子二、活动目的：1．能够认真观察画面，理解画面内容，并能用完整的语言讲述故事2．知道选择东西时要选择自己合适的；3．体验分享阅读的乐趣；三、活动准备：大书《土土的鞋子》，文字卡片；四、活动过程：１．通过与幼儿的谈话，调动幼儿的兴趣，引出图书的内容；引导语：小朋友们都去买过东西吗？哦，我认识了一个小朋友，他的名字叫土土。

今天他跟他的好朋友末末一起去买东西，那我们就一起来看看发生什么事了吧。

２．出示图书，与幼儿一同逐一阅读图书；①观察封面，引导幼儿观察思考；引导语：画面上有几个人啊？在干嘛呢？让我们一起看看吧！②出事第一页，引导幼儿观察；引导语：土土的叫上穿了双什么样的鞋子?(很大的)这双鞋太大。

（出示卡片，幼儿学认文字“大”）引导语：第一次试的鞋子太长了，那他第二次又会试什么样的鞋子呢？请小朋友们猜一猜。

③出示第二页，因幼儿观察；引导语：是什么样的鞋子啊？（太小）鞋子很小，小的连土土都穿不见区了，哎呀，这双鞋太小。

（出示卡片，幼儿学认文字“小”）引导语：第一次鞋子太长，第而次鞋子太小，那第三次试的鞋子又会是什么样的呢？好奇吗？让我们再来看看。

④出示第三页，引导幼儿观察；引导语：哈哈，这一次的鞋子是什么样的啊？（太长）这双鞋太长，长的土土都走不动了。

（出示卡片，幼儿学认文字“长”）引导语：试了三次的鞋子，接下来又会有什么样的事发生呢？（引出下一页画面）⑤出示第四页，引导幼儿观察；引导语：让我们一起来看看，这次试的鞋子怎么样的呢？（太高）这双鞋子又太高了，比土土还要高呢，还是不合适（出示卡片，幼儿学认文字“高“）引导语：试了这么多的鞋子，还是没找到合适的，土土换了一个鞋柜，继续试鞋，你们来看看，土土的鞋子又是怎么样的呢？⑥出示第五页，引导幼儿观察引导语：换了个鞋柜，土土这回穿的是什么样的鞋子啊？（送送的鞋子）楔子太松，松的都可以一只鞋装一双脚了。

（认识文字“松“）引导语：鞋子太松了，土土是不是继续试鞋子呢？那一起来看看这次又会是什么样的鞋子呢？⑦出示第六页，因幼儿观察引导语：看看，和次土土找到合适的鞋子没？这回鞋子又怎么了？（太紧了）（认识文字“紧）引导语：试了大的鞋，小的鞋，高的鞋，长的鞋，松的鞋，紧的鞋，（配卡片说一说念一念文字）这么多的鞋子合适他吗？那最后，他找到合适自己的鞋子了吗？一起来看看吧。

⑧出示第七页，因幼儿观察引导语：这回土土找到了适合自己的楔子了吗？这双鞋子刚刚好。

土土终于找到了自己合适的鞋子。

土土高兴法的问身边的末末：你喜欢我的鞋子吗？⑨小结书中的内容，加深印象，并讨论；·教师与幼儿一同逐一的小结书中、的内容。

·引导语：这么多的鞋子都是不合适的最后才找到了他自己合适的鞋子，事业，小朋友们在平常中，选东西时，一定要选择合适自己的。

·请幼儿根据内容内再次讲述树种的内容。

认读活动园所：附幼大三班园指导教师：陈老师实习生：吴丽菲实习时间：07.01.12周五上午一、活动内容：认读：“g、k”二、活动目的：１．认识“g、k”，能够准确发音；２．学会写“g、k”，学习运用“g、k”与单韵母的拼读；三、活动准备：韵母卡片，练习本，铅笔等；四、活动过程：１．复习＂n，l＂的发音，与单韵母宝宝交朋友拼读．２．学习新声母＂g＂①认识“g”，让幼儿想像“g”像什么，帮助幼儿记忆；②练习“g”的发音，引导幼儿思考：哪些字的发音和“g”相同；③帮“g”和但韵母宝宝交朋友：a,e,u④学习“g”的写法，提醒幼儿主义竖勾的收笔与英文字母不同，不碰第四线。

3．学习新声母“k”①认识“k”，让幼儿想像“k”像什么，帮助幼儿记忆；②练习“k”的发音，引导幼儿思考哪些字的发音和“k”相同；③帮“k”和韵母宝宝交朋友a,e,u④学习“k”的写法，提醒幼儿主义竖不碰第一线，折在第二格．４．幼儿练习书写“g、k”，教师巡回指导；·观察并提醒个别幼儿书写“g、k”时注意笔画顺序，以及g不碰下线，k不碰上线；·提醒幼儿正确的坐姿以及我比姿势，并安静的完成任务。

五、活动延伸：晨件练习书写“g、k”，在日常生活中，学习用“g、k”与单韵母拼读。