2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》优秀学案第二课时(精品)
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计篇1一、设计理念语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。
本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。
二、教材分析及学情分析教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。
加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。
三、教学目标1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3.体会按一定顺序记叙的方法。
四、教学重点难点教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
五、教学准备：课件六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程（一）巩固复习（二）精读“难”课件出示做批注的方法。
看修辞，看写法，懂质疑生交流感受，师相机板书桥高、水急（三）细学“夺”1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”2.生交流讨论（四）练笔师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”生：勇敢、英勇大无畏师相机板书：英勇大无畏运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。
小学语文北师大四年级上册5桥-《飞夺泸定桥》说课稿
《飞夺泸定桥》说课稿回龙小学杨林波一、说教学内容：这是北师大版小学语文第7册的第五单元的主体课文《飞夺泸定桥》（第二课时）。
这个单元的主题是桥。
二、说教学目标：（一）知识与能力1、课文题目是“飞夺泸定桥”，结合课文说说“飞”和“夺”的含义。
了解红军飞夺泸定桥的经过2、课文第五自然段从哪几方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪个词语概括？3.有感情地朗读课文。
（二）过程与方法小组合作学习（三）情感态度价值观学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神.三、说教学重点1.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2、课文题目是“飞夺泸定桥”，结合课文说说“飞”和“夺”的含义。
了解红军飞夺泸定桥的经过四、说教学难点1.理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2、课文第五自然段从哪几方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪个词语概括？五、说教学过程（一）导课1.复习生字、词语出示PPT2.今天我们就来学习《飞夺泸定桥》，齐读课题。
（二）质疑师：同学们已经预习了课文，做了前置作业，下面小组交流一下：（1）为什么“飞、夺”？（2）在什么情况下“飞夺”？（三）初读1.先请同学们快速默读课文1/2段，想一想红军为什么必需夺下泸定桥？小结：看来泸定桥是红军北上抗日的惟一（板书）通道，夺下泸定桥势在必行！（四）再默读3/4自然段小组合作学习，红军是怎样“飞”到泸定桥的？你的想法和小组同学交流一下。
出示PPT（1）抢在前面，是我军战胜敌人的关键；（2）红四团仍旧抹黑冒雨前进，终于在29日清晨感到了泸定桥，把对岸增援的两个旅敌人抛在了后面。
终于，我们的红军“飞”到了泸定桥，这桥到底是什么样的呢？谁能具体地说说。
（出示图片）文章哪一段介绍的？小组合作学习交流（默读5段）小组合作学习课文第五自然段从哪几方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪个词语概括？交流汇报（桥险、水急、敌人凶、天险）下面请同学们读读这段话，一起来感受一下水急、桥险。
北师大版语文四年级上册课件：11.飞夺泸定桥【第2课时】
英雄们听到号召，更加奋不顾身，箭一般地穿过熊
熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在
上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。 理解(重点)：
这是对桥的总体介绍。作者运用比喻的修辞手法，
“像荡秋千一样”写出了泸定桥的“险”，暗示夺取泸定 桥的“难”，这就更加衬托了红军的英勇无畏。
可是现在，连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
向桥下一看，真叫人心惊胆寒。红褐色的河水像瀑布一样， 在几十丈深的河谷里倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起一丈 多高的浪花，水声震耳欲聋。 品析(重点)： 把“河水”比作“瀑布”，形象地写出了泸定桥下的 水急。“心惊胆寒”“飞溅”“震耳欲聋”等词语，使我 们感受到泸定桥的自然之险。“连木板也被敌人抽掉了， 只剩下铁链”这是人为之险。这双重艰险很好地衬托了红 军战士的英勇气概。 比喻
红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一
次决定性的胜利。 思考：为什么说夺下泸定桥是长征中的又一次“决定 性的胜利”？ 能否夺下泸定桥，渡过大渡河，关系到红军能否北 上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前
途和命运，所以说夺下泸定桥是长征中的又一次“决定
性的胜利”。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们
来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的 送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：
《飞夺泸定桥》教学设计7篇
《飞夺泸定桥》教学设计7篇“教师要创造性地理解和使用教材。
”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。
因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。
可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
一、教材简析：《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。
__篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
二、学情分析：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是毛泽东在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。
翻开课文，我们能够从__的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。
读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。
教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。
但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。
教学中，学生常常是人在文中，神在文外。
因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。
三、设计理念教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。
《飞夺泸定桥》教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计《飞夺泸定桥》教学设计1【学习目标】１、学会本课１５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
【教学重点难点】课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。
【教学时间】两课时【教学准备】生字词黑板、课件【教学过程】第一课时一、导入新课：１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）２、现在，你还想知道什么？二、组织自读：１、学生小组学习：（１）学习生字词；（２）思考刚才提出的问题；（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？３、课文重点写的是什么？课文重点写了“飞”、“夺”：§２——５：飞§６——８：夺学生根据重点分清课文的条理：§１：起因§２——８：经过§９：结果三、学习起因：１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？（２）交流：桥险、水急、敌狂（３）朗读体会。
３、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？先写桥面——下——岸（近——远）五、布置作业：１、抄写词语。
２、朗读课文。
第二课时一、复习导入：１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。
【精品】四年级语文上册5.1飞夺泸定桥教案3北师大版
飞夺泸定桥教学设计第一课时教学目标1.初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。
2.按照事情发展的顺序清理文章条理。
3.学习课文相关语段，体会泸定桥的难和险。
4.有感情的朗读课文。
教学过程一、提示课题，质疑导读1.教师：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。
1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。
（板书课题）2.指导学生读题目。
（强调“飞夺”）3.指导学生针对题目质疑，教师归纳。
（1）泸定桥是什么样的？（2）为什么要飞夺泸定桥？（3）怎样飞夺泸定桥？结果怎样？（从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。
同时，帮助学生明确本文探究的兴趣）二、自读课文，初步感知1.教师导读：现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）利用词典或联系上下文理解下列词语。
关键、心惊胆寒震耳欲聋千钧一发奋不顾身激烈搏斗诡计击溃索性狼狈水流湍急浩浩荡荡（3）画出直接描写泸定桥的语句。
（4）想一想：课文是按照什么顺序来写的？（5）思考刚才同学们提出的问题。
2.学生自渎课文。
三、集体反馈，理清条理1.教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。
2.指名反馈：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）3.教师：再读课文，请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。
4.集体反馈。
第一部分（第1段）：简要的介绍事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。
第二部分（第2段）：写敌人妄想把我军消灭在桥头。
红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。
第三部分（第3~5段）：写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。
第四部分（第6~8段）：写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。
第五部分（第9段）：红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
飞夺泸定桥 教案教学设计(北师大版四年级上册)
飞夺泸定桥教案教学设计(北师大版四年级上册)学习目标1、会认、会正确、规范书写本课生字。
联系上下文理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。
学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。
教、学具准备课件生字词卡片一、激趣导入：(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。
生生交流。
2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？二、自主学习1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2、检查学生自学情况。
（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。
(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。
（3）指名朗读课文，教师相机正音。
三、合作学习1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。
师板书：（起因）（经过）（结果）接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线四、展示提升红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？五、当堂检测形近字组词：健（）击（）但（）革（）键（）出（）胆（）草（）六、课后提升布置作业1、抄写本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计飞夺泸定桥抢时间攻天险感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
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《飞夺泸定桥》第二课时学案
一、学习目标
1.学会按事情发展顺序分清事情的前因后果；抓住关键词语理解文章内容
2.分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。
3.指导学生通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，在品
读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神
二. 学习过程
1. 预习文章第5自然段，思考泸定桥是怎样的？文章是怎样描绘泸定桥的“险”？
2. 作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？
3. 预习文章6、7自然段，思考红军战士为什么攻“天险”？红军是怎样攻“天险”的？
4. 什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？
5. 红四团的战士攻天险的结果怎样？
6. 想一想文章是按什么顺序写的？
7. 通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军战士什么样的精神？
8. 观看《飞夺泸定桥》这部电影，把你认为最精彩的部分，用手机录制下来，分享给全
班同学。