构建自主学习课堂模式的思考[1]
浅议小学数学自主学习课堂的建构
浅议小学数学自主学习课堂的建构1. 引言1.1 引言小学数学自主学习课堂是指学生在教师指导下，自主选择学习内容、学习方式和学习进度，通过积极主动的学习参与，提高数学学习的有效性和深度。
在当今信息化时代，培养学生的自主学习能力已经成为教育的重要目标之一。
而数学自主学习课堂则是实现这一目标的有效途径之一。
在传统教学模式下，学生往往被passively 参与学习，缺乏主动性和创造性。
而通过构建小学数学自主学习课堂，可以激发学生的学习兴趣，培养其自主思考和解决问题的能力。
构建小学数学自主学习课堂具有重要意义。
本文将从小学数学自主学习课堂的重要性、构建该课堂的必要条件、实施方式、教师的角色以及评估方法等方面进行探讨，旨在探讨如何更好地发展小学数学教育，培养学生的自主学习能力，提高数学学习的质量和效果。
愿意共同探讨的教育工作者和学生家长们一起来努力，为小学数学教育的发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 小学数学自主学习课堂的重要性小学数学自主学习课堂的重要性在于可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主学习，学生可以更加主动地探索和学习知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
在数学领域，自主学习可以帮助学生主动思考数学问题，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
而且，通过自主学习，学生可以充分利用自己的时间和资源，根据自己的学习需求进行学习，从而更好地适应学习节奏和难度。
2.2 构建小学数学自主学习课堂的必要条件教师的专业素养是构建自主学习课堂的基础。
教师应该具备丰富的数学知识和教学经验，能够引导学生独立思考和解决问题。
教师还应具备良好的沟通能力和激发学生学习兴趣的能力，促进学生的主动参与和自主学习。
学校和学生家庭的支持是构建自主学习课堂的重要保障。
学校应提供良好的学习环境和资源支持，为学生开展自主学习提供条件。
家长应积极支持学生的学习，鼓励他们自主思考和动手实践，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
构建小学数学自主学习课堂的必要条件是教师的专业素养、学校和家庭的支持以及学生自身的学习态度和能力。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考1. 引言1.1 初中政治课自主学习的重要性初中政治课自主学习的重要性在于培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
政治课是培养学生社会责任感和公民意识的重要课程，而自主学习正是培养这些能力的有效途径之一。
通过自主学习，学生可以更好地理解政治知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维和创新思维，从而更好地适应未来社会的发展需要。
初中政治课自主学习也有助于激发学生的学习兴趣和动力。
传统的课堂教学往往以灌输知识为主，学生缺乏主动性和参与性，容易产生学习疲劳和厌学情绪。
而通过自主学习，学生可以根据自身的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和方法，提高学习的积极性和效果。
初中政治课自主学习的重要性在于培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果和学习效果。
这些都是推动教育改革和提高教育质量的重要举措。
1.2 当前初中政治课存在的问题传统的政治课教学模式单一，以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和思辨。
学生缺乏主动性和参与性，容易产生学习疲劳和无效学习。
政治课内容晦涩难懂，抽象理论多而实际案例少，缺乏生活化和趣味性，导致学生对政治学习产生抵触情绪，认为政治无关紧要，缺乏学习的积极性。
政治课教材更新速度较慢，内容滞后于时事动态，无法及时吸引学生的注意和兴趣。
政治课教学方法相对陈旧，缺乏新颖性和创新性，不利于学生的全面发展和思维能力的培养。
学生对政治课学习的重要性和意义认识不足，缺乏对政治知识的热爱和探索，容易产生对政治学习的抵触情绪和消极态度。
政治课教学质量参差不齐，存在教师水平参差不齐、资源不足、评价标准不明确等问题，影响了学生成绩和学习效果的提高。
【2000字】2. 正文2.1 建立初中政治课自主学习模式的必要性初中政治课自主学习模式的建立具有重要的必要性。
自主学习是学生发展自身能力的重要途径，通过自主学习，学生可以更好地掌握知识，培养解决问题的能力，提高学习的效果和兴趣。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考【摘要】本文旨在探讨初中政治课自主学习模式的建立和教学思考。
在我们分析了学生自主学习的重要性、初中政治课的特点以及建立自主学习模式的必要性。
在我们着重介绍了了解学生的学习需求、设立合适的学习目标、提供多样化的学习资源、激发学生的学习动机和引导学生进行自我评价。
最后在我们探讨了初中政治课自主学习模式的推广意义和如何持续完善和发展自主学习模式。
通过本文的研究与讨论，我们希望能够促进初中政治课教学模式的创新与发展，提升学生的学习效果和自主学习能力，达到教育教学的最佳效果。
【关键词】关键词：学生自主学习、初中政治课、建立自主学习模式、学习需求、学习目标、多样化的学习资源、学习动机、自我评价、推广意义、完善和发展、教学思考。
1. 引言1.1 学生自主学习的重要性学生自主学习的重要性在当今教育领域备受关注。
自主学习是指学生在学习过程中具有独立思考、自主选择学习内容和学习方法，主动参与学习活动，掌握学习进程和成果的能力。
自主学习不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还可以培养学生的创新能力、解决问题的能力和自我管理能力。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生需要具备自主学习的能力来适应未来社会的变化和挑战。
学生通过自主学习可以更好地适应未来社会所需的终身学习和自我发展的要求。
自主学习还可以提高学生的学习积极性和主动性，激发学生学习的兴趣和潜力。
初中政治课应该建立自主学习模式，培养学生的自主学习能力，以适应未来社会的发展需求。
1.2 初中政治课的特点初中政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要环节，具有以下几个特点：1. 知识广泛而深入：政治是一门综合性学科，涉及国家政治、经济、文化等多个领域的知识。
初中政治课程不仅要求学生掌握宏观政治理论知识，还要求他们了解国家政策、法律法规等具体内容。
2. 班级教学与课外实践相结合：初中政治课注重培养学生的实践能力和社会责任感，教师常常会引导学生参与社会实践活动，如参观博物馆、参与模拟政治活动等。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考【摘要】初中政治课自主学习模式的建立和教学思考对于提高学生的政治素养和学习兴趣具有重要意义。
通过对传统政治课教学存在的问题进行分析，引入自主学习模式的概念和特点，可以建立起适合初中政治课的自主学习模式。
在具体实践中，可以采取多样化的策略来引导学生进行自主学习，包括激发学生兴趣、设置合理的学习任务和提供适当的指导。
教师在实施自主学习模式时需要进行深入的教学思考，并不断改进教学策略和方法，以适应学生的不同需求和能力。
通过初中政治课自主学习模式的实践，可以提升学生的学习动力和自主学习能力，对培养学生的终身学习意识和能力具有积极的促进作用。
展望未来，应不断完善自主学习模式，促进学生全面发展。
【关键词】初中政治课、自主学习模式、教学思考、传统教学、建立策略、改进措施、实践意义、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在中国的初中教育领域，政治课一直被认为是培养学生综合素质和思想品德的重要课程之一。
传统的政治课教学模式存在着诸多问题：教师主导性强、学生passiveness 严重、学生兴趣不高等。
随着教育理念的转变和教育技术的发展，越来越多的教育工作者开始探索一种适合学生自主学习的新模式。
为了激发学生学习的主动性和创造性，初中政治课的自主学习模式逐渐引起了人们的关注。
自主学习模式强调学生在教学过程中具有更多的选择权和自主权，通过自主学习，学生可以更好地发展自己的学习兴趣和思维能力，提升学习效果。
建立适合初中政治课的自主学习模式，成为当前政治教育领域的重要课题。
通过对初中政治课自主学习模式的建立和教学思考，可以为提高学生的政治素养和思政水平提供有效的教学途径，促进学生终身学习能力的培养，实现教育目标的有效实施。
部分就是为了引出这一课题并介绍研究的背景和现状。
1.2 研究意义政治课是培养学生健康人格、全面发展素质的重要课程之一，而目前传统的政治课教学形式存在着教师主导、学生被动的问题，学生往往缺乏主动学习的动力和兴趣。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考1. 引言1.1 背景介绍初中政治课作为学生接受政治教育的重要内容之一，对学生的思想道德素质和政治意识的培养起着至关重要的作用。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
为了更好地激发学生学习政治课的兴趣和潜力，提高教学效果，建立初中政治课自主学习模式显得尤为重要。
在初中政治课教学中，如何引导学生建立自主学习的意识和能力，提高他们的学习积极性和主动性，已经成为当前政治教育改革的重要议题。
建立适合初中政治课特点的自主学习模式，探索有效的教学思路，对于提高学生的政治素养和综合能力具有积极的促进作用。
1.2 研究意义初中政治课自主学习模式的建立和教学思考具有重要的研究意义。
随着教育改革的不断深化，教育理念也在不断更新，提倡学生自主学习已经成为当前教育的发展趋势。
而初中政治课作为培养学生社会责任感和政治素养的重要课程，如何通过自主学习模式提高学生对政治学科的学习兴趣和自主学习能力，具有重要意义。
初中政治课自主学习模式的建立对于培养学生的综合素质和能力有着积极的促进作用。
通过自主学习，学生可以更好地发挥主体性，提高自我管理和学习方法，培养批判性思维和解决问题的能力，加强自主学习能力和学习动机，进而全面提高学生的学习效果和自主发展能力。
2. 正文2.1 自主学习模式的重要性自主学习模式在教育中的重要性不可忽视。
自主学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与学习活动。
通过自主学习，学生可以根据自身的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥他们的学习潜能。
自主学习可以培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。
在自主学习过程中，学生需要自己寻找解决问题的方法和策略，这有助于他们培养独立思考和自主学习的能力。
自主学习还可以促进学生的创新思维和批判性思维能力的发展。
在自主学习的过程中，学生需要不断探索和思考，这有助于他们培养创新意识和批判性思维能力。
基于自主学习的小学数学课堂的构建思考
基于自主学习的小学数学课堂的构建思考【摘要】本文探讨了基于自主学习的小学数学课堂的构建思考。
在介绍了自主学习的概念和背景。
接着在正文部分分别讨论了构建小学数学课堂的意义、自主学习的重要性、实施自主学习的方式、教师角色的转变以及课堂评估与反馈等内容。
通过实践和研究，探讨了如何引导学生主动参与学习、建立自信心和解决问题的能力。
最后在结论部分总结了自主学习对小学数学课堂的重要性和影响。
通过本文的阐述，可以深入了解如何构建一个促进学生自主学习的数学课堂，为教师和学生提供了有益的思考和启示。
【关键词】小学数学课堂、构建思考、自主学习、教师角色、课堂评估、反馈、引言、意义、实施方式、转变、结论1. 引言1.1 引言自主学习是一种以学生为主体、教师为引导者的学习方式，强调学生在学习过程中自主选择学习内容、自主制定学习目标、自主探究学习方法、自主评价学习成果。
在小学数学课堂中，对于学生的自主学习能力的培养尤为重要。
而构建基于自主学习的小学数学课堂，则成为了教师们面临的重要课题。
在这种背景下，本文将从构建小学数学课堂的意义、自主学习的重要性、实施自主学习的方式、教师角色的转变以及课堂评估与反馈等方面进行探讨。
通过对这些内容的分析和讨论，旨在为教师们提供更多关于如何构建基于自主学习的小学数学课堂的思考和启示。
在当今信息爆炸的时代，教师们需要重新审视教育的本质，充分发挥学生的主体性和创造性，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
只有引导学生进行自主学习，才能真正实现教育的价值和意义。
通过本文的探讨，相信读者们能够对构建基于自主学习的小学数学课堂有更深入的理解和认识。
2. 正文2.1 构建小学数学课堂的意义构建小学数学课堂的意义在于激发学生的学习兴趣和培养其数学思维能力。
通过创设具有启发性和挑战性的学习环境，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加积极主动地参与学习。
培养学生的数学思维能力也是构建小学数学课堂的重要目标之一。
通过让学生自主探究和解决问题的过程，可以培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。
关于构建高中数学自主学习课堂的措施探讨
关于构建高中数学自主学习课堂的措施探讨随着教育改革的不断深化，数学教育也逐渐受到重视。
高中数学作为学生学习的重要科目，其自主学习课堂的构建显得尤为关键。
在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏自主学习的机会。
构建高中数学自主学习课堂，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力，成为当前数学教育中的一项重要任务。
一、创设多样化的学习环境，激发学生学习兴趣构建高中数学自主学习课堂，首先需要创设多样化的学习环境，激发学生学习兴趣。
传统的数学课堂往往以灰色的教室和枯燥的课本为主，学生容易产生学习的抵触情绪。
教师可以通过布置数学主题的墙贴、设立数学角落、引导学生观察身边的数学现象等方式，打造一个积极向上的学习氛围。
还可以利用多媒体技术，在课堂中播放与数学相关的视频，引导学生主动获取数学知识。
通过这些举措，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、引导学生独立思考，培养自主学习能力自主学习是指学生通过独立思考、自主探究和创新实践，获得知识、发展能力、积累经验，并能够主动应用知识来解决问题的学习方式。
构建高中数学自主学习课堂，需要引导学生独立思考，培养其自主学习能力。
教师可以在课堂上提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索，引导他们从多个角度思考问题。
还可以设计一些探究性的数学实验和题目，让学生积极参与培养他们的观察和实验能力，提高其问题解决能力。
通过这些方式，可以激发学生的主动学习意识，培养其自主学习能力，提高其数学思维能力和创新能力。
构建高中数学自主学习课堂，需要开展多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师还可以设计一些趣味性的数学实践活动，如校园数学寻宝、数学数码挑战等，让学生在实践中掌握数学知识，培养其解决问题的能力。
通过这些活动，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高其学习积极性。
关于构建高中数学自主学习课堂的措施探讨
关于构建高中数学自主学习课堂的措施探讨随着社会的发展和教育理念的更新，高中数学教学也在不断地改革和完善。
构建自主学习课堂已经成为教育界和学校教学改革的一个热点话题。
自主学习课堂是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，积极主动地参与学习，获取知识、培养能力的过程。
民主、平等、自由是自主学习课堂的主要特点。
在高中数学教学中，如何构建一个符合学生自主学习需求的课堂成为一项重要的任务。
一、构建高中数学自主学习课堂的必要性当前，我国高中数学教育存在许多问题，学生的学习兴趣不高、学习动机不足、学习动手能力差、对数学的理解不深等等。
这些问题的存在，使得传统的教学模式已经不适应当前高中数学教学的需求，也不符合学生的学习需求。
为了解决这些问题，构建高中数学自主学习课堂势在必行。
高中数学内容繁杂、难度较大，学生需要主动参与学习才能更好地掌握知识和技能。
通过自主学习，学生可以更好地发挥自己的学习主体性，根据自己的学习需求和兴趣主动选择学习内容和学习方式，提高学习的效果和满足学习的主观需求。
通过自主学习，学生还可以培养自己的学习能力、创新能力和问题解决能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
构建高中数学自主学习课堂势在必行。
1. 创设适合自主学习的课堂环境构建自主学习课堂首先要创设一个适合自主学习的课堂环境。
这一点在学校教学中尤为重要。
为了创设这样的课堂环境，教师需要做以下几点工作。
要营造和谐的学习氛围。
学校教育是一种社会教育，学生在学校中学习，不仅学习知识，还要学会与他人合作、尊重他人、独立思考等。
教师要引导学生建立正确的学习观念和学习方式，营造和谐的学习氛围。
要丰富多彩的教学手段。
传统的黑板教学模式已经不能满足学生的学习需求。
教师应该通过多种教学手段，如实验、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习参与度，提高学习效果。
要充分利用教育技术手段。
当今社会科技发展迅速，教育技术已经成为改革教育、提高教育质量的重要手段。
构建自主学习型课堂的实践与反思
构建自主学习型课堂的实践与反思“以学生的发展为本，加强对学生自学能力的培养，促进学生学会学习”是现代社会对教育提出的要求和挑战。
自学能力是人的学习能力的综合体现。
通过多年的自主学习型课堂改革的实践，让我们清醒地认识到：改革的关键就是要让学生学会如何学习。
而作为教师，我们的责任就是教学生学会学习。
构建自主学习型课堂，我们一直在努力，多年的实践也积累了一些经验和教训：我认为最重要的还是转变观念。
首先是教师的观念要转变，要改变传统的授课模式，学生才是课堂的主人，要把课堂还给学生，给足学生自主学习的时间和空间，教师起到的作用仅是引导、指导，教学生如何学习。
其次要转变学生的观念，受传统教学的影响，大部分学生形成了被动学习的坏习惯，依赖性很强。
因而要从学生的思想转变开始，让每一个学生都认识到自主学习的优势，意识到这是社会发展的需要，学习能力是一个人最最根本的能力，活到老學到老。
初中学生毕竟还只是孩子，光是做思想工作还不够，更重要的是课堂，要激起学生探究的欲望，进而更好地展开自主学习，有自己的思考。
这对老师就提出了更高的要求，为此，我做出了这样的努力：一、创设有效的情境，激起学生探究的欲望都说好的开始是成功的一半，因此在备每节课时我都特别注重课前导入情境的设计，认真思考，仔细琢磨，搜索相关的资料，找寻贴近学生生活的实例，旨在激发学生的兴趣，能更好地参与学习。
学生感兴趣，才能更有效地学习。
如在学习“多变的天气”一节时，天气与生活息息相关，新课伊始，就直入主题，让学生用自己的语言描述“今天的天气怎么样？”在此基础上，让学生回忆描述天气常用的语言，得出结论：常用阴晴、风雨、冷热等描述天气；紧接着让学生谈谈天气对自己生活的影响，体会到天气是多变的。
正因为与学生的生活紧密联系，学生很感兴趣，学习起来也特别带劲。
接下来展开自主学习，探究天气有什么特征，学生很积极，学习效果也特别好。
在实践中我发现：开展探究活动，激起学生探究的欲望，要根据教学目标，设计生动的引导性材料，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、探究，从而不断去发现、获取新的知识和经验。
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考
初中政治课自主学习模式的建立和教学思考首先，建立初中政治课自主学习模式需要明确自主学习的适用对象。
大多数学生在初中阶段，并没有充分的学习能力和经验，因此需要适量引导和培养。
我们可以考虑将自主学习适用范围定在高年级的学生中，通过逐步引导，促使学生对自己的学习过程产生兴趣，并慢慢形成自主学习的习惯。
其次，建立初中政治课自主学习模式需要合理设计学习内容和学习方式。
在政治课的教学中，我们可以通过开展小组讨论、研究、演讲、设计等形式，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣。
同时，我们还可以留出一定的时间和空间，让学生独立思考并自由发挥，培养他们的独立思考和创新能力。
最后，建立初中政治课自主学习模式需要制定相应的评价标准和反馈机制。
在学习中，学生需要知道自己学习的方向和目标，并及时获得有效、中肯的反馈。
因此，我们可以建立以“任务驱动、评价导向”为主要标志的学习模式。
在政治课的教学中，我们可以通过分组互评、口头评价、文字反馈等多种形式，让学生了解自己的学习成果和不足之处，并形成良好的学习态度和学习习惯。
建立初中政治课自主学习模式的同时，也需要教师在教学过程中加强自己的教学思考和教学方法改进。
具体来说，应该注重以下几点：1. 激发学生成为学习的主体。
在政治课的教学过程中，教师需要注重以学生为主体的教学。
这包括启发式教学、问题导向教学、案例教学等多种教学方式。
通过这样的教学方法，可以提高学生的学习主动性和自主性，让学生在真正的学习中感受到自己的成就和进步。
2. 引导学生尊重知识，重视过程。
在教学过程中，我们需要注重培养学生对知识的敬畏和对过程的重视。
这意味着，在教学中，我们需要注重学习方法、学习态度和学习过程。
只有当学生能真正尊重知识、重视过程时，才能真正享受学习的乐趣和成就感。
3. 关注学生个性化需求。
在建立初中政治课自主学习模式的教学中，教师需要注重学生个性化需求。
这包括考虑学生的年龄、性别、兴趣、意向等多个因素。
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1 有效的课堂——自主的学习 永川区临江小学 凌妮 【摘 要】自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。 【关键词】有效课堂模式 实践性 自主学习 主动学习 一、自主学习的含义和实质 所谓“自主学习”，是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯；学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，同时在这个学习过程中使学生的科学素质全面提高，个性得到充分的发展。语文“自主学习”的实质是在有效课堂教学中不仅着眼于当前知识理解和技能的训练，而且注重能力的培养和未来的发展。通过自主学习，除让学生理解大纲规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性的进行认识的实践的主体。这正是素质教育所要求的。 二、小学语文“自主学习”的有效课堂教学模式和特征 1．小学语文“自主学习”的课堂教学模式 1、创设问题情境，激发学生探究欲望。小学生自主、合作、探 2
索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。例如：（ ） 设计了一个生动有趣语言情景，引导学生预习，诚然，预习可在课前，也可在课上。预习的实质是教师把学生引入读书的殿堂，进入课文的境界，开始读书实践的第一步。重在培养学生学会读书和捕捉语言信息的能力。教师着力于激发学生阅读的兴趣，设计预习提纲，设置语言情境，引导学生利用已有的知识和工具书，初步了解课文的主要意思，通过圈、点、批、注，使学生在读书中发现问题，引起思考。例如：（ ）利用多 课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。 2、要让每个学生都动起来。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生 3
的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。指导精读在这一环节上尤为重要：指导精读。这个环节是针对学生学习的需要，教师梳理学生提出的问题，抓住重点问题，以学习提示的形式引导学生精读课文。教师要牢牢把握本课的教学目标，整体地而不是肢解地，重点地而不是泛泛地指导学生在反复读书中去领悟课文的思想和语言。学生经过独立思考，进行师与生、生与生的群体交流，在交流过程中使学生将自己的认识和体验大胆地说出来，经过相互启发、借鉴、补充和矫正，得出正确的结论。要为学生创造一个充分议论、发表和交流的机会，做到有读有议，有启发，有共鸣，有争辩。所有结论的得出，都不是来自教师的灌输，而是来自学生自己的思考。这样就打破了教学参考书的框框和教师唱"独角戏"的局面，真正实现了学生是学习的主人的思想。例如：讨论 3、要面向全体学生。评议归纳。评议归纳主要从两个方面进行，一是对学习内容的评议归纳。教师应指导学生明确课文的知识要点以及训练的基本要求。二是对学习过程的评议归纳。教师应引导学生就自主学习的过程和学习方法的运用进行总结、分析，并指出以后应注意的问题。此时我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们表演的机会，让他们养成良 4
好的练习习惯。例如：对学生的评价及鼓励 4、迁移练习。这一环节主要是辅导学生进行阅读基本能力的训练，指导学生在读中学习写作以及培养良好的阅读习惯。 例如：说话-训练----
2．小学语文“自主学习”的明显特征 （1）自主性特征。它是“自主学习”的最显著特征之一，学生不再是接收知识的容器，而是自主性的探究，学生能够按自己的方式学习语文知识、体会文章感情，并应用所学知识解决实际问题，学生学习活动的自主性，是语文课堂教学中学生主体地位落实的重要标志。 （2）民主性特征。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师不再是做报告者，只是学生学习活动的组织者和指导者，学生能够发表自己的见解，同学之间、师生之间讨论，甚至争论，学生的个性得到充分的发展。 （3）过程性特征。“自主学习”的语文堂教学特别重视学习和探究的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。 （4）应用性特征。新《课程标准》把知识的应用和学习知识提到同样重要的地位，选取学生周围熟悉的事例理解课文；从生活中寻找素材，运用所学的知识去表达，让学生感到语文知识真正有用。 （5）创新性特征。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，个性具有鲜明特征，每个学生都是探究的主体，具有创新 5
精神。每个学生对所要学习的内容都有不同的理解和体验，思维具有独特和创新性。 三、开展“自主学习”教学改革的基本策略 1．教师转变教育思想，更新教学观念是实现“自主学习”的关键。 转变教育思想，就是要求教师由“应试教育”转变为“素质教育”，由教学的主体转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即教师必须确立以人为本的教育思想。更新教学观念，首先教师要树立主体的学生观，学生的学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主体的构建过程。知识不同于实物，可以由教师简单地传递给学生，例如对文章的理解，情感的体念，必须由学生自己来构建，别人是无法代替的，因此摒弃过去那种把学生看作知识的接收器，忽视学生个性差异的学生观，树立主体的学生观。其次是建立平等的师生关系，教师要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格，相信每个学生都能做得更好，在学识上教师与学生的关系已不再是传统的一桶水和一碗水的关系了，而是闻道有先后术业有专攻，学生也有自己的专长，真正做到教学相长。 2．加强语文教学的实践性是实施“自主学习”的途径。 物理是一门实验科学，重视和改进实验教学是落实素质教育的有效途径，随着教学条件的不断改善，应当改变过去那种讲实验的状况，积极地创造条件采用“边讲边实验”等形式体代替“独角戏”式的实验模式，把总结性实验、验证性实验改为探究性实验，改变学生被动 6
接受的形式，让学生动手、动脑探索知识，品尝成功的喜悦。物理教学的实践性还体现在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理习题的设计都应取材于学生周围熟悉的事物，在学生有充分的感性认识的基础上通过分析、概括、归纳形成理性思维，让学生在运用所学知识解决实际问题中形成实践能力。 3．激发学生自主探究的动机和兴趣是学生进行“自主学习”的核心。学生的学习是由动机激起和推动的，它直接影响到自主学习的水平、进程和效果，学习兴趣是内部动机最现实最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力，因此要培养学生自主探求的意识，主动发展的精神，必须把激发学生自主探求的动机和兴趣放在首位。 激发学生的学习动机和兴趣，首先，教师应了解青少年一般心理特点，多与学生进行情感交流，做到“亲其师，信其道”。其次，要让学生学会正确的学习方法，在学习中能抓住重点，尽快掌握物理的思维方式，进入物理的“境地”。第三，要让学生在探索新知识中品尝成功的喜悦，培养学习物理的兴趣。第四，要让学生运用所学知识解决实际问题中体会物理的实用性，培养学好物理的动机。 4．讨论、质疑是“自主学习”的基本方法之一 要解决过去模式中那种单一灌输、严重束缚学生身心发展的状况，还给学生自主学习的空间和时间，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴去讨论交流，解放学生的身心去自我实现，充分体现学生的主体作用。 四、自主学习有效课堂模式的具体体现 7
1、加强直观教学 学生认识事物是从感性到理性，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，教学要适应和促进这个过程，就要加强直观教学，例如：在教学生“功”这一章，对功、功率和机械效率三个概念容易混淆。我设计了一堂比赛形式的实验课；比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。每个同学都把五块砖以最快的速度从一楼跑到四楼，测出自己的做功、功率和机械效率。实验由学生自己设计案，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。学生通过对自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析，终于明白了道理。这比我在课堂自己演示，枯燥讲学要好得多。这样，在教师演示的同时，学生也可以自己动手操作，起到事半功倍的效果。 2、注重理论联系实际，使学生认识更加有效 尽量联系学生身边的实物，如“摩擦”一节，教材用推大衣柜的方式导出，教室里没有，但有电视柜，因此，让学生推电视柜来说明，学生用亲眼见到的实验现象总结规律 ，记忆势必深刻，又如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学上讲台扛起来，然后改变扫把的不同位置放在肩上，让其感受用力大小变化，增强了实验的真实性和机动性，这就很能说明问题。 3、培养学生的观察力 日常生活中的物理现象很多，提倡多观察、多分析，对学习和巩固物理知识很有必要，这也能时时记起，不会遗忘，自然界的电闪雷鸣，雨后的彩虹，太阳光的色散，冬天人们呼出的“空气”，汽车的