素质教育与幼儿舞蹈教育的关系
浅谈幼儿的舞蹈教育
·学前教海·11浅谈幼儿的舞蹈教育新疆若羌县中心双语幼儿园 沙尼亚木.哈斯木幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈的活动培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，促进儿童的个性的培养和综合素质的培养。
幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身的特点，有幼儿的成长和发展为根本，通过舞蹈形式对幼儿进行教育和培养。
儿童在幼儿教育这个时期刚刚接受教育，在教育的过程中会接受很多的实物、通过幼儿舞蹈的教育，可以不断培养儿童的智力、创造力、审美能力，提高儿童的综合素质。
此外，在幼儿舞蹈教育过程中可以不断的发现和挖掘儿童的爱好、特长、个性、不断的培养他们的爱好、特长、发挥儿童的个性价值。
在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈一般是不同感官的艺术的综合，这种综合性的舞蹈对培养孩子多种角度的审美观有重要意义。
一、我国目前幼儿舞蹈教育的现状随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育不断的受到社会的重视，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育不断的被提上了日程。
幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，它主要是通过舞蹈的形式表现幼儿天真、活泼的特点，幼儿舞蹈一般舞蹈时间短，内容结构简单，活泼有趣。
幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，不断的发现儿童的潜质，促进儿童的个性的培养和综合素质、综合能力的全面发展。
但是，幼儿舞蹈教育的长期发展以来，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育一直没有一个科学系统的幼儿舞蹈教学理论，幼儿舞蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀，并没有真正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。
而且在教学的过程中，教师不能真正的发挥幼儿舞蹈教育的意义，幼儿舞蹈教育的目的是通过舞蹈活动提高儿童的审美能力，创造能力，培养儿童的思维能力、表达能力，陶冶儿童的情操，培养儿童的高尚品德。
在幼儿舞蹈教学过程中存在着幼儿舞蹈教学重技能训练，忽略了儿童成长发展的培养，与幼儿舞蹈教育的初衷背道而驰。
舞蹈教育对学前儿童的作用
舞蹈教育对学前儿童的作用毕玉娟(1山东师范大学音乐学院，山东济南250000；2德州学院教育系，山东德州253000)摘要：舞蹈，是一『1综合艺术。
幼儿舞蹈作为幼儿艺术教育中的重要部分。
在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。
笔者即从增强身体素质、心智的全面发展和舞蹈的美育教育三个方面．并结合自己的教学实践和体会，对舞蹈独有的启蒙育人功能分别加以阐述。
关键词：幼儿舞蹈舞蹈教育素质教育培养美育教育我国培养新一代的总目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面素质教育必须从学龄前儿童抓起。
从儿童经常接触和感兴趣的活动人手。
舞蹈是一门综合艺术，它艺术性高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱，是对幼儿实施素质教育的良好手段之一。
围绕素质教育的目的选择相应的舞蹈内容．会使舞蹈教学发挥出其独有的育人功能。
好的舞蹈作品。
能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，促进孩子们身体素质、心理素质、智力开发及美育教育等综合素质的提高．从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。
长期以来．中国舞蹈家协会在各种座谈会和研讨会上．针对幼儿舞蹈教育的目的、方法进行广泛深入的探讨，将舞蹈教育由相对狭隘、功利的观念向素质教育和美育教育拓展．使舞蹈教育不再仅仅局限于通过相对专业的舞蹈训练，学会表演舞蹈，在比赛中拿个奖，从而成为升学的一个筹码：而是扩展它深层教育的外延，通过对广大的幼儿、少儿的舞蹈启蒙教育，让他们在学习舞蹈的过程中形成良好的个性、高尚的品德，启发他们的想象力、创造力，培养他们的自制力、意志力，加强他们的团队精神与美好情商。
让他们通过舞蹈认识祖国与民族．热爱人民、热爱家园。
正确的舞蹈教育可以让更多的学龄前儿童从中得到全面的艺术滋养与成长，为祖国的未来培养大批的优秀人才。
一、通过舞蹈训练。
促进幼儿骨骼发育．提高孩子们的身体素质幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强．从幼儿时期开始训练舞蹈。
舞蹈对幼儿的教育作用
舞蹈对幼儿的教育作用作者：巩丹丹来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第13期摘要：舞蹈是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在一定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面，创造形象，从而表达某种思想感情的艺术。
幼儿舞蹈的内容是根据幼儿的生理、心理、年龄特点设定的，不同时期的舞蹈内容对幼儿的成长起着不同的作用。
关键词：舞蹈幼儿教育作用舞蹈是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在一定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面，创造形象，从而表达某种思想感情的艺术。
也就是说舞蹈源于生活，又高于生活，它不是某些生活情景具体事件单纯模拟复写式、照相式的记录，而是要反映时代的风貌，传达出时代的生活气息，表示人们的内心世界，表现出历史前进的要求和发展的一门艺术。
幼儿舞蹈是根据幼儿的生长发育特点及心理特点发展形成的具有完整体系和科学性的舞蹈。
一、幼儿舞蹈的内容1.律动“律动”既是有韵律节奏的身体动作，在幼儿园又称为听音乐动作，就是幼儿听了音乐，敏感的领会音乐节奏内容，直觉地产生一种与音乐节奏内容相适应的感情，这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。
周岁以内的婴儿是动作发展最为迅速的时期，婴儿不像幼儿一样可以听音乐自己做动作。
因此，两个月到半岁的婴儿可以做些被动的律动，半岁到一周岁可以做些半自动的律动。
幼儿律动是幼儿园音乐教育中不可缺少的途径之一，幼儿律动是幼儿舞蹈最基本的组成部分，律动与舞蹈的关系像砖瓦和大厦的关系一样重要。
三、四岁幼儿对声音的高低、强弱、快慢、长短的辨别力较差，节奏感不强，动作的协调性亦差，只有通过律动的训练，才能发展舞蹈动作的正确性、连贯性、协调性、优美性，并引起对音乐的兴趣。
幼儿园律动内容分为基本动作和模仿动作两大类。
基本动作包括运动身体各部分，如头、臂、手指、腿、脚趾、腰以及由走、跑、跳、跃、滑等组成的各种简易步法。
艺术教育是实施幼儿素质教育的有效途径
７８０ ４ １ ０）
关 键词 ：艺术教 育 想 象 动 的 样子 ， 的 孩 子 双 手做 小 树 叶 状 ． 有 放 在 胸前 等 。教 师 要 让 孩 子们 充 分 展 开 想 象 ， 自由发 挥 ． 歌 词 为 配动 作 。宽 松 的 心理 环 境 有 利 于 幼 儿 发 挥想 象 力 ， 此 ， 孩 因 在 子 们 进 行创 编 时 ， 师 不 能 干 预 ， 断 孩 子 的 思 路 。 教 打 这样 有 利 于 保 证 孩子 创 编 思 路 的 完整 性 。 如 教 师 不 时让 孩 子停 下 来 ． 假 纠 正 幼 儿动 作 的 准 确 性 ， 儿 的思 路 就 会 受 到 干 扰 。 幼 会跟 着 老
在 ２ 世 纪 的今 天 ， 们 要 培 养 高 素 质 、 心 健 康 、 创 造 １ 我 身 有 精 神 的人 才 ， 应 该从 幼 儿 时 期 进 行 面 的 素 质 教 育 ， 要 求 就 这 我 们 的 教 育必 须 与 新 世 纪 的 社会 需要 相 适 应 。艺 术 教 育 是 指 通 过 艺 术形 式 进 行 的 教 育 ， 以各 种 艺 术 手段 感 染 幼 儿 ， 即 发展 幼 儿 对美 的感 受 能 力 、 造 美 与识 别美 的能 力 。 养 幼 儿 高 尚 创 培
一
师 的 思路 走 ， 意模 仿 老 师 的动 作 。教 师要 给孩 子 一 种 轻 松 、 刻 自由 的 环 境 ， 轻 孩 子 的心 理压 力 ， 样 才 能 使 他 们 大 胆 、 减 这 自
信 地 去 想 象 、 创 造 。我 们 要 注重 孩子 的创 造 过 程 。 去 而不 要 太 在 意 结 果 怎 么样 。例 如 ： 在音 乐活 动 中幼 儿 可 以 手舞 足蹈 、 自 编 自唱 ； 绘 画 中幼 儿 可 以乱 涂 乱 画 ， 此 类 情 况 不 要 以 “ 在 对 不 对 ” “ 行 ” 以 成人 固定 的方 式 去 限 制 他 们 ， 师 应 尊 重 幼 、不 等 教 儿 的 想 法 ， 择 恰 当 的 方 法 ， 发 现 幼 儿 的可 塑 性 ， 护 孩 子 选 去 保 的 自尊 心 ， 孩 子 足 够 的 自由 时 间 和 空 间 ， 孩 子 自由想 象 ， 给 让 大胆 思 索 ， 进 幼 儿 想象 力 的发 展 。 促 （ ） 利 于提 高 幼儿 的 审 美 能 力 二 有 人 类 审 美 的本 能在 儿 童 的绘 画 、 蹈 、 乐 活动 均 有 所 表 舞 音 现 ， 以 ， 师 要 对 孩 子 的 这 种 无 意 识 的 艺术 本 能 给 予 肯 定 ， 所 教 并 加 以启 发 、 导 ， 把 幼 儿 这 种 对 美 的无 意识 表 现 积 极 地 培 引 要 养 成 为 幼儿 有 意 识 的 艺 术展 现 ． 幼 儿 感 受 到美 的 存 在 。 让 首 先 ， 育通 过 各 种 活动 ， 供 给孩 子 去 创 造 、 教 提 去感 受 、 去 接 触 外界 环 境 的 机 会 ． 师 要 让 幼 儿 多 看 多 听 ， 富 幼儿 的感 教 丰 官 ， 长 幼 儿 的知 识 ， 阔幼 儿 的 眼界 ； 次 ， 师要 让孩 子 在 增 开 其 教 活 动 中感 受 快 乐 ， 养 孩 子 的感 受 美 的 能力 。 如 教 师在 美 工 培 例 区准 备 了供 各 年 龄层 次 、能 力 层 次 不 同的 孩 子 的美 工 活 动 材 料 ． 孩 子 自主选 择 ， 让 孩 子 积 极 主 动 地 去 操 作 ， 发 现 问 供 并 去 题 。 当孩 子 的需 求 得 到 满 足 时 ， 就会 对 美 有 切 身 的 感受 ， 会 也 评 价 自 己的作 品 ． 美好 的一 切 会从 孩 子 的 作 品 中一 一 展 现 。 如 在 音 乐 活 动 中 ， 子在 听 、 、 、 、 等 感 受 音 乐 的过 程 中 ， 孩 想 说 唱 动 情 感 世 界 丰 富和 充 实 起 来 ， 而 产 生 主 动 感 受 、 略 音 乐美 的 从 领 积 极 心 态 ， 维 愈 发活 跃 ． 奇 心 更 加强 烈 。 思 好 （ ） 三 有利 于培 养 幼 儿 的 自信 心 艺术 活动 符 合 幼 儿 富 于 想象 、 泼 好 动 的特 点 ， 使幼 儿 活 能
幼儿园小小舞者：舞蹈艺术教学与表演分享
幼儿园小小舞者：舞蹈艺术教学与表演共享在幼儿园阶段，舞蹈艺术教学不仅可以帮助孩子培养艺术素养，还可以促进他们身体的发育和心理的成长。
通过舞蹈，孩子们可以表达自己的情感和想法，培养自信和团队合作能力。
在幼儿园的舞蹈教学中，如何引导孩子们享受舞蹈、表现自己，以及与他人共享舞蹈成果，是非常重要的课题。
本文将从教学策略、表演共享和家庭参与等方面探讨幼儿园小小舞者的舞蹈艺术教学与表演共享。
一、教学策略在幼儿园阶段，幼儿的舞蹈教学应该以游戏为主，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
老师可以通过故事情节、角色扮演等方式，引导幼儿感受音乐的魅力，启发他们的舞蹈创意。
老师也要注重动作的规范和技巧的指导，帮助幼儿掌握正确的舞蹈姿势和基本舞蹈步伐。
幼儿园的舞蹈教学也应该注重舞蹈教具的运用，如彩色绸带、舞蹈魔术棒等，让孩子们在玩中学，潜移默化地提高舞蹈技能。
二、表演共享在幼儿园的舞蹈课上，老师可以定期组织小型的舞蹈表演，让孩子们展示自己的舞蹈成果。
这不仅可以激发孩子们学习舞蹈的兴趣，还可以锻炼他们的表现欲和自信心。
在表演过程中，老师要注重引导孩子们学会团队合作，让每个孩子都有展示自己的机会，同时也要培养他们欣赏他人的能力，让表演成为一个互相学习、共同进步的过程。
三、家庭参与家庭是幼儿成长的重要环境，家长的参与对孩子的舞蹈教学和表演共享有着积极的影响。
幼儿园可以组织家长参观课堂、参与亲子舞蹈活动，让家长们更加了解幼儿的舞蹈学习情况，同时也可以在家庭中继续培养孩子的舞蹈兴趣。
家长在孩子的舞蹈表演中的赞美和支持，可以帮助孩子们建立自信心，激发他们对舞蹈艺术的热爱，同时也促进家庭与学校的良好互动和合作。
幼儿园小小舞者的舞蹈艺术教学与表演共享是一个综合素质教育的重要组成部分。
通过有效的教学策略、丰富多彩的表演共享和家庭的积极参与，可以帮助孩子们在愉快的氛围中学习舞蹈，提高身体素质，培养自信心和团队合作精神。
希望每个幼儿园小小舞者都能在舞蹈的世界里自由飞翔，享受成长的快乐。
开展幼儿舞蹈教育的必要性和重要性
开展幼儿舞蹈教育的必要性和重要性舞蹈是一门综合性艺术门类，它融合有音乐、肢体动作、语言等多种艺术形式。
舞蹈同时也是最接近人类心灵的艺术载体，人类最早通过肢体动作来进行生活交流和情感抒发。
《毛序诗》中记载：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”即语言、歌唱所不能表达的情感，可以用舞蹈来抒发。
由此，舞蹈为所有艺术门类中最为直接、直观、直出心灵的表现手段。
一、幼儿舞蹈教育的地位在幼儿教育中，舞蹈教育扮演不可缺少的一环，并在素质教育的浪潮中愈发重要。
幼儿舞蹈教育具有特殊性，它是以幼儿的生理和心里特征为依据，通过直观、具象的肢体动作、幼儿简易语言来表达幼儿的情趣生活和心理世界。
幼儿舞蹈教育主要面向的是全体幼儿的基础综合培养，而不仅仅是专业化、职业化的精英舞蹈教育。
因此，幼儿舞蹈教育这种充满童趣、童真性的教育方式在幼儿基础教育中尤为重要，同时亦应看到其扮演的重要角色、担负的重要责任以及带来的重要影响。
二、幼儿舞蹈教育的特点幼儿阶段是人们接受教育的启蒙阶段，是人生开始的基础关键阶段。
幼儿舞蹈教育在幼儿基础教育中有着举足轻重的作用，实应从幼儿的生理、心理全面考虑，运用科学化、素质化的教育方式因材施教。
幼儿正处于生理和心理的成长初期，生理发育不完全，小肌肉群不发达，肌肉纤维细，弹性差，运动神经发育不健全，心脏收缩性差，人容易疲劳，不易做长时间劳作，仅能做一些简单地走、跑、跳的动作。
幼儿四肢短小，头部较小，神经系统和大脑发育处于迅速期，发育过程容易兴奋，又难以抑制。
因此，在听到音乐、或情绪高涨时便异常兴奋难抑，手舞足蹈、蹦蹦跳跳；幼儿心智的开发尚处于初级阶段，有直接表达情感的需求，推理能力、理解能力等均具有具象性、表面性。
他们具有爰幻想、爰模仿、好奇心强等一系列不同于成年人的心理特征，故事性强、动作夸张、肢体语言重复性强的幼儿舞蹈正符合幼儿的心理活动。
五步渐进法幼儿舞蹈集体教学实践研究方案
运用“五步渐进法”进行幼儿舞蹈集体教学——5-6岁幼儿舞蹈集体教学活动模式的实践与研究一、研究背景（一）幼儿舞蹈与幼儿素质发展有着密切联系艺术教育是素质教育的重要组成部分，艺术教育对人的作用是非常深刻的。
舞蹈艺术对儿童身体成长、品行素质、自身修养、良好体质、身体协调、想象力、创造力及智力发展等方面都起着很大的促进作用。
舞蹈教育具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。
首先，舞蹈能促使幼儿创造力的开发“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜的、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，在舞蹈的过程中，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，促使幼儿的创造潜能得以极大地开发。
其次，舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式。
美育的基本功能就是塑造完美的人格。
苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。
”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的。
舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及其深刻的内涵。
因此幼儿学习舞蹈的同时，身体形态也得到了训练，这是其他艺术形式所不能替代的。
另外舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。
幼儿舞蹈的过程也是一个全身运动的过程。
跳跃、呼吸的运用对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼，四肢的协调一致及身体各关节部位的活动是简单的体能活动，优美动听的音乐使幼儿的舞蹈过程变得生动有趣，使其心理上完全放松，无拘无束，没有压力，有助于幼儿的身心健康。
（二）当前幼儿园的舞蹈教学状况令人担忧最近几年我国在幼教领域实行了重大的改革，特别是幼儿舞蹈教育无论从教育思想到内容、形式都发生了很大的变化：一方面，幼儿园教育中的舞蹈教育课程日趋完善；另一方面，随着生活水平的提高，艺术教育日渐受到社会和家庭的重视，各种幼儿舞蹈培训班，由如雨后春笋层出不穷。
浅谈少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学
三 、在 少 儿 舞蹈 教 学 中笔 者 认 为首 先 是 民族 舞蹈 的培 养￣ ｉｌ ｔ Ｊ练 ｎｌ
民族 民间舞 蹈 教学 在教 学 中是 相 当重 要的 …一 门课程 ，民间舞 是 伴 随着 群众 的生 活 与风 俗 信 仰， 达 了他 们 的 思想 感情 、审 美 表 情趣 和 理想 愿望 。例 如 ， 东北秧 歌 受到 地域 文化 的影 响，具 有浓 厚 的 乡土气 息和 民俗 特 点 。东 北秧 歌在 风格 上 既有 火爆 、泼 辣 的
童姜 的课裎
特 点 ，又有 稳静 、幽默 的特 点 。 东北秧 歌 的音 乐特 点 与舞蹈 特 点 是 一致 的 ，既有 火 爆热 烈 的特 点 ，又有 欢 快俏 皮风 趣和 优 美抒情 的特 点 。东北 秧 歌 很 能培 养 学 生 的反 应 能力 及 掌握 动 作 的分 寸， 体现 放 与收 、动 与静 、强 与若鲜 明对 比的 能力 。再 如 ，蒙古 族 民 间舞 蹈 历 史悠久 ，内容 丰 富 ，形式 多样 。 并 以集 体 舞 、三人 舞 、 ‘ 双人 舞 、独 舞等 不 同形 式来 表现 。我 自己在 学 习 蒙古族 舞蹈 前先 去 了解 了蒙 古族 舞蹈 的特 点。 蒙古族 舞蹈 的特 点是节 奏 明快 ，热 情奔 放 ，风 格独 特 。动 作 多 以抖 肩 、翻 腕来 表现 蒙 古族 姑娘 欢快 优美 ，热情 开 朗 的性 格 。表 达 了蒙 古族 劳动 人 民纯 朴 、热情 、精 壮 的健康 气 质 。在 学 习时 ，动 作做 到位 后 再去 找感 觉 ，比如 步法 的训 练 ：膝 部 的屈伸 保 持身 体 的平稳 ，让动 作流 畅 自如 ，学 生还 必须 合 理运 用 呼吸 ，找 到蒙 古舞 蹈 的感 觉 ，才 能表演 ，不然 效果 会适 得 其反 。在 表演 的时候 ，老 师 要 引导学 生 眼睛 里能 够看 到茫 茫草 原 ，牛 羊成 群 。心 里有 了，表 演起 来才 会得 心 应手 ，观 众也
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教育与幼儿舞蹈教育的关系
一、幼儿舞蹈教育的重要作用
舞蹈演员是要经过漫长艰辛的刻苦训练和科学的教学方法培育才能成为的专业人才。
幼儿舞蹈教育不可能使每一个幼儿都成为舞蹈演员，但可以全面提高孩子的整体素养。
1.通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素养
幼儿的骨骼、肌肉及肌腱特别娇嫩，可塑性特别强，从幼儿时期开始舞蹈训练，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。
如：有的小腿内侧弯曲或是"*形'腿形，有的凹胸，有的端肩、稍微驼背等不良形态;有的体质虚弱常常生病等。
这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。
多年的幼儿舞蹈教学实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子的身体的健康进展，还有利于他们心理、智力、气质、风度、仪表等方面的全面进展。
2.通过舞蹈教学，开发孩子们的心智
(1)培育孩子发奋向上吃苦耐劳的精神。
人的健康包括身体健康和心理健康，任何教育都应当着重心理素养的教育和培育，尤其是幼儿舞蹈教育。
舞蹈课训练很艰苦，孩子需要要有吃苦耐劳的精神。
许多孩子刚开始练功时，由于苦累、疼而掉泪甚至想放弃。
笔者给孩子们常常讲解并描述舞蹈家
的生平和体育健将的感人事迹，告知他们"苦尽甘来'的道理，并选出动作做得较好的孩子来做示范，激发了孩子的好胜心，调动了他们的积极性，孩子们相互鼓舞，大家都特别刻苦地练习。
通过训练，孩子们忍受着苦痛，培育出自尊、自爱、自强、自信的健康性格，从小就树立了迎难而上、不轻易放弃的意识。
(2)培育孩子胜不骄不躁，败不馁不灰心的品质。
能否正确面对成果和失败是衡量一个人心理健康的主要标识。
在培育孩子吃苦耐劳精神的同时更要教育孩子正确面对成果和失败。
人生不是一帆风顺的，不可能永久生活在呵护、鲜花掌声中。
舞蹈课训练要告知孩子有进步时不能沾沾自喜、骄傲自满;面对失败时要找出缘由订正错误，咬紧牙关绝不后退，争取下次的胜利。
(3)有利于开发智力。
舞蹈是肢体语言艺术，要求表演者具有较强的记忆力和丰富的联想技能。
孩子正是成长发育阶段，而肢体语言的训练，通过对身体各部位神经的刺激，传导到人脑细胞，使孩子表现的活泼聪慧起来。
记忆是智力的第一要素，记忆信息储存的多少，决断了一个人的联想、思索、分析、判断及创新技能。
较强的记忆力一般来说就是要通过反复的强化训练才能达到目的，而舞蹈训练的每一个动作都要求孩子牢牢地记在脑海中，并实时精确的，艺术的表现出来。
通过多年的舞蹈训练课，我观测到很多孩子擅长学
习思索问题，联想丰富，文化成果逐步提高。
二、幼儿舞蹈训练课不是简约的技能，技巧训练，要从幼儿的心理，生理特点出发，才能达到预期效果
1.天性的释放娱乐性教学
幼儿舞蹈本身就是一种高级形式的游戏，寓教于乐是幼儿舞蹈的主要艺术特点。
如何把两者有机的结合起来对舞蹈老师来说是一种挑战。
在初期的教学中尤其要做到这一点，孩子们在日常生活中，除了吃饭和睡觉之外，主要的活动就是玩耍和游戏。
依据这些特点，儿童舞蹈的趣味性和娱乐性，无疑应当摆在首位。
因此，在课堂教学中，应当选择孩子们所熟识喜欢的题材来用于舞蹈表现，教学内容也要符合儿童天性的特征来设计，使他们不仅能够在枯燥的训练中达到训练目的，还可以从中得到欢乐。
因此我在每次备课的过程中要对每个动作进行分析、演化和创新，尽量把动作的'训练与形象特征结合在一起。
所谓的"娱乐性'是要在舞蹈训练当中去表达的，不能纯粹地娱乐游戏，也不能枯燥地训练，只有在娱乐游戏中训练孩子才不感到枯燥乏味，也才能提高训练水平，掌控肯定的技能。
孩子们上课时都很快乐，他们依据听到的音乐发挥想象去舞动，不受限制、逍遥自在，慢慢地对舞蹈产生深厚的爱好，这便是最初的教学目的。
2.阶梯式教学
舞蹈教员在教学中不能一刀切，一锅煮，要通过阶梯式
教学达到教学目的。
在语言运用上，要依据孩子的年龄和知
识接受技能进行阐述，尽量多运用形象、生动语言去引导他
们的思维方式，多方面去结合他们生活学习中的真实情景，
这样不但能够拉近老师与同学之间的关系，还可以促进他们
在短时间内去领悟其中的要领。
例如，在做一个绷脚背的动
作时，可以说："你们的脚要像削尖的铅笔一样，直直的，尖尖的'，或者在练习芭蕾脚位站姿时，可以说"脚要像猫爪，
一样紧紧抓住地板'。
这样的话就可以激发他们的直观领悟力。
在动作的设计上，要本着按部就班"阶梯式'的教学原那么，
不能违抗客观的现实去要求做不到的动作。
首先要分析完整
动作的运动过程，然后把动作过程进行分解、提炼，再将动
作组合连贯，细腻地教授给孩子们。
在练习的同时要避开孩
子养成敷衍塞责、马虎了事的习惯，着重培育他们仔细思索、清楚分析的思维方式，在以后任何学习中都会起到好的作用。
3.发掘幼儿的性格，因势利导的训练
"孩子是天生的艺术家'孩子们具有制造力，他们天生好动，喜爱新鲜、改变的事物，擅长幻想。
笔者在幼儿园实习时，班里有一对双胞胎兄弟，弟弟聪慧伶俐，哥哥却有语言
功能障碍，走路也不方便。
有一次放学时就剩了几个孩子，
笔者放了一支旋律很精美的音乐，其他孩子都没有什么反应，那个哥哥却很仔细的听音乐，并且站起来随着音乐舞动，当
时笔者激昂的眼泪都流了出来，孩子的确是天生的艺术家!
儿童的生活是丰富多彩的，作为老师要给他们制造一个轻松愉悦的呈现环境，并且依据每个同学的自身条件和性格特点进行教学，例如有的同学身体基本素养不是很好，但是有着剧烈的舞蹈表现欲望，对于这样的同学舞蹈老师就不能过于要求他的腰、腿软开度，老师要任其自由的进展，引导他们在舞蹈的表演中体会真实的愉悦感和满意感，从中获得自信。
4.良好气质的培育
舞蹈是以人体动作为先导的艺术形式，舞者随着音乐节奏舞动，这便对舞蹈演员的身体和形象有很高的要求，例如对肌肉线条、身材比例都有着严格的标准。
首先，从生理上讲，科学的舞蹈训练，能提高同学身体各部分的协调性和敏捷性，促进儿童的骨骼发育，加强孩子们的生理机能，提高内在素养。
受过舞蹈训练的孩子，都能够仪表得体、举止端庄。
这种形体美，又会使他们充斥自信，并且拥有积极向上的乐观心态;其次，从心理上讲，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，统一的动作，经常是衡量整体美感的标准之一。
假如有一个孩子不仔细，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。
通过这种步调全都的长期训练，孩子们就会养成一种自觉守纪律、顾全大局的好习惯。
三、舞蹈训练中留意的几个问题
1.加强道德教育
良好的道德是立人的根本，也是素养教育的核心内容。
孔子说："道德者，行也'，行为就是一个人的言行举止和做事情方面的表现。
当前中国市场经济条件下，道德遇到了空前的挑战，我们四周道德沦丧的事情屡见不鲜。
假如我们在舞蹈训练中忽视了孩子的道德教育，一味地追求技能技巧，即使培育出一个人才，也可能是一个冷酷无情、自私偏执、极端的人。
幼儿舞蹈教育就是要着重道德方面的教育，培育孩子良好的社会公德。
譬如，遵守交通规章，遵守公共场所的纪律，讲文明礼貌，不说脏话，不凌强欺弱?，尊老爱幼，孝顺父母，对四周的人有爱心。
在学习生活中理解他人，懂得协调合作，相互协作支持，这样才能使舞蹈技能训练和道德教育相得益彰。
2.加强团队精神的教育
团队精神、集体主义是客观世界社会进展对人的要求，而这种精神正是要从小培育的。
舞蹈课多数是集体上课，每个孩子的训练速度，效果都影响教学进程，老师要留意正确的引导她们相互关怀、爱惜、支持、鼓舞，彼此决不能相互排斥，要让孩子们明白一个人的进步是有限的，只有大家都进步才是进步的道理。
我在教学中时常着重这方面的教育培育，使孩子从小就具有集体观念，能自觉的融入集体中，克服自私、羞怯、害怕等毛病。
3.加强良好习惯的教育
哲学家曾说过，播种一个行为获得一个习惯;播种一个习
惯获得一种品行;品行代代相传，往往决断一个国家的命运，可见习惯的重要性。
在舞蹈训练中要求孩子穿着装扮得体，课前要预备好上课时用的一切道具，按时参与训练，上完课要打扫洁净排练厅卫生，整理整理好自己的物品。
笔者在教学中特别着重培育孩子的良好习惯，每次下课时都安排孩子们轮番做值日打扫卫生，关好门窗。
习惯都是从小事上形成的一种行为共识，通过打扫卫生，整理物品，言谈举止等小事，培育孩子良好的生活习惯。
幼儿接受舞蹈教育有利于他们智力的进展，有利于援助他们形成良好的道德意识和意志品质，有利于它们身体的健康成长，能潜移默化地陶冶儿童的心灵。
闻名教育家蔡元培先生曾说："世界观教育是追求实体世界的教育，美感教育那么为达到实体世界之手段'。
作为老师要认真洞察孩子漂亮的童心世界，了解孩子的质朴情感，广泛收集提炼他们天真、形象的动作，汲取为幼儿舞蹈的基本素材。
只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜爱和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新不断完善，才能用更好的舞蹈带给孩子们欢乐、漂亮与自信。