认知语言学的基本理论及应用解读
认知语言学
认知语言学
一、引言
在语言学领域中，认知语言学是一门研究人类语言认知过程的分支学科。
通过研究人类认知系统如何处理和理解语言，认知语言学试图探寻语言习得、语言使用以及语言理解背后的认知机制。
本文将深入探讨认知语言学的基本概念、研究方法和相关实践应用。
二、认知语言学的基本概念
认知语言学是一种结合了心理学、语言学和计算机科学的跨学科研究领域。
它关注如何人类的认知系统利用符号系统来组织和理解语言，探究语言如何影响人类思维和表达方式。
认知语言学强调个体在语言过程中的认知能力和处理方式，从而揭示语言和思维之间的密切联系。
三、认知语言学的研究方法
认知语言学采用多种研究方法来探究语言认知过程。
其中，实验研究是认知语言学的主要方法之一，通过实验设计和数据分析，揭示出不同语言任务对认知系统的影响。
另外，神经科学方法、计算模型和语料库分析等也被广泛运用于认知语言学研究中，从不同角度揭示语言处理的认知机制。
四、认知语言学的实践应用
认知语言学的研究成果对语言教学、心理治疗和人机交互等领域具有广泛的应用前景。
通过理解语言认知机制，我们可以改进教学方法，提高语言学习效率；或者通过干预认知过程，帮助患有语言障碍的个体进行康复治疗；同时，认知语言学还为智能机器人和人工智能技术的发展提供了重要的理论支持。
五、结论
认知语言学作为语言学研究中的重要分支，不仅为理解人类语言认知过程提供了新的视角，也为应用性领域的发展带来了新的机遇。
通过深入研究语言和认知之间的关系，认知语言学将继续推动语言学领域的发展，并为人类认知研究带来新的启示。
识解 认知语言学
识解认知语言学认知语言学是一门研究语言与认知之间关系的学科。
它探讨了人类思维和语言之间的相互作用，认为语言是人类思维的表达工具，并且通过语言的使用和习得来影响和塑造我们的思维方式。
本文将从认知语言学的理论基础、研究方法和应用领域等方面进行探讨，旨在帮助读者更好地理解认知语言学的重要性和应用前景。
认知语言学的理论基础是以认知科学为基础的。
认知科学研究人类思维的本质和机制，而认知语言学则将其应用于语言领域。
认知语言学认为，语言是一种复杂的认知活动，它不仅仅是传递信息的工具，更是反映人类思维和认知方式的重要窗口。
通过研究语言结构、语义和语用等方面的现象，认知语言学试图揭示人类思维和语言之间的内在联系。
认知语言学的研究方法主要包括实证研究和理论分析两种。
实证研究是通过实验、调查和观察等手段收集和分析语言数据，以验证理论假设和提出新的解释。
理论分析则是通过对已有理论和研究成果进行综合和反思，提出新的理论模型和观点。
这两种方法相互complement，共同推动了认知语言学的发展和进步。
在应用领域上，认知语言学为语言教育、语言治疗、机器翻译和自然语言处理等领域提供了有效的理论和方法支持。
在语言教育中，认知语言学的理论可以帮助教师更好地了解学生的语言习得过程，设计合理的教学策略和教学材料。
在语言治疗中，认知语言学的方法可以帮助治疗师诊断和治疗语言障碍患者，提高其语言能力和交际能力。
在机器翻译和自然语言处理领域，认知语言学的研究成果可以帮助改进机器翻译和语音识别等技术，提高其准确性和自然度。
认知语言学作为一门跨学科的研究领域，对于理解人类思维和语言之间的关系具有重要意义。
它的理论基础、研究方法和应用领域的发展，为我们深入探索语言和思维的奥秘提供了有力的工具和方法。
将认知语言学的理论和方法应用于实际问题的解决中，可以促进语言教育和语言技术的发展，提高人们的语言能力和交际能力。
相信随着认知语言学的不断发展，它将为我们揭示更多关于语言和思维之间的奥秘，为人类的认知研究和语言应用带来更大的推动力。
认知语言学讲座心得体会
一、讲座概述近日，我有幸参加了一场关于认知语言学的讲座。
讲座由我国著名认知语言学家张教授主讲，主题为“认知语言学的基本理论与应用”。
通过这次讲座，我对认知语言学有了更加深入的了解，以下是我对讲座的一些心得体会。
二、认知语言学的定义与特点1. 定义认知语言学是一门研究人类语言与认知之间关系的学科。
它认为语言是人类认知能力的一种表现形式，语言与认知相互影响、相互作用。
2. 特点（1）以认知为基础。
认知语言学强调语言与认知之间的联系，关注人类在语言使用过程中的认知过程。
（2）强调语言的普遍性。
认知语言学认为，不同语言之间存在着共性，这种共性源于人类认知的共性。
（3）注重实证研究。
认知语言学强调从实际语言现象中寻找规律，以实证数据为基础进行理论构建。
三、认知语言学的基本理论1. 建构主义理论建构主义理论认为，语言是人类在与环境互动的过程中逐渐建构起来的。
个体在语言习得过程中，通过观察、模仿、归纳等认知活动，逐步形成自己的语言知识体系。
2. 意象认知理论意象认知理论认为，语言是人类对世界的一种认知方式，语言符号与概念之间存在一种映射关系。
语言符号通过映射关系，将概念转化为可感知的意象。
3. 常识理论常识理论认为，人类在语言使用过程中，常常借助常识来理解语言符号。
常识是人们在日常生活中积累的经验，它对语言理解具有重要作用。
4. 心理空间理论心理空间理论认为，语言是人类在认知过程中构建的心理空间。
心理空间可以帮助人们理解语言符号，解决语义歧义等问题。
四、认知语言学的应用1. 语言教学认知语言学为语言教学提供了新的理论视角。
在语言教学中，教师可以运用认知语言学的理论，帮助学生更好地理解语言现象，提高语言表达能力。
2. 词典编纂认知语言学为词典编纂提供了新的思路。
在词典编纂过程中，编纂者可以借鉴认知语言学的理论，使词典更加符合人类的认知规律。
3. 机器翻译认知语言学为机器翻译提供了新的研究方法。
通过运用认知语言学的理论，可以提高机器翻译的准确性和流畅性。
专业的语言学理论解析
专业的语言学理论解析语言学是一门研究语言的学科，它涉及到词汇、语法、语音以及语言的意义和使用等多个方面。
本文将对语言学的一些重要理论进行解析，并分析它们在语言学研究中的应用。
一、结构主义理论结构主义理论是语言学中一种重要的理论框架，主要关注语言结构的组织和相关规则。
该理论认为，语言是由各个结构单元组成的，这些单元之间存在着特定的关系。
其中，最为关键的是句子的结构，也就是句法。
在结构主义理论中，语言结构被认为是独立于意义和使用的，因此，语言学家主要关注的是句子内部的结构关系，以及不同句子之间的对比和关联。
通过分析句子的结构，我们可以揭示语言的普遍规律和系统性。
二、生成语法理论生成语法理论是对结构主义理论的一种重要扩展。
它认为，语言的结构是由具体的生成规则按照一定的过程逐步构建而成的。
生成语法理论提出了各种生成规则，如短语结构规则和转换规则，并通过这些规则生成出符合语法的句子。
与结构主义理论不同，生成语法理论强调语言的生成过程和语言表达的构造性。
它认为，语言的结构和意义是密切相关的，不能将它们割裂开来。
通过生成语法的分析，我们可以了解到句子生成的方式以及其所包含的语言规则。
三、认知语言学理论认知语言学是一种注重语言认知和心理过程的语言学分支，它主要关注人类语言能力的认知基础。
认知语言学研究的核心问题是语言的认知机制和语言习得过程。
在认知语言学理论中，人类的语言能力被认为是基于认知的能力。
它强调了语言和思维的密切联系，认为语言是人类思维的表达方式。
通过研究语言的认知机制，我们可以了解到人类是如何理解和表达语言的，以及语言对我们思维方式的影响。
四、社会语言学理论社会语言学是一种研究语言和社会之间关系的学科，它关注语言在社会中的使用和变化。
社会语言学理论认为，语言不仅仅是个体之间的沟通工具，也是社会身份、身份认同和社会差异的表达方式。
在社会语言学研究中，我们可以探讨语言社会化的过程、语言变体的产生以及语言在不同社会群体中的使用情况。
认知语言学之框架语义学研究
认知语言学之框架语义学研究一、认知语言学理论概述虽然语言普遍地只是被看作是人类之间一种交流的工具，但是其认知能力和方法尤为关键，它也是连接各类语言学之间的一个锁链。
一个人的认知能力和方法，可以体现出其心理活动以及周围的环境特征。
认知语言学的理论方法有很多种分支和分类，例如认知语义学、框架语义学、认知语法、构式语法等。
对于认知语言学的基本思想，乔姆斯基提出了几个基本假设。
其一，语言是一个自足的系统，它具有数学的特征，其自足性使其可以基本脱离范围更广的认知系统加以研究。
其二，语法(尤其是句法)是语言结构的一个独立部分，与词汇和语义有着根本的区别。
其三，如果意义在语法分析范围内，那么，最恰当的描述方法是通过建立在真值条件基础上的某种形式逻辑。
在认知语言学中，人们对于语义的理解极其重要。
正如《认知语言学杂志》在1990年首刊编者按中所述，认知语言学的研究路向将语言视为“组织、处理、传达信息的工具”，即语言最重要的是语义。
所以，语言研究的认知方法主要侧重于语义。
其中，框架语义学虽然并不算其分支中最热门的理论，但是，它在理解语义中的作用和影响同样不可忽视。
二、框架语义学的基本理论(一)核心思想在人们理解词汇和句子的过程中，即在理解一个概念结构中的任何一个概念时，必须以理解它所适应的整个结构为基础，理解它所存在的概念结构，当这样一个概念结构中的一个概念被置入一个文本或交谈环境中时，该概念结构中其他所有概念都自动被激活。
那么，基于对框架语义学的应用，人们在词语所激活的语义框架中理解词语的意义，并且，通过对真实场景的反复体验，人们会在大脑中形成一种意象图式。
因此，框架是人们在大脑中形成的一种框架概念结构，是一种相对抽象的结构。
(二)哲学基础(三)理论目标框架语义学作为一种理论思想，为词义的研究提供了一种具体且便捷的方式，也为描述新词语创生、旧词添加新义，以及将语篇中各成分的意义组配成语篇整体意义的原则提供了一种有效的方法。
认知语言学基本概念及其理论应用
认知语言学基本概念及其理论应用摘要：经过二十多年的發展和探索，认知语言学已成为一个重要的新的语言研究范式和方法，认知语言学已经在中国语言学界蔚为壮观，形成了一支庞大的研究队伍，产生了大批的学术成果。
根据有些学者的统计，过去十几年来中国的学术杂志上發表的有关认知语言学的研究论文是转换生成语言学的10倍以上，也远超过其他任何语言学分支。
本文主要介绍认知语言学的基本理论，以及其在大学英语教学中的作用。
关键词：认知语言学；大学英语；认知过程认知语言学是近年来语言学的研究热点。
认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会(Duisburg，Germany 1989)的召开和1990年《认知语言学》杂志(cognitive Linguisties)的出版。
认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了九届。
认知语言学经历了由萌芽到發展的过程。
各种认知理论层出不穷，研究者的出發点不同，研究方法也不尽相同。
本文主要介绍认知语言学的基本理论及在大学英语教学中的应用，及其功与过。
1.认知语言学基本理论1.1认知语言学概念认知语言学是语言学的一门分支学科。
它脱胎自认知心理学或认知科学。
认知语言学涉及人工智能，语言学，心理学，系统论等多种学科。
认知语言学尚处于不断發展的阶段，尚未形成完整、统一的理论体系，学派内部也存在较大分歧。
不同学者对其有不同认识。
综合国内外学者各种观点，笔者认为可区分狭义和广义的认知语言学，并认为，狭义认知语言学是一门坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出發点，以意义研究为中心，旨在通过认知方式和知识结构等，对语言事实背后的认知规律做出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。
1.2认知语言学分支认知语言学有以下三大分支：1、认知语意学：包括了构词法及语意分析。
2、认知文法：透过对现存语言的分析及了解其背后产生的环境及习惯、隐喻等，归纳出来的文法规则，而不是透过数学的生成方程来产生的文法规则。
3、认知语音学。
公共基础知识认知语言学基础知识概述
《认知语言学基础知识概述》一、引言认知语言学是语言学的一个重要分支，它强调语言与认知的紧密联系，关注语言在人类认知过程中的作用和表现。
认知语言学的发展为我们理解语言的本质、结构和使用提供了新的视角和方法。
本文将对认知语言学的基础知识进行全面的阐述和分析，包括基本概念、核心理论、发展历程、重要实践以及未来趋势。
二、基本概念1. 认知语言学的定义认知语言学是一门研究语言与认知之间关系的学科，它认为语言是人类认知的一部分，语言的结构和使用反映了人类的认知方式和思维过程。
认知语言学强调语言的意义不仅仅是客观世界的反映，更是人类认知活动的产物。
2. 认知语言学的研究对象认知语言学的研究对象包括语言的各个层面，如词汇、语法、语义、语用等。
同时，认知语言学也关注语言与其他认知领域的关系，如感知、记忆、思维、情感等。
3. 认知语言学的研究方法认知语言学采用多种研究方法，包括实证研究、理论分析、跨学科研究等。
实证研究主要通过语言实验、语料库分析等方法来验证认知语言学的理论假设；理论分析则主要通过对语言现象的分析和解释来构建认知语言学的理论体系；跨学科研究则主要通过与心理学、哲学、人类学等学科的合作来拓展认知语言学的研究视野。
三、核心理论1. 范畴化理论范畴化是人类认知的基本方式之一，它是指将事物按照一定的标准进行分类的过程。
在认知语言学中，范畴化理论主要关注语言中的范畴化现象，如词汇的分类、语法结构的分类等。
范畴化理论认为，语言中的范畴化是人类认知活动的产物，它反映了人类对世界的认知方式和思维过程。
2. 隐喻理论隐喻是一种重要的语言现象，它是指用一种事物来比喻另一种事物的语言表达方式。
在认知语言学中，隐喻理论主要关注隐喻的本质、功能和认知机制。
隐喻理论认为，隐喻不仅仅是一种语言现象，更是一种认知方式和思维过程，它反映了人类对世界的认知和理解。
3. 转喻理论转喻是一种与隐喻相似的语言现象，它是指用一种事物来代替另一种事物的语言表达方式。
识解 认知语言学
识解认知语言学我们来了解一下认知语言学的基本概念。
认知语言学认为语言是人类思维和认知的产物，语言的理解和表达是基于人类的认知能力。
它研究的是语言学和认知心理学的交叉领域，旨在揭示人类语言能力的认知机制。
在认知语言学中，有几个重要的理论被广泛研究和应用。
其中之一是语言的模糊性理论。
根据这一理论，人类的语言表达经常是不精确和模糊的，而不是清晰和准确的。
这是因为语言是人类思维的反映，而人类思维往往是模糊和不确定的。
另一个重要的理论是概念隐喻理论。
这一理论认为，人类通过将一个概念映射到另一个概念来理解和表达语言。
例如，我们常常用“时间就是金钱”这个隐喻来描述时间的价值。
这个理论揭示了语言和思维之间的密切关系，以及人类如何通过隐喻来认知和理解世界。
认知语言学还借鉴了认知心理学的研究方法，如实验和眼动追踪等。
通过这些实验方法，研究人员可以探究语言的认知过程，并验证相关理论的有效性。
这些研究方法为认知语言学的发展提供了可靠的实证基础。
识解认知语言学的研究内容包括语言的认知加工、语义理解和语用推理等。
在语言的认知加工方面，研究人员关注人类如何理解和产生语言。
他们研究人类的注意力、记忆和推理等认知过程，以揭示语言的认知基础。
在语义理解方面，研究人员研究人类如何理解和解释语言的意义。
他们关注词义、句法和语篇等语言层面的信息，以及词汇、语法和语用等语言结构之间的关系。
通过研究语义理解，我们可以更好地理解语言的意义和语言之间的关系。
在语用推理方面，研究人员研究人类如何根据语境和目标来推断和理解语言。
他们研究人类的共指理解、指代消解和推理等语用过程，以揭示语言在交际中的作用和功能。
识解认知语言学是一门研究人类语言认知过程的学科。
它通过研究语言的认知加工、语义理解和语用推理等方面，揭示了语言是如何被认知、理解和产生的。
通过应用认知心理学的研究方法，我们可以更好地理解和解释语言的本质和功能。
认知语言学的研究成果不仅在语言学领域具有重要意义，也对认知科学和教育学等领域的研究有着深远的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——认知语言学的基本理论及应用一，认知语言学的基本理论1原型范畴理论（The Theory of Prototypes）1.1原型范畴理论的发展历程原型理论的产生经历了一段过程。
著名认知语言学家莱考夫（Lakoff.G）曾形象地将经典的范畴化理论的实质比作“容器”，具备定义性特征的个体就在里面，不具备的就在外面。
而著名的哲学家维特根斯坦（Wittgenstein）却提出了著名的“家族相似性”（family resemblance），认为其中类别的成员如同一个家族的成员，每个成员都和其他一个或者数个成员共有一项或者数项特征，但几乎没有一项特征是所有成员都共有的，于是以这样环环相扣的方式通过相似性而联系起来成为一类。
即下图方式：从七十年代开始，以罗施（Rosch）为代表的心理学家和以拉波夫（Labov）为代表的语言学家对cup ,bird ,fruit, furniture, vegetable, toy, vehicle, clothing等概念做了一系列深入的定量实验研究，发现了在范畴化中起到关键性作用的是认知上显著的“原型”理论。
第一，个体范畴化的依据是其属性（attributes）而非其基本特征（essential features）。
属性是事物性质的心理体现，与人们认知及现实的互动模式密切相关；基本特征被理解为事物固有的本质属性，它们与主体认知无关，是客观而独立的存在的。
第二，对自然类的范畴化而言，传统理论所说的起定义作用的特征往往难以找到。
例如furniture（家具），在著名的Webster英语词典定义为“movable article used in readying an area as a room or patio for occupancy or use （用于装备房间、内院之类的地方，使便于居住或者使用的可移动物件）”，词典只是勉强找出的非确定性的描述，而算不上是可以根据来确切分类的充分必要条件（比如，壁柜、电话、地毯这类算不算furniture？）。
第三，自然类的边界往往是模糊的，相邻范畴常常不是由严格的边界截然分开，其边缘成员往往混入对方的类别。
第四，自然类各成员地位并不相等，其中有较好的和较差的成员之分。
最好的成员即最具有原型性（prototypicality）的成员，最差的最好的成员之间可能有等级之别。
第五，范畴中原型性更高的成员具有更多的与同类其他成员共有的属性，与此同时，具有更少的与相邻类别的成员共有的属性；即就属性而言，原型成员最大限度地区别于其他范畴的原型成员。
而非原型成员（或者叫做边缘成员）则与其相反，它们与同类其他成员共有的属性较少，而与相邻范畴共有一些属性。
第六，就实体的范畴化及好坏成员的评估而言，所涉及的心理过程不光是属性的计算，而更多的是完形感知（Gestalt Perception），即将范畴化对象中的功能重要、视觉显著的部分整合为一个整体，成为一个“由视觉到心理”的表征。
2.隐喻系统2.1隐喻认知观我们知道，作为一种普遍认知上的修辞方法，隐喻的研究大多出现在文学家和修辞学家的研究著作中，而主流的语言学家一般认为隐喻是一种特殊的修辞手段，是有异于日常使用语言的诗歌语言，是没有研究的价值和意义的，所以，语言学界对隐喻的研究一直持中立态度。
而在上世纪八十年代，莱考夫（Lakoff）等人的研究突破了这种传统的“隐喻修辞观”，提出了一种和以前的语言学传统观念迥异的“隐喻认知观”。
他的主要结论我们可以总结一下：首先，隐喻具有普遍性。
他们认为隐喻不是一种特殊的语言表达手段，而是代表了一种语言的常态，在日常生活中普遍存在。
他们认为最重要的隐喻是那些通过长期形成的规约而潜移默化地进入日常语言的无意识的隐喻，这和传统隐喻观只注意到外显的比喻或者词汇化的隐喻是有着根本不同的。
其次，隐喻具有系统性。
他们认为隐喻不是个别的、随意地制造出来的，而是有系统的。
不少看似孤立的隐喻，其实都是有着这样那样的联系，形成某种结构化的隐喻群。
再次，隐喻具有概念性。
他们认为隐喻不光是语言的问题，更是一种思维方式。
即认为思维过程本身就是隐喻性的，人们赖以思考和行动的概念系统大多都是以隐喻的方式建构和界定出来的。
概念隐喻（conceptual metaphor）是这三个结论中最最根本的。
2.3概念隐喻的几种最常见类型2.3.1 结构隐喻（Structural Metaphor）指的是通过一个概念来建构另一个概念，前提是这两个概念的认知域是不同的，但是在这个隐喻中，它们的结构保持不变，各自构成成分之间存在着有规律的对应关系。
上文所举的Time is money是这个类型的隐喻。
另外Lakoff和Johnson也举出了更为典型的argument概念，它包含四个主要成分Argument is journey.（言其过程）Argument is war.（言其方法和结果）Argument is container.（言其内容）Arguments are building.（言其质量的坚不可摧）……2.3.2 方位隐喻（Orientational Metaphor）和上面说的结构隐喻不同的是它不是通过一个概念来建构另一个概念，而是在同一概念内部，参照上下、内外、前后、深浅、中心——边缘之类的空间方位自相组织起来的。
例如：2.3.3 本体隐喻（ontological metaphor）这种隐喻简单来说就是将抽象的经验，比如事件、行为、感觉、观念等，视作离散的有形的实体，以便对之进行推理。
通俗来讲，就是将抽象的经验具体化。
例如，我们拿“通货膨胀”为例，将物价上涨的经验处理为实体，形成inflation is an entity（通货膨胀是实体）的本体隐喻。
例如“Inflation is lowing our standard of living”，也能说“Inflation is backing us into c orner”。
这类隐喻的作用主要有以下一些：1.指称作用，如：My fear of insects is driving my wife crazy.2.量化作用，如：There is so much hatred in the world.3.确认事物某一方面作用，如：The ugly side of his personality comes out under pressure.4.确定原因作用，如：The pressure of his responsibilities caused his breakdown.5.确定目标、促动行为，如：She saw getting married as the solution to her problem.3.意象和意象图式（Imagery & Image Schema）兰盖克（Langacker）在他的《认知语法基础》中认为语言是由词到句的大小不同的语言单位组成的象征系统，每个单位都是由相互对应的两极（语音和语义）组成的象征单位。
语义的形成是概念化（conceptualization）的过程，是一种认知过程。
而概念的形成涉及两个重要的概念，一个叫认知域，一个叫意象。
认知域描写的是某个语义涉及的概念域，可以是一个简单的知觉或者概念，也可以是一个复杂的知识系统，这些在之前的举例中我们已经了解过了。
而兰盖克（Langacker）提出的意象指的是对一个客观事物或情境由于“识解”方式的差别——凸显的部分不同，采取的视角不同，抽象化的程度不同……而形成的不同的心理印象，于是也有不同的表达方式。
我们可以举汉语的例子说明这个问题。
a.姑姑送一只花猫给小莉。
b.姑姑送给小莉一只花猫。
其实客观情形都是姑姑把一只花猫送给了小莉，但是由于说话人观察的方式不同，凸显的部分不同，于是就形成两个不同的意象，我们可以看图示：（G＝姑姑，C＝花猫，L＝小莉）我们可以看出，图中的箭头表示“花猫”的转移路径，粗黑线代表凸显的部分，于是我们可以发现，a句强调的是花猫的转移路径，b句强调的是小莉对花猫的占有。
同样地，我们来看兰盖克（Langacker）对enter ,into ,in三个词的述义作的意象分析：enter的意象图示，小圆圈为射体(tr)，大圆圈为地标(lm)，横轴为时间轴，纵轴为空间轴。
into的意象图式 in的意象图式有必要说明的是Langacker在意象分析中提出的这种分析图示过程并没有将其主动称为“意象”，顶多只是称其“图示”。
而另外两个认知科学方面的专家Ungerer和Schmid则将其明确指称为“图式”或者“意象图式”，并将其定义为“来源于我们在日常生活中与世界的互动经验的简单而基本的认知结构”。
和Langacker一样，Ungerer和Schmid对over这个词也做了类似上面两张图的具体分析。
a. fly over the house.b. drive over the bridge我们知道，a句中的射体是fly的施事，地标是house；b句中的射体是drive 的施事，地标是bridge。
这两例中的over都是动态意义，图中带箭头的虚线代表射体的运动路径。
通过意象图式，我们发现a句中的射体和地标是没有接触关系的，b句中的射体和地标是有接触关系的。
4.句法象似性（Iconicity）句法象似性的三种主要表现象似性原则包含两方面，成分象似和关系象似，成分象似是语言结构的单位跟意义结构单位的对应;关系象似是语言单位之间跟意义单位间关系的对应。
而下面主要探讨三种重要的相似——顺序象似、接近象似以及数量象似。
4.3.1顺序象似性（Sequencing Iconicity）即事件发生的时间顺序以及概念时间顺序与语言描述的线性顺序相对应。
我们分别举例来看：a. He opened the bottle and poured himself a glass of wine.b.他跳上马骑走了。
c. She closed the window and they left.动作的先后决定了语言的先后，反映了客观世界、认知和语言的一致性。
4.3.2 接近象似性（Proximity Iconicity）即认知上相近的概念在语言形式的时间和空间上也接近。
这个原则被Givon称为“相邻原则”（the Proximity Principle）。
这样，从信息处理的角度看，相邻的概念就容易快读被激活，从而缩短处理时间。
其意义为“功能上、概念上或认知上更接近的实体在语码层面也放得更近”(Givon,1990)，如：a1. 我哥哥 a2.我的哥哥*b1. 我书包 b2.我的书包a组中(1)和(2)都是合语法的名词短语，而b组中仅(2)可以说，这是因为a组中“我”和“哥哥”概念间的领属关系是不可让渡的，两者关系紧密，所以语言结构上“我”和“哥哥”也联系得紧密，所以“的”可以去掉；而b组中“我”和“书包”的关系是可让渡的，两者关系疏远，所以必须加“的”。