联系实际谈谈教师审美素养的重要性
中学语文教师提高审美素养的意义
中学语文教师提高审美素养的意义作者：王慧艳来源：《文艺生活·文海艺苑》2011年第04期摘要：近几年来，美育成为一个热门的话题，教师的审美素养也逐渐引起人们的重视。
教师审美素养的提高，对于教师自身、对于中学生以及对于中国教育的发展都有不可忽视的作用。
本文尝试从这三个方面来谈一下中学语文教师提高审美素养的意义，以期望引起广大中学语文教师的注意，能不断提高自身审美素养。
关键词：中学语文教师；审美素养；意义中图分类号：G451文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）12-0216-01一、提高中学语文教师审美素养的本体价值分析一个教师如果具有较高的审美素养，他的生活就会充满情趣。
梁启超曾经论述过审美与生活情趣的关系。
他说：“审美本能，是我们人人都有的。
但感觉器官不常用或不会用，久而久之麻木了。
一个人麻木，那人便成了没趣的人；一民族麻木，那民族便成了没趣的民族。
美术的功用，在于把这种麻木状态恢复过来，令没趣为有趣。
换句话说，是把那渐渐坏掉了的爱美胃口，替他复原，令他‘常常吸收趣味的营养’，以维持增进自己的生活康健。
”他还独创性地提出了与美术家相对应的“美术人”的概念。
他说：“人类固然不能个个都做供给美术的‘美术家’。
然而不可不个个都做享用美术的‘美术人’。
生活充满情趣、丰富多彩，教师也会以积极的心态乐观的态度，宽容的心态去对待自己和周围的世界，从而获得更多的生活乐趣。
教师审美素养的提高也有利于教师品格的发展。
通过审美活动，教师可以培养浪漫主义的情怀，从一个更高和更全面的角度去审视和创造自己的生活，超越现实功利的困惑，更多的追求精神生活的充实，从而使生活的境界不断攀升。
二、提高中学语文教师审美素养利于学生个体审美的发展新课程的基本理念之一：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
”新课标指出“审美教育有助于促进人的知情意全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。
浅谈如何提高小学教师的审美素质
浅谈如何提高小学教师的审美素质一、引言审美素质是现代公民的基本素质之一，对于小学教师的教育能力和职业素养具有重要意义。
提高小学教师的审美素质，不仅有助于提升教师的个人修养，更能影响小学生的审美观念和综合素质。
本文将探讨如何提高小学教师的审美素质，以促进小学生的全面发展。
二、审美素质的内涵及对小学教育的影响审美素质是指个体在审美过程中表现出的各种心理品质和能力，包括审美感知、审美想象、审美理解和审美创造等方面。
对于小学教师而言，审美素质不仅体现在对美的欣赏和创造能力上，更体现在对教育工作的热爱和投入上。
一个具备良好审美素质的小学教师，能够更好地理解教材内容，把握教学重点，从而更有效地指导学生的学习和成长。
三、提高审美素质对小学教师的挑战当前，小学教师在提高审美素质方面面临着诸多挑战。
首先，由于工作压力大、时间紧张等原因，很多教师缺乏阅读和学习的时间。
其次，一些教师对于审美的理解较为浅薄，缺乏深入的研究和实践。
此外，学校和教育部门对于教师审美素质的培养和提高重视不足，缺乏相应的培训和支持。
四、提高审美素质的方法与策略为了提高小学教师的审美素质，我们可以采取以下策略和方法：1.加强阅读：阅读是提高审美素质的重要途径。
小学教师应该多阅读各类书籍，包括文学、艺术、历史等方面的书籍，以拓宽视野，提高对美的感知和理解能力。
2.参加培训：学校和教育部门应该组织相关的培训活动，邀请专家学者为教师们进行专题讲座和培训，提高教师的审美素养和教学能力。
3.交流分享：教师可以组织小组讨论、观摩教学等活动，互相交流教学经验和感受，分享对美的理解和感悟，从而促进彼此的成长和提高。
五、整合资源与支持环境学校和有关部门应该为小学教师提供必要的资源支持，创造良好的环境促其发展。
例如，提供丰富的图书资源、定期举办艺术展览和文化活动等，为教师提供学习和交流的平台。
同时，建立健全的评价机制，将审美素质纳入教师评价体系，激励教师不断提高自身审美素质。
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性美术创作教学是一门深入浅出、启发思维的教学方式。
在美术课堂中，提高学生的审美素养是非常重要的。
良好的审美素养是指具有欣赏、评价和创造能力的综合素质。
那么，在美术创作教学中，提高审美素养的重要性体现在以下几个方面。
首先，提高审美素养可以增强创作能力。
审美能力是一种在大量欣赏、研究和思考的基础上形成的能力，也是创作的必要条件。
只有不断地欣赏和研究别人的作品，才能获得更多的灵感和启示；只有不断地对作品进行思考和分析，才能逐步提升自己的审美能力。
在美术创作教学中，通过引导学生欣赏和研究大师的作品，帮助学生发现作品中的美好与价值，从而增强他们的创作能力。
其次，提高审美素养可以促进文化素质的提升。
美术作品代表了一定的文化水平和审美价值观，通过欣赏、研究和创作美术作品，可以使学生更好地理解和认知文化。
只有在深入理解人类文化的基础上，才能有深刻的感悟和表达。
在美术创作教学中，通过引导学生了解各种不同的文化背景和艺术流派，可以使学生对整个人类艺术文化史有更广阔的眼界，提升文化素质。
再次，提高审美素养可以拓展生活经验。
艺术本身具有多元的表现形式和价值特征，可以为生活经验提供新的视角和思路，激发学生创造力和想象力。
在美术创作教学中，通过选取风格各异、内容丰富的艺术作品，帮助学生全面认识生活中的各种美好，激发学生表达的欲望，促进学生全面发展。
最后，提高审美素养可以增强人的思辨能力。
艺术作品的解释和评价本身就包含了复杂的思维和推理过程，而提高审美素养就意味着要加强这种思维和推理。
在美术创作教学中，通过学习和掌握艺术作品的评价标准和语言表述，可以让学生有效地表达自己的思想和观点，从而提高思辨能力和逻辑思维能力。
综上所述，提高审美素养在美术创作教学中具有非常重要的意义。
它不仅可以帮助学生提高创作能力，拓展生活经验，以及增强思辨能力，还可以提升学生的文化素质，从而为未来的学习和生活奠定稳固的基础。
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性美术创作教学是培养学生审美情感和审美能力的重要途径，而提高学生的审美素养则是美术创作教学的重要目标之一。
审美素养是指一个人在审美活动中所具有的美术观赏、美术鉴赏和美术表现的能力，是一个人艺术活动的理论基础和实践基础，也是一个人完善自我和社会发挥积极作用的重要素质。
通过美术创作教学，提高学生的审美素养可以增强学生的审美情感，培养学生的审美能力，拓展学生的审美视野，促进学生的美术创作实践，从而全面提升学生的艺术修养。
下面从审美情感、审美能力、审美视野和美术创作实践等方面探讨试论美术创作教学中提高审美素养的重要性。
一、审美情感是审美素养的重要组成部分审美情感是美术创作教学中审美素养的重要组成部分，是个体通过对美术作品的感受和体验而产生的审美情感体验。
提高学生的审美素养需要培养其积极的审美情感，并且注重引导学生进行审美感受和情感交流。
在美术创作教学中，教师可以通过丰富的美术作品鉴赏和讨论，引导学生深入感受作品所传达的美感，激发学生的审美兴趣和审美情感，激发学生的审美热情，从而提升学生的审美情感水平。
只有具备了积极的审美情感，学生才能更好地感受到美术作品所包含的美的意蕴，才能更好地进行美术创作实践。
审美能力是指个体在审美活动中对美术作品所进行的分析、评价和判断的能力。
提高学生的审美素养需要培养其良好的审美能力，包括对美术作品的分析、评价和判断。
在美术创作教学中，教师可以通过设计不同形式的美术作品鉴赏任务，引导学生主动参与美术作品的分析和评价，提高学生对美术作品的判断能力。
通过这样的方式，学生能够更加客观地理解和把握美术作品，培养自己的审美能力，同时也可以提升自己的审美品味和鉴赏水平，从而提高学生的审美素养。
四、美术创作实践是审美素养的重要体现提高学生的审美素养是美术创作教学中的重要任务，也是美术教育的重要目标。
只有通过丰富多彩的美术作品鉴赏和创作实践，引导学生提高审美素养，才能更好地发挥美术教育的积极作用，从而促进学生的全面发展。
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性美术创作教学是美术教学的核心内容之一，而提高学生的审美素养则是美术创作教学中至关重要的一环。
审美素养是指对美的感受、认识和鉴赏能力，是美术教学中培养学生艺术情趣和审美情感的重要内容。
提高审美素养不仅可以开阔学生的艺术视野，强化他们的美术鉴赏能力，更可以激发学生对美术创作的兴趣，促进他们的创造性思维能力。
如何在美术创作教学中提高学生的审美素养已经成为当前美术教育的重要课题。
一、审美素养对学生个人发展的重要性提高学生的审美素养对于他们个人的发展具有十分重要的意义。
艺术是人类情感、思想和精神的表达方式，艺术作品所表现的美和价值都可以激发人的情感共鸣，促进个人情感的宣泄和心灵的抒发。
通过培养学生的审美素养，可以使学生对艺术作品产生更深层次的认识和感悟，增强他们的情感体验和表现能力，有助于提高学生的情感认知水平和个体情感素质的培养。
审美素养也可以对学生的思想发展起到重要作用。
审美活动所注重的审美体验、审美表达和审美批评等过程，可以激发学生的创造性思维，增强他们的想象力和创造力，培养学生的思考和探索精神，有利于促进学生的自主学习和自主思考。
提高学生的审美素养还可以对学生的心理品质有所促进。
审美教育还有助于促进学生的心灵寻求、爱的培养和审美体验，有助于培养学生的审美情趣和审美情感，加强学生的人文素养，提高学生的审美能力。
提高学生的审美素养对学生的个人发展有着十分重要的作用。
二、美术创作教学中提高审美素养的方法美术创作教学是提高学生审美素养的最佳途径，因为美术创作是学生通过自己的实践性操作去感知、认识、表现和创造美的主动活动。
在美术创作教学中提高学生的审美素养，需要采取一系列的方法和策略。
1. 注重对艺术作品的鉴赏教育美术创作教学中，教师应该注重对艺术作品的鉴赏教育，从形式语言、意义内容、历史背景等方面对学生进行多角度的解析和讲解。
还可以通过观看实物作品、数字影像等多种方式展示艺术作品，激发学生对艺术作品的浓厚兴趣。
美的教育审美意识在教育中的重要性
美的教育审美意识在教育中的重要性导言：教育的本质不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展。
而审美意识作为一种精神能力，在教育中起着重要的作用。
本文将探讨美的教育审美意识在教育中的重要性，并探讨如何在教学中培养学生的审美意识，以促进学生的全面发展。
一、审美意识的定义和重要性审美意识是人们对美的感受、鉴赏和创造的能力和意识。
它涉及到文学、艺术、音乐、建筑等多个领域，是人类生活中不可或缺的一部分。
在教育中，培养学生的审美意识具有以下重要性：1. 提高个体综合素质：审美意识培养可以拓展学生的思维方式和感知能力，促进个体综合素质的提升。
通过欣赏艺术作品、品味文学作品等活动，可以培养学生对美的敏感性，让他们更好地理解和感受世界。
2. 引导积极价值观：美是社会的精神支柱和风向标，拥有一定的审美意识可以使学生更加积极地认同和追求美好的价值观。
审美意识的培养可以引导学生欣赏优秀的艺术作品，接纳多样的文化表达，培养广泛的兴趣和积极向上的心态。
3. 培养创造力：审美意识的培养可以激发学生的创造力，促进学生的艺术思维和表达能力的发展。
通过艺术创作和欣赏，学生可以学会独立思考和独特观察，培养创新思维和问题解决能力。
二、培养学生的审美意识的方法和策略为了在教学中培养学生的审美意识，教师可以采取以下方法和策略：1. 提供优秀的艺术作品和文化资源：教师可以引导学生欣赏并分析优秀的艺术作品，如文学作品、音乐、绘画等，并提供相关的文化资源，如博物馆、艺术展览等，以扩大学生的审美领域。
2. 引导学生主动参与：教师应该鼓励学生主动参与艺术活动，如文学创作、音乐表演等，以培养学生对美的创造和表达能力。
同时，教师还可以引导学生参加艺术社团、艺术团体等，开展艺术实践和交流。
3. 培养跨学科思维：教师可以引导学生在不同学科中发现美的存在，并进行跨学科的思维和创造。
通过跨学科的学习，学生可以更好地理解不同学科的联系和相互关系，培养综合运用知识的能力。
语文教师的审美素养
语文教学不只是教学语言与文字，语文是承载审美教育内容与功能最丰富的课程；同时，语文教学中充分体现审美特性也可以有效地提高语文教学效果。
作为一个未来的中小学语文教师，您觉得审美素养对从事语文教学会有哪些作用？结合您自身的特点和从教准备，您将从哪些方面提高审美素养？海德格尔曾说过：“人，应当诗意地栖居于这个世界”。
必要的审美素养正是“诗意生活”的前提。
教师是一个特殊的职业，教师不仅需要将自己活出诗意，活出色彩，更是要将这一抹色彩带给新的一代。
这是一种责任与使命。
我认为，中小学生是可塑性较强的一个群体，接受何种教育对于他们身心所产生的影响是终生难以消除的。
教学又不仅仅是传授知识，它还是一门特殊的艺术学。
语文课程不同于其他课程，它是一门“杂”课。
特别是小学阶段，语文课不仅教授学生识字看书，更渗透着道德教育，艺术教育，甚至是行为习惯教育等方面。
可以说，语文是一门包罗万象的学科，而这方方面面都闪烁着“美”的光芒。
作为一名中小学语文教师，审美素养是必不可少的。
只有拥有良好的审美素养，才能更好地将审美教育落到实处。
若教师本身都没有完备的审美素养，那么教学过程就无异于盲人摸象了。
教师的审美素养也直接影响到了教学之美的创造，它包括了教学内容、教学方法、教学效果等等。
在语文教学过程当中，若教师缺乏基本的审美素养，那么就无法发现美。
一篇妙趣横生的课文也便成了死板教学模式的牺牲品。
而发现美只是一个基础。
在此基础上，更要懂得去鉴赏享受美，最后将此通过合乎美学的方式传达给学生。
但需要注意的是，不必追求同一的感受，即所谓的标准答案。
因为美是一种主观感受性的东西。
这也正是现代中国教育的一个缺憾所在。
同时，这对于语文教师个人教学风格的形成至关重要。
而这与学生的学习兴趣息息相关。
最后，也将反映在学习成绩之上。
此外，一个极具审美素养的语文教师是散发着独特人格魅力的。
这不光体现在课堂教学方面，也体现在谈话的艺术、行为习惯等方面。
这对于学生是一种无形中中的美的感染。
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性
试论美术创作教学中提高审美素养的重要性随着科技的发展和生活水平的提高，审美变得越来越重要。
艺术创作是人类文化的一部分，它对于培养和提高人的审美素养起着至关重要的作用。
在美术创作教学过程中，如何提高学生的审美素养是一个重要的问题。
一、审美价值的重要性审美价值是人们在作品中推崇的感受，它是对艺术创作的一种评价，表现出人们对于艺术创作的喜爱和认可。
为什么审美价值重要呢？因为它是人们感受到崇高和美好的表现，体现了人们对艺术的热爱和执着。
此外，审美价值也是评价和推广艺术的重要标准，在市场上具有很高的权威性和参考价值。
二、建立审美意识建立审美意识是成为审美者的基本条件，只有从身边的事物中发现美，才能真正理解艺术之美。
因此，美术教育应该注重学生的审美培养，让学生在审美感受中寻找美的源头，激发他们对美的追求。
在美术课堂中，教师应该引导学生注重美的品味，提高品味的标准和深度，让他们能够独立评价一件作品的美学价值。
三、提高审美素养提高学生的审美素养是美术创作教学中的重点和难点。
学生的审美素养主要包括感受力、想象力、表现力和鉴赏力四个方面。
在感受力方面，学生应该通过接触各种艺术形式和作品，培养对美的敏锐感受，从而发现美，感受美，领悟美。
在想象力方面，学生需要有独特的视角，有创造性的思维，以独到的思路来想象和表达。
在表现力方面，学生需要掌握各种艺术表现手法，善于创新和表达思想和情感。
在鉴赏力方面，学生需要了解艺术的基本理论和知识，能够从专业角度来解读作品，辨别艺术的真伪，进行客观评价。
四、注重实践提高审美素养需要注重实践。
在美术创作教学中，要开展各种形式的实践活动，让学生亲身体验和感受美，培养他们的创造力和表现力。
这些实践活动包括美术实践、艺术绘画、实景模拟和展览观摩等。
五、结语美术创作教学是提高学生审美素养的重要手段，只有在美术创作过程中，学生才能真正地感受到美的存在和价值。
因此，在美术教学中，教师应该注重学生的审美培养，以激发他们对美的热情和创造力，让他们成为真正具有艺术思维和创造力的人。
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联系实际谈谈教师审美素养的重要性
教师是学校教育工作的主导因素，研究学校的美育，应该把教师放在首要地位。只有深
刻理解教师职业的内涵和特点，才能更好地理解审美素养对教师的重要性。教师的职业是教
学，因此,教师首先是一个专家。只有自己的专业知识和才能,达到一定的程度才可以传授知
识,进行教学活动,这就是所谓的“教书”。但是教学又不仅仅是传授知识，它还是一门特殊
的艺术学。这就决定了教师必须要具有艺术家的想象力和创造力，决定了教师必须要有“知
人”、“爱人”的特殊能力。在教书的基础上，教师就要肩负着“育人”的神圣职责。新中国
教育家徐特立先生有这么一句话：“我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科
学知识的人师就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人 ”。教师这一职业是专家和艺术
家的统一体，这个职业特点决定了教师的素质结构中必须具备三个要素：即知识要素、品德
要素、和审美素质要素。
教师的审美素养主要包括两个方面，即内在审美素养和审美技能素养。内在审美素养主
要包括一个教师的丰富的美学和美育的理论知识、完善的审美心理结构以及健康人格的魅力
三个层次。审美技能素养主要包括教师形象美的设计技能和教学美的技能展现。教师的形象
美主要包括仪表美、教态美和健康的生活审美化三个方面。所谓教学美就是指教师在教学过
程中通过知识的讲授表现出来的审美因素。教师必须具备展现教学美的基本审美素养，这就
是课程审美化技能、语言审美化技能、艺术审美化表现技能与批评技能三个方面。
教师的审美素养对教学美的创造起关键作用，为了更好地进行教学美的创造，每个教
师都应有意识地提升自己的审美素养。
1、 具备审美素质的教师能够进行审美教育。
就拿语文来说，从审美的客体讲，现行教材中包含了众多审美因素，如小说中的主题、
形象，散文中的画面、结构，诗歌中的意境、意象，戏剧中的人物性格与矛盾冲突，还有文
章的构思美、立意美、结构美、意境美、语言美等等，这些都具有丰富的审美意义。从教学
审美主体讲，学生在学习过程中伴随着审美心理活动，如审美感知、审美理解、审美想象、
审美情绪以及审美灵感等。从课堂美的创造主体讲，教师授课讲究教学艺术，即教学活动具
有可欣赏性、创造性和个性，这本身就属于教学的审美范畴。因此，说得直接一点，语文教
学就是在审美。
2、 教师的审美修养直接影响教学美的创造。
具有相当审美修养的教师，就会和谐并富有创造性地投入到教学活动中。有位教师曾给
学生示范作文课的一个片断：伴随着一首校园民谣《童年》，用“秋千”、“夕阳”组成一个
句子。一学生说：“秋千在夕阳下摇晃。” 老师一听，这没有错，可是，总觉得似乎少了些
有味道的东西。“夕阳在秋千上摇晃。”老师轻轻地说出了这一句。仅仅改动了一个字，仅仅
改动了一下词语的次序，一种与众不同的旋律悠悠然飘扬在课堂中，同学们似乎都为之一振。
可见，教师具有较高的审美修养，就会以审美的态度对待普通人视为寻常的教学活动，发现
其中所存在的美。
3、 教师会以审美的高度对待学生。
学生是教师的审美对象。在教学过程中，教师要以审美的眼光来看到学生的进步，发现
学生的闪光点，让学生在教师赞赏的眼光和鼓励声中不断进步；同时，使自己在教学中也有
美的感受，从而提高审美能力，为“不断满足受教者的审美需要而进步”。要做一个新时代
的教育家，就必须有崇高的理想、宽广的胸怀、博大的善心和非凡的教育艺术。这些都是为
了把每一个学生培养成人，而不要以惩罚为目的。“教育的成功和失败往往决定于教师，教
师能救人也能伤人，能让人开心，也能让人丢脸，教师可以是启发灵感的媒介，也可以是制
造痛苦的工具。”学会了审美的教师，其目光中的学生没有不美的；反过来，被教师审美目
光普照的学生，也会变得越来越美。
4、 教师的审美修养对学生具有积极的影响作用。
学生在教师审美修养的陶冶下就会逐渐养成审美兴趣、发展审美能力和习惯，最后形成
审美修养，从而享受教学中的美，变枯燥的学习为快乐的学习。而师生在感受教学中的美、
陶冶教学中的美的同时，就会进一步激发他们追求美、创造美的愿望，开拓新的教学美的天
地。同时，教师的审美修养也有助于自己享受教学美创造的幸福感，所谓“审美是发现幸福、
创造幸福的重要法宝”。因为幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸
福感就是一种生活的美感。因此，缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师
既要有较高的精神境界、创造性的教学能力，还应当具有对教学活动过程和对教学双方的审
美能力。