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小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在过去的20年里，我主要通过鼓励、表扬和说服来做学生的思想工作。
接下来，我将根据我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任的工作：案例：刘涛，这个班的一名学生，由他的祖母和祖父管理，因为他的父母已经在外面做了很多年的生意。
他的家庭相对富裕，他有很多零用钱。
因此，他养成了一些坏习惯。
吃零食，买玩具。
他的行为习惯很差，课堂上有很多小动作。
他还影响他人的学习，对学习毫无兴趣；课后追打，喜欢用手和脚；如果我不做作业，即使我做了，我也不会完全做，我的写作也很混乱。
不是学科老师就是学生每天都向我抱怨。
但他很聪明，所以我跟他谈了。
我说：“刘涛，你应该把你的聪明才智用在学习上。
你必须是一个优秀的好学生！做一个深受家长和老师喜爱的好孩子。
”他口头同意了。
但他没有像以前那样取得任何进展。
他真的“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。
还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。
下课后，我对他一瞧。
他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。
学科教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到教育部门的重视。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
本案例以小学三年级语文阅读教学为例，探讨如何通过阅读教学，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容《动物的家》是一篇描写各种动物栖息地的课文，通过阅读这篇课文，学生可以了解不同动物的生存环境，培养他们的环保意识。
2. 教学目标（1）知识与技能：认识“巢、穴、居”等生字，学会“居、穴”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。
（2）过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：让学生了解动物的生活习性，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
3. 教学过程（1）导入新课教师出示各种动物的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
然后提问：“你们知道这些动物的家在哪里吗？”激发学生的兴趣，引出课题《动物的家》。
（2）初读课文，整体感知教师指导学生自读课文，要求学生边读边圈出生字词，并在课下查字典弄懂字词的意思。
同时，要求学生注意朗读节奏，读准字音，做到正确、流利地朗读课文。
（3）精读课文，深入理解教师引导学生精读课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
①提问：课文中有哪些动物？它们的家在哪里？②讨论：为什么说“动物的家，是大自然的恩赐”？③朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文第二自然段，体会作者对动物家的赞美之情。
（4）拓展延伸，培养能力教师组织学生进行以下活动：①画一画：让学生画一画自己喜欢的动物的家。
②说一说：让学生说一说自己喜欢的动物的家有什么特点。
③写一写：让学生用学到的词语写一写自己家的样子。
4. 教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读能力。
在今后的教学中，我还将注意以下几点：（1）注重学生的主体地位，让学生在阅读中主动发现、探究。
小学二年级教育教学故事（最新版）
小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
小学语文教学中的小故事之欧阳学创编
小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
” 通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
小学语文老师教学故事：我教研故事
小学语文老师教学故事：我教研故事小学语文老师教学故事：我的教研故事我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。
我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。
在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。
内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。
他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。
马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。
面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。
敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。
更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。
在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
我的教育故事——用心教书,真心育人,做学生喜欢的老师
我的教育故事——用心教书,真心育人,做学生喜欢的老师三尺讲台，一方热土，有太多的镜头可以定格。
变化的，是日渐沧桑的容颜，不变的，是对教育事业的热诚，对学生，对教育难以割舍的热爱。
她就是我们的桂盼老师,她用一言一行书写着对职业的信念。
桂盼老师，1998年8月走上工作岗位，任教过数学语文等学科，担任班主任工作20年。
先后被评为邛崃市优秀班主任、成都市优秀班主任、优秀指导教师、优秀教育工作者。
桂盼老师一直坚守在教育岗位上，她认为教育不是牺牲而是享受，教育不是说教而是陪伴。
在课堂上，桂盼老师始终坚持把主动权交给学生，用心倾听学生的见解，在思维碰撞的过程中，学生的思维得以发展，学生的能力也逐渐形成。
任教二十多年，桂盼老师在工作中一直秉承“用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子”的教育理念，争取关注到每一个孩子，让每一个孩子都能够学有所成。
她对待工作认真负责，待人亲和，经常与刚参加工作的青年教师结成师徒，悉心指导，帮助她们尽快成长为一名优秀的教师。
在课堂教学中，桂盼老师将自己的教法和学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生地主体作用，达到教和学的和谐发展。
她还注重个人能力的提升，参加了“送教下乡活动”和国培学习，不断地提升自己。
在各种公开课、示范课中荣获了很多奖项。
2005年，在第二届小超人全国中小学生作文大赛中，荣获教师指导铜奖。
2011年，被评为年度优秀教育工作者。
2014年在邛崃市2014年度“一师一优课·一课一名师”活动中，课例《快乐分享会》荣获二等奖。
2015年在全国青少年中华优秀传统文化素养展示活动中获得优秀指导教师奖。
2015年，在“节日小报”系列创评活动中，被评为优秀指导教师。
2015年，指导的朗诵《社会主义核心价值观歌》在“阳光下成长”邛崃市第七届中小学生艺术节比赛中荣获二等奖。
2016年，在邛崃市“蓉城少年传承中华传统美德”之“节日小报”系列创评活动中，被评为优秀指导教师。
2017年，在“国培计划（2015）”第二年度邛崃市小学语文送教下乡国学经典赛课活动中荣获三等奖。
小学教育教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，我国教育改革不断深入，小学教育教学质量成为衡量学校教育水平的重要标准。
在小学语文教学中，以故事为载体，培养学生的语文素养和道德品质已成为教师们共同追求的目标。
本文将以“小蚂蚁搬家的故事”为例，探讨如何在小学语文教学中运用故事教学法，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解故事情节，掌握生字词；（2）过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的语文素养；（3）情感态度与价值观：学习小蚂蚁团结协作、不怕困难的精神，树立集体主义观念。
2. 教学内容《小蚂蚁搬家》是一篇经典的童话故事，讲述了一只小蚂蚁带领伙伴们搬家，克服重重困难，最终成功的故事。
故事中蕴含着丰富的教育意义，如团结协作、不怕困难、勇往直前等。
3. 教学过程（1）导入教师通过图片、视频等形式，引导学生观察小蚂蚁的生活习性，激发学生的学习兴趣。
（2）初读课文教师指导学生朗读课文，注意字音、字形，掌握生字词。
（3）细读课文教师引导学生分组讨论，分析故事情节，总结小蚂蚁搬家过程中的困难及解决方法。
（4）拓展延伸教师组织学生进行角色扮演，让学生体验小蚂蚁搬家的过程，感受团结协作的力量。
（5）总结与反思教师引导学生总结故事中的教育意义，引导学生将所学精神运用到实际生活中。
三、案例分析1. 教学方法（1）故事教学法：通过讲述故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高语文素养；（2）讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识、沟通能力；（3）角色扮演法：让学生亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
2. 教学效果（1）提高了学生的语文素养：学生在学习故事的过程中，掌握了生字词，提高了阅读能力；（2）培养了学生的合作意识：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务；（3）树立了正确的价值观：学生通过学习小蚂蚁的精神，树立了集体主义观念，培养了不怕困难、勇往直前的品质。
最新整理做一个学生喜欢的老师于永正做一个学生喜欢的老师.docx
最新整理做一个学生喜欢的老师于永正_做一个学生喜欢的老师做一名学生喜欢的老师做一个学生喜欢的老师如何做一名学生喜欢的老师一、教师要真心的爱学生把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。
做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。
蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。
就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。
做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
在这一方面应注意从以下几点去做：1、尽力了解学生。
采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。
2、理解、尊重学生。
教师成功的秘密在于尊重学生。
每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。
作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。
不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。
3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。
我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。
有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧!”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。
第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。
我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。
4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。
沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。
小学语文优秀教育故事
小学语文优秀教育故事从事教学两年时间以来，在课堂中的孩子们总会给我带来各种各样的意外，这些意外有时会成为一堂课最出彩的地方，而有些意外却来的并不友好，往往让人不知所措。
本站精心为大家整理了小学语文优秀教育故事,希望对你有帮助。
小学语文优秀教育故事在新课程改革的推动下，学生们手中的教材在发生着天翻地覆的变化。
它们五彩缤纷，生动有趣，洋溢着清新的时代气息，将最普通的做人道理、知识基础，悄悄的融进一段段一句句中，令孩子们眼前一亮，爱不释手。
在新的教育革命浪潮到来之时，教师这本书又该以什么样的面目呈现在学生面前呢?我认为，教师首先要具有童心和爱心。
因为童心和爱心是教师能够在孩子的天空中得以飞翔的两只翅膀。
童心，使得教师俯下身来，永远是孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上的两片不同的叶子，但在风中吹拂着相同的韵律。
爱心，使得教师敞开胸来，像是家长，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们身上9月15日星期二晴人人养个小宠物刚刚进入一年级的孩子劳动观念差，他们对新的生活环境感到新奇，但是却不知道怎样去爱护这个环境，因此自开学两个月来教室的卫生一直保持的不好。
今天我走进教室，拿出一个带小猪的挂钩，然后我非常认真的说：今天我请来了一个小客人，它是一头可爱的小猪，我把它养在咱们的教室里。
我们每个人都要精心喂养它，它才能够快乐成长，它吃的东西很奇怪，它只吃小朋友扔的垃圾。
听了我的这番话，大家都乐了，其中爱提问题的付嘉航说：老师，可是它没有肚子啊? 我神秘的从抽屉里拿出一个大大的方便袋，挂在了小猪的挂钩上，然后煞有介事的说：小猪的肚子扁扁的，它饿了，它对小朋友有意见了! 小朋友们睁大了疑惑的眼睛看着我。
我故意卖了个关子，然后看了看地上的一张废纸，说：你们知道小猪为什么对你们有意见吗?它心里想什么呢? 机灵的李扬连忙说：我知道了，是因为我们教室的地面上有很多的纸片，这些都是小猪的好食物，它在抱怨小朋友不拿来喂它，而是扔在地上浪费掉! 说到这里我看到很多小朋友纷纷将地上的垃圾拣起来笑嘻嘻的装进了小猪的肚子里。
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小学语文教师教育故事
我是一名既普通又平凡的小学语文老师，自担任语文教学以来，发生过很多事情，遇到过形形色色的学生，接触过形形色色的家长，在长达十年的教学过程中，有很多事情让我难以忘怀，也有很多学生给我留下了深刻的影响。
原本专业学计算机的，也就想一心在计算机方面做一些传教，但因学校需要又做了语文老师，另外担任班主任。
刚开始，我很胆怯，我害怕我不能胜任，我害怕我处理不好班级的事务，我害怕我对着一些天真无知的少儿们无从下手。
但时间会改变一切，磨练一切，塑造一切。
我是一个小学低学段的语文教师，同时也是班主任，就针对低学段学生的特点，讲述个人的教学体会和学生身上所存在的问题。
没有小学生不害怕老师的，也没有小学生不听老师的话，然而，老师的一言对学生起至关重要的作用，或改变他的人生观，或改变他的学习观，或改变他的交际观，等等。
我在注重语言表达的同时，还注重交往方式，利用不同的交流方式走进他们的圈子。
在整个十年的教育教学中，我最担心的问题不是学生能不能学好，能学多少知识，而是他的家人是否给他创造了一个良好的家庭环境。
随着单亲家庭的增多，一个班有七八个同学是单亲家庭，只要是单亲家庭的学生，就算在聪明再机智，学习都学不好，上课注意力不集中，无精打采，家庭作业写不好，生病率高。
跟妈妈在一起生活的孩子，还感觉不出是单亲家庭，跟着父亲一起生活的孩子，一看就是单亲家庭，再加上后母的骚扰，再优秀的孩子都会毁于一旦。
我们在谈教育之前，先谈谈人文和谐，家庭和谐，有些家长把学生扔进学校就不管，也不知道怎么管，有些家长时刻关心孩子的学习。
我们时常说：“一个老师面临一群学生时用同样的方式传教，有些同学一学就会，有些同学怎么也学不懂。
”一个班六十多名同学，除了存在个体差异，还存在更多更重要的问题。
当然，我们针对学困生也在天天想办法，通过各种方法补救，老师们从来没有放弃过任何一个学生。
存在个体差异的主要原因：1、先天的智商。
2、没做好学前教育，学前班一年的知识没学，不知学习为何物，不知作业怎么写，不知上课是什么，分不清上课的内容是什么，再加上年龄没达到，学习更是难上加难，老师上课的教学语言听不懂，知识点接受不了，更谈不上吸收。
先天发育条件好的同学，通过家长的配合，学生的努力，后期还能跟上来。
家里没有管，没人辅导的孩子，学习就会跟不上。
3
、家庭环境，有些再婚的家庭给孩子心灵带来了莫大的伤害。
举例：又一次一个学生家长向我告状说：“老师，我们家这个孩子老是放学不回家，家庭作业也不好好写，我也是没办法。
”听到家长这样哭诉，作为老师的我一定要让学生改掉这个毛病。
第二天，我刚走到学生面前，学生就知道她的妈妈给我告了状，以为我要打她，两个胳膊举起来护住了自己的头。
这时我看见她的两个胳膊全是伤疤，青紫交加。
我问孩子怎么了？学生回答：“是她爸爸打的，是因为她没写家庭作业，她妈妈给她爸爸告状了。
”我问：“那你为什么不写作业呢？”生答：“我妈妈和我姐姐不让我写，我写作业，我姐姐就会撕了我的本
子。
”我又问：“姐姐为什么会撕掉你的本子呢？”生答：“她是我妈妈带来的，她老打我。
”通过调查才得知：她的妈妈是后妈，故意不让她写作业，还让姐姐欺负，让爸爸打。
这样的孩子有什么心思回家？她那幼小的心灵在承受着一个大人都无法承受的压力。
我真后悔让这个孩子承受了这么多，我真后悔找家长谈话前没问问原因。
后面我也通过各种方法和手段警告过家长。
在学校，我也对孩子表扬、安慰、关心、说话等。
来给予精神上的支柱。
所有，我也想呼吁所有老师，在注重学生学习的前提下，多关心关心学生的生活，因为生活决定学习质量，如果关心生活是多余的话，那么不关心生活，会使这样的孩子心灵走向扭曲。
家庭和学校都得不到安慰的话，他的一生充满了黑暗。
学生的家庭温馨的前提下，我们只做好教育工作即可，但在家庭不温馨下，我们老师是唯一能保护这些孩子的一把伞。
而这样的孩子不在少数。
我们更不能拿学习成绩来判断学生的优、良、中、差，因为在优、良、中、差的背后影藏的因素太多。
在教育中我们经常在谈论，要给予孩子们一颗爱心，要以爱贯彻教育，没有爱的教育是空谈，可真正的“爱”我们做到了多少？低学段的学生，他们要的不是讲多少大道理，而是你就像是他们的一个妈妈般的人。
20xx年12月6日
实验小学
xx。