四年级上册《大数的认识》教学设计及思维导图1整理版
2022-2023学年四年级上学期数学 大数的认识(教学设计)
2022-2023学年四年级上学期数学大数的认识（教学设计）教学目标本节课的教学目标是：1.让学生了解大数的概念；2.学习大数的读法和写法；3.掌握比较大小的方法；4.提高学生的数字意识和数学思维能力。
教学重点1.大数的读法和写法；2.比较大小的方法。
教学准备1.教师需要准备黑板、彩色粉笔、教具卡片等道具；2.学生需要准备笔和笔记本。
教学过程步骤一：引入新知识1.教师可以在黑板上写出一些数字，然后询问学生这些数字读法和写法；2.教师可以引导学生讨论如何读写这些数字，如何确定这些数字的大小；3.教师可以根据学生的回答，引入大数的概念，并告诉学生大数的读法和写法。
步骤二：讲授大数的读写和比较方法1.教师对于大数的读写和比较方法进行详细的讲解；2.教师可以通过举例子的方式，让学生理解大数的读写和比较方法；3.老师可以与学生一起做比较大小的游戏、小测试等。
步骤三：练习大数的读写和比较方法1.教师可以给学生发放大数卡片或写下一些数字让学生进行读写练习，并纠正学生读写错误；2.教师可以出一些练习题给学生进行学以致用的练习。
步骤四：拓展学生的思维1.教师组织学生进行比大小游戏，并引导学生思考选手设置的数字，如何利用已知信息确定对手选数范围；2.老师可以提出一些有趣的问题，带领学生思考如何利用已知信息快速估算数值。
教学评估1.教师在课堂上观察学生的学习情况，收集学生的反馈信息；2.教师可以出一些练习题，考察学生对于大数读写和比较的掌握情况；3.教师可以让学生进行知识竞赛，判断学生是否掌握了相关知识。
教学总结1.教师可以通过梳理当天所学内容，给学生一些总结性的指导，巩固学生的知识；2.教师要引导学生学会总结，让学生在课后进行反思，巩固所学的知识和技能。
参考资料1.《小学数学教育》；2.《小学数学教学大纲》。
2024年春季人教版四年级数学上册《大数的认识》教学设计
2024年春季人教版四年级数学上册《大数的认识》教学设计 一、导入 1. 教师出示一个大大的数字“10000”，并提问：“同学们，你们认识这个数字吗？谁能告诉我这个数字叫什么名字？” 2. 学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一个新的内容，那就是大数的认识。接下来，让我们一起走进数学的世界，去探索更多关于大数的奥秘吧！” 二、教学目标 1. 知识与技能： - 能够正确读写万以内的数。 - 理解数的组成，掌握数位顺序。 - 会比较万以内的数的大小。 2. 过程与方法： - 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。 - 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 情感态度价值观： - 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： - 万以内数的读写。 - 数位顺序的认识。 - 比较万以内数的大小。 2. 教学难点： - 理解数的组成，掌握数位顺序。 四、教学过程 1. 基本概念 - 教师讲解万以内数的读写方法，引导学生观察数位顺序。 - 学生跟随教师一起读数、写数，巩固知识点。 2. 活动一：数位顺序的认识 - 教师出示一些数，让学生找出每个数的数位顺序。 - 学生分组讨论，共同完成任务。 3. 活动二：比较数的大小 - 教师出示一些数，让学生比较它们的大小。 - 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。 4. 活动三：实际应用 - 教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。 - 学生分组讨论，共同完成任务。 5. 总结与作业 - 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。 - 布置作业：完成课后练习题。 五、课后反思 1. 教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。 2. 学生反馈对本节课的学习感受，提出意见和建议。 六、教学辅助手段 1. 多媒体课件：通过多媒体课件展示数位顺序、数的大小比较等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。 2. 实物模型：使用计数器、小棒等实物模型，让学生直观地感受数的组成和大小。 3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。 七、教学评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。 2. 作业完成情况：检查学生的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。 3. 测试：通过课堂小测验或单元测试，检验学生对大数认识的掌握情况。 八、教学延伸 1. 开展数学主题活动：组织学生参加数学知识竞赛、数学故事分享等活动，激发学生学习数学的兴趣。 2. 家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，了解孩子在学习大数认识方面的进步和困难，共同促进学生的成长。 九、教学设计反思 1. 教学内容是否完整、合理：反思教学设计中是否涵盖了教材要求的所有知识点，以及教学内容的安排是否合理。 2. 教学方法是否有效：评估所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。 3. 学生反馈：关注学生的反馈信息，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学策略。 十、教学实施注意事项 1. 关注学生个体差异：在教学中，要注意关注不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。 2. 创设生动有趣的教学情境：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 3. 加强师生互动：在教学中，要加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表见解，营造积极的学习氛围。 十一、教学时间安排 1. 导入：5分钟 2. 基本概念讲解与练习：15分钟 3. 活动一：数位顺序的认识：10分钟 4. 活动二：比较数的大小：10分钟 5. 活动三：实际应用：15分钟 6. 总结与布置作业：5分钟 7. 课后延伸活动：根据实际情况灵活安排 十二、教学资源 1. 教材：《人教版四年级数学上册》 2. 多媒体课件：包含数位顺序图、数的大小比较示例等 3. 实物模型：计数器、小棒等 4. 作业纸：用于课堂练习和课后作业 5. 测试卷：用于课堂小测验或单元测试 十三、教学预期效果 1. 学生能够正确读写万以内的数，理解数的组成和数位顺序。 2. 学生能够运用所学的知识比较万以内数的大小，并解决实际问题。 3. 学生对数学学习产生兴趣，形成积极的学习态度和合作精神。 十四、教学反馈与调整 1. 在教学过程中，教师应密切关注学生的反馈，及时了解学生的学习困难和问题。 2. 根据学生的实际情况，教师应灵活调整教学进度和方法，确保教学目标的达成。 3. 教学结束后，教师应收集学生的意见和建议，对教学效果进行评估，为下一节课的教学设计提供参考。 十五、教学总结 本节课通过生动的教学活动和实际应用，帮助学生建立对大数的认识，掌握万以内数的读写和比较方法。通过小组合作和师生互动，培养学生的合作精神和数学思维。教师应不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求，提高教学质量。 十六、教学实施细节 1. 课堂氛围营造：教师在课堂上要营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提问，积极参与讨论。 2. 教学语言：教师应使用简洁、明了的语言进行讲解，确保学生能够理解并跟随教学进度。 3. 个体关注：教师在教学中要注意观察每个学生的学习状态，对学习有困难的学生给予个别辅导。 4. 实践操作：在教学中，教师应安排充足的时间让学生进行实践操作，如使用计数器、小棒等实物模型进行数的组合和分解。 5. 课堂评价：教师应适时给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。 十七、家校沟通 1. 教师应与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，特别是对大数认识的学习进展。 2. 教师可以建议家长在家中为孩子提供适当的学习支持，如一起数数、讨论数的组成等。 3. 鼓励家长参与学校的数学活动，如数学家长会、数学竞赛等，增进家长对数学教育的了解。 十八、教学拓展 1. 数学游戏：教师可以设计一些数学游戏，如数数接力、数的大小排序游戏等，让学生在游戏中巩固数学知识。 2. 数学故事：教师可以讲述数学家的故事或与数学相关的趣味故事，激发学生对数学的兴趣。 3. 数学探究：鼓励学生进行数学探究活动，如调查生活中出现的最大数、最小数等，培养学生的观察能力和探究精神。 十九、教学反思与改进 1. 教学结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。 2. 教师应根据学生的反馈和学习效果，对教学设计进行必要的调整和改进。 3. 教师应不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学能力，以更好地满足学生的学习需求。 二十、教学评估与反馈 1. 定期评估：教师应定期对学生的学习进度和理解程度进行评估，通过测试、作业、课堂表现等方式收集数据。 2. 反馈机制：教师应及时向学生提供反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。 3. 家长反馈：教师可以通过家长会、家访等方式，向家长反馈学生在学校的学习情况，共同关注和支持学生的学习成长。 二十一、教学资源更新与维护 1. 教学资源更新：教师应定期更新教学资源，包括多媒体课件、实物模型等，以保持教学内容的时代性和趣味性。 2. 教学资源维护：确保所有教学资源处于良好状态，便于教学活动的顺利进行。 二十二、教学总结与展望 1. 教学总结：在学期末或课程结束时，教师应总结本阶段的教学成果，包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。 2. 教学展望：教师应根据总结的经验和学生的需求，规划下一阶段的教学活动，不断提升教学质量。
四年级数学上学期教案《大数的认识》教学设计
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够认识大数，掌握大数的读法和写法；2.学生能够应用所学的知识，正确读写大数，并能在日常生活中运用大数进行计算。
教学重点：1.大数的读法和写法；2.大数的认识和运用。
教学难点：1.大数的读写能力；2.大数在日常生活中的运用。
教学准备：1.教学课件；2.学生课本和练习册；3.小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）1.老师先提问学生：“你们知道什么是大数吗？”2.学生回答后，老师再给出解释：“大数是指由许多数字组成的数，它比我们平时见到的数大得多。
”3.老师出示一些大数的例子，要求学生读出这些大数。
Step 2 探究大数的读法和写法（15分钟）1.老师将大数读法和写法展示在课件上，引导学生一起读、写、理解大数的规则。
2.老师指导学生观察大数的根据单位的不同，每三位为一组的规律，并通过多个例子让学生掌握。
3.学生进行课堂互动，可以举手回答问题或完成教师提供的练习。
Step 3 操练运用大数（20分钟）1.老师首先提供一些简单的大数读写题目，要求学生用正确的读法和写法表示出来。
2.学生个别或小组完成练习时，老师进行巡视并纠正个别错误。
3.学生完成练习后，老师提供一些日常生活中的问题，让学生用大数进行计算。
Step 4 拓展学习（15分钟）1.老师出示一些在线计算器的截图，让学生观察这些计算器的显示，理解计算时可以输入大数的概念。
2.老师鼓励学生尝试自己使用计算器进行大数的运算。
3.学生完成拓展学习后，老师可以邀请个别学生上台演示运行计算器的过程。
Step 5 归纳总结（10分钟）1.老师与学生一起归纳总结本节课的重点知识，复习大数的读法和写法，以及日常生活中的应用。
2.老师可以提问学生，巩固学生对重要概念的理解。
3.老师提醒学生在课后要加强对大数的读写练习。
Step 6 课堂小结与作业布置（5分钟）1.老师小结本节课的内容，并与学生进行交流讨论，确保学生对大数的认识和运用有清晰的理解。
9.1《大数的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
9.1《大数的认识》一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。
2. 培养学生运用大数进行生活实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的概念：大数是指大于10的整数。
2. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
3. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点和难点1. 教学重点：大数的读、写方法。
2. 教学难点：理解大数的意义，掌握大数的读、写方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究大数的读、写方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握大数的读、写方法。
3. 结合生活实例，让学生感受大数在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，让学生初步感知大数。
2. 探究大数的读法（1）让学生尝试读课件中的大数，引导学生发现大数的读法。
（2）教师总结大数的读法，并举例说明。
3. 探究大数的写法（1）让学生尝试写课件中的大数，引导学生发现大数的写法。
（2）教师总结大数的写法，并举例说明。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师批改作业，及时反馈，纠正错误。
5. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结本节课的重点内容。
6. 布置作业（1）课后练习：完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过实际操作和生活实例，让学生充分感受大数在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握大数的读、写方法。
同时，要加强练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学步骤”部分。
这是因为教学方法直接关系到学生如何学习和掌握知识，而教学步骤则是实施教学方法的详细计划，决定了教学过程的有效性和学生的学习效果。
【精选】人教版四年级上册数学全册思维导图
【精选】人教版四年级上册数学全册思维导图
人教版
四年级上册数学思维导图
人教版四年级上册数学第一单元：大数的认识
第二单元：公顷和平方千米
第三单元：角的度量
第四单元：三位数乘两位数
第五单元：平行四边形和梯形第六单元：除数是两位数的除法第七单元：条形统计图
第八单元：数学广角——优化
第一单元
大数的认识1、大数的认识（计数单位、数级、数位）
2、大数的读法和写法
3、大数的大小比较（位数相同；位数不同）
4、大数的改写和求近似数（“四舍五入”法）
5、数的产生（0是最小的自然数；自然数的个数是无限的）
6、十进制计数法
7、计算工具（算筹、算盘、计算器）。
四年级上册数学教案 - 9.1《大数的认识》 人教新课标
《大数的认识》教案设计一、教学目标：1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位"万,十万,百万,千万和亿",类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位.2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念.3、情感,态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力.二、教学重点：认识计数单位"万,十万,百万,千万和亿".三、教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系.四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看第一单元，看看这一单元都学习了哪些内容。
学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
所有的自然数都是整数。
师：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？学生看书，小组合作进行归纳，交流汇报。
设计意图：整理归纳所学的知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。
通过复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念。
2．复习大数的读法。
(1)课件出示教材112页1题。
(2)回顾大数的读法。
(从高位读起，一级一级地往下读。
大数的认识思维导图【范本模板】
大数的认识思维导图大数的认识，是四年级第一学期的教学内容，共分约12课时的教学任务，继接三年所学大数的知识为基础，以计数器为学具，以计数器为拓展的大数的初步学习，进一步认识更大的数的读写及生活中的运用，并能在数据的收集整理过程中，认识近似数。
大数的认识思维导图把学习内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的认识.教学重点是对“亿以内的数”的准确读数或写书，难点是“亿以内的数”中“0”的读与不读,写与不写。
在教学过程中，通过大数的认识思维导图创设情境，让学生感受大数的存在.首先通过让学生自由汇报收集到的信息，及结合教材提供的素材,创设具体的情境,让学生充分感受到大数的存在，进一步扩充了学生对“数”的认识。
并且相信学生,让学生自主探究。
在教学数位、数级、计数单位、十进关系、数的组成等知识时,采取让学生自学并发现其中的规律。
学生由于已经有万以内数的认识的基础，所以对于数位、十进关系和数的组成的相关知识很快就掌握了。
对于“数级”和“计数单位”这两个新的知识点,学生通过自学也很快理解了。
在此环节的教学，教师只起到了一个帮助学生梳理新知的角色及向学生介绍国际上的“三位分级法". 教学中充分应用计数器的规律性，让学生快速准确记忆计数器从右向左的依次数位，通过拍手游戏、闭眼空间形象记忆法,使学生掌握相邻两个数位之间的进率都是“十”的结论。
同时牢牢把握亿以内数“四个一分级，读几就写几，缺位用零补,读数从高向低位”.“四舍五入"更好掌握，题目规定近似那个位,采取“四舍五入”法，看此数位满“5”进位，不足“5"时,后面的数位全部近似为“0”计数时，带单位可省去该数位后面的“0”，再写上单位。
利用大数的认识思维导图采取四个分层来授课:一是在备课中分层，从知识的疑难程度由浅入深、由易到难有层次、有梯度设计教学、设计课堂;二是在讲课中分层，让简单更容易掌握的知识点竟可能使每个学生都掌握，知识的演变和综合应用部分能使大多数学生基本掌握,了解知识的贯穿途径,在拓展和探究发展的内容当中，可在用时少，题目精炼,鼓励少数发展中或有能力的学生去思考、去学习。
四年级上册数学单元整理思维导图教学教材
四年级上册数学单元整理思维导图四年级上册数学单元整理思维导图通过思维导图，我们可以更好的学习数学。
今天为大家带来了四年级上册数学单元整理思维导图，一起来看看吧!四年级上册数学单元整理思维导图欣赏四年级上册数学单元知识：大数的认识1. 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。
特别注意：计数单位与数位的区别。
2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
3、位数：一个数含有几个数位，就是几位数，如652100是个六位数。
4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
6、亿以上数的读法：①先分级，从高位开始读起。
先读亿级，再读万级，最后读个级。
②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。
万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读。
其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。
7、亿以上数的写法：①从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。
②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
8、比较数的大小：①位数不同的两个数，位数多的数比较大。
②位数相同的两个数，从最高位开始比较。
9、求近似数：省略万位后面的尾数，要看千位上的数;省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。
这种求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数最高位上的数是小于5 还是等于或大于5 。
小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。
10、表示物体个数：1，2 ，3， 4， 5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10， ……. 都是自然数。
一个物体也没有，用0来表示， 0也是自然数。
所有的自然数都是整数。
11、最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
新课标人教版数学四年级上册《大数的认识》教学设计(共10课时)
新课标人教版数学四年级上册《大数的认识》教学设计（共10课时）
XX最新教学设计《大数的认识》教学设计（第1课时）北京市东城区西中街小学崔钰
教学目标：
1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学准备：课件、计数器
教学过程
一、情境创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息。
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精选 四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图 主题单元标题 大数的认识 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）： 适用年级 小学四年级上册 所需时间 8课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。 在本单元主题中，我打算打破教材的顺序，设计成四个专题来组织学习活动。专题一：大数的认识。通过从生活中收集感受大数，联系万以内数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。专题二：数的产生。通过认识了解数的产生过程，理解自然数的概念。专题三：计算工具的认识及使用。通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。专题四：一亿有多大。通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受一亿这个数有多大。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 本单元教学目标： 知识与技能： 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”精选
和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 过程与方法： 1.通过小组活动等学习方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。 2.树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识。 3.通过收集、整理相关数据的活动，初步体验信息技术在数学课中的应用。 情感态度与价值观： 1.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切关系，树立数感。 2.通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发探索精神和创造欲望。 对应课标 1.在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3.认识常用的计算工具并会使用计算器。 4.进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
主题单元问题设计
1.怎样读写数，怎样改写成以万、亿做单位的数？ 2.数是怎样产生的？ 3.计算工具有哪些？怎样正确使用计算器？ 4.一亿有多大？
专题划分 1.大数的认识 2.数的产生 3.计算工具的认识及计算器的使用 4.一亿有多大
专题一 大数的认识 所需课时 3课时 精选
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 在第一学段数的认识的学习中，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接体验，尤其是对万以内的数的组成和计数单位等有了较深的理解。本专题是在此基础上，将数的认识扩充到万级、亿级。第一课时主要探讨数的读写，探究读数、写数的法则。第二课时探讨数的大小的比较的方法。第三课时学会用“四舍五入”的方法把数改写成以“万”或“亿”做单位的数。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各
个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。 2.知道数的产生、理解自然数的概念。 3.会用四舍五入法省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
1.在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
本专题问题设计 1.万以内的数是怎样读写的？ 2.我们身边有哪些比“万”还大的数呢？ 3.这些数要怎样读写呢？怎样改写成以“万”或“亿”作单位的数呢？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、网络 常规资源 多媒体课件、投影仪 教学支撑环境 教室 其 他 纸，笔
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时 大数的读写 一、复习万以内数的读法和写法
1.复习万以内数的组成。 提问：（1）10个一是（ ），10个10是（ ），10个百是（ ），10个千是（ ）。 （2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是百位。 （3）6395是（ ）位数，它是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 精选
2.教师出示计算器，任意拨数，学生读出计数器上的数，并写下来。 二、探究万以上数的读写 1.提出问题：我们身边有哪些比“万”还大的数呢？学生展示课前从网络资源上查找到的资料。 2.全班交流探讨：比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？ 3.出示数位顺序表，小组合作：怎样读写万以上的数。 三、交流汇报 1.小组汇报读数、写数的方法。 2.教师提问：每一级的中间或末尾有0时怎么办呢？ 3.利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据 四、巩固练习 1.练习一中的第6－9题，直接填在教科书上。 2.写出下面各数。（课件出示） （1）有三个百万，九个千和五个十组成的数是（ ）。 （2）一个六位数，最高位上是8，最低位上是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）。 （3）50个千万组成的数是（ ）。
（4）由三个0，三个6，三个8组成的最大的九位数是（ ）。 （5）与499999999相邻的两个自然数是（ ）。 五、全课总结：今天你有什么收获？还有什么问题？ 六、板书设计：
大数的读写 精选
第二课时 数的大小比较 一、复习。 在〇里填上“›”、“‹”或“＝”，并说说比较的方法。 985〇1020 504〇725 687〇678 二、探究活动。 1.出示我国部分省份的土地面积，请学生选择任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。 2.尝试排列大小：读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。 5100360 10213800 5001370 680590 3.交流学习体会。
通过以上探究，你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 三、巩固练习 1.完成“做一做”。 2.比较下面每组中两数的大小。 93604和903604 370300和307300 四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？
第三课时 多位数的改写与省略 一、复习旧知，导入新课。 1.课件出示：请读出下面各人口总数。 据国家统计局2011年统计：我国人口总数约为1300000000人， 广东省约 100000000 ，浙江省约 54430000，西藏自治区约 3000000。 2.导入新课。 在我们的日常生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。这样读、写起来就比较方便。下面我们就来研究如何把进行大数的改写与省略。 二、探究新知。 1.整万、整亿数的改写 （1）回看复习中的我国人口统计数据，启发学生思考：怎样把人口统计精选
数量改写成以“万”、“亿”作单位的数？ （2）学生交流汇报想法。 （3）教师小结。 2.探究用“四舍五入”法改写非整万、整亿数。 （课件再次出示并把数据改成精确数据）：据国家统计局2011年统计：我国人口总数约为1339724852人， 广东省约 104303132人，浙江省约 54426891人，西藏自治区约 3002166人。 （1） 小组交流用“四舍五入”法改写的方法，并汇报。 （2） 独立完成。 （3） 集体订正，叙述用“四舍五入”法改写的过程。 三、练习巩固。 720000＝（ ）万 3000000000＝（ ）亿 5209000≈（ ）万 1276270000≈（ ）亿 四、课堂总结：通过今天的学习，你有哪些收获？ 五、板书： 多位数的改写与省略 1300000000人＝13亿人 54430000人＝5443万人 1339724852人≈13亿人 54426891人≈5443万人
教学评价 1.是否学会大数的读和写。 2.是否会比较大数的大小。 3.是否会将大数改写成用“万”或“亿”做单位。 4.是否会用“四舍五入”法将大数改写成用“万”或“亿”做单位。
专题二 数的产生 所需课时 1课时 专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)