《鱼游到了纸上》导学案
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握鱼类的特征及其生活习性，认识鱼类的适应水中生活的形态结构特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解鱼类的特征及其生活习性，认识鱼类的适应水中生活的形态结构特点。
2. 教学难点：理解鱼类的呼吸器官——鳃的工作原理。
三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、鱼的相关视频素材、实物模型等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅鱼在纸上的画，引发学生对鱼的兴趣，导入新课。
2. 鱼的特征及其生活习性：讲解鱼类的特征，如生活在水中、覆盖鳞片、用鳃呼吸等，并通过视频素材展示鱼类的生活习性。
3. 鱼的适应水中生活的形态结构特点：讲解鱼类的形态结构特点，如流线型的身体、尾巴的摆动等，并展示实物模型。
4. 鱼的呼吸器官——鳃：讲解鳃的结构和功能，并通过实验演示鳃的呼吸过程。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
五、课后作业1. 绘制一幅鱼的图画，并标注出其特征。
3. 观察身边的鱼缸或水域，记录下鱼的生活环境和行为。
六、课堂活动1. 观察与讨论：学生分组观察鱼的实物模型，讨论鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
2. 实验操作：学生分组进行实验，模拟鱼的呼吸过程，加深对鳃的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：教师提问，检查学生对鱼类特征及其适应水中生活特点的理解。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握，以及对鱼类生活习性和形态结构特点的描述。
八、教学拓展1. 邀请水产专家或环保工作者进行专题讲座，增加学生对鱼类及其生态环境的了解。
2. 组织学生参观水族馆或进行户外考察，亲身体验鱼类的生活环境。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的意思及用法。
（2）通过学习，使学生了解成语的来源和背后的文化内涵。
1.2 能力目标（1）培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
（2）提高学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）激发学生对成语学习的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、细致的品质。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）掌握成语“鱼游到了纸上”的字面意思及实际用法。
（2）了解成语的来源和背后的文化内涵。
2.2 教学难点（1）成语“鱼游到了纸上”在具体语境中的运用。
（2）如何正确辨别和运用类似成语。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用成语。
3.2 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解成语的含义和用法。
3.3 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或故事引入成语“鱼游到了纸上”。
（2）激发学生的好奇心，引导学生思考成语的含义。
4.2 讲解成语（1）讲解成语“鱼游到了纸上”的字面意思。
（2）阐述成语的来源和背后的文化内涵。
4.3 案例分析（1）提供典型案例，让学生分析成语“鱼游到了纸上”的用法。
（2）引导学生学会辨别和运用类似成语。
4.4 互动环节（1）分组讨论，让学生运用成语“鱼游到了纸上”进行口头表达。
（2）邀请学生分享讨论成果，给予评价和指导。
五、课后作业（1）让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一段话，检验学生对成语的掌握程度。
（2）布置查找相关成语的作业，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，对学生的学习态度和效果进行评价。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行细致批改，关注学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用情况，以及表达的准确性。
《鱼游到了纸上》教案2
《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容和情节。
2. 帮助学生理解作者通过描绘鱼游到纸上的奇妙场景，表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和情节。
2. 培养学生的写作能力，能够运用生动的语言描绘出自己心中的奇妙场景。
1.3 情感目标1. 激发学生对自然和生命的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生的艺术欣赏能力，提高学生对绘画等艺术形式的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鱼游到了纸上》是一篇描绘奇妙场景的短篇故事。
故事讲述了一个画家在创作画作时，鱼儿游到了他的纸上，形成了一幅生动的画面。
画家对这一奇妙场景感到惊讶和欣喜，由此表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容和情节。
掌握作者通过描绘鱼游到纸上的奇妙场景，表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
2.2.2 教学难点：如何引导学生理解作者通过描绘鱼游到纸上的奇妙场景，表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解文章的主要内容和情节，让学生理解和掌握故事的主题和情感。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和分享，引导学生思考和表达自己对奇妙场景的理解和感受。
3.3 写作实践法通过写作练习，培养学生的写作能力，并引导学生运用生动的语言描绘出自己心中的奇妙场景。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示画作《鱼游到了纸上》，引起学生对奇妙场景的好奇和兴趣，激发学生的学习动力。
4.2 讲解课文讲解文章的主要内容和情节，引导学生理解和掌握故事的主题和情感。
4.3 小组讨论让学生分小组讨论自己对奇妙场景的理解和感受，鼓励学生积极思考和表达。
4.4 写作练习布置写作练习，让学生运用生动的语言描绘出自己心中的奇妙场景，培养学生的写作能力。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情节。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
3. 了解作者吴冠中的艺术观点和绘画风格。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括课文的主要内容。
3. 培养学生的审美能力，欣赏和分析课文中绘画作品的魅力。
1.3 情感目标1. 激发学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
2. 培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
3. 引导学生学会用心观察和感受生活，培养对生活的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情节的理解。
2. 生字词的正确书写和阅读。
3. 作者吴冠中的艺术观点和绘画风格的掌握。
2.2 教学难点1. 对课文情节的深入理解和分析。
2. 生字词的准确理解和运用。
3. 对作者艺术观点的理解和欣赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析情节，阐述作者的艺术观点。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的绘画作品，引导学生欣赏和评价。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用课件和视频等教学资源，生动展示课文内容和绘画作品。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课堂任务。
3. 作业布置：布置相关的写作和绘画作业，巩固所学内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用多媒体展示吴冠中的绘画作品，引起学生对绘画艺术的兴趣。
2. 引导学生观察和描述作品，激发学生对课文的好奇心。
4.2 讲解课文1. 朗读课文《鱼游到了纸上》，让学生感受语言的美妙。
2. 讲解课文内容，分析情节的发展和人物形象。
3. 阐述作者吴冠中的艺术观点和绘画风格。
4.3 课堂讨论1. 引导学生参与课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 组织学生讨论课文中的绘画作品，欣赏和评价作者的艺术风格。
4.4 课堂练习1. 布置相关的写作和绘画作业，让学生运用所学知识进行实践。
四年级下语文导学案-鱼游到了纸上-人教新课标版
第 2 课时，共 2 课时
班级姓名等级【学习目标】
1、感情地朗读课文。
2、作者观察和描写人物的方法，
3、课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
【学习重、难点】
1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。
2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系【学法指导】
自主探索，合作交流
【导入新知】
【自主学习】
1说说课文的主要内容
2你怎样理解“鱼游到了纸上”？
【合作探究】
1、青年是怎样让“鱼游到了纸上”？
学法指导：
画分别画出青年画鱼和看鱼的句子。
写结合词语写出你的体会。
读有感情的朗读相关语句。
2、理解：“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心理”的关系？
3、你从青年身上学到了什么？
【课堂小结】
说说你的收获。
四年级语文优秀导学案鱼游到了纸上
四年级语文优秀导学案《鱼游到了纸上》大坝小学四年级语文导学案姓名王勇学习内容：鱼游到了纸上自主探究+展示提升学习目标：1、我会认4个生字，会写14个生字，正确读写“花港、清澈”等词语。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、我要学习作者观察和描写人物的方法。
一、自主预习1、我要把课文读两遍，初步了解课文内容。
2、我能读准下列词语：花港清澈鱼缸罢了绣花一丝不苟挥笔厂徽聋哑细致一壶茶赏心悦目3、我能说说这些词语的意思：泉白如玉赏心悦目一丝不苟工笔速写融为一体4、我要把课后生字抄写到本子上。
我要提醒大家课后生字中字的写法。
5、我能概括课文的主要内容：课文记叙的是“我”去，认识了一位，发现6、初读了课文，我觉得文中的青年二、合作交流1、对子合作读课文一遍，互相纠错。
2、小组合作学习认读词语和“我会写”的生字。
3、小组交流课文内容：①文中写青年举止特别，表现在什么地方？在书上划一划。
②找出文中描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。
4、小组交流：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？5、小练笔：想象围观的人议论的情景，写一写。
三、展示探究展一：我们能有感情地朗读课文。
展二：我们展示文中描写青年外貌和他看鱼画鱼的句子。
展三：我们交流鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系。
展四：我们展示围观的人议论的情景。
四、达标检测1、读一读，写一写。
qīng chè lōng yǎ chǎng huī yì sī bù gǒu( )( ) ( )( )2、我能填写出这些成语。
（）心（）目自（）自（）一（）不（）（）为一体2、我来抄写文中描写青年外貌（动作、神态）的句子。
五、自我评价如果你做到了，请在后面括号中画一颗“星”。
1、这节课我展示了。
（）2、这节课我点评了。
（）3、这节课我帮助了同学。
( )4、这节课我学会了新的知识。
（）学法指导及纠错我能联系上下文或查字典来理解词语。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握鱼类的基本特征和习性。
培养学生的观察力和想象力，提高他们的绘画技巧。
培养学生的审美观念，提高他们对自然美的欣赏能力。
1.2 教学内容鱼类的特征和习性观察和描绘鱼类的方法绘画技巧的指导审美观念的培养第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鱼类的特征和习性的理解和掌握。
观察和描绘鱼类的方法的掌握。
绘画技巧的指导和应用。
2.2 教学难点鱼类的形态和色彩的描绘。
绘画技巧的掌握和应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法观察法：通过观察鱼类的图片和实物，了解鱼类的特征和习性。
实践法：通过绘画实践，培养学生的观察力和想象力。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和审美观念。
3.2 教学手段图片和实物：提供鱼类图片和实物，帮助学生观察和理解。
绘画材料：提供绘画纸张、颜料等材料，供学生实践使用。
多媒体教学：使用多媒体课件，展示鱼类图片和绘画作品，丰富教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入通过展示鱼类图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察鱼类的特征和习性，提出问题，激发学生的思考。
4.2 教学展开讲解鱼类的特征和习性，引导学生理解和掌握。
示范观察和描绘鱼类的方法，指导学生的绘画实践。
分组讨论，让学生分享自己的绘画作品，互相评价和交流。
对学生的绘画作品进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价对学生的绘画作品进行评价，关注学生的观察力、想象力和绘画技巧的提高。
鼓励学生参与讨论，评价他们的合作能力和审美观念的培养。
5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和存在的问题，进行教学方法的调整和改进。
考虑学生的反馈和意见，不断完善教学内容和教学手段。
第六章：教学准备6.1 教学材料准备鱼类图片和实物，用于观察和描绘。
准备绘画材料，包括绘画纸张、颜料、画笔等。
准备多媒体课件，包括鱼类图片和绘画作品的展示。
6.2 教学环境安排一个适合绘画和观察的教室环境，确保有足够的光线和空间。
《鱼游到了纸上》教案
《鱼游到了纸上》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征和习性。
让学生了解和掌握纸艺制作的基本技巧。
1.2 技能目标：培养学生观察和描绘鱼类的能力。
培养学生动手制作纸艺作品的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然生物的热爱和保护意识。
培养学生动手创作的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本文以鱼类为主题，通过讲述鱼游到了纸上的故事，引导学生了解鱼类的基本特征和习性。
本文以纸艺制作为例，让学生通过动手制作纸艺作品，培养学生的动手能力和创造力。
2.2 学情分析：学生对鱼类有一定的了解，但对鱼类的习性和特征认识不够深入。
学生对纸艺制作较为陌生，但具有较强的动手能力和创造力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解鱼类的基本特征和习性，让学生系统地了解鱼类。
通过讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握纸艺制作的方法。
3.2 演示法：通过演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
通过演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类。
通过提问，激发学生对鱼类的好奇心。
4.2 讲解：讲解鱼类的基本特征和习性，让学生了解鱼类。
讲解纸艺制作的基本技巧，让学生掌握制作方法。
4.3 演示：演示纸艺制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
演示鱼类的游动，让学生观察和了解鱼类的特征和习性。
4.4 实践：学生分组进行纸艺制作，制作出属于自己的鱼类作品。
学生观察和描述自己制作的鱼类，加深对鱼类特征和习性的理解。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的纸艺作品进行评价，反思自己的创作过程。
让学生对自己的鱼类知识进行评价，巩固所学内容。
5.2 同伴评价：让学生互相评价对方的纸艺作品，互相学习和进步。
让学生互相评价对方的鱼类知识，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的纸艺作品进行评价，给予肯定和建议。
教师对学生的鱼类知识进行评价，给予肯定和指导。
27.《鱼游到了纸上》导学案
27.《鱼游到了纸上》导学案一、字词过关1、我会读、会写下面的词语。
栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、我会填写下面的四字词语，理解它们的意思，还会用其中的一两个词语说句话呢！（）心（）目---------------------------------------一丝不（）---------------------------------------------泉白如（）------------------------------------------------二、品读感悟。
1、这篇文章主要讲了什么事？____________________________________________ ____________________________________________ _______________________2 、文中说“我”认识了一位举止特别的青年说他特别是因为_______________________________ ___________3、为什么说他“爱鱼到了忘我的境界？”画出课文中能够体现青年爱鱼到了忘我的境界的句子，反复读一读，想一想，从中你能体会到什么？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4、为什么说“鱼游到了纸上？”----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------找出聋哑青年画鱼的段落读一读，看看从中能体会到什么？__________________________________________ ___________5、“先游到了心里”是什么意思?鱼是怎样游到聋哑青年的心里的？默读课文，一边读，一边找，画出课文中相关语句，好好体会，并在句子旁作批注。
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27、《“鱼游到了纸上”》导学案
一、熟读课文，读准字音。
二、给汉字注音
罢徽聋哑澈苟
你认为本课生字容易出错的写下来提醒大家一下。
三、先将下面的词语补充完整，再对号入座。
（）心悦（）举（）特别一丝不（）
（）为一体泉白如（）清澈见（）
1、看到美好的景物而心情舒畅愉快。
( )
2、融合在一起。
（）
3、形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。
（）
4、动作、神态跟别人不一样，与众不同。
（）
四、带着问题来读书
1、文章是按的顺序（即作者对青年的认识）写的。
课文写了一件什么事？
2、“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了次。
用心读，每次是什么意思？把自己的体会简要写在旁边。
3、“我认识了一位举止特别的青年。
”你从哪些语句中体会到这位青年很“特别”？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
4、课文中的这位青年给你留下了怎样的印象？
五、质疑问难。