社会会心理学
社会心理学概述
社会心理学概述概念社会心理学是心理学的一个重要分支，研究人类在社会环境中的思维、情感和行为。
它关注个体与他人之间的相互影响和相互作用，以及社会环境对个体心理过程的影响。
发展历程社会心理学的研究始于20世纪初。
当时，心理学的主要研究对象是个体的内心世界和个人行为，忽视了社会因素的影响。
在此下，社会心理学的诞生弥补了这一不足。
社会心理学从早期的实验心理学方法发展到今天的多学科交叉研究，成为一门独立的学科。
研究领域1.社会认知：研究个体如何感知和理解社会信息。
其中包括知觉、注意、记忆和推断等认知过程，以及对社会情境中他人行为的解释。
2.社会情感：研究个体在社会情境中的情感表达和情感体验。
其中包括情感的产生、传播和调节，以及个体情感对他人和社会的影响。
3.社会行为：研究个体在社会环境中的行为表现。
其中包括社会互动、合作与竞争、群体行为和领导等方面的研究。
4.社会影响：研究其他个体或群体对个体行为和态度的影响。
其中包括社会压力、社会规范、社会支持等对个体行为和决策的影响。
研究方法社会心理学采用多种研究方法，包括实验研究、观察研究、问卷调查、仿真实验等。
其中，实验研究是社会心理学中常用的研究方法之一。
实验设计可以控制其他因素的影响，从而更好地研究社会因素对个体心理过程的影响。
应用领域社会心理学的研究成果在实际生活中有广泛的应用。
例如，社会心理学可以用于解释个体行为和决策，帮助人们更好地理解他人的动机和行为。
同时，社会心理学也可以用于改善人际关系和提高团队合作的效果。
此外，社会心理学在广告、营销、政治和司法等领域也有重要的应用价值。
发展趋势随着社会的不断发展和变化，社会心理学也面临许多新的挑战和机遇。
未来社会心理学的发展趋势可能包括以下几个方面：1.多样性研究：关注不同文化、性别、年龄、社会经济地位等因素对个体心理过程的影响。
2.科技应用：研究社交媒体、虚拟现实等新兴科技对个体社会行为和心理过程的影响。
3.可持续发展：关注环境可持续发展与个体心理健康的关系，促进可持续发展与人的幸福感的协调发展。
社会心理学
社会心理学第一章绪论一、社会心理学的定义1.奥尔波特：试图理解和解释个体的思想、情感和行为怎样受到他人的实际的、想象的或隐含的寻在的影响。
2.T.M.安德烈耶娃：研究受所参加的社会团体之约的人们的行为活动的规律，以及这些团体本身的心理特征。
3.我国社会心理学定义：社会心理学时对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
4.学科性质：社会心理学具有边缘性质（社会学、心理学、文化人类学）的独立学科，理论性极强的应用学科。
二、社会心理学的研究范围1.个体社会心理和社会行为（1）研究人的社会化和自我意识。
（2）研究人的社会动机，包括社会动机种类和理论说明，社会动机的外在表现特征、模式等内容。
（3）研究人的社会认知。
（4）研究社会态度改变。
2.社会交往心理和行为3.群体心理4.应用社会心理学三、社会心理学研究的方法论1.社会心理学的方法论问题：①哲学方法论（1）方法论表示科学观点和方法的三种不同水平②一般方法论③具体的研究方法（2）社会心理学的基本方法论：辩证唯物论（包括历史唯物论）2.社会心理学研究的常用术语：变量、信度和效度四、社会心理学研究的具体方法一般观察法观察法公开参与观察法参与观察法隐蔽参与观察法社会心理学的实验室实验法具体研究实验法自然实验法方法现场实验法访谈法调查法问卷法档案研究法五、社会心理学研究的伦理问题1.偏向问题：（1）研究者（实验者）的偏向（2）被试者（被试）的偏向2.伦理问题：（1）实验性的欺骗（2）对被试隐私的侵犯（3）被试的痛苦3.遵循原则：（1）必须让被试者自愿地参加实验研究，被试者应当知道他们在研究中要做些什么。
（2）研究必须是“风险最小”，即在研究的设计没有必要让被试者冒险。
（3）研究者要进行“风险—获益分析”，即在研究中让被试者承担的风险要与通过研究获得的利益平衡，这里的利益可以是对被试者而言的，也可以是对社会而言。
（4）价值中立原则。
第二章社会心理学的历史与理论一、社会心理学的形成过程孕育阶段（射虎哲学阶段）→形成阶段（社会经验论阶段）→确立（社会分析论阶段）19世纪末~20世纪初20世界20~70年代＊1908年.英.麦独孤※※1908年，英国心理学家威廉.麦独孤和美国社会学家爱德华.罗斯分别从不同的学科角度写出了第一本社会心理学的同名教科书，其象征意义在于社会心理学的诞生。
社会心理学主要理论
社会心理学主要理论社会心理学是研究人类在社会环境下的心理过程和行为的学科。
它致力于探究人类如何被社会和环境因素影响，以及人际关系、群体行为等社会现象产生的心理机制。
社会心理学主要理论包括认知一致理论、社会认知理论、自我概念理论和群体决策理论等。
一、认知一致理论认知一致理论是由美国社会心理学家里昂·费斯汀格（Leon Festinger）于20世纪50年代提出的。
该理论认为，个体在认知过程中，往往会尽量使自己的思想和行为保持一致。
如果出现认知的不一致，个体就会感到不舒服，这种不舒服的心理驱使着个体寻求恢复认知一致的方式。
认知一致理论对理解人类的认知冲突、行为调整等方面具有重要意义。
例如，当一个人在购物时发现某商品降价后，他可能会为自己之前购买该商品时支付的较高价格感到不满，于是他可能会通过寻找其他正面评价该商品的信息来减轻自己的认知不一致，从而保持认知一致。
二、社会认知理论社会认知理论是由美国社会心理学家巴德·琼斯（Berdiaev H. Joners）在20世纪70年代提出的。
该理论强调人们在社会情境中对他人行为的解释和归因过程，以及人们如何通过观察他人行为，从而推断他人的内心状态。
社会认知理论在理解人类的社会互动中起到了关键作用。
例如，当一个人观察到他人的慷慨行为时，他可能会认为对方是一个善良、仁慈的人，从而对对方抱有好感。
而当一个人观察到他人的自私行为时，他可能会认为对方是一个自私、不仁的人，从而对对方产生负面印象。
三、自我概念理论自我概念理论是由美国社会心理学家卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）提出的。
该理论认为，自我概念是一个人对自我认同和价值评价的总体。
它由对自己的认知、情感和态度等方面的认识构成，影响着个体的行为和情绪。
自我概念理论对理解个体的自我认同和自尊心等方面具有重要意义。
例如，当一个人认为自己具有某种特质或能力时，他可能会在相关的行为中表现出自信和积极的态度；而当一个人认为自己缺乏某种特质或能力时，他可能会在相关的行为中表现出自卑和消极的态度。
社会心理学课程内容
社会心理学课程内容社会心理学是研究个体在社会情境中的思维、情感和行为的学科。
社会心理学课程内容涵盖了多个领域，包括社会认知、群体行为、社会影响力等方面。
在这门课程中，学生将了解个体在社会环境中是如何被塑造和影响的，以及人与人之间的相互关系是如何发展和维持的。
课程大纲1.社会认知：研究人们如何理解和解释社会世界中的信息，包括认知失调、社会比较等。
2.社会影响力：探讨社会环境对个体行为的影响，如社会规范、权威性等。
3.群体行为：研究个体在群体中的行为表现，包括领导力、集体决策等。
4.人际关系：分析人际关系中的亲密关系、依恋理论、冲突与合作等内容。
5.社会心理学的应用：探讨社会心理学在实际生活中的应用，如领导力发展、群体决策等。
课程目标•培养学生理解和运用社会心理学理论的能力。
•帮助学生理解个体与社会环境之间的相互关系。
•培养学生批判思维和问题解决能力，促进社会互动的积极发展。
学习方法•课堂讨论：学生将参与课堂讨论，分享自己对社会心理学理论和案例的看法。
•小组项目：学生将分组完成社会心理学相关项目，培养团队合作意识。
•案例分析：通过分析实际案例，学生将理论知识应用到实际情境中。
评估方式•课堂表现：参与课堂讨论和小组项目的积极性和质量。
•个人作业：撰写与社会心理学相关的论文或案例分析。
•期末考试：综合考察学生对社会心理学知识的掌握程度。
结语通过社会心理学课程的学习，学生将对个体在社会环境中的行为和思维有更深入的理解，培养批判思维和社会互动能力，为未来的发展奠定坚实基础。
希望学生通过这门课程的学习能够在社会生活中更加自信、理解和包容他人，成为社会上的积极力量。
社会心理学总论
个体社会心理和社会行为
社会心理学研究范围
个体的社会化和自我意识
社会动机 休谟认为人与动物有三个重要的特征的区别：一、人是一个理性的动物；二、人是一个社会性的动物；三、人是一个活动性的动物。
社会认知 研究包括三个方面：一是对他人的认知，即人际认知；二是对自己的认知，即自我认知；三是研究人是怎样寻找自己或他人的行为的原因，即归因研究。 心理学=心里学？
二、社会心理学的形成阶段（社会经验论）（19世纪下半叶到20世纪初） １、诞生的标志 1859年，德国哲学家拉扎鲁斯（zarus）和施坦塔尔(H.Steinthal)联袂创办了〈民族心理学与语言学〉杂志，研究语言、风俗、神话、艺术、宗教，由此揭示人们的心理与行为习惯； 塔尔德（G.Tarde）主张社会学的研究对象是人的心理，1890年他出版了〈模仿律〉一书，1898年出版了〈社会心理研究〉一书； 1875年，德国学者舍夫勒（A.Shaffle）首先在现代意义上使用了“社会心理学”一词。
第二节 社会心理学研究方法 请你动脑子： 假如你出钱让某些人发表意见去反对他自己的信仰，你给的钱越多，他就越会改变自己的想法去适应所发表的意见。 假如二个人合作，大家都可获得利益，而竞争，有一方必定失去利益。在这种时候，人们为了确保获得利益，会宁愿进行合作而不去竞争。
观察法
社会心理学具体研究方法
第一章 社会心理学总论 -----欢迎大家走入社会心理学的殿堂
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B B A C
社会心理学的发展与成熟
01
02
03
认知不协调理论的发展
戈夫曼与社会大舞台
归因理论的大师们
第四节 社会心理学的理论 一、精神分析理论 二、行为主义 三、人本主义 参考书：《心理学是什么》崔丽娟等著 教学录象片：电影《爱德华大夫》
什么是社会心理学？
什么是社会心理学？社会心理学是一门研究人类在社会环境中行为、情感、思维等方面表现的学科。
它涵盖从个体行为到团体行为的各种因素，探究人类如何通过社会交互、归属感、社会认同和社会支持等因素达成合作和互惠，并探究这些因素如何影响个体的心理和行为。
下面，我们将从以下几个方面详细介绍社会心理学。
一、社会认同和群体行为社会认同是指个体对于自己所属群体的认同感，是群体行为中最关键的因素之一。
在群体行为中，个体通常会在一定的认同感推动下进入相应的群体行为状态，从而产生某些行为模式。
这些行为模式往往是与自我价值、群体标准以及行为目标相协调的结果。
社会心理学家研究了群体行为在社会中所扮演的角色，以及不同的社会信仰、意识形态在群体行为中所起的作用。
通过研究这些问题，他们能够深入了解群体行为所产生的影响，帮助人们更好地理解和处理群体行为中出现的问题。
二、社会影响和如何发生社会影响是指他人、群体或社会对个体行为的影响。
社会影响通常包括了群体压力、社会认同、社会支持以及社会认知等方面，它们都有助于人们更深刻地了解社会环境如何影响个体行为以及心理。
社会心理学家关注的是社会影响如何发生，以及它们如何影响个体行为、情感、思维等方面。
通过研究社会影响，人们可以了解到单个个体行为如何受到周围环境的影响，如何和其他个体的行为产生关联，并添强我们对于人们行为的了解。
三、群体协作和合作群体协作和合作是人类社会生活中非常重要的一个方面，也是社会心理学中最核心的研究方向之一。
群体协作和合作通常涉及到大量的互惠、精神特征、情感等因素。
社会心理学家研究了人们如何进行群体协作、合作，以及这些行为如何影响个体的情感、心理和行为等方面。
通过研究群体协作和合作，我们可以更好地理解人们在各种情况下的行为，以及这些行为如何影响人们的感受、思考和意见等方面。
四、社会心理学中的其他研究方向除了上述三个方向，社会心理学科还包括了许多其他的研究方向。
其中，最为重要的研究方向之一是对于社会环境对于个体行为的影响，这个方向主要关注人们在社会中所处的角色、身份、自我概念以及其他一些社会因素如何影响人们的行为。
社会心理学
社会心理学社会心理学是研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的一个分支学科。
它关注个体与群体之间的相互作用和影响，并探索人们对社会环境的感知、态度、偏见和行为的形成过程。
社会心理学的研究范围包括对人类行为的个体内部心理过程和外部社会环境的影响之间的相互作用的探索。
社会心理学的历史发展社会心理学作为一个独立的学科领域，自19世纪末和20世纪初开始独立发展。
早期的社会心理学家主要关注个体的心理过程和人际关系对个人行为的影响。
20世纪中叶，社会心理学逐渐发展为一个更加广泛的领域，开始涉及更多与社会系统和社会结构相关的议题，如社会动力学、群体心理学和社会认知。
现代社会心理学研究的议题包括群体决策、群体行为、社会认同、人际关系和社会认知等。
社会心理学的研究方法社会心理学运用了各种研究方法来探索人类行为和社会环境之间的关系。
其中最常用的方法包括实验方法、问卷调查、观察和纵向研究。
实验方法通过在控制变量的条件下观察人们的行为来研究人类行为。
问卷调查则通过向受试者提问来收集数据。
观察方法则通过观察人们在自然环境中的行为来研究社会行为。
纵向研究则通过长期跟踪观察人们的行为来研究行为的变化和发展。
社会心理学的重要理论和概念社会心理学中涉及到许多重要的理论和概念，这些理论和概念帮助解释人们在社会环境中的行为和思维。
其中一些重要的理论包括认知失调理论、社会认知理论、自我感知理论、社会影响理论等。
•认知失调理论是指当个体持有矛盾的态度或观点时，会产生一种不适感，进而会努力寻找减轻这种不适感的方式。
•社会认知理论是指个体在理解和解释社会信息时，倾向于使用一些特定的认知策略和处理方式。
•自我感知理论是指个体通过观察自己的行为和外界反馈来认识自己的内在状态和特点。
•社会影响理论是指个体在社会环境中受到他人行为和观点的影响，并会调整自己的态度和行为。
社会心理学的应用社会心理学的研究成果不仅对学术研究有重要意义，也对实践和应用有着广泛的影响。
社会心理学名词解释
社会心理学名词解释社会心理学是研究人类在社会环境中行为和思维的科学。
它旨在理解个体与群体之间的相互作用，以及个体如何被社会和文化因素塑造和影响。
社会心理学涵盖了广泛的主题，包括态度、归因、偏见、社会认知、群体行为、亲社会行为及社会影响等。
以下是对一些社会心理学名词的解释。
1.态度（Attitude）态度是个体对于人、事或物的评价或评判。
它是一种通过认知、情感和行为等方面来表达的态度倾向。
态度形成和变化受到个体的自我感知、社会影响和经验等因素的影响。
2.归因（Attribution）归因是个体对于他人行为或事件原因的解释。
归因理论分为内因归因和外因归因。
内因归因认为行为结果源于个体内部的特征和能力，而外因归因则认为行为结果是由外界环境和情境因素所致。
3.偏见（Prejudice）偏见是个体对于某一特定群体或个体持有的负面态度或刻板印象。
这种偏见可能是基于种族、性别、年龄、宗教等身份特征，对于个体和群体之间的相互关系产生负面影响。
4.社会认知（Social Cognition）社会认知研究个体在社会环境中对他人和社交情境的认知过程。
它包括个体的社会观察、社会记忆、社会知觉和社会自我概念等方面。
社会认知在个体的行为和情感决策中起着重要的作用。
5.群体行为（Group Behavior）群体行为是指个体在群体中参与和表现出的行为。
群体行为受到集体认同、社会规范、集体目标和群体动力等因素的影响。
群体行为可能包括合作、竞争、领导、群体决策等。
6.亲社会行为（Prosocial Behavior）亲社会行为指个体为了帮助他人或社会群体而进行的积极行为。
这些行为可能包括捐款、志愿工作、亲社会行为等，旨在促进社会团结和融洽。
7.社会影响（Social Influence）社会影响指个体被他人或社会环境所影响而改变他们的态度、信念和行为。
社会影响可以通过群体压力、权威认同、社会规范和信息传播等途径实现。
以上是对社会心理学中一些重要名词的解释。
社会心理学理论
社会心理学理论社会心理学是一门研究人们在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
它通过探索人们在群体中如何相互影响和被影响来理解人类行为。
社会心理学理论是社会心理学的基石，提供了解释和预测人们在社会互动中的行为的理论框架。
本文将讨论几种重要的社会心理学理论。
1. 社会认知理论社会认知理论关注个体在社会互动中如何感知、解释和记忆信息。
最著名的社会认知理论之一是阿斯利·赫尔斯(Russell H. Fiske)和斯蒂文·扬(J. Richard Thibaut)的期待—价值模型。
这一模型认为，个体对一个群体互动的期望和价值会影响他们对该互动的参与程度和参与方式。
例如，在一个团队项目中，如果个体预期能够获得与其他成员一样的奖励，并且认为这个奖励对自己的价值很高，那么他们更有可能积极参与并做出贡献。
通过理解个体的期望和价值，社会认知理论可以帮助解释人们在社会互动中的行为。
2. 社会认同理论社会认同理论涉及个体如何形成自我概念和与他人建立认同感。
亨利·塔季费尔德(Henri Tajfel)和约翰·特纳(John Turner)的社会认同理论提出，个体通过将自己与某一社会群体进行比较，来构建自我认同。
他们认为，人们在不同的社会环境中会发展出不同的社会身份，并在与其他群体进行比较时表现出积极的偏好。
这一理论有助于解释为什么人们会对自己所属的群体感到忠诚，并为该群体的利益而行动。
3. 社会影响理论社会影响理论研究人们在社会互动中是如何被周围的他人影响的。
斯坦利·米尔格拉姆(Stanley Milgram)的著名实验揭示了人们在权威者的命令下可以对他人施加极大的压力。
米尔格拉姆实验表明，个体在符合权威者要求的情况下，往往愿意放弃个人的道德判断，并采取不符合自己意愿的行为。
社会影响理论的研究结果有助于我们理解个体如何受到群体和权威者的影响，并对社会互动中的压力和合作行为产生影响。
什么是社会心理学？
什么是社会心理学？
社会心理学旨在研究人类在社会中的行为与心理过程。
虽然社会心理
学的定义有所不同，但该领域的研究通常包括以下几个方面：
1. 人际关系。
社会心理学家研究人们如何建立、维持和破坏人际关系。
他们探讨的问题包括爱情、友谊、群体行为以及人们之间的互动等。
2. 分组行为。
社会心理学家关注的另一个重要领域是人类在不同的群
体中的行为。
他们研究的问题包括隶属感、群体合作、领导力以及人
们对不同群体的偏见或歧视等。
3. 影响。
社会心理学家研究人们如何被社会中的其他人、社会结构和
文化等方面所影响。
他们探讨的问题包括权威、顺从、社会对个体行
为的期望以及对于少数群体的态度等。
4. 自我与个人认识。
社会心理学家研究人们如何理解自我和其他人、
自尊心的形成和变化、本质主义以及关于自我和他人之间关系的信念
等问题。
5. 教育和健康等实际问题。
社会心理学不仅是一门基础科学，还直接
应用于提高人们的生活质量。
例如教育领域中的团队合作、教学效果
评价等，以及健康领域中的心理干预、良好的卫生习惯。
总之，社会心理学尝试解释人类在社会中的行为，为我们提供一种认识自我和他人的模型，并通过科学的方法为社会提供有益的指导和建议。
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大学生自杀心理分析摘要：近年来，全球各国大学生自杀率一直呈上升趋势。
自杀是世界十大死亡原因之一，然而大学自杀率却持续增加，大学生已经成为社会自杀高危人群了。
生在生活水平越来越好的当今社会，为何大学生或是一般人群的自杀率会如此之高呢？大学生自杀心理是如何形成的，面对这些我们能做些什么。
面对骇人听闻的自杀事件，我们应该进行怎样的预防和控制?生活在和平年代的我们，该如何在没有硝烟的战争里解救挣扎于心理障碍之中的大学生呢？我们应该好好思考。
引言：美国防止自杀者协会主席尼亚．帕佛认为:“防止自杀最好的办法不是注意自杀本身,而是应该更广泛的注意是什么原因导致了自杀的发生.。
”大学生作为一个特殊的社会群体，产生自杀的原因非常的繁杂。
然而不管是哪种原因，都是通过自杀者的心理作用而产生的，因此我们应从产生自杀的原因分析自杀本身并寻找有效地防治方法。
关键词：自杀、自杀心理和原因、防治措施一、自杀说实话，每次说起自杀，总是会心有余悸，因为去年夏天我的同学，因为高考失利而自杀，幸而抢救及时，挽回一条生命。
他和我细说了自己自杀的经历，至今这些画面还停留在我的脑海里。
那么什么是自杀呢？自杀是指个体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。
自杀作为一种复杂的社会现象，学者们对其分类有不同的看法。
美国国立精神卫生研究所自杀防预研究中心分类为“完全性自杀（CS）、自杀企图（SA）、自杀观念（SI）“Bowsell（1963）把自杀分为“自杀姿态、矛盾的自杀企图、严重的自杀企图、完全性自杀“。
其他分类有：习俗性自杀、慢性自杀、疏忽性自杀、不完全放意性自杀、精神病性自杀等。
根据自杀的结果，一般分为自杀意念、自杀未遂和自杀成功三种形态。
对于自杀的类型，有多种不同分类，下面我列出的是法国社会学家涂尔干区分的自杀类型：1.利他性自杀是指在社会习俗或群体压力下，或为了追求某种目标而自杀。
常常是为负责任，牺牲小我而完成大我。
这类自杀在目前现状中几率不是很大。
2.自我性自杀与利他性自杀正好相反，是指个人失去社会约束和联系，对身处的社会及群体毫不关心，孤独自杀。
典型的是离婚者，无子女者。
3.失调性自杀是指个人和社会固有的关系被破坏，如失业、亲人去世、失恋等令人不知所措，无法控制而自杀。
4.宿命性自杀是指个人因种种原因，受外界过分控制及指挥，感到命运完全非自己可以控制时而自杀。
如教徒、囚犯等自杀。
在我国，研究者们把自杀分为情绪性自杀和理智性自杀两类。
情绪型自杀常常由于爆发性的情绪所引起，其中由委屈、悔恨、内疚、羞惭、激愤、烦躁或赌气等情绪状态所引起的自杀。
此类自杀进程比较迅速，发展期短，甚至呈现即时的冲动性或突发性。
理智性自杀不是由于偶然的外界刺激唤起的激情状态导致的，而是由于自身经过长期的评价和体验，进行了充分的判断和推理以后，逐渐地萌发自杀的意向，并且有目的、有计划地选择自杀措施。
因此，自杀的进程比较缓慢，发展期较长。
从自杀的定义和分类我们不难发现，首先自杀是自杀者自身个体意愿，没有人在强迫。
其次，自杀者的自杀都是心理问题，是精神上的崩溃导致意志薄弱，最后放弃生存。
我很赞同中国学者对自杀的分类，目前自杀者多数应该是属于情绪性自杀。
所有的自杀者内心必定受过不也一样的遭遇或者说为受到正常的待遇。
所以我们很有必要知道自杀者究竟是以怎样的心理和动机选择结束自己的生命。
二、自杀心理和原因社会上对于自杀原因的解释，主要有两种学派观点，一种是奥地利精神病学家弗洛伊德的心理动力学理论，另一种是法国社会学家杜尔克姆的社会学理论。
前者认为自杀是一个人经历强大的心理刺激时激发的内部冲突所导致的。
后者认为，社会压力与影响是自杀行为的主要决定因素。
从我们目前自杀者的种种特征和细节可以发现，自杀原因其实两者兼而有之。
那么可以说社会的压力与影响是自杀的导火索和催发剂，而个人内部因素则是自杀的心理基础和根源。
那么首先从社会因素方面来分析大学生自杀主要有以下几个方面：(一)社会规范模糊以及社会整合度低。
根据杜克尔姆的自杀分类，失范型自杀是由社会失范引起的。
我国正处在有传统社会向现代社会全面转型的时期，旧的社会规范和价值判断标准被否定和排除，而新的社会规范和价值判断标准的确立又需要较长的一段时间。
于是新旧交替之际，社会缺乏统一标准的社会规范来引导，对于大学生来讲这会让他们无所适从，而且即便是有，那些也是不良的典范，严重扭曲大学生正常的社会价值观与判断力。
而所谓社会整合度低，是指个人就、集体、社会之间的关联度、和谐度降低，出现社会隔离现象。
对当代于大学生来讲，主要表现在三个层面的隔离。
一个是与同龄人，大学生追新求异，喜欢个性，因此难免会和同龄人难以凝聚在一起。
二是会和整个社会隔离，我国教育以应试教育为基础，大学生难以有和社会接触的机会，整日在校园，未曾有经历社会的经历，所以不了解社会，不懂得的如何去适应社会。
三则是生活环境的改变所带来的隔离。
我们都知道，每个大学的学生都是来自全国各地，即便同一个省同一个市，各自仍有不同的习俗，在陌生的环境下，大学生有的很难适应，所以常常会有失落和孤寂感。
从我网上收集的信息来看有一部分自杀者的自杀诱因源于此。
(二)家庭、大学教育影响这里所说的影响自然是家庭，大学教育的不足之处的影响。
家庭中父母的对孩子的教育方式对孩子的成长有很大的影响。
父母可能会对孩子太过溺爱，导致孩子那种高傲，不可一世的心态以及温室花朵的那种心理，也有可能父母对孩子的要去过于苛刻，望子成龙，望女成凤，甚至为儿女规划人生，导致孩子们失去自由，没有对自己命运的决定权。
另外家庭破裂，父母关系紧张也会影响孩子的心理对他们造成心理创伤。
这点也是我的那个同学在描述自己自杀记忆时给我说的一个让他心理失衡的原因。
由此可见父母的影响有时候超过父母自己的想象。
而在大学中，一方面是学校在发生自杀事件之后，多数不从自己身上寻找缘由，而是多从学生、家庭、社会上寻找，这的确不是合适的态度，这种状况很容易让学生失去信任感和依靠感。
另一方面我国大学教育普遍着重智而忽略德，因此学生的个人素质其实际上还是有待提高的。
最后就是大学生的心理教育工作并未受到重视，这是一个普遍的问题，而这一点其实是很重要的，如果能够为大学生及时进行心理的治疗和开导，我想大学生自杀可能性会下降好多。
从个人因素来看，也有如下的几个方面：1、挫折承受力差当代大学生的挫折承受能力由于长期生活在安逸的坏境中，知识丰富而社会阅历短浅，经验不足导致普遍较差其中包括挫折认识水平和挫折排解能力两个方面。
大学生对未来有的美好的憧憬，在过去的成长道路上，遇到很少的挫折与艰难，即便是遇到过，由于多数有家人的陪伴也就没有多少实际的认识，更别说自己排解挫折了。
所以很多人在面临一些小起小落就会用很极端的方法来发泄，最常见的就是那种一直考第一名的学生在某次落榜后会有很绝望的想法，然后走向了极端。
2、心理因素大学生正处于脱离家庭走向社会的过程之中，心理也正经历着相同的变化，在这个时期如果出现心理冲突而没有进行及时的心理开导，那么大学生就很容易滋生自杀念头。
下面是其中几种主要因素：1)理想与现实的冲突。
大学生对未来都有美好的期许，有时候会脱离现实去构想自己的未来，形成想象中的“完美自我“，但是这种自我而往往不且实际，遥不可及，于是便是的大学生在生活中会遇到种种不满。
尤其是在学习中，大学学习不是像高中那样，而且你的付出不一定等于回报，所以对自己期望过高便会使自己失望越大，最后给心理造成很大伤害。
我的那个同学其实主要就是因为这个原因才产生那样的想法的。
2)独立和依赖冲突。
大学以前，完全的应试教育下学生一直都是在父母的保护下成长，教师也时时刻刻关注着你，然而，大学生活是完全脱离父母和老师的，没有人会继续时刻关注着你，你必须独自面对生活了。
而在这一过程中会有很多的不习惯，不适应，乃至憎恶，怨恨，如果把持不住，便会有极端的不良思想产生。
3)自卑感和自尊心。
现代人自尊心都很强，不容许自己被人侮辱，被咒骂，总希望获得别人的尊重。
随着大学生自我意思的不断强化，自尊成为他们心中最敏感的东西，也是由于这强烈的自尊感导致自卑的产生。
大学里形形色色的人都有，你要比有钱会有比你更有钱的，反正是天外有天人外有人，这就会让很多的学生没有心理平衡感，不留神便滋生出自卑情感出来，而这两种情感是最容易导致大学生产生自杀心理的。
对于这点我觉得真的很可怕，我的同学就是在他的叙述中非常严肃的告诫我过度的自尊和自卑就是毒药，必定会毁了自己的。
4)抑郁心理和悲观心理。
抑郁是一种长期消沉的低落情绪，大学生往往会在失恋、考试不及格、家庭出意外的情况下出现这种情绪。
长期抑郁的学生会对生活缺乏热情，没有动力和激情，认为人生无味还不如一死了之。
悲观心理是学生未树立正确的人生价值观，总是喜欢被观看世界，消极看人，给自己无尽的压力，好比杞人忧天，给自己太多的不公平，最后产生不该产生的念头。
5)报复心理。
这是一种很幼稚很不健康的想法，但是却在学生中很常见。
有的会因为羞怯，觉得对不起家人和朋友而自寻短见，有的则是想到受委屈之后要进行报复，最愚蠢的是要以生命来进行报复，这种极端的做法经常发生在出现第三者的爱情中，以及老师对学生批评之后，学生受气想不开这些情况中。
总而言之，无论是社会还是个人，这一系列的因素都是伤到学生的心理，给他们从一开就在内心留下阴影和创伤，最后在某些激烈的矛盾刺激下导致了自杀的冲动。
三、防治措施自杀者其实并非是想了结自己的生命，他们只是在冲动之下做出的错误抉择而已。
当这些学生失去理智、失去判断力的时候，我们能做些什么呢？首先，开展生命教育。
要从根本上巩固学生对生命的认识，对生命的尊重和珍惜。
可以让大学生去体验残疾人，体验癌症病患者们是如何与命运搏击，是如何珍爱自己的生命的。
开展感恩活动，激发学生对他人的爱。
这些活动可以定期举行，而且要尽早的举行。
其次加强心理工作建设。
从社会到学校，从小区到企业，要时刻的关注每个人的心理健康问题。
可以定期进行一些公益演讲活动，看视频做交流等。
帮助学生树立正确的人生观价值观，相信自己，相信社会，相信未来。
同时可以传授专业的知识，帮助学生认识和预防心理问题。
对于已患有在心理问题的学生应该及时进行治疗和开导，并关注其行为动向。
再次就是要丰富大学生的生活，尤其是文化生化。
文化是精神根基，让学生接受优秀文化的熏陶，塑造优秀的个人道德和素养。
同时也要把整个学校打造成心理健康校园，这样在整个大坏境下生活的大学生才能更加健康自信。
还有就是我们应该培养学生的抗挫折能力。
社会、学校、家庭都是单方面的作用，只有当学生自己能够独自面对社会上的种种压力以及心理上的种种不平衡时，才能真正让学生坦然面对心理问题，不再选择死亡。
为此，学校应该多开展社会会实践活动，让学生多接触社会，首先要让他们认识到社会现实与大学期望是相距甚远的，要让他们面对现实。