最新月光曲教学实录汇编
语文：10《月光曲》教学实录(教案文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改语文：10《月光曲》教学实录(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.语文：10《月光曲》教学实录(教案文本)一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁生3：月光如水生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？生2：是什么激发了他的创作灵感？生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？生5：作者是怎样描写的？[教师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。
学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。
教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。
]二、整体感知，畅谈所得师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
精选-《月光曲》教学实录1-文档资料
《月光曲》教学实录1一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁生3：月光如水生4：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。
”师板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。
请同学们读课题生齐读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？生1：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？生2：是什么激发了他的创作灵感？生3：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？生4：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？生5：作者是怎样描写的？[教师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。
学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。
教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我发展。
]二、整体感知，畅谈所得师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生3：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。
生4：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。
生5：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？师：问得好，真会动脑筋！生6：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？[在学生整体感知的前提下，关注学生的自我感受和体验，这体现了对学生生命的尊重。
生命的价值在于自我主体的发挥以及得到他人的赏识。
学生对某一问题的感受与理解是多元的，多角度的，具有个性化的，教师要在情感上给予支持，精神上给予鼓舞]生7：老师，我知道为什么？师：请讲。
《月光曲》教学实录
《月光曲》教学实录简介《月光曲》是一首由贝多芬所作的著名钢琴曲。
其原名为《第14号钢琴奏鸣曲》，但由于其第一乐章的音乐特点，人们普遍将其称为《月光曲》。
《月光曲》被认为是贝多芬最具代表性的作品之一，也是钢琴演奏家们非常喜欢的曲目之一。
本文将为大家详细介绍《月光曲》的教学实录，希望能够帮助读者了解和学习这首经典的钢琴曲目。
第一乐章：咏叹调《月光曲》的第一乐章是一首咏叹调，被视为该曲的标志性部分。
这段咏叹调的特点是缓慢、柔和的音乐节奏，给人一种静谧、优雅的感觉。
为了演奏出咏叹调的美妙效果，以下是一些教学建议：1.建立正确的手位：双手的手指应轻松放在琴键上，避免过度用力。
手腕应放松，以确保灵活性和舒适性。
2.注意音质：咏叹调需要用柔和的力度弹奏，以产生悠长的音色。
要注意细致入微的音符变化，力求音质圆润、悠扬。
3.控制速度：要保持适中的速度，避免过快或过慢。
慢速可以凸显咏叹调的浪漫情感，但过慢会导致乐曲失去节奏感和流畅性。
4.注重表情：演奏时要有情绪的表达，感受到音乐所传递的情感，尽量做到音乐与情感相结合，让演奏更加动人。
第二乐章：行板《月光曲》的第二乐章是一段行板，相比第一乐章的柔和氛围，它更加明亮且富有活力。
以下是对第二乐章的教学实录：1.控制节奏：行板的节奏相对更快，但也要保持平稳和连贯。
尝试用不同的手指弹奏，掌握乐曲的动态变化。
2.注意指法：手指要放松，利用手腕的柔韧性，以轻松地弹奏乐曲。
避免手指僵硬或过渡用力。
3.表现情感：行板乐章同样需要表达情感，但与第一乐章相比更加活泼。
尝试调整力度和音量，以表现乐曲中的变化和感觉。
第三乐章：急板《月光曲》的第三乐章是一个较快的急板。
这个乐章充满激情和活力，要求钢琴家具备较高的技术水平和灵巧的手指技能。
以下是对第三乐章的教学实录：1.练习技术：急板乐章要求快速而灵活的手指运动。
练习各种琴键的连串快速按压，确保音符清晰、准确。
2.注意力度：急板需要有力的力度，但也要注意平衡。
22《月光曲》教学实录
人教版部编本六年级上册语文《月光曲》教学实录◆让优美的旋律流淌在心间师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。
我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。
请同学们好好地把课文第9自然段读一读，小组讨论，然后告诉老师。
（学生读课文，四人小组讨论老师的问题。
）生：我觉得“他好像面对着大海，月亮……霎时间洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，乐曲的节奏也比较慢。
师：那表明曲子很舒缓，对吗？（板书：舒缓。
）请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。
生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。
师：好，看来这时的曲子是舒缓柔和的。
（板书：柔和）那你能把这种感觉读出来吗？（生读。
）生：“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……”这时的曲子音调应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些。
生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应该加强了。
生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边涌过来”，说明曲调有反复。
师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力。
）谁来读呢？（生有感情地朗读。
）师：你能告诉大家，你为什么这么读吗？生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来”也读得快，而且有劲。
师：他不仅读得好，说得也很好。
我们一起来读一读。
（生齐读。
）师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？生：“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。
”我觉得这时的穷兄妹俩已经完全陶醉啦，这儿应该是曲子的高潮部分。
生：我想这时的曲子一定更快、节奏感更强。
师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。
（板书：高昂激荡。
）我们一起来读这句话。
师：好，那谁能完整地说一说呢？生：（自由说、指名说。
）贝多芬面对着月光，面对着穷兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的、舒缓的，接着曲子有了变化……师：无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。
《月光曲》教学实录
3、练习背诵。
4、指名背诵。
5、老师声情并茂示范背诵。孩子们，背诵也得像朗读一样，一定要做到正确、流利、有感情，声情并茂。记住，好的文章一定要背诵，背诵可以丰富自己的语言，背诵可以锻炼自己的记忆力，背诵可以陶冶自己情操。孩子们正值豆蔻年华，正是背书的好时机，趁着这记忆的黄金时机，现在多读多记多背美文吧，这样一定会让你受益终生的。
生：先一句一句的背诵，再连起来背诵，师总结：也就是先分解再整体背诵，是一种方法；
生：反复读，读熟了就会背了。老师总结：你的方法即是熟读成诵，也是一种最基本的背诵方法。
今天的这段文字，看看课件，简直是图文并茂，我们何不采用另外一种方法，老师给你们介绍一种新方法——想象画面的背诵方法也有助于记忆背诵，当然还有抓关键的字词，再连缀起来背诵也不失为一种方法。背诵方法因人而异，因文不同。只要是适合自己的方法就是好方法，相信孩子们还自己的独特的绝招。
语段三：置身于这片藤缠蔓绕的古树林中，我仿佛融入了自然，融入了远古，融入了亦幻亦梦的童话世界。我仿佛听到了清澈河水里游鱼的窃窃私语，仿佛看到了浣衣的村姑，把河沟点缀得五彩缤纷……（齐读后，老师引导：写出了我进入古树林的感觉、感受。很奇特！）
语段四：乐声中，我的眼前仿佛出现了神奇的景象：我看到了安徒生童话里天鹅洁白的舞姿 ，看到了灵魂复苏的精卫鸟化作大群的银鸥在寻找当年投入海中的树枝，看到了徐悲鸿的马群在这蓝色的大草原上仰天长啸，看到了舒伯特的琴键像星星在浪尖上跳动……（师读，引导：听到音乐后产生的幻象，美不可言。）
五．学习联想方法。
1、为什么老师觉得这两段写得最好最精彩，除了贝多芬的行为感动了我们以外，因为作者在这两段里面加入了丰富的联想。板书：（联想）
《月光曲》教学实录及反思优选8篇
《月光曲》教学实录及反思优选8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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窦桂梅月光曲教学实录(完整版).docx
窦桂梅月光曲教学实录 (完整版 )_____________________________________________________________________老：上。
生：起立。
：同学好！生：老，您好！：坐！才我已了解，多芬是一位大的音家。
他一生我留下了多秀的音作品，《月光曲》就是其中之一。
首曲子是怎成的呢？今天我就一起学《月光曲》篇文。
大家已行了，吧？生：。
：我先来听写一，大家准好。
生准。
：哪位同学愿意到黑板上来听写？⋯⋯有？⋯⋯好，那位女同学。
女生走向黑板前。
粉笔：在黑板上写，可以把字稍微写得大一些。
月光曲篇文，少一个，写下“ ” ；个，的就是月光曲个曲子是怎写成的，第二个：写；（点黑板上写的字）一笔一划工整有力。
下面听写一，注意其中的几个生字。
先听后写：盲姑娘、蜡、琴生写。
：一里面：盲、蜡、，都是生字。
：行。
同学抬起来，和位同学一起看，写了？生：写了。
：尤其是个“蜡”字，很多同学它跟“ ” 字是同一个偏旁：火字旁。
其它是⋯⋯、生：虫字旁。
：它原来的意思呢，是植物的油。
个“ ”是写了，但是我察了一下，笔不是很范。
左中右构，最后写“建之”，明白？生：明白。
：最后一个：清幽。
生写完后，：入座。
同学，你得清幽的月光是怎的月光？生1：就像在地上一。
然后，非常渺茫的那种感。
：你非常善于想。
生2：我清幽的月光是皎皎的月光，人的感是宁静的，有一种情画意的感。
：人感宁静的月光是皎的月光。
生3：我得清幽的月光是特柔、柔和的，人一种很舒服的感的月光。
：老前特地了一下字典，个“幽”字，有三种解。
你得个清幽的“幽”，取哪一种意思呢？生：第二种。
：第二种，清幽的月光人的感是沉静的，安的。
同学，一个究竟了一个什么事儿呢？你其中的一个或几个（指黑板），一个。
大家先自己准一下。
（堂游走）一⋯⋯没事，放出声音也没关系！生准。
：，同学，愿意来一？生1：多芬写月光曲，被人称是一个。
因他借着清幽的月光，因盲姑娘音的着所感染，没有蜡的候，月光是清幽的，也是多芬当的心情。
窦桂梅月光曲教学实录
窦桂梅月光曲教学实录一、课前谈话，激发学习热情【课件1：课题】师：同学们，课前我们聊几句好吗？师：我们初次见面，我先自我介绍一下，我姓荣，同学们可以叫我荣老师，我来自华阳中心学校。
前不久我亲眼目睹了实验学校的同学们在全县运动会赛场上那飒爽英姿，克服困难，顽强拼搏，挑战自我的精神令我敬佩。
而今天荣幸的我和你们一起走进语文课堂。
我相信今天的语文课堂上同学也像运动场上一样，勇于挑战自己，将自己最好的一面展现给在场的所有人。
有信心吗？生：有师：不够自信！生：有师：好的，看了大屏幕，同学都知道今天我们学习的是——贝多芬的《月光曲》。
贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，一生创作了许多不朽的作品，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
今天就让我们带着刚才的那份自信，穿越时空隧道，走进贝多芬的《月光曲》，去欣赏贝多芬艺术宝库中这颗璀璨的明珠；去感受贝多芬创作的激情和灵感吧！（板书课题：月光曲）师：齐读课题师：同学们，《月光曲》的谱成还有一个美丽而动人的传说呢？现在请同学打开书，让我们一起走进课文，自由读一读这篇课文，不过老师有一个要求：读准字音，读通句子，读通课文，边读边思考：这个美丽而动人的传说讲了一件什么事？也可以把打动你的句子画下来，在旁边写上批准，要养成不动笔墨不读书的好习惯。
听明白了吗？生：明白了。
师：那就读吧！生：学生自由读文。
（教师巡视）师：好了，读完了吧！看到同学读书专注的神情，听到笔在纸上流动的“沙沙”声。
老师真为之感动。
现在老师想检查一下同学们对字词情况，谁来读一读这些词语？【出示课件4：生字词】莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静生：读（请2名学生读）齐读。
师评价：读的字正腔圆，很不错，读得很好。
师：同学们，看大屏幕上这个幽静这个词，你们觉得幽静是怎样的环境呢？生：很安静生：寂静师：是啊！【出示课件6：画面和清幽的音乐】一个秋天的夜晚，贝多芬正在这条幽静的小路散步，在这样舒服而宁静的环境中，听到了断断续续的琴声，接下来发生了……谁接下去。
于永正《月光曲》教学实录
于永正《月光曲》教学实录于永正《月光曲》教学实录第一课时(上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。
声音由弱到强，由强到弱。
) 师：(深沉地)一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：“我的音乐只当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”他一生谱写了许多著名的曲子。
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，《月光曲》。
(板书：月光曲。
稍片刻，琴声渐止。
)《月光曲》怎样谱成的呢?这，还有个美丽动人的传说呢!——请打开书，读读课文。
读过之后，看谁能把这个传说说给家听听。
读的时候，要字字入目，把内容记住。
能“过目不忘”才好呢!(板书：字字入目，过目不忘)(学生自由读全文，个个神情专注。
)师：看懂了吗?记住了吗?生：(齐)懂了，记住了。
师：好。
我要求大家先概括地讲，就是说，只把这个传说的大意讲出来。
概括地讲比具体地讲恐怕还难，请你们再读书，思考一下该怎么讲;想过了，自己小声练习练习。
(学生默读，思考，各自练习。
)师：哪位同学先说?(一男生站起来)其他同学要仔细听，要会听，能听出优点和问题。
生：一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬。
一年秋天，他来到莱茵河一个小镇上演出。
一天晚上，他在一条小路上散步，听到断断续续地从一所茅屋里传来钢琴声。
弹得正是他的曲子。
他走到门口，听到屋里有两个人谈话，一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!要是能听听贝多芬自己是怎样弹的该多好啊!”一个男的说：“是啊，可惜入场券太贵!咱们买不起。
”贝多芬听了很激动，走进屋，为兄妹俩弹了姑娘刚才弹得那首曲子。
姑娘一听弹得这么好听，问：“您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没回答，又为他们弹了一首曲子，嗯，这首曲子就是《月光曲》。
师：他讲得怎么样?生：老师要求讲传说，开头那句话可以不要。
就从“一年秋天”开始讲。
师：你很会听。
(对全班学生)同学们，大家都要像他这样，要专心地听别人讲话。
(对发言的同学)你请坐。
六年级语文：《月光曲》教学实录及反思(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：《月光曲》教学实录及反思(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.六年级语文：《月光曲》教学实录及反思(参考文本)一、教材内容分析：《月光曲》是人教版小学语文第十二册的一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了伟大音乐家贝多芬的善良的品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美好的乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要源于高尚而真挚的情感。
文章文字美、意境美、情感美，融传说、美景、深情于一体。
本实录为第三课时，本节课的教学设计围绕“美育”这一主题展开，为使学生能真正感受到贝多芬的平凡和伟大、善良和真挚，我在教学中设计了以下思路“创设情境氛围，激发学生情感——直奔文章重点，品味文字美，想象意境美——追溯作曲根源，感悟情感美”。
二、教学目标：1、抓重点词、句，引导学生在语言文字中感悟《月光曲》所表现的意境。
2、借助多媒体引导学生想象理解《月光曲》所表现的美好意境，培养丰富的想象力。
3、引导学生通过多媒体欣赏美，通过语言文字感悟美的基础上，真正感受到贝多芬卓越的才华和关心、同情劳动人民的品质。
4、有感情地朗读课文。
三、学生分析：本节课的教学重点，是引导学生领悟《月光曲》所表现的景象，但文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是我们农村学生来说，是一个难点。
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《月光曲》教学实录
师：上节课我们认识了一位伟大的音乐家贝多芬，他谱写了一首世界
名曲《月光曲》，这节课我们就来学习《月光曲》是怎么被贝多芬谱
写出来的以及听《月光曲》后所产生的联想。
师：请同学们伸出你的右食指和老师一起板书课题，（生书空）齐读
一遍。
师：对于上节课的内容，老师要考考大家，我们来做个闯过小游戏，
请看大屏幕，这些生字词语你会读吗？
生：罢 纯 薄 涌 陶
生：莱茵河 谱写 琴键 入场券 蜡烛 恬静
霎时间 驻足 纯熟
师：同学们读得真棒！恭喜你们闯关成功，掌声送给你们。
师：老师送给你们一个礼物，这是贝多芬的画像，他曾经这样说“我
的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。”
从这句话中，你觉得贝多芬是个怎样的人？
生：热爱音乐。
生：同情穷苦人民的人。
……
师：课文中有一句话时这样写贝多芬的“他深深地被这穷苦兄妹对生
活和音乐的热爱打动了，胸中的感情有如大海的波涛。”
师：是什么样的兄妹俩会对贝多芬产生如此大的影响呢？
生：妹妹喜欢贝多芬的曲子，可是听贝多芬的音乐会太难了，入场券
太贵，她家太穷。
生：哥哥为了让妹妹听到贝多芬的音乐，准备加班加点多做几双皮鞋，
多挣点钱。
生：兄妹俩的真情对话被贝多芬听见了，贝多芬很同情这对兄妹俩，
于是他就为这对穷兄妹弹奏了一首曲子。
师：曾经谱写过许多著名乐曲的大音乐家贝多芬同情这对穷苦兄妹，
被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，胸中的------------------
生：感情有如大海的波涛。
师：贝多芬为兄妹俩弹完一首曲子后，心情久久未能平静，于是他又
为这对兄妹俩又弹了一首曲子，这首曲子就是《月光曲》。这首曲子
是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从课文哪一句
话可以看出来？
生：贝多芬心中充满了温馨和祝福，借着清幽的月光，按起琴键来。
师：是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界名曲的呢？
生：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上
了银纱，显得格外的清幽。
师：这个情景多美啊！蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那
么白，那么亮，那么美，给人一种宁静的感觉。让我们带着这样的感
觉齐读这段话。
生：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上
了银纱，显得格外的清幽。贝多芬心中充满了温馨和祝福，借着清幽
的月光，按起琴键来。
师：太美了，听，音乐响起来了。
师：听了这首曲子后，你有什么感受？
生：太好听了。
生：感觉月光照在我的脸上。
生：听起来很轻柔。
……
师：课文中的兄妹俩听这首曲子后是怎样的情景？用课文中的一个词
语概括。
生：陶醉
师：兄妹俩为什么会如此陶醉？他们听到曲子后想到了什么？请你用
波浪线画出来。
生：哥哥听到音乐后想到的是：他好像面对着大海，月亮正从水天相
接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升
越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起
了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝
岸边涌过来……
师：老师这里有三幅图，请你根据哥哥联想到的内容，把这三幅图的
顺序排列正确。
生：我觉得应该是3-----1------2
师：你能给这三幅图加个小标题吗？试一试吧！
生：月亮升起 微波粼粼
生：月亮升高 穿过微云
生：月光照耀 波涛汹涌
师：你们表现这么棒，老师要考考你们，这里有一道填空题，你会做
吗？
生：他好像面对着大海，月亮正从（水天相接的地方升起来）；微波
粼粼的海面上，（霎时间洒遍了银光）。月亮越升越高，穿过（一缕一
缕轻纱似的薄云）。忽然，（海面上刮起了大风，卷起了巨浪）。月亮
在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过
来……
师：现在请同桌两个人互相读一读这段话，互相评一评。
师：妹妹她仿佛也看到了，看到了她从来没有过的景象----------
生：在月光照耀下的波涛汹涌的大海……
师：风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。
师：这三段的句子太美了，男生读第一段，女生读第二段，老师读最
后一段，读出它的美来。
男生：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼
粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱
似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿
行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……
女生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光
照耀下的波涛汹涌的大海……
师：风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。
师：让我们伴随着优美的音乐旋律齐读这三段话。
师：这些句子是兄妹俩听到曲子后想到的，也就是我们这节课所要认
识的一种写作方法---------联想。
师：老师找了一段曲子，请你认真听，听完后说说“你想到了什么？”。
生：春节联欢晚会上的情景。
生：广场上热闹的场景。
……
师：回家后自己找一段曲子听听，把你听后的联想写下来。