张筱林月光曲课堂实录
《月光曲》优质课课堂实录
《月光曲》优质课课堂实录《月光曲》优质课课堂实录教学目标：1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、感情朗读第九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，3、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法。
教学重点：1、感情朗读第九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，2、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法。
教学准备：多媒体课件学生阅读同步阅读教材《贝多芬》教学过程：一、师生谈话，激情回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们知道了一首曲子的创作经过，这首曲子就是传世名曲《月光曲》。
板书课题：月光曲2、齐读课题。
二、重点品读，感受意境过渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。
贝多芬的美妙的琴声将他们带到怎样的境界？文章哪个自然段告诉了我们？课件出示文段（皮鞋匠静静地听着。
……）1、自读课文，用不同的线画出事物描写和联想描写。
（这段话中哪些句子是写盲姑娘兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩因听琴声产生的联想？用不同的线画出事物描写和联想描写。
）2、皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？（课件出示三个画面）板书：月亮：升起升高照耀3、你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？（大屏幕出示可供参考的.词语：高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快、低沉忧伤）板书：乐曲：舒缓明快激昂4、月光曲的旋律是不是正如同学们所猜测的那样呢？大家闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。
（课件播放《月光曲》，生欣赏）过渡：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了一个美妙的境界里，他陶醉了，我们再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在这美妙的琴声中！5、指名读“皮鞋匠看看妹妹，……波涛汹涌的大海”，说说皮鞋匠为什么要这样想象。
6、同学们，带着你的理解和感受，一起来读一读第九自然段课文。
《月光曲》课堂教学实录_教案教学设计
《月光曲》课堂教学实录（一）以词串文，轻叩心扉师：同学们，我们先来听写词语。
《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——“传说”。
这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——“谱写”。
下面听写一组词语，注意先听后写——“盲姑娘、蜡烛、琴键”。
师：这组词语里面，盲、蜡、键都是生字，注意“蜡”字，有的同学误认为它跟“烛”一样是“火字旁”，其实是“虫字旁”。
“蜡”古代的意思是动物的油。
这位同学“键”字笔顺不规范，“键”是左右结构，最后写“建字底”。
师：最后一个词“清幽”。
你们觉得清幽的月光是怎样的？生：就像轻纱铺在地上一样，非常朦胧的感觉。
生：清幽的月光是皎洁的月光，是宁静的，有一种诗情画意的感觉。
生：我觉得特别柔和，让人觉得舒服。
师：老师课前查了一下字典，发现这个幽字有三种解释（出示解释），你们觉得“清幽”的“幽”应该取哪一种解释呢？生：第二种。
师：是的，清幽的月光给人的感觉是沉静的安闲的。
同学们，这个传说讲了一件什么事呢？请你选择刚才听写词语中的一个或几个来说一说。
请大家先自己准备一下。
（生自由练说。
师指名说，教师作了肯定。
）师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
（二）一番对话聆听心声语段一：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”师：请同学们好好读一读这段对话。
（多种形式引导学生有感情地朗读课文。
）贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意。
你认为他会从这句话里听出什么？生：贝多芬从这句话听出了盲姑娘渴望听到自己的曲子。
生：贝多芬从“那该多好啊”这五个字当中感受到盲姑娘对音乐的执着和渴望，听自己弹一首曲子是她梦寐以求的愿望。
《月光曲》(第二课时)教学实录与评析
教学主题：《月光曲》(第二课时)教学实录与评析1. 教学内容概述本节课的教学内容主要围绕着钢琴学习中的经典曲目《月光曲》展开，通过对曲目的分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
2. 曲目分析与解读在第二课时中，老师首先对《月光曲》的曲调进行了详细的分析与解读。
从曲目的调性、节奏、音阶等方面进行讲解，帮助学生理解曲目的内在含义和表达方式。
3. 演奏技巧讲解在分析完曲目的基本结构后，老师对学生进行了演奏技巧的讲解。
通过对手指运动、力度控制等方面的指导，帮助学生更好地演奏出《月光曲》中的细腻情感和音乐表达。
4. 教学效果评价本节课通过深入的曲目分析和演奏技巧的讲解，使学生对《月光曲》有了更深入的理解，并且在演奏时能够更加自如地表达曲目所要传达的情感。
学生们也在课堂上获得了实际的演奏指导，提升了他们的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
5. 个人观点与理解通过本节课的教学实录与评析，我对《月光曲》有了更深入的理解。
这首曲目不仅在音乐结构上富有内涵，而且在情感表达上也非常丰富。
老师的教学方法和立意也为我在学习钢琴时指明了方向，让我更加深刻地领悟到音乐的艺术魅力。
总结与回顾通过这篇文章，我们深入地了解了《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析。
这篇文章以从浅入深的方式，帮助我们更好地理解了这首经典曲目的内涵和演奏要点。
希望通过对这篇文章的阅读，能够帮助您更好地掌握钢琴演奏技巧，体会音乐的美妙与魅力。
文章总结本篇文章对《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析进行了全面而深入的探讨。
通过对曲目分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
文章还共享了个人对这个主题的观点和理解，希望能够对读者有所启发。
在第二课时中，老师还对《月光曲》的历史背景和曲目的特点进行了介绍。
《月光曲》是由著名的浪漫主义音乐家贝多芬创作于1801年，这首曲目被视为古典音乐中代表作之一，其优美的旋律和深刻的情感表达，使它成为了钢琴曲中的经典之作。
《月光曲》教学实录(优秀3篇)
《月光曲》教学实录（优秀3篇）一、谈话导入揭示课题师：贝多芬，你知道这个人吗？板书：贝多芬生：知道。
师：谁能来介绍一下。
生：他是德国著名的音乐家。
师：你是怎么知道的？生：是从书中读到的。
二、初读课文落实字词整体感知师：一百多年前他就已经享誉世界，现在他的音乐仍然被人所熟知。
今天我们就来学习月光曲，讲的就是贝多芬的传说，那么究竟讲了一个什么故事？就请同学们借助拼音，把课文读通顺借助课题想一想，课文写了一件什么事？生：自读课文。
师：第2个问题，有点难，那就说明读书的遍数还不够多，那怎么办呢？继续读师：谁来说说我们的课文讲了一个什么故事？生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，于是他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。
师：说了时间、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有没有发现他说得好象有点太（罗嗦）。
师：再请一位。
生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。
师：这位同学就说得十分简略，我发现大家说的时候，都用到了这2个词语。
（板书几个词语。
）师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说主要内容吗？生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上散步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，这首曲子就是月光曲。
师：说的很好，当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。
三、再读课文自读自悟感情朗读师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候，就该理解它的。
生：旋律。
师：课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读这段话，看看它向我们展示了几幅画面。
生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静；第二个画面是海面刮起大风，很不平静。
师：既然是月光曲，那就可以从月光入手，谁再来说说看。
生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。
月光曲第二课时教学实录
月光曲第二课时教学实录《月光曲》第二课时教学实录、教者反思及评课交流[教学实录]一、总结引入，读文入境师：上节课，我们学习了《月光曲》这篇课文，大家回想一下，月光下的莱茵河畔，贝多芬在一条幽静的小路上散步。
他为什么走进茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子，又弹了一曲？生：贝多芬散步时，听见有人弹头自己的曲子，真的疑惑。
他走进茅屋，从盲姑娘和哥哥的谈话中，，晓得姑娘爱好音乐，很存有音乐天份，可是家里愁，音乐会的入场券太贵，买得起。
贝多芬真的他们很心疼，很同情他们，他想要必须进来给他们弹头一曲。
（师板书：疑惑、同情）师：哦，仅仅就是自身利益同情吗？生：不是的，皮鞋匠因为家里穷，不能满足妹妹的要求，心里很难过。
妹妹很善解人意，能体谅哥哥，忙反过来安慰哥哥，这种亲情是多么可贵。
贝多芬被他们深深感动了，所以满足了他们的要求。
生：我真的，贝多芬为盲姑娘弹头第一首曲子时，就是自身利益个人同情心；弹头第二首曲子，就是自身利益对存有波波姑娘这样一个特定的音乐知音万分兴奋，而且看见了那清幽的月光，才存有了再弹头一曲的冲动。
（师板书：兴奋）师：说得好！这些同学能大胆说出自己的见解，读书就该这样。
是什么样的话语，什么样的情境，让贝多芬的内心情感发生这样的变化呢？让我们再来读一读课文，体会体会。
（师孙玉，生串念课文第一部分。
）二、念中体悟体会感情师：遇到了这样一位特殊的的知音，贝多芬激动万分。
他为盲姑娘弹的第二首曲子就是――生：《月光曲》。
师：当时，茅屋里就是怎样的情景？贝多芬的琴声，给愁兄妹俩增添了什么？恳请1同学们深入细致听听传说的第二部分，边念边想象文中所描写的画面；记住了什么，动笔在书上写下一写下。
（学生自由读文、想象、作批注；师巡视，关注读书情况）师：同学们通过认真读书，存有了自己的思索，把你想象至的、体会至的说道出，和小组同学交流交流。
存有不认知的，也明确提出去一起探讨。
（小组合作自学：学生交流自己的自学税金，师巡查，参予）师：（点击，出示画面）此时，茅屋里是怎样的情景呢？谁愿意来描述一下？生：这时，一阵风把蜡烛吹灭了。
小学语文六年级上册《月光曲》课堂实录
小学语文六年级上册《月光曲》课堂实录今天是小学语文六年级上册第一课《月光曲》的课堂实录。
老师拿出了一本叫做《月光曲》的诗集，告诉我们今天要学习的就是其中的一首诗。
老师首先朗读了这首诗，然后让我们一起读。
这首诗写的是秋天的夜晚，唱着月光的曲子，伴着蟋蟀的鸣叫，让人感到宁静和平和。
我们一边读一边想象自己置身于那个美丽的夜晚，感受着月光的温柔和蟋蟀的欢快。
接着，老师讲解了一些生字和生词。
比如，“蟋蟀”、“炊烟”、“停歇”等等。
我们默默地听着，一遍遍地读着，直到我们都掌握了这些新的词汇。
然后，老师开始让我们进行诗歌的赏析。
她提出了一些问题，比如“这首诗写了什么呢？”、“诗人用什么方法来描绘那个宁静的夜晚呢？”等等。
我们认真思考并陆续回答了这些问题。
最后，老师让我们自己动手，写一篇小短文来描述秋夜的美好。
我们五脏俱全地想了一下，示范了一下，在老师的指导下，开始写作。
我写了这样一篇：秋天的夜晚，月亮越来越圆，它冉冉升起在清澈的天上。
月光洒下来，将远方的屋顶映得亮起，呈现出一片灰色的羽毛似的美景。
蟋蟀们也开始欢快地唱着歌，音乐般的曲子沁入我的心中。
这个宁静而美丽的夜晚，让我感到内心的安宁。
通过这一课堂，我不仅学会了如何欣赏一首诗歌，还加深了对秋天夜晚的感受。
这堂课结束后，我更多地能够用心体会自然的美丽，并把它写出来，分享给我的家人和朋友。
这节课的教学内容不仅仅是单纯地教授了我们一首诗歌，更是在引导我们学会用心感受美丽自然的同时，提高我们的文学素养，培养我们的语言表达能力。
在课堂互动中，我们不仅有机会表达自己的想法和感受，也能够倾听和尊重他人的想法和感受。
这有利于我们的语言交流能力的提升，同时也增加了班级之间的情感连结。
教师为我们提供了一个开放、自由的交流环境，让我们在学习的同时也感受到了快乐。
在这种快乐的交流氛围下，我们的创造力和想象力得到了极大的放发。
当老师布置作业时，我们踊跃地举手发言，积极分享自己的故事和感受。
张筱林月光曲课堂实录（2）
张筱林月光曲课堂实录(2)张筱林月光曲课堂实录第二课时师：是啊，多么善解人意的姑娘，谁来读读这句话师：真是一个懂事的姑娘!(四)师：谁愿意来读一读他们的对话?男女生1：读对话。
男女生2：读对话。
师：听到你们深情的对话，贝多芬怎能不感动呢?●师：这时候，他推开们，轻轻地走了进去，为盲姑娘弹了一首曲子，盲姑娘听得入了神，她激动的说手势示意读盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧?”生齐读：弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧?师：听了盲姑娘的话，贝多芬是怎么做的?生齐读：贝多芬没有回答，他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，胸中的感情有如大海的波涛。
他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。
”师：读了她们的对话，你有什么问题吗?生1：我想问为什么再弹一曲呢?生2：盲姑娘看不见，为什么能猜到弹琴的是贝多芬呢?生3：贝多芬是个音乐家，为什么还要称一个非常贫穷的姑娘为您?生4：当盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么没有回答?师：谁来说说为什么能猜到弹琴的是贝多芬呢?师：读一读句子谁来读一读?生齐读：盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧?”师过渡：真不错，盲姑娘就这样猜出了弹琴的就是贝多芬。
师：那贝多芬为什么没有回答呢?师：是啊，此时无声胜有声，打通两个人心灵的就是他们共同喜爱的——音乐啊!假如你是贝多芬，你望了望站在身旁的兄妹俩，你会想些什么呢?师：贝多芬，你在想什么?师：说得多好呀!这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，借着清幽的月光，贝多芬双手按下琴键，听皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来;微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
《月光曲》教学实录
总体来说，这节课的教学效果良好，但也有一些需要改进的地方。我会 根据学生的反馈和自己的反思，进一步优化教学方法和手段，提高教学 质量和效果。
06
教学改进与建议
教学改进
教学内容调整
针对学生的实际情况，对教学内容进行适当调整 ，使其更加符合学生的认知水平和兴趣。
教学方法创新
尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演 等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
情感和意境。
情感目标
培养学生对音乐的热爱 ，提高审美情趣，激发
创造力和想象力。
态度目标
培养学生认真、积极的 学习态度和团队合作精
神。
教学内容
0102Βιβλιοθήκη 0304基本知识讲解
介绍贝多芬、《月光曲》的创 作背景和贝多芬的生平事迹。
音乐欣赏
播放《月光曲》，让学生初步 感受其旋律和情感。
音乐要素分析
讲解曲式结构、和声、旋律、 节奏等音乐要素，分析其在《
05
学生反馈与评价
学生反馈
学生A
我觉得这节课很有趣，贝多芬的《月光曲》让我感受到了 音乐的魅力。老师讲解得很生动，让我更好地理解了这首 曲子。
学生B
我觉得老师的教法很特别，通过引导我们自己探索，让我 们对这首曲子有了更深入的理解。但是，我希望老师能再 多给我们一些练习的机会。
学生C
我对这节课印象深刻，特别是老师让我们自己创作音乐的 那部分。我觉得这样的教学方式能够激发我们的创造力和 想象力。
细节分析
讲解课文中的生词、难句 及段落，帮助学生深入理 解文章内容。
情感体验
引导学生体会作者在文章 中表达的情感，让学生感 受到作品的艺术魅力。
课堂互动
小组讨论
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张筱林月光曲课堂实录
一.导入新课
师：同学们，通过课前交流啊，我们了解到贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生留下了许多著名的乐曲，“月光曲”就是其中的一首。
关于月光曲的创作啊，有一个美丽的传说。
今天呢，我们就一起学习“月光曲”这篇课文。
(板书：月光曲齐读)
二.预习交流
师：课前大家已经预习了课文，文中的生字你认识了吗?盲姑娘琴键恬静
汹涌安详陶醉
二.初读感知
师过渡：那课文写了什么事呢?请大家快速的读读课文，想一想。
生自由地读
师：谁来说说课文写了什么事?
生1：贝多芬创作月光曲的事。
师：不错，谁还想说?生2：贝多芬为一对兄妹弹奏了一曲又弹奏一曲，后一曲就是传说中的月光曲
师：是的，很会读书。
谁能再说得具体点吗?
生3：传说有一天傍晚，贝多芬来到莱茵河的小镇上散步，听见了兄妹俩的对话，他被感动了，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。
师小结：这篇课文讲了，有一天傍晚，贝多芬在莱茵河边的小镇上散步，听到一位盲姑娘在弹他的曲子，又听到兄妹俩的对话，贝多芬被感动了，于是走进茅屋为他们弹了一曲又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。
三.品读感悟
师：那到底是什么原因感动了贝多芬，让他创作出“月光曲”呢?师：看，他找到的这段话就是贝多芬听到的兄妹俩的对话，贝多芬是个音乐家，他有一颗敏感的心，此时他从兄妹俩的对话中听出了什么呢?
(一)师：你从兄妹俩的对话里听出了什么呢?
生1：贝多芬听到了盲姑娘很渴望听到他的曲子
生2：贝多芬还听出了这个小姑娘很喜欢音乐
师：你从哪句话感受到的?
师：哦，你是从这句话感受到的。
生1读。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!谁再来读
生2读。
谁能把姑娘的愿望表达的更强烈一点
生3读。
、
师：感情更浓了，来，让我们一起把盲姑娘对音乐的喜爱、渴望之情送进去，读
生齐读
(二)师：好，从这段话中你还听出了什么?
生：他们家很穷。
读读句子
师：哦，是哥哥的话让你感受到他家里很穷，那你从哪些地方还能看出他们家很穷?
生1：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来，弹的正是他的曲子。
师：对，低矮的房屋，确实很穷，谁还想说
生2：在微弱的烛光下，一个小伙子正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁面目清秀的盲姑娘。
(三)师：你从这段话里还能听出什么呢?
生：姑娘很懂事
师：读一读有关的句子
师：姑娘真的是“随便说说”吗
生：不是
师：那为什么要说成随便说说呢?
生：姑娘嘴里说是随便说说，其实她心里并不是随便说说。
她想安慰哥哥。