交流平台初试身手教学设计
交流平台和初试身手教学设计语文五年级上册统编版
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.热爱语文学习，养成良好的学习习惯，形成积极的学习态度。
2.尊重他人，善于倾听，关爱同学，培养良好的人际沟通能力。
3.敢于表达自己的观点，增强自信心，形成独立思考的能力。
3.写作指导：结合课文，讲解写作技巧，引导学生进行写作练习。
4.课后作业：布置有针对性的课后作业，巩固所学知识。
5.评价反馈：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈。
6.拓展活动：组织课外实践活动，如参观、采访等，让学生在实践中提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
3.能够独立完成课后练习，对所学知识进行巩固，形成自己的语言表达风格。
4.掌握一定的写作技巧，如：文章结构、修辞手法、描写方法等，并能在写作中灵活运用。
5.学会查找资料、整合信息，结合课文பைடு நூலகம்容进行拓展性学习，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
4.分层指导，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体验和感悟生活中的真善美，培养正确的价值观。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生进入新课的学习情境。
2.课堂互动：组织学生进行小组讨论、分享观点，培养学生良好的沟通能力。
1.创设情境，激发兴趣：结合课文内容，设计富有情境性的教学活动，让学生在情境中感受语言的美，激发学生的学习兴趣。
人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思一. 教材分析五年级上册语文《交流平台初试身手》这一课，主要让学生在已有基础上，进一步学会与人交流，培养学生运用语言的能力。
教材通过不同场景的对话，让学生学会在不同的情境下，运用恰当的语言进行交流。
同时，教材还引导学生学会倾听、表达和交流，培养良好的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达和交流能力，但在不同的情境下，运用语言的能力还有待提高。
学生在交流中往往存在表达不清晰、交流不主动、倾听不耐心等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生学会在不同的情境下，运用恰当的语言进行交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够根据课文内容，进行情景对话。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生与人交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够在不同情境下，运用恰当的语言进行交流。
2.教学难点：学生在交流中能够做到倾听、表达和交流的有机结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中学会交流。
2.合作学习法：通过小组合作，培养学生与人交流的能力。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中进行交流。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.角色扮演道具。
3.教学用具：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生聊天，了解学生近期的学习生活，引导学生谈论自己在学校、家庭中的有趣事情，激发学生的交流欲望。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文。
跟读结束后，教师提问：“你们觉得课文中的对话有趣吗？为什么？”引导学生谈论课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个场景，如：购物、问路等。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：•熟练掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容；•掌握有关语文知识，如句子成分、同义词等；•能理解并分析课文中的情感色彩，有自己的感情体验。
2.能力目标：•能够在有限的时间内掌握新学课文；•能够运用语言规范、清晰地表达自己的观点和想法；•能够进行简单的归纳总结。
3.情感目标：•培养学生热爱语文学习的兴趣；•培养学生独立思考、自主学习的能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《交流平台·初试身手》这篇课文的内容，能够正确运用课文中的语言表达。
2.难点：分析课文中的情感色彩，让学生有自己的感情体验。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用丰富多样的导入方式，引起学生的兴趣，如以问题、图片、视频等形式。
2. 学习新课（25分钟）•分段阅读课文，带领学生理解课文内容；•分析课文的难句，让学生理解句子成分和结构。
3. 提高应用能力（15分钟）•设计针对性的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
4. 课堂小结（5分钟）•让学生对当堂学习内容进行归纳总结。
5. 课后作业（5分钟）•布置相关习题，巩固课堂所学内容。
四、教学反思本节课的教学目标、重难点都能够达到，学生在分析课文情感色彩上有不少收获。
但在教学过程中，发现学生在语言表达和归纳总结上还需要进一步引导，下节课需要加强相关训练和引导。
通过本节课的教学，我也意识到在教学设计上要更加合理，注重教学方法的灵活运用，提高教学效果。
部编人教版四年级语文上册《交流平台·初试身手》教学设计
部编人教版四年级语文上册《交流平台·初试身手》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《交流平台·初试身手》这篇课文主要通过一个有趣的故事，让学生学会如何表达自己的观点和感受，提高学生的口语交际能力。
课文内容丰富，情节紧凑，易于学生理解。
本文旨在引导学生通过阅读理解课文内容，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，学生在表达自己的观点和感受方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来提高。
此外，学生的口语交际能力也需进一步加强，通过本文的学习，让学生在实际情境中学会运用恰当的语言进行交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生的口语交际能力，使学生在实际情境中学会运用恰当的语言进行交流。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养学生自信、勇敢的表达自己的观点和感受，提高学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2.教学难点：学生在实际情境中运用恰当的语言进行口语交际，提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的口语交际能力。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生表达自己的观点和感受，培养学生自信、勇敢的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读理解。
2.教学素材：准备一些与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解故事情节。
3.教学用具：准备一些小道具或图片，用于创设情境，让学生进行口语交际练习。
统编版语文三年级下册 交流平台-初试身手 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册交流平台-初试身手公开课一等奖创新教学设计交流平台·初试身手教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学重难点1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、交流平台【语文要素：重在引导学生发现打开想象思路的途径。
一通过交流使学生了解两篇精读课文进行想象的方式。
二注重激发学生大胆想象的欲望，打开想象的思路。
】1.想象力比知识更重要。
——（美国）爱因斯坦还记得这句话吗？第五单元的主题就是“大胆想象"。
第16、17课两篇课文从不同的角度、用不同的方式，讲述了神奇有趣的想象故事。
今天让我们来到第五单元的交流平台环节，一起回顾分享课文中大胆运用想象的好处吧！（出示“交流平台”）2.梳理回顾课文中的想象，感受现实生活中不存在的神奇事物和景象。
（1）出示交流平台第一段话（师读）（2）出示17课课题。
在17课里，“我"都有哪些大胆的想象？请大家去课文中找一找，再想一想作者都是怎样想象的？（1分钟）生1：我觉得17课中的“我”，想象自己真的变成了一棵树，很有意思。
现实生活中人是不可能变成树的，这个想象很大胆。
（出示17课第四段）师：“我"因为只顾着玩不愿被妈妈喊回家吃饭，就想象着自己变成了一棵树，随后还发生了一连串更奇妙的事情。
这就是结合自己的愿望展开大胆的想象，你想实现什么愿望，就怎么去想象，多有意思啊！（出示方法1结合愿望展开想象）生2：我觉得17课中，“我”想象树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请了小动物们和自己的妈妈一起住在鸟窝里，这样的想象很奇特很有趣。
(出示17课7、8、9段)师：真实生活中，我们会看到树上的确是有鸟窝的，鸟儿们在鸟窝里生活。
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质公开课教学设计附教学反思一、课堂背景在四年级语文下册中，学生的阅读能力和写作能力开始逐渐提升，而学生的思维能力和表达能力也需要进一步培养。
《交流平台与初试身手》这节课是为了帮助学生提升语文能力，特别是在交流和表达方面取得更好的发展。
二、教学目标1.能够理解“交流平台”和“初试身手”的含义，明确交流和表达的重要性；2.能够通过阅读文章，了解作者的意图，提取核心内容；3.能够通过语文表达，清晰准确地表达自己的观点和想法；4.能够积极参与课堂讨论，学会倾听他人观点，尊重不同意见。
三、教学内容1.概念讲解：通过简单生动的例子，讲解“交流平台”和“初试身手”的定义和重要性；2.文章导读：带领学生快速阅读文章，理解核心内容；3.讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受；4.表达训练：指导学生就文章中的话题展开自己的表达，培养学生的写作能力。
四、教学步骤第一步：概念讲解1.引入“交流平台”和“初试身手”的概念，与学生探讨交流的重要性；2.通过简单的例子引导学生理解两个概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：文章导读1.供学生几分钟阅读文章，理解文章主旨；2.分享关于文章的简要理解，鼓励学生表达自己的看法。
第三步：讨论互动1.将学生分成小组进行讨论，探讨文章内容；2.每个小组选择一名代表分享小组的结论，学生互相倾听并提出问题。
第四步：表达训练1.让学生就文章中的内容进行思考和表达，培养学生的写作能力；2.鼓励学生在小组内展示自己的表达，并接受其他同学的评价和建议。
五、教学反思通过这节课的教学设计与实施，我发现学生在阅读文章和表达观点方面有了一定的提高。
小组讨论的环节激发了学生的思考和表达积极性，但也发现有些学生在表达方面还比较含糊，需要引导他们更多地思考和表达。
在下一节课的设计中，我将更加注重学生个体表达的细化训练，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。
通过这节课的教学实践，我深刻体会到语文教育的重要性，不仅是为了学生的语言表达能力，更是培养他们的思维能力和批判性思维。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册第五单元交流平台 初试身手习作例文教学设计【精品】
交流平台·初试身手·习作例文第1课时教学目标1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
3.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
4.进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。
5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。
教学重点1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
教学难点将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
教学策略1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。
如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。
2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。
每讲解一个知识点，都要有相应的训练。
方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。
3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.了解说明性文章的基本特点。
2.学习说明性文章的说明方法，体会恰当使用的好处。
3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
4.将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
教学过程一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
同学们，第五单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
就如以叶圣陶老先生说的：“说明文以‘说明白了’为成功。
”为此，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
”，围绕要素，精心编排了《太阳》和《松鼠》这两篇课文，他们的主要内容分别是什么呢？（生回忆思考）师讲解：这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。
从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。
新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《交流平台初试身手》这一课，主要让学生在学习中学会如何与人交流，如何在平台上展示自己。
通过学习，学生可以掌握一定的交流技巧，提高自己的表达能力。
教材中包含了丰富的案例，让学生在学习中了解到不同的交流方式和平台。
同时，教材还设计了各种实践活动，让学生在实践中学会交流，提高自己的交际能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经初步掌握了交流的基本技巧，对于一些简单的交流平台也有所了解。
但是，对于如何在平台上更好地展示自己，如何在交流中吸引他人的注意，还需要进一步的学习和实践。
此外，学生的表达能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生不同的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握不同的交流方式和平台。
2.让学生学会在交流中展示自己，提高自己的表达能力。
3.培养学生的交际能力，使他们在日常生活中能更好地与人沟通。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同的交流方式和平台，学会在交流中展示自己。
2.难点：如何让学生在平台上更好地展示自己，如何在交流中吸引他人的注意。
五. 教学方法采用案例分析法、实践教学法和小组讨论法。
通过分析教材中的案例，让学生了解不同的交流方式和平台；通过实践教学法，让学生在平台上进行交流实践；通过小组讨论法，让学生在小组内交流心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备教材中的案例，以便进行分析。
2.准备实践活动所需的平台，如微信群、QQ群等。
3.准备小组讨论的时间和地点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的案例，引出本节课的主题——如何在平台上展示自己。
案例中的人物在平台上展示了自己的才艺，吸引了众多网友的关注。
引导学生思考：为什么这个案例中的人物能吸引他人的注意？他们是如何在平台上展示自己的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的其他案例，让学生分析这些案例中的人物是如何在交流中展示自己的。
引导学生从交流方式、平台选择等方面进行分析。
部编四年级上语文《第五单元交流平台初试身手》优质课教学设计
部编四年级上语文《第五单元交流平台初试身手》优质课教学设计一. 教材分析《第五单元交流平台初试身手》这一章节主要是让学生在具体的语言环境中，通过交流、讨论，提高自己的语言表达能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生学会如何与人交流，如何在实际情境中表达自己的观点和感受。
同时，教材还设计了各种形式的练习，让学生在实践中提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是还需要在具体的语言环境中进一步锻炼和提高。
他们在表达自己的观点和感受时，有时会出现词汇贫乏、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用丰富的词汇和句型，鼓励他们大胆表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生在具体的语言环境中，通过交流、讨论，提高自己的语言表达能力。
2.让学生学会在交流中倾听、理解他人的观点和感受，并能够给予反馈。
3.让学生能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的语言环境中，提高自己的语言表达能力。
2.难点：让学生能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点和感受。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，提高自己的语言表达能力。
同时，运用分组合作学习法，让学生在小组讨论中，相互交流、相互学习，提高自己的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备教学课件，设计各种形式的练习。
3.将学生分成若干小组，每组四人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生进入话题，激发学生的学习兴趣。
如，可以播放一段孩子们在学校的日常生活片段，让学生观看后，分享自己的观后感。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的素材，让学生通过阅读、观察，了解交流的重要性。
如，可以通过展示一篇关于孩子们在学校里互相帮助的故事，让学生认识到交流可以帮助我们更好地理解他人，提高自己的人际关系。
3.操练（15分钟）让学生在小组内进行讨论，练习如何与人交流。
人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。
在设计这节《交流平台初试身手》的语文课程时，我充分考虑了幼儿的年龄特点和认知水平，以情境教学法和游戏教学法为主线，旨在通过丰富多彩的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力和交流能力。
一、设计意图二、教学目标1. 帮助幼儿理解课文内容，掌握基本的交流技巧。
2. 培养幼儿大胆表达自己观点的能力，提高语言组织能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解课文内容，掌握基本的交流技巧。
难点：让幼儿能够大胆表达自己的观点，提高语言组织能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：作业本、画笔、彩色纸等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）：通过一个有趣的动画故事，引导幼儿进入学习状态，激发他们对课程的兴趣。
2. 课文学习（10分钟）：通过课件展示课文内容，引导幼儿跟读、模仿，让他们在轻松的氛围中掌握基本的交流技巧。
3. 小组讨论（5分钟）：将幼儿分成小组，让他们就一个问题展开讨论，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高语言组织能力。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿能够理解课文内容，掌握基本的交流技巧。
2. 难点：让幼儿能够大胆表达自己的观点，提高语言组织能力。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在情境导入环节，幼儿表现出很高的兴趣，但在小组讨论环节，部分幼儿还是显得较为胆怯，不敢大胆表达自己的观点。
针对这一问题，我在课后进行了针对性的辅导，鼓励他们多练习、多交流，提高自信心。
本节课通过情境教学法和游戏教学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高了语言表达能力和交流能力。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的个体差异，因材施教，努力提高他们的综合素质。
重点和难点解析在设计这节《交流平台初试身手》的语文课程时，我深入思考了如何在教学过程中关注幼儿的个体差异，提高他们的语言表达能力和交流能力。
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通过这样的学习，学生对借“助想图”进行有意识想 象积累了一定经验。到了单元习作时，教师可以沿用这 一方法，对7个选题进行画图构思，可以像例文1“想开 去”,也可以像例文2“反着想”。
(三)为习作表达服务 三年级的习作对语言表达不要做过高的要求，且应 鼓励学生“我手写我心”，但也不能放任学生无视语言的 规则。在习作前，教师可以引导学生有意识地关注习作 例文的语言表达特色。女口，例文1采用的是第一人称讲 述故事，例文2采用对话形式展开。当然，也可以鼓励 学生先大胆写，然后再拿习作例文的表达做“样本”，比 较不同表达方式的优劣，然后再对习作进行修改。 三年级的习作单元、习作例文,作为新生事物，需要 我们在实践中做更多的思考和研究。但有一点需要注 意，习作单元的习作作为单元学习成果的展现,本身也 是为实现教学目标而服务的。因此，习作例文教学也 好，整个单元教学也罢，并不只为了“写好这个单元的习 作”，而是让学生通过一个单元、一周左右的训练，对习
(3)学生评议。 4. 学生创作多拇指画。 (1) 同桌间交流。 (2) 指名交流反馈。 (3) 学生评议。 5. 想象创编故事。 你的这几幅拇指画之间会发生怎样有趣的故事呢? 展开你大胆的想象,简单说一说。 【设计意图】这一环节借助教材中的三幅插图，让学 生了解拇指画的创作方法。从单个拇指画到多个拇指 画的创作，最后将几幅拇指画进行联排创编一个简单的 小故事，这样既可以让学生的拇指画之间产生内在联 系，又能通过大胆的想象锻炼学生的口语表达能力，一 举两得。 (二)续编故事 1. 总结过渡。 你瞧，我们通过大胆的想象将看似普通的一个个拇 指印变成了多么有意思的内容啊！老师真是太佩服大 家的想象力了。刚才拇指画画得这么棒，现在难度加 大，敢不敢再来尝试一下？接下来我们要来玩一个“接 龙编故事”的游戏。 2. 出示要求。 四人小组为单位，任意选择其中一个故事的开头进 行大胆想象，接龙续编故事。 (1) 四人小组合作续编故事。 (2) 小组展示。 (3) 学生评议。 预设。 ①故事的主人公通过想象，实现了自己的愿望。② 故事中主人公的这段经历真是太有趣了，真刺激！③他 们的想象独一无二，真是太奇特了 ！ 【设计意图】以四人小组为单位进行续编故事，能大 大增加故事走向的不确定性，也增强故事的戏剧性。教 学中，一组展示点评后，可让其他小组取长补短，进行补 充修改。鉴于是初步运用想象续编故事，因此不宜对学 生提出过高的要求。 小朋友们，这节课我们既回顾了两篇有趣课文中 的丰富想象，让我们了解到了大胆想象的奇妙之处；又 通过两个有趣的游戏，感受了想象的无穷魅力。下节课 我们将通过几篇有趣的例文继续去深入体会想象的精 彩之处。
样就可以不用在玩的时候吃饭了，想象帮助他实现了愿 望。②拥有长头发是小真的愿望，小真通过想象就拥有 一头可以做好多事情的长头发,真的好神奇！
小结：大胆的想象能够实现你的美好愿望，多有意 思啊!(板书第二个分支:美好愿望)
(3) 奇异经历。 预设。 ①通过想象，她的长头发可以钓鱼、可以套牛、可以 当被子，真的太厉害了。②《小真的长头发》中，小真洗 头发的时候，泡沫高得都可以够到云彩了，真的好神奇 啊！ 小结：想象可以让你拥有一段在现实生活中难以实 现的奇异经历，多么刺激。(板书第三个分支：奇异经历) 3.联系课外 。 通过刚才的交流.我们知道了大胆想象可以创造出 各种奇特的事物，甚至还能帮助我们实现美好的愿望， 从而拥有一段奇异的经历。我们班的小朋友课外一定 读过很多充满想象的书吧。你能来和我们分享交流一 下其中的想象片段吗？ 【设计意图】在“交流平台”的教学过程中，学生是交 流分享的主体。教师进行总结归纳，并通过思维导图， 帮助学生理清大胆想象的奇妙之处和它们的关系，帮助 学生进行大胆想象。而结合课外阅读进行大胆想象片 段的分享，更是打开了学生大胆想象之门。这样，从课 内走向课外，让学生了解了更多更精彩的想象，拓宽了 学生的思维。 三、“初试身手”的教学 (―)拇指作画 1. 总结过渡。 刚才在“交流平台”中，我们感受了想象的大胆。如 果要想象奇特，想象的内容就要有变化，而且要多种多 样。今天，老师带来了一个需要你大胆想象的游戏，敢 不敢来挑战一下？那现在就让我们插上想象的翅膀,一 起去大胆地想一想吧！ 2. 学习例子。 (出示课文中的三幅插图)你知道这个游戏怎么玩 了吗？ 3. 学生创作单拇指画。 (1) 同桌间交流。 (2) 指名交流反馈。
小学教学参考
匸＜ 名师工作坊•统编五单元
一个小朋友变成了 一棵树，真是太奇特了！ 小结：通过变化，我们感受到了想象的奇”变成了 一棵树，树上
有各种形状的鸟窝，有三角形、菱形等。 小结：鸟窝形状的多种多样让我们感受到了奇特想
象的无穷魅力。(板书二级分支：多样) (2) 美好愿望。 ① 在 《我变成了一棵树》中，英英变成了一棵树，这
4.初试身手，使学生乐于想象、善于想象，为习作做 好准备。
【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、 引入 小朋友们.通过两篇课文的学习，我们知道了想象 要大胆(板书：大胆想象)。那接下来请你打开语文书， 找找哪些地方的大胆想象让你感觉很有意思，用横线画 下来。 二、 “交流平台”的教学 1. 学生自主圈画内容。 2. 交流反馈，教师随机小结。 (1)想象奇特。 预设。 ①《我变成了一棵树》中，“我”为了不想吃饭竟然从
［关键词］交流平台；初试身手；教学设计 ［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068(2019)07-0007-02
【教材分析】 本案教学的是统编教材三年级下册第五单元的“交 流平台”“初试身手”两个板块的内容。这一单元的教学 内容侧重于想象。在精读课文之后便是“交流平台”与 “初试身手”。因此,这两个板块的内容既是对课文学习 的总结与梳理，也是对接下来习作例文学习的铺垫。这 两个板块的教学内容侧重于引导学生从交流分享中了 解大胆想象的奇妙之处，并通过拇指画和续编故事，有 梯度地进行初步的写作实践。 【教学目标】 1. 回顾课文，利用思维导图梳理大胆想象的奇妙之 处。 2. 通过手指画的形式，打开学生想象的思路，让学 生体会大胆想象的乐趣。 3. 通过故事接龙的形式，激发学生的想象乐趣，引 导学生结合自身的愿望和奇异的经历，进行合理、大胆 的想象。
名师工作坊•统编五单元'< A
“交流平台”“初试身手”教学设计
浙江宁波市海曙区镇明中心小学(315010)姚斌
［摘要］“交流平台”“初试身手”是习作单元中精读课文和习作例文之间的桥梁与媒介。教学这两个板块，教师要准确解读 板块设置意图，根据学生的能力情况确定教学目标并选择合适的教学策略。教学过程中，教师要让学生在交流分享中，明确大胆 想象的奇妙;借助思维导图，梳理内部关系。只有这样，才能有效地促进教学目标的落实。
作某方面的方法技能有一个从感性到理性的提升，掌握 一定的习作方法，这才是习作单元、习作例文的价值所 在。
［参考文献］
［1］ 汪潮.小学语文课程与教学论［M］.上海：华东师范大学 出版社,2010.
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［5］ 华伟忠，刘晶.部编教材三年级上册习作单元编排特点 及整体教学策略［J］.小学语文,2018,(7-8). (责编韦雄)