四年级下册语文《乡下人家》教案
四年级语文下册《乡下人家》教案设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
四年级下册语文《乡下人家》教案
四年级下册语文《乡下人家》教案《乡下人家》是新课标语文四年级下册走进田园,热爱家乡专题中的一篇精读课文。
那么，在上这课之前，语文教师要做好怎样的教学准备呢?以下是由店铺收集整理的新课标四年级下册语文《乡下人家》教案，欢迎阅读!新课标四年级下册语文《乡下人家》教案教学目标：1.认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学准备：1.生字、词语卡片。
2.课文插图的挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。
我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。
作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。
二、初读课文，整体感知。
大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
同桌互读，交流新字生词的读音。
三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。
全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”你是怎样理解“独特”和“迷人”的?小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
四、练习书写，巩固生字词。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
第二课时一、复习导入。
出示生字词，指名读。
二、品读课文，想象画面通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
三、组内品读，交流感受。
四年级语文下册《乡下人家》教案设计
四年级语文下册《乡下人家》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乡村生活的特点，培养对乡村生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生更好地理解课文内容。
（2）运用想象、对比等方法，感受乡村生活的美好。
（3）培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生对乡村生活的向往，增强对家乡的情感。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会乡村生活的美好，运用想象力进行创作。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关乡村生活的图片或视频。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示乡村风光图片或视频，引导学生关注乡村生活。
（2）邀请学生分享他们对乡村生活的了解和印象。
（3）板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，感受课文中描绘的乡村生活。
3. 理解课文：（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
（3）学生总结乡村生活的特点，如自然环境、民居特色、乡村风情等。
4. 品读欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中描绘的美好景象，如田园风光、动物世界等。
（2）学生发挥想象力，描绘自己心目中的乡村生活。
（3）师生共同总结乡村生活的美好，培养对乡村生活的热爱。
5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的乡村生活”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学反思：本节课通过图片展示、讨论等方式，使学生对乡村生活有了更深入的了解。
在品读欣赏环节，学生充分发挥想象力，感受到了乡村生活的美好。
四年级语文下册《乡下人家》教案
四年级语文下册《乡下人家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文的描述，感受作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的乡下人家的生活情景。
（2）体会作者对乡下生活的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《乡下人家》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示乡下人家的场景，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对乡下生活的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的大意，教师给予指导。
（2）分组讨论：课文中所描述的乡下人家的生活情景，你有什么感想？5. 情感体验（1）学生分享自己对乡下生活的情感体验。
（2）教师引导学生体会作者对乡下生活的情感表达。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：邀请家长带领学生参观乡下人家，感受乡下生活的魅力。
六、教学反思1. 学生朗读课文的积极性较高，课堂氛围较好。
3. 生字词的学习过程中，部分学生对新词义的掌握仍有困难，需要在课后加强辅导。
4. 在理解课文内容方面，学生对乡下人家的生活情景有一定的认识，但对作者情感态度的理解还有待提高。
5. 针对作业布置，可以适当增加乡下生活的实践活动，让学生更深入地了解和感受乡下生活。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《2 乡下人家》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《2 乡下人家》（优质教案）一、教学背景和目标1.1 教学背景《乡下人家》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，通过描述农村的生活场景和人物形象，引导学生了解乡村风土人情，培养学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
1.2 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生词词语的意义；•能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力；•情感目标：激发学生对家乡的热爱，尊重劳动，珍惜现在的生活。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文内容，抓住乡下人家的生活场景和情感表达；•掌握生词词语的意义，能正确运用。
2.2 教学难点•对乡下人家的生活场景进行深入理解和思考；•能通过课文学习，感受到家乡的美好。
三、教学准备•部编人教版四年级下册语文教材《乡下人家》课文；•课件、图片等教学辅助材料；•学生课前预习情况的了解。
四、教学过程4.1 导入通过音频、图片等形式，让学生先了解一些乡下人家的场景，引导学生对课文内容做出猜测，激发学生的好奇心。
4.2 阅读理解让学生轮流阅读课文，并对课文中的重要内容和情感进行分析和讨论，引导学生逐步理解乡下人家的生活场景和情感描写。
4.3 生词学习针对课文中的生词和词语，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握其意义和正确运用方法。
4.4 写作训练指导学生根据课文内容，展开想象写作，描述自己理想中的家乡场景，培养学生的写作能力和想象力。
4.5 情感体验通过讨论和分享，引导学生对家乡的热爱和对劳动的尊重，让学生在课文中感受到家乡的美好和劳动的意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对乡下人家的生活场景和情感有了更深入的理解，学生的观察、分析和想象能力得到了锻炼，同时也培养了学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
在未来的教学中，可以结合实际生活情境，进一步引导学生体验和感悟课文中的主题和情感。
以上便是部编人教版四年级下册语文《乡下人家》的优质教案，希望能够引导学生在思考和感悟中更好地成长和学习。
四年级下册语文《乡下人家》教案
四年级下册语文《乡下人家》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述来表达自己的感受和想法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对乡下生活的兴趣和好奇心。
培养学生尊重和欣赏不同的生活方式和文化。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《乡下人家》是一篇描述乡下生活的短文，通过描绘乡下人家的日常生活和自然环境，展现了乡下生活的美好和和谐。
2.2 生字词学习针对课文中的生字词进行学习和理解，如“田园”、“悠闲”等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示乡下人家的图片，引导学生对乡下生活产生兴趣和好奇心。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
3.3 学习生字词教师引导学生学习课文中的生字词，并通过例句和游戏等方式进行巩固。
3.4 观察与描述学生观察课文的插图，用自己的话描述乡下人家的生活情景。
第四章：教学评价4.1 课堂互动教师通过提问和讨论的方式，了解学生对课文内容的理解和思考。
4.2 课后作业学生回家后，用自己的话写一篇关于乡下生活的短文。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《乡下人家》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 插图和图片提供与课文相关的插图和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 生字词卡片制作生字词卡片，方便学生学习和巩固生字词。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论乡下人家的生活与城市生活的不同之处。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟乡下人家的日常生活情景。
第七章：拓展阅读7.1 推荐阅读向学生推荐与乡下生活相关的书籍，如《小豆包的乡下生活》。
7.2 阅读分享学生分享自己阅读的相关书籍，交流阅读心得和感受。
第八章：家庭作业8.1 写作练习学生回家后，以《我心中的乡下人家》为题，写一篇作文。
8.2 家长参与家长协助学生完成作文，并签名确认。
人教部编版四年级语文下册《乡下人家》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《乡下人家》优秀教案一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了乡下生活的美丽景色和乡村孩子的快乐生活。
课文语言优美，富有童趣，插图生动形象，易于学生理解。
通过学习这篇课文，学生可以了解乡村的生活环境，感受大自然的美好，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
二. 学情分析四年级的学生生活在城市中，对于乡村的生活环境有一定的距离感。
但他们对大自然的美景和动物植物充满好奇。
通过学习《乡下人家》，学生可以拓宽视野，了解不同的生活方式，感受乡村的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“固然”“独特”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受乡村的美好景色和作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对乡村生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“固然”“独特”等词语造句。
2.教学难点：理解课文中的关键词语，如“固然”“独特”等，以及体会作者对乡村生活的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创设情境，让学生仿佛置身于乡村之中，感受乡村的美好。
2.情感教学法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会作者对乡村生活的喜爱之情。
3.启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字、图片等。
2.媒体资源：准备与课文相关的音频、视频等媒体资源。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、生字卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放乡村风光的视频，引导学生欣赏乡村美景，激发学生对乡村生活的向往。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字的读音。
3.操练（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，巩固生字。
最新部编版四年级语文下册《乡下人家》(第一课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《乡下人家》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
▶教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
▶教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
▶教学过程一、导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
（1）师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？（2）课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？（3）生交流识记生字的方法。
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四年级下册语文《乡下人家》教案四年级下册语文《乡下人家》教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文《乡下人家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册语文《乡下人家》教案1教学内容分析：这是一篇讲读课文。
作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。
文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。
培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
教学对象分析：1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求：（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来2.师生交流：（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（生齐读）C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美。
（1）乡下人家，处处如画。
用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？（2）集体交流：景色：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。
（2）看图片，想象理解画面。
师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读。
（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。
）（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？四、总结：同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。
正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。
现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。
板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花独特屋后春笋冒院里鸡觅食迷人河中鸭嬉戏四年级下册语文《乡下人家》教案2一.学习目标1.认识“檐”“饰”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录积累好词佳句。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二.教学重点能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
三.学教难点了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
四.教学准备多媒体课件。
课时计划第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平时说的乡下。
你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。
那么，现在请同学们用心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。
4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。
5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
(二).检查预习情况1.出示词语（1）谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。
（2）全班齐读。
2.出示含有多音字的词语：鸡冠花结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，纠正读音。
（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。
3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。
（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。
）（2）齐读带有多音字的句子。
4、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。
可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。
那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？三、品读课文，感受用词的精妙。
1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？2.学生交流，汇报，教师相机板书。
（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。
然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
四.整体回顾，感悟中心。
师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。
老师也禁不住想吟诗一首（课件显示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。
师读，生齐读。
延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2.有感情地朗读。
六、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。
七、作业：1、抄写生字新词。
2、朗读课文板书设计：屋前瓜架鲜花嫩竹乡下人家鸡鸭觅食独特，迷人院落晚餐月夜虫鸣四年级下册语文《乡下人家》教案3一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。
注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。