关于学术失范现象的几点思考
学术道德失范
学术道德失范学术道德不仅关系到学术自身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。
学术道德失范现象不仅损害学者个人形象，阻碍了影响整个学术群体的创新和发展，而且会影响公众对价值理想和价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。
因此学术道德失范问题的整治势在必行。
学术道德失范现状及解决措施主要从两方面入手，一点在于体制方面，一点在于人的意识形态领域方面。
一方面，就体制方面来说，良好的学术体制是保证学术严谨和有秩序的一个重要因素。
我国现在的各种体制都不够完善。
目前主要问题及解决措施有这几点：1.道德体系。
道德体系不完善导致的学术道德失范现象，主要是由于文化体制的不健全，而所谓经济基础决定上层建筑，文化体制的不健全归根于政治、经济制度的不完善。
政治制度不完善表现在政府诚信缺失，一些政府随意毁约、随意更改政策，至人民的根本利益于不顾，为人民服务已成为一纸空文，很多政府已经毫无公信力可言。
经济制度不完善导致的问题处处可见，例如假冒伪劣、偷税漏税、欠款赖账等等，无疑已经造成整个社会的“信用危机”。
政治经济制度尚且发可危、漏洞百出，在更何谈文化体制？更何谈社会诚信建设？又何谈社会道德体系建设？又何谈学术道德规范？解决措施只能说是路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。
就如同实现共产主义，是一个极其艰巨的任务，是一个漫长而复杂的过程。
2.教育体制。
目前最普遍的一个现象是由于高校的大幅扩招，大学生的质量每况愈下，很多高园内对大学生的教育不达标，例如：因为人数众多所以导师的指导不能到位，对学生的抄袭行为也很难做到及时制止，造成学生各种作弊，论文抄袭等学术道德失范现象。
再如：很多人进行随意拼凑实验数据，为了上交实验报告，得到实验课的学分，忽视了实验的过程，拼凑合理的实验数据，只力求最终实验数据的正确性。
这些现象很大一方面的原因是来自于教育管理体制的不健全，而教育体制的发展与改进创新需要国家不断的努力与发展，就如同政治、经济体制的完善，需要社会主义市场经济不断向前发展，建立公平的竞争体系、完善道德体系以及完善的市场规则。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题当前，高校学术道德失范问题已经成为社会热点话题。
随着高等教育的普及和发展，高校学术道德问题也逐渐显露出来，一些学术界的不端行为严重影响了高校的学风和学术氛围。
本文将从学术道德失范的现状、原因分析以及应对措施等方面进行浅析。
谈到学术道德失范，就不得不提到学术不端行为。
学术不端行为包括抄袭、剽窃、伪造实验数据、论文造假等，这些行为严重违反了学术伦理和学术规范，破坏了科学研究的公正性和可信度。
近年来，频频爆发的学术不端事件引起了社会的广泛关注，一些知名学者和科研团队也频频被曝出学术不端行为，这不仅损害了学术界的声誉，也给社会和学生们树立了不良榜样。
学术不端行为的泛滥给高校的学风和学术氛围带来了严重的负面影响，加剧了学术诚信危机。
学术道德失范的问题根源究竟在于何处？笔者认为，学术道德失范问题的根源还是在于利益和竞争的压力。
随着高校评价体系的不断完善和高校之间学术成果的竞争日益加剧，一些学者为了提升自己的学术地位和声誉，往往不惜一切代价，导致了学术不端行为的频发。
还有一些高校存在着“唯SCI论文、唯项目资助、唯高水平期刊”的学术评价体系，这也给学者们带来了极大的学术压力，使得一些人不得不采取不端手段来应对。
如何应对当前高校学术道德失范问题？笔者认为，校方、学者以及整个社会都需要共同努力来解决这一问题。
高校和学术机构需要建立健全的学术伦理和学术规范，加强学术诚信教育，培养学生和研究人员对学术道德的敬畏和尊重。
高校应加强对学者的评价体系改革，不再唯SCI、唯项目资助，更加关注学术的品质和独特性，减少学者们的学术压力。
加强科研项目的审查和监督，对学术不端行为严惩不贷。
整个社会也需要形成共识，加大对学术不端行为的谴责力度，对于违反学术规范的行为严惩不贷。
当前高校学术道德失范问题不容忽视，需要校方、学者以及整个社会的共同努力来解决。
只有建立起健全的学术伦理和学术规范，减少学术竞争的压力，加强学术诚信教育，才能切实遏制学术不端行为的泛滥，维护高校的学风和学术氛围，提升学术的品质和水平。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题随着高校人才培养质量不断提高，学术研究也日益成为高校教师的重要任务。
然而，在高校学术研究领域中，道德失范问题也愈加突出。
本文将探讨当前高校学术道德失范问题的主要原因及其影响，并从多方面提出解决方案。
一、功利心理过强一些高校教师为了个人利益或职称评定等目的，存在论文造假、抄袭等现象。
这些人将学术研究视为一种手段，为自己谋取个人的利益，而忽视了学术的真正价值和意义。
二、缺乏独立思考能力一些高校教师在研究中缺乏独立思考能力，追随主流观点或热点话题，忽视了科学性和思辨性。
这种盲目跟风的现象不仅容易导致知识的浅尝辄止，也严重损害了学术研究的独立性和科学性。
三、缺乏团队精神在高校学术研究领域中，分工合作是一种普遍模式。
然而，一些高校学者在团队中缺乏合作精神，不仅影响了团队合作的效果，也损害了学术道德的规范。
以上问题的存在和流行，对高校学术研究的发展和质量产生了极其负面的影响：一、损害了学术研究的诚信和严谨性论文造假、抄袭等行为严重损害了学术界的诚信度，在国内外产生了极其负面的影响。
这种损失不仅影响了个人的信誉，也影响了高校学术研究的声誉和质量。
二、误导了学生对于大多数学生而言，高校学者的论文和研究成果是他们学习和追求的典范。
然而，论文造假等行为不仅误导了学术研究，也误导了学生的价值观和学习态度。
三、危害了社会利益和公共利益学术研究的成果和应用，直接关系到社会利益和公共利益。
一旦高校学术研究领域出现道德失范问题，便会直接危害到社会利益和公共利益。
为了解决当前高校学术道德失范问题，我们可以从以下几个方面入手：一、加强学者的学术伦理教育高校应该在培养学者的过程中，注重学者的学术伦理教育。
学生应该明确了解科学研究的性质和社会责任，树立理性和负责的学术精神。
二、加强高校科学研究的监管高校应该建立科学研究的规范和制度，对论文发表、学术评定等环节实行科学规范化的要求。
同时应该加强对学者的管理和监管，加强道德监督和评估。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题当前高校学术道德失范问题一直是备受关注的热点话题。
随着高校规模的不断扩大、学术竞争的日益激烈，学术道德失范现象也愈发凸显。
在这样的背景下，我们有必要对当前高校学术道德失范问题进行深入分析，以期找到解决问题的有效途径。
我们需要理解学术道德失范的概念。
学术道德失范是指在学术领域中，个人或集体因为种种原因对学术规范和伦理道德产生偏差，从而导致学术不端行为的发生。
这些不端行为包括但不限于抄袭、剽窃、造假、弄虚作假、学术不端、学术腐败等行为，严重破坏了学术界的正常秩序，并对学术研究与发展产生了负面影响。
我们需要分析造成当前高校学术道德失范问题的原因。
一方面，学术压力巨大是导致学术道德失范问题的主要原因之一。
在当前的高校体制下，教师和学生面临着巨大的学术压力，需要在短时间内产出大量的学术成果。
这种压力下，一些人便会选择不择手段，以求在学术竞争中胜出。
学术评价体系的不完善也是导致学术道德失范问题的重要原因。
当前的学术评价体系过于注重学术成果的数量，而忽视了其质量和原创性，导致一些人为了追求成绩而忽略了学术道德。
进而，我们需要探讨解决当前高校学术道德失范问题的对策。
需要加强学术道德教育。
学校和学术机构应该加强对师生的学术道德教育，使他们充分认识到学术道德的重要性，并树立正确的学术道德观念。
需要建立健全的学术评价体系。
学术评价体系应该更加注重学术成果的质量和原创性，而非单纯追求数量，以减少学术压力对学术道德的侵蚀。
需要加强学术诚信体系建设。
学校应该建立严格的学术诚信制度，对学术不端行为进行严惩，并给予学术诚信者应有的奖励，从制度上减少学术道德失范的发生。
需要强调加强监管与执法。
学术界和学术机构应该建立完善的监管体系，对学术不端行为进行严格监管，并对违规者进行严惩。
需要健全学术执法机构，对于学术不端行为进行严肃处理，从根本上净化学术环境，维护学术秩序。
当前高校学术道德失范问题需要引起重视。
高校教师学术道德失范成因及治理策略
高校教师学术道德失范成因及治理策略近年来，高校教师学术道德失范现象屡见不鲜，给教育教学质量和学术研究声誉带来了极为负面的影响。
这些失范行为包括剽窃、篡改研究数据、夸大研究成果、虚报经费以及与学生发生不正当关系等。
那么，这种失范现象出现的原因是什么？如何治理？一、高校教师学术道德失范成因1. 业绩压力：高校教师的评聘晋升等与个人业绩密切相关，而有些教师为了追求业绩，出现了夸大研究成果、虚报经费等行为。
2. 教育培训不足：很多高校并没有对教师进行系统的学术道德教育培训工作，导致教师不了解学术规范，不知道如何正确行事。
3. 道德标准不清：学校及学术界并没有明确的道德标准，导致教师对学术道德的认识和行为并不统一，甚至有的人认为只要不被发现就是可以的。
4. 群体效应：在某些学术环境中，造假篡改、剽窃等行为被视作是普遍的“趋势”。
因为“群体效应“，有些高校教师也被感染，拒绝去遵守学术规范。
二、高校教师学术道德失范治理策略1. 提高机构效力：加强高校和学术界的自律意识，营造良好的学术环境和文化，制定严格的学术规章制度，实行内部审计和反腐败监察，可令更多的教师自觉维护学术规范。
2. 加强教育培训：加强从教育教学开始，对学术规范的教育，树立正确道德标准，明确规范教师行为。
加强教师培训，提高教师的学术素养和道德素质，压缩业绩指标和考核，降低教师的业绩发表压力。
3. 依法治理：教师的学术失范行为已经构成违法行为，需要强化依法治理，明确各种违法行为的惩戒力度，并追究其法律责任，以发挥惩戒威慑作用，保障高校学术规范的执行。
4. 推进学术诚信建设：加强高校和学术界的声誉建设工作，树立良好的学术风气，加强对学术行为的监管，宣传学术规范，提高学术诚信度，提高学术声誉，保障学术自由和平等的权利。
总之，高校教师学术道德失范的成因复杂，治理难度较大，需要高校和相关机构共同努力才能根治这种不良现象。
唯有营造良好的学术环境和文化，加强学术教育和培训工作，并加强依法治理和推进学术诚信建设，才能使高校教师的学术道德失范现象有所改善。
试论研究生学术道德失范的现状、原因及对策
试论研究生学术道德失范的现状、原因与对策论文摘要：随着我国研究生教育规模的逐步扩大,研究生中的学术道德失范现象日益突出,对我国人才培养和学术研究的质量造成很大的负面影响.通过参考近几年的相关资料,总结出目前我国研究生学术道德失范的表现与成因,并提出针对性的加强我国研究生学术道德素质的有效途径.论文关键词：研究生；学术道德失范；学术道德素质学术道德规范是指科学共同体内形成并得到广泛认可的学术活动中应遵守的基本伦理道德规范的综合体.研究生是我国学术群体的重要组成部分,随着高等教育的快速发展,研究生招生规模逐年扩大,研究生的学术研究取得了长足发展,研究成果大量涌现.但在研究生学术成果极度繁荣的表现背后,也存在部分研究生学术道德失范、"学术腐败"的现象,给我国研究生教育带来极坏的影响,阻碍了学术的健康发展和高素质人才的培养,对我国未来的科学发展造成不可估量的影响和难以挽回的严重后果.一、当前研究生学术道德失范行为的主要表现1.抄袭、剽窃他人的学术成果写论文不肯下功夫自己钻研,东拼西凑,引用他人的研究成果而不注明；编造、篡改实验数据或引用他人的数据时隐瞒不利于自己实验结果的数据用于伪造创新成果.这种对待科学研究的态度不但是不负责任的,而且也是很不道德的.2.论文署名混乱或请他人代写为完成在学期间发表一定数量和级别的学术论文的学习任务,研究生中相互署名现象较为普遍.有些研究生由于自身科研能力较低,临到毕业还没有完成学校规定的发表论文的数量,为了获得学位,只好请人代劳,用金钱打造出研究生学业道路.3.一稿多投或多发目前很多高校对研究生在学期间要发表论文的数量有严格要求,一些研究生为了追求发表文章的篇数,把同样的内容结构进行调整,进行少量增减后又成为一篇新的文章在另一刊物上发表,这很容易引起期刊之间的产权纠纷,违反《著作法》.此外还有考试作弊、为评奖评优等虚报自己的科研成果数量或拔高成果档次、用不正当的手段去影响教师或论文答辩委员会成员等学术道德失范现象.研究生学术研究中存在的以上问题所造成的不良影响是不可低估的.二、研究生学术道德失范的原因分析1.学术道德规范教育缺失长期以来,由于研究生教育工作者对于进行研究生学术道德教育的重要性认识不足,忽视了对研究生学术道德的培养.导致研究生不能全面深入的理解科学道德规范,很难将学术道德规范在实践中内化为一种自觉的思想和行为.同时,拜金主义、享乐主义等消极观念对科学研究的##精神、探索精神形成了极大的冲击,导致部分研究生抱着侥幸的心理抄袭、剽窃、弄虚作假,企图蒙混过关.2.导师自身存在的学术失范行为也是造成研究生治学态度不严谨的重要原因一位教育学家说："在教育工作中一切都是建立在教师人格的基础上的,因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量."导师的为人师表、率先垂范,直接影响着研究生对学术道德的认识.由于近年来社会转型与多样化的价值冲突,高校教师对名利的过度追逐导致传统学术道德的约束力日益削弱.在名与利的驱使下不能恪守学术研究的基本规范,在要求学生诚信的同时,自己弄虚作假、抄袭剽窃、跑关系、走后门.导师的这些学术不端行为很大程度上诱发了研究生学术道德失范现象的产生.3.学术评价体系不完善学术评价制度是鉴定学术成果、审核学术质量、引导学术方向的一种特殊制度.客观公正、科学合理的评价制度是促进研究生遵守学术道德的保障.目前许多高校的学术评价指标过于量化.为了保证教学质量,许多高校明文规定研究生必须发表一定数量、一定级别的专业论文才能申请答辩.除此之外,研究生的许多奖励项目也都以研究生发表论文的数量和级别为依据.这种只重视论文数量而忽视研究生学术道德素养的评价体系使研究生的精力从以科研创新为重心转移到以发表文章为重心.4.学术失范惩罚机制不到位目前高校对研究生的各种学术失范行为,除了对考试作弊有较严厉的惩罚措施外,对其他学术失范行为的处理基本停留在惩戒的层面上.而且由于学术领域专业性强,学术不端行为对于一般社会公众来说,往往既难以接触也无法理解,几乎所有被曝光的学术不端行为都是由被害人或者同行举报.同时高校内学术规范制度模糊,惩戒制度执行不力.部分人因"腐败"而得益对研究生起了极坏的示范作用.当学术失范的预期收益远大于成本,在追求利益最大化的动机驱使下,必然会出现大量的学术失范行为.三、加强我国研究生学术道德素质的有效途径1.加强研究生学术道德规范教育学术道德规范教育是高校诚信教育、学术素质教育的基本环节之一.我国高校由于缺少对研究生学术道德规范的明确规定,研究生难以形成学术规范意识与行为.学术道德规范应当成为研究生最基础的学术入门课程,这方面我们可以借鉴国外大学的经验.在新生入学教育中专门开设学术道德规范专题,将学术道德规范的规定纳入研究生手册.2.加强导师学术道德体系建设〔1〕要强化"导师是研究生教育的第一责任人"理念.导师不仅要做传授知识的"经师",更要做善于育人的"人师".引导研究生树立"以遵守学术道德为荣,以违背学术道德为耻"的道德荣辱观.导师要做好表率,将学术道德行为融入到研究生指导的每一个环节,对研究生的课程论文、开题报告、研究论文、学位论文等认真审核把关,让研究生知道什么是真正的科学研究.〔2〕要将导师学术道德纳入年度考核指标体系,考核结果作为教师职务聘任、晋级晋职和评比先进的重要依据.对违反学术纪律行为的,实行一票否决制.〔3〕建立一套切实可行的政策和规章制度,强调导师对于学生学术不端行为的连带责任.若学生出现学术不端行为,导师具有不可推卸的责任,也将受到严惩,以此促使导师注意自己的学术行为好下大力气管理学生,从而树立优良的学风和科研风气,营造良好的学术氛围,切实改善学术不端现象.3.建立多元化的研究生学术评价标准研究生培养单位要求研究生在读期间发表一定数量、一定级别的学术论文,有其积极的一面.但随着研究生规模的扩大,以与广大科研工作者因职称评定的需要,都需要发表大量文章,而公开成果的主要载体——学术期刊数量却有限.当发表论文出现较大的需求缺口时,若要求所有的研究生按规定要求发表文章,不可避免会带来一些负面效应,客观条件的不足导致部分学生学术道德失范.为避免研究生为了"应付"而发文章,建议根据各学校学科特色和发展水平,采取多元化的评价标准,变"刚性"规定为"柔性"原则来评判研究生学术水平是否达到授予学位的条件,避免用发表论文这唯一的标准来衡量评价研究生的学术水平.如若申请论文答辩者有发明专利,或作为主要参加人员有经过省部级以上鉴定的科研成果、科技成果奖,或实行"双盲评审"的研究生学位论文,评价结果一致认为具有创新性.研究生达到以上条件之一,其效果等同于发表专业学术论文.[5]这必定可以在较大程度上减少研究生学术失范行为的发生.4.完善研究生学术规范制度建设要建立和完善研究生学术行为监督和制约机制,建立学术道德奖励和惩处制度.鼓励研究生进行学术创新,对研究生在学术研究过程中表现出的创新精神、科研能力进行客观评价和广泛宣传,重奖有创新的学术成果；减少对挂名作者的学术认定,以控制论文署名"礼尚往来"；涉与研究生学术道德问题的,事前要强化自律意识和制度预防,事中要注意检查、监督,事后要加强处理.若研究生被举报有违反学术道德行为,经调查核实后,视情节轻重,给予取消评奖评优资格或收回已得奖励甚至撤销学位等处理.5.加强校园文化建设,形成浓郁的学术氛围要加大宣传力度,发挥舆论导向的作用,在校园中营造实事求是、严谨踏实、力戒浮躁、大胆探索、传承拓新的科学精神；各种校园文化学术活动应该规范化,应进行功能和目标的准确定位,在形式上多样化,在内容选题上贯彻##化,在运作程序上使之制度化.只有通过规范化的学术道德建设,研究生才能真正从中学到学术道德和学术规范的精髓,使学术交流真正达到好的效果.总之,研究生学术道德规范教育是一项系统工程,需要方方面面的努力.它不仅关系到研究生本身的学术道德素养和导师的职业道德素养,还包括改革高校学术评价体系、激励机制、惩戒机制和加强校园文化建设.我们要积极采取措施,将学术道德教育渗透到研究生学习生活的每个方面,并内化于心.。
高校研究生学术道德失范及其对策研究
二、文献综述
学术道德失范的影响非常恶劣，不仅影响了学术研究的真实性，浪费了科研 资源，还对人才培养质量造成了严重影响，更对社会造成了极大的伤害。
三、现状分析
三、现状分析
当前，高校硕士研究生学术道德失范现象主要表现在以下几个方面：一是抄 袭现象严重，部分研究生在撰写论文时直接复制、粘贴他人成果；二是篡改和伪 造实验数据，为得出某种结论而随意修改实验数据；三是引用不当，不标明或错 误标明引用文献，导致文献引用混乱。
四、对策提出
2、完善学术评价体系。高校应调整学术评价体系，注重论文质量而非数量， 建立科学、客观、全面的评价指标，以降低研究生为追求成果而违反学术道德的 风险。
四、对策提出
3、加强导师指导和监管。导师在研究生培养中发挥着重要作用，高校应明确 导师的权责，加强导师对研究生的指导和监管。同时，建立相应的奖惩机制，对 指导不力或存在学术不端行为的导师进行严肃处理。
4、定量与定性相结合的方法：通过数据分析，检验各项因素对研究生学术道 德失范的影响程度。
参考内容二
内容摘要
随着高等教育的快速发展，高校硕士研究生学术道德失范现象日益引起社会。 本次演示将针对高校硕士研究生学术道德失范现象进行研究，并提出相应的对策 建议。
一、引言
一、引言
高校硕士研究生作为国家高素质人才的重要组成部分，其学术道德素质一直 备受。然而，近年来高校硕士研究生学术道德失范现象屡见不鲜，严重影响了学 术研究的正常进行和学术声誉。因此，如何有效应对硕士研究生学术道德失范现 象，提高学术道德水平，成为当前亟待解决的问题。
参考内容
内容摘要
随着知识经济时代的到来，学术道德失范问题逐渐成为社会的焦点。特别是 在新时期的高校研究生中，学术道德失范现象屡见不鲜。这不仅影响了研究生的 培养质量，还损害了学术界的声誉。本次演示将探讨新时期高校研究生学术道德 失范的原因及其对策研究，以期为提高研究生学术道德水平提供参考。
高校教师学术道德失范成因及治理策略
高校教师学术道德失范成因及治理策略高校教师学术道德失范，是指一些高校教师在学术研究、教学过程中出现违反学术道德规范的行为。
这种失范行为对于高校教育的发展和学生的成长都会带来负面影响。
了解高校教师学术道德失范的成因，并提出相应的治理策略，对于提高高校教师的学术道德素养具有重要意义。
高校教师学术道德失范的成因主要有以下几个方面：第一，工作压力过大。
当前高校教师面临的竞争压力和工作量都非常巨大，为了在职称评定、科研项目等方面取得突破和进步，一些教师会采取不正当手段来实现自己的目标。
第二，缺乏个人道德素养。
个人道德素养是教师职业发展的基础，一些教师可能在道德修养方面存在不足，缺乏对学术道德规范的认识与遵守。
制度缺失。
在一些高校的管理体制中，缺乏对教师学术道德的具体规范和监督机制，这就给了一些教师趁虚而入的机会。
针对高校教师学术道德失范的治理策略，可以从以下几个方面入手：第一，建立专门的学术道德规范和监督机制。
高校应该建立详尽的学术道德规范，对教师的学术行为进行明确的规定，同时加强对教师学术行为的监督和评估，确保教师严格遵守学术道德规范。
第二，加强教师的道德教育和培训。
高校应该加强对教师的道德教育，提高教师的道德素养和学术道德水平，培养教师的职业道德意识和责任感。
加强对教师工作压力的管理。
高校应该合理安排教师的工作量和工作任务，减轻教师的工作压力，提高他们的工作满意度和职业幸福感，从而减少教师学术道德失范的可能性。
第四，加强对高校教师学术行为的监督和评估。
高校应该建立健全的教师学术行为评估机制，定期对教师的学术成果、教学质量和科研项目进行评估，及时发现和纠正不正当的学术行为。
高校教师学术道德失范不仅会损害高等教育的公信力和形象，也会对学生的学习和成长产生负面影响。
加强对高校教师学术道德的治理是非常必要的。
通过建立规范、加强教育、减轻压力以及加强监督和评估等措施，可以有效防止和纠正高校教师学术道德失范的问题，提升高校教师的道德素养和职业能力，从而推动高校教育的健康发展。
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关于学术失范现象的几点思考
摘要：学术失范是学术界不正之风的表现；在对学术失范的表现分析、原因
探索的基础上，提出了防治学术失范的建议，以期对学术规范的建立有所启示。
关键词：学术失范；表现；原因；建议
学术失范是对学术界的不正之风的概念表述，是指一切通过不正当手段获得
荣誉和利益的学术堕落行为。有针对性地根治学术失范现象，是实施学术规范的
第一步，也是加强学术规范制度建设的基础工程。因而探讨学术失范的表现、原
因以及其治理，具有极为重要的意义。
一、学术失范的表现
笔者认为，学术失范主要表现在以下几方面：第一学术成果的粗制滥造、东
拼西凑、有些已经自称“著名”学者的人，由于经常性地东拼西凑学术成果，连自
己都“拼”得晕头转向，不知所云。第二学术成果的低水平重复，没有任何学术传
承、学术积累，更没有任何学术创新的“学术成果”，而且这一类成果目前在学术
界数量上多得惊人。第三隐匿自己的学术论点的渊源，参考文献列了一大堆，但
涉及自己的关键性学术论点的参考书却没有列出，有意漏引他人的成果。第五抄
袭国外学术成果的核心观点或剽窃他人的学术成果，这种现象在新兴学科、边缘
学科、交叉学科中并不少见。第六无偿占有学生的学术成果，有些老师强行甚至
欺骗性地摘取学生的思想和观点，占为已有。第七学术研究成果的“老板化”、“主
编制”。“老板化”是指凡是参加课题的，参加者所有的成果的署名，都以“老板”
为第一作者。“主编制“就是自称为”主编“把别人的学术成果作一些形式上的编
排，堂而皇之地形成了个人的学术成果。第八攀附名学者，自我包装、自我炒作、
自我宣传低劣学术成果。第九一稿多投，改头换面，重复发表。第十跑奖、要奖、
骗取学术名誉等。
二、学术失范原因探索
除了目前社会转型时期社会不正之风对学术界的影响和渗透因素以外，学术
失范的原因在学术界内部主要表现为以下几个方面。
1．学术道德沦落
学术道德沦落既是学术失范的原因，也是学术失范的结果。学术道德是治学
的起码要求，但就目前情形而盲，学术道德还没有成为学人的普遍自觉行为，一
些学人的学术道德自律做得很不够，近年来屡屡揭出抄袭、侵权行为，说明道德
沦落是导致学风浮躁的重要原因。北京师范大学伍铁平认为，学界的一些人看到
商界中有一种“暴发”的现象，也难免急功近利，在写书、写文章、做学问的时候
也粗制滥造，甚至抄袭剽窃，认为这是一条名利双收的捷径。这种心态在一定程
度上助长了不良风气的生长和蔓延。
2．基本学术规范的缺失
学术规范是学术共同体内部逐渐形成的、便于操作的、一系列关于学术研究
方法的基本规定。目前在学术界缺乏一套为绝大多数的学者、编辑、出版者所接
受的“规范”，无法抑制学术泡沫和急功近利。在“什么是学术”以及“怎样才是学
术”等根本问题的认识上，学者、批评者和管理层之间存在着严重的偏差。学者
无标准可依；批评者受制于各种非学术因素；而管理层则以数量取胜，又缺乏惩
治措施。长期以来，我国的学术新手进入学术研究圈子后，对于“该怎么做、不
该怎么做”主要是通过年长的学者言传身教、潜移默化，以及各种传媒的影响，
了解一些不成文的、非强制性的习惯、传统、约定。学术界对于学术研究缺乏专
门的职业教育和明确的规章制度。近几十年来，处于社会转型期的中国学术界，
随着研究规模、性质及其影响的巨大变化，原有行为规范已不足以约束人们的行
为，非正式的职业教育已不能满足学术研究迅速发展的需要。
3．学术发展断层的影响
十年“文革”对学术事业的破坏，至今仍然影响着学术队伍和学术传统的传
承，直接影响到当前的学术失范问题。改革开放以来，我国学术界和有关部门痛
感我国科研学术水平与世界的巨大差距，急于恢复和发展，制订了一系列规则，
实施了一批大项目、大工程。但老一辈专家大多年事已高，力不从心；中年一代
受历次政治运动的影响，学术基础和实践能力普遍不足，难以承上启下；新毕业
的本科生、研究生中虽涌现出大批杰出人才，但往往缺乏全面而严格的训练。近
十几年来，高校采取破格提拔、引进人才、创造条件使人才脱颖而出等各种措施，
培养选拔了一大批年轻教师，基本解决了年龄上的断层问题。但深层次上的学术
断层、学术带头人断层仍然存在。许多30多岁、不到40岁的博士生导师，自身
仍处于人生的磨炼、提高阶段。
4．学术体制欠完善
学术失范现象的蔓延，与学术管理评价体制不健全有关。近些午高等学校掀
起了学科建设的高潮，如国家重点实验室、重点文／理科教学基地、重点文／理
科科研基地以及博士点等的建设，许多重点大学配合学科建设还实行了重要岗位
津贴制度。这些举措有利于学术发展和教师地位的提高，但由于学术管理过分体
制化，导致各种非学术活动盛行、浮躁之风愈刮愈烈。专科都要升学院，学院都
要改大学，改了大学还要办综合型、研究型，并要设置大量的学院、研究院、中
心。短期内出不了如此多的人才，而表面的标准又不能降低，注水拔高、甚至弄
虚作假就在所难免了。山东大学陈炎认为，形成学术失范的根本原因只有一个，
那就是学术资源的国家所有和分配这些资源的私人行为之间的矛盾。由于这些学
术资源主要是国家的，专家和评委对其分配的结果不承担责任，加上学术资源的
分配是依靠一种相当模糊的评价体系进行的，少数专家、评委的徇私枉法很难查
清。
5．管理机制存在弊端
学术管理评价机制不够健全，不少方面存在鼓励追求数量的倾向，对人才的
认识存在片面性，量化评价的简单化推行，使人们过于关心和追求论著的数字、
数量和规模，而淡化了质量意识，滋长弄虚作假之风。首先，表现在各地区、各
高等院校的科研政策、导向上。如评聘职称时，规定一定要公开发表多少篇论文
或大部头的专著，而对论文的水平却没有严格的要求；评审科技成果时，也认为
已公开发表的论文越多，越能代表科研的水平和成果；研究生毕业时也要求公开
发表一定数量的论文；甚至在评选优秀论文时，也成为评审一系列论文。如此过
分追求数量优势，为滋生学术失范提供了便利。其次，一些单位对人才过分强调
年轻化，对各种“人才”岗位、“破格”都规定了年龄限制，热衷于制造年轻化的典
型，导致了弄虚作假。再者，对人才的评价片面强调职称和学历，教授一旦到手，
工资、住房、津贴、医疗，以至人大代表、政协委员、标兵劳模、领导岗位便随
之而来，在这种情况下，又如何坚持学术标准呢?另外，从国家至各省部级的各
类基金项目一般规定以二三年为期，仅个别重大项目稍作延长。事实上，真正有
学术价值的著作一般是不可能在三五年内完成的，何况申请人不可能倾全力于该
项目！
6．学术批评乏力
严肃的学术批评是整治学术失范的有效手段，但遗憾的是我国学术界一向缺
乏严肃认真、实事求是的学术批评与反批评，大多数书评都是假大空、八股化的