小学六年级阅读指导课说课稿016
小学阅读指导课说课稿
四、提纲挈领，总结三种方式
设计用意：
1. 学生阅读往往希望能把自己的收成与人分享。这时，教师就应该为他们创设必然的环境，搭建一个平台让他们谈谈自己的观点，鼓舞更多的同窗参与到讨论中来，让他们各抒己见，一吐为快，知足学生的阅读自豪感和成绩感，如此阅读的爱好就很容易患到强化。
2.阅读分享让学生畅谈阅读收成也有利于巩固和提高阅读成效，培育良好的思维适应和说写能力，还有利于彼此启发，一起提高，收到奇文共赏析、得失寸心知的成效。而且，同窗间的交流是最直接的，他们有着较切近的思想传递、情感碰撞，通过交流能够使更多的学生明白应该读什么或应该如何读，从而提高自己的阅读质量、开拓他们的视野。
五、作业布置：期末抽测模拟卷2
六、反思：
通过这几年的教学实践，我发觉学生在学习语文的进程中，大部份学生关于基础知识的把握都比较好，他们都对阅读和习作感到了头疼。而阅读是语文学习的重要组成部份，阅读能力是顺利地进行阅读活动所必需具有的心理特点的总和，认读能力、明白得能力、想象力、鉴赏力等是组成阅读能力的重要组成成份。阅读能力直接阻碍着学生对文章的明白得程度。
在本节课我第一让学生对学过的四个单元的课文进行了整体回忆，找出自己最喜爱的课文，并说出自己的理由。如此既加深了学生对课文的明白得，同时也训练了学生的口语表达能力。在此基础上，我要紧的目的是引导学生总结学习方式，你是怎么把这么优美的课文明白得学会的？因为学生亲自感受课堂的教学，及自己的明白得，因此能说出自以为的好的学习方式。总结了好的学习方式，马上引到学生对平常阅读题的恐惧，启发学生斗胆说在做阅读题中，犯错最多的是什么？学生的感受最深，各抒己见。由此本节课着重来学习阅读题中的明白得词语和修辞两个知识点。在前一知识点中我注重引导学生总结方式，学会了方式再运用到实际中，成效超级明显。而第二大知识点，平日里在课堂教学中注意向学生渗透，因此学生学起来感到不是很难。
小学六年级阅读指导课说课稿
小学六年级阅读指导课说课稿尊敬的评委、同事们：大家好！我说课的内容是一节阅读指导课，下面我首先说一下这节课的形成背景：《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。
”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。
阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。
今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等几个方面进行说课：一、教材分析我指导的是六年级课外阅读指导课。
主题是“最是书香能致远”。
我没有课前选定固定的书籍，而是课上让学生运用所学的阅读方法结合语文第一单元的内容自己去书架上选择合适的书来阅读，这样能锻炼提高学生对阅读方法的掌握和运用能力。
二、学生情况六年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
所以，我们不能把所有的课外阅读都寄托在课外进行，在课内，也需要开展课外阅读指导课。
而且我认为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生课外阅读的兴趣和习惯也是课外阅读指导课的重点教学内容。
三、教学目标1、通过学习，让学生了解阅读的基本方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、教学重、难点：1、培养学生阅读的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
五、教学准备1、借阅卡2、阅读笔记抄录本3、多媒体课件六、教学过程（一）、激情导入，激起阅读欲望我：朱永新说：“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”，一个孩子的健康成长，除了要受到家庭、学校、社会环境的影响和熏陶外，我们还要从书中去吸收精神营养，所以我们一定要在课外多读书，从书中去获取智慧的源泉。
六年级阅读指导课教案
六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解：略读、精读、猜词义、找主旨等。
2. 阅读实践：选取适合六年级学生的文章进行阅读。
3. 阅读理解的训练：词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨理解。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的文章，准备阅读材料。
2. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读技巧讲解：讲解略读、精读、猜词义、找主旨等阅读技巧和方法。
4. 阅读实践：学生阅读教师提供的文章，运用所学阅读技巧进行理解。
5. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，检验阅读理解效果。
四、课后作业1. 学生自主选择一篇文章进行阅读，运用课堂所学的阅读技巧。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。
五、评价方式1. 课后作业评价：检查学生的读后感，了解阅读理解和应用情况。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和阅读实践表现。
3. 阅读习惯评价：关注学生日常的阅读行为，鼓励持续阅读。
1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 实例分析：通过具体文章实例，让学生深入了解阅读技巧的应用。
3. 激励机制：设立阅读奖励制度，激发学生的阅读积极性和主动性。
七、教学资源1. 纸质图书：提供丰富的纸质图书资源，满足不同学生的阅读需求。
2. 在线资源：利用互联网资源，为学生推荐适合的在线阅读平台和文章。
3. 阅读工具：指导学生使用阅读笔记工具，提高阅读效果。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、理解程度等。
2. 成果性评价：评估学生的阅读理解和写作能力，分析阅读对写作的促进作用。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、课后作业和阅读习惯，进行全面评价。
完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》本次阅读指导课的主题是《汤姆·索亚历险记》预提示。
我们将通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，我们还将通过一系列实践活动，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
二、教学目标：1、提高学生读整本书的能力；2、引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断；3、分析主要人物___的形象和艺术手法；4、发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
三、教学重点及难点：1、教会学生略读和精读的方法；2、分析人物形象并引申到对社会、人生的思考；3、理解___独特的艺术手法。
四、教学内容：本次课程分为两个部分。
第一部分是师生共同设计自学提纲，通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
第二部分是展示课，通过分析主要人物___的形象和艺术手法，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
五、教学过程：1、第一部分：师生共同设计自学提纲通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，以小组为单位讨论问题，拓展延伸学生的阅读能力。
2、第二部分：展示课在分析主要人物___的形象和艺术手法的过程中，引导学生多向思维，理解小说中的社会和人生问题，并通过实践活动，提高学生的语言综合素养。
六、教学反思：本次阅读指导课的设计，通过略读和精读相结合的方法，引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，通过实践活动，拓展延伸学生的阅读能力，提高学生的语言综合素养。
但在教学过程中，还需加强对学生的引导和讨论，使其更深入地理解小说中的社会和人生问题。
童年就像一首美妙的歌曲，也像一幅美丽的七彩图画。
当我们回忆起那个色彩斑斓的世界时，我们不禁感到兴奋和激动。
最近我们认识了一个小伙伴——___。
同学们，你们是否也曾像他一样顽皮过呢？现在，让我们再次走进书本，再次走进___的世界。
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿
在夏天里的成长一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
2024阅读说课稿范文
2024阅读说课稿范文今天我说课的内容是《比例尺》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用②能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
③情感目标：在比例尺的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 环节一：谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我给同学们出个脑筋急转弯：一只蚂蚁不到20秒钟就从西安爬到了北京，我会适时追问：那么大的地方可以用一幅地图来体现出来，这里运用了什么知识？让学生感知这是有实际物体的缩小而得的。
由此引入今天的课题：比例尺。
2. 环节二：检验课前自学成果。
在课前我会呈现以下三个问题让学生预习，并让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果。
我会对学生的回答进行及时的纠正和引导，帮助学生更好地理解比例尺的概念和应用。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
我将通过展示中国地图和线段比例尺的实例，引导学生理解比例尺的意义和计算方法。
通过学生的互动和讨论，帮助学生掌握数值比例尺和线段比例尺的转化方法。
小学六年级课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教案（一）一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐（二）一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
小学语文阅读课说课稿（通用6篇）
小学语文阅读课说课稿小学语文阅读课说课稿（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文阅读课说课稿（通用6篇），欢迎大家分享。
小学语文阅读课说课稿1[说教材]《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标教学目标：1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
[说教法学法]为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。
[说理念]本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
阅读指导课说课稿
阅读指导课尊敬的各位评委老师：大家好我说课的内容是一节阅读指导课，下面我介绍一下自己构思这节课的一些想法：首先说一下这节课的形成背景：《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。
”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。
阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。
再来看一下学生整体情况中学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，可是现在学生沉迷于网络，电视、电子游戏。
这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣。
所以，培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。
达成这样两个目标1．通过学生自由读书，调动学生阅读兴趣，形成阅读习惯；2.通过阅读分享以满足学生的阅读成就感，巩固和提高阅读效果。
课前准备1、根据借书类别分好兴趣小组。
2．建议学生准备摘抄本记录。
教学过程：我设计了这样七个环节：第一个环节，导入阅读课：读书可以使人增智明理,读书是与智者的交流，是倾听先知的心声，是与知音的倾诉。
一本好书，就像一扇窗户，打开以后我们会看到大千世界，美妙无穷，古今中外之事，一切尽在其中。
德国哲学家尼采曾形象地把读书喻为“散步在别人的知识与灵魂中”。
现在，就让我们打开这扇窗，漫步在知识的海洋中。
用这样一段鼓励性的话语来激起学生阅读的欲望,调动学生阅读兴趣。
第二个环节，自由选书：学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书。
设计意图：我们应该对学生课外阅读的书有足够的宽容，对学生的阅读选择有足够的尊重。
允许学生读自己喜欢的作品，只要能激起学生读书的欲望，将多读书的理念深入人心，那么这已经是阅读指导课的成功之处了。
第三个环节，自由阅读：给学生20分钟的时间让学生自由读书。
建议学生写读书笔记但不做强求。
设计意图：1.德国教育学家第斯多惠说过：“一个失败的教师奉献真理，一个成功的教师则教人发现真理。
课外阅读指导课说课稿
课外阅读指导课说课稿
在语文教学中，课外阅读是一个重要的组成部分。
然而，由于多种因素的制约，学生往往只注重应试训练，忽视了广泛阅读的培养。
因此，我们需要加大阅读量，培养学生的阅读兴趣、阅读惯，营造阅读氛围，指导学生阅读方法，推荐适合学生的阅读书籍，开展读书活动，加强激励和评价。
本课的教学目标是通过课外阅读指导，让学生体会到读书的快乐和阅读的乐趣；同时，通过阅读示例，使学生掌握选读法、粗读法、精读法、摘读法的阅读方法，养成良好的阅读惯。
本课的教学重点和难点在于掌握科学的阅读方法，培养良好的课外阅读惯，并将其运用到平时的阅读当中。
在教学前，每个学生都需要准备一本课外书籍。
教学过程分为七步：激情导入，学生互谈喜爱书籍并谈理由，指导阅读好方法，培养读书好惯，走进作品，小组合作展示成果，赠箴言师生共勉。
通过这些步骤，我们旨在让学生爱
上阅读，感受到读书的乐趣，并掌握科学的阅读方法和良好的阅读惯。
读书是一种有目的性的活动，它可以启迪我们的智慧，升华我们的思想。
今天，我们一起来研究一些阅读方法，希望大家能够有所感悟，并付诸行动。
首先，我们要研究的是“选读法”。
这种方法是根据自己在研究或写作中的需要，有选择地阅读有关书报的篇章或部分，以便更好地学以致用。
其次，我们要研究的是“粗读法”。
这种方法并不是逐字逐句地读下去，而是快速地观察整体概貌。
最后，我们要研究的是“精读法”。
这种方法是针对某些重点文章，集中精力，精细地阅读。
通过这种方法，我们可以更好地理解文章的核心思想。
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六年级阅读指导课说课稿
靖安镇闫庄完全小学张静波
大家好，根据“阅读伴我成长主题”。
我校的阅读指导课开展情况如下：
一、保证每周一节阅读指导课。
在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。
二、《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
对课外阅读提出了量的要求，见下表：
第一学段1—2 不少于5万字
第二学段3—4 不少于40万字
第三学段5—6 不少于100万字
学校充分保证学生的阅读量。
三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。
别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。
”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。
选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。
根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记; 鼓励学生对作品进行再创作( 会续写、扩写、缩写、改写等) 。
以保证阅读数量, 提高阅读质量。
让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。
四、搭建展示平台, 提高读书积极性。
为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。
“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。
根据学生表现, 每个月组织评选一次“读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。
在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到“我喜欢, 我阅读” 。
今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。
下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：
一、教材分析
我指导的是六年级图书阅读指导课。
这是一节读物推荐课。
我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。
这本书被称为推理小说中的“圣经”。
它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。
柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。
作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。
在作者的笔下，福
尔摩斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色，故事情节曲折离奇、引人入胜读，读者会不知不觉进入到故事情节中，读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。
二、学生情况
六年级是孩子阅读能力发展的关键期。
这个年龄孩子的思维、阅读能力特点是：
（1）小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。
（2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。
所以推荐图书时，我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。
三、教学目标
知识目标：
（1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
（2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
情感目标：
（1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。
（2）让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、教学重、难点：
1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。
2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。
3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。
五、教学准备多媒体课件信封（装有文章节选）
六、教学过程
（一）激趣导入
1、活跃气氛，引起兴趣。
上课之前我用谜语的形式导入新课，师生、生生之间猜谜语，这样设计的意图在于调动学生的积极性，调动他们的大脑开始积极思考。
最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书”。
（二）图书推荐
1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。
2、过渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。
课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。
让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。
由这一环节引出图书的完整封面，板书课题。
（走进《福尔摩斯探案集》）。
3、读书方法指导。
课件出示导读。
让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。
设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。
4、认识书中的主要人物。
（1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。
设计意图：这也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的发展。
（2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。
不直接给出他们答案，让他们自己从我留的线索信封里找到证据，确认福尔摩斯和华生。
（线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多，学生也没读过这本书理解一定有困难，设计节选重点，可以让学生快速找到答案，也渗透本书的重点——观察、推理。
（3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。
（设计意图：批注也是看书写心得的一种方式，并让学生学会合作学习，锻炼学生语言表达能力的。
）
（4）细品细节。
课件出示一段细节描写。
（我们都向他表示祝贺。
然后，小斯坦弗给我们相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说：“看得出，您到过阿富汗。
”我听了，吃惊地张大了嘴巴。
）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。
引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。
让学生表演一下俏皮地说。
设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点，为后边屡破奇案做铺垫。
）（5）精读节选，批注。
提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。
（设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。
提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写，批注可以写在自己买的书上，当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。
）
5、介绍第一个案件——《血字的研究》。
课件出示求助信、案发现场
（设计意图：通过对福尔摩斯的认识，学生对他破案充满了好奇。
）（1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。
（设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。
）（2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！这本书里还有很多有意思的小故事，比如：《四签名》、《身份案》、《五个橘核》、《歪唇男人》、《蓝宝石》等。
同学们可以到图书馆去借阅。
6、小结：（1）通过这节课，你的觉得《福尔摩斯探案集》是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）
（2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？（四）拓展总结
教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像《福尔摩斯探案集》一样优秀的作品，像：《简爱》《鲁滨逊漂流记》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好阅读，我们不仅要读中国的优秀文学作品，还要读一读外国的优秀作品，这会使我们的眼界开阔，拥有更远大的理想。
当然读书的时候一定要边读边想，并运用我们今天学到的读书方法进行阅读。
希望同学们从小：以好书为伴与经典同行。
我的说课完毕，谢谢！。