【教育资料】小学语文四年级上册教案《长 城》教学设计
教学设计：17课长 城
七、读句子，你发现了什么？<第三次学教活动>
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后 不见尾的万里长城
闯关情况（填）
八、板书设计(填写)
九、当堂训练
1、同步作业
2、搜集、阅读有关长城的资料。
2）哪个字的读音你要提醒同学？
3）哪个词的意思你不理解？
4）哪个词你想提醒同学注意写？
3、解决问题
闯关情况（填）
六、当堂训练
1、学生书写生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
闯关情况（填）
七、板书设计（填写）
八：教学反思（填写）
李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案
授课教师授课时间：年月日第节
闯关情况（填）
十一、教学反思（填写）：
1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读一读、理解词语，把不理解的地方画下来。
2、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么
闯关情况（填）
四、学生自主学习
五、检查自学情况：
1、比读课文
2、检查学习生字词的情况。
1）我会读。
3、文中说长城是劳动人民智慧的结晶， “智慧”体现在哪里
?(精 心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
4、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹？
5、作者是按什么顺序描写长城的？用了哪些说明方法来描写长城？ 有什么好处？
四、学生自主学习
五、交流反馈：
闯关情况（填）
六、感情升华：<第二次学教活动>
最新长春版小学语文四年级上册《长城》优秀学案 2(精品)
《长城》学案 2一、学习目标1．采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。
2．了解长城的雄伟壮观和高大坚固，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。
二、重点难点1．学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
2．学习作者是怎样把内容写具体的。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．读过课文之后，作者是怎么表达长城的雄伟壮阔的？2．长城都有哪些特点？课文是怎么简述的？四、参考资料根据历史文献记载，修建长城超过5000公里的有二个朝代：一是秦始王时修筑的西起临洮，东至辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起河西走廊，东至辽东的万里长城，在1万里以上。
这些长城的遗址分布在我国今天的北京、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河北、新疆、天津、辽宁、黑龙江、湖北、湖南和山东等10多个省、市、自治区。
由于年代久远，早期各个朝代的长城大多数都残缺不全，保存得比较完整的是明代修建的长城，所以人们一般谈的长城指的是明长城，所称长城的长度，也就的是明长城的长度，明长城西起嘉峪关，东至鸭绿江畔。
国家文物局和国家测绘局2009年4月18日联合公布，明长城东起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃、青海十个省(自治区、直辖市)的156个县域，总长度为8851.8千米。
经过壕堑359.7千米，自然天险2232.5千米。
国家文物局2012年6月5日在北京居庸关长城宣布，历经近5年的调查认定，中国历代长城总长度为21196.18千米，分布于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南、陕西、甘肃、青海等15个省市自治区，包括长城墙体、壕堑、单体建筑、关堡和相关设施等长城遗产43721处。
这是中国首次科学、系统地测量历代长城的总长度。
国家文物局曾于2009年首次公布明长城调查数据，中国明长城总长度为8851.8千米。
而此次长城的调查和认定，不仅认定了明代长城的长度，还开展了秦汉及其他时代长城的资源调查。
【教育资料】小学语文六年级教案《长征》教学设计之一
【教育资料】小学语文六年级教案《长征》教学设计之一1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗读这首诗。
背诵全诗。
教学重、难点：1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。
教学时数： 2课时教学过程：第一课时启发谈话，引入新课。
我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）出示红军长征路线图，简单介绍长征。
长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。
这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。
（板书课题）检查预习。
检查读课后的词语。
磅，读png，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。
自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。
质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。
指导理解诗句。
齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。
板书：总写⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①理解词语：远征，万水千山，只等闲②用自己的话解释这两句诗。
⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨从哪些诗句描述可以具体地反映出红军不怕远征难？⑴根据回答板书：分述⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①五岭乌蒙分别指什么？它们是千山的代表。
②五岭有什么特点？（理解逶迤）但在红军眼里只不过是什么？（理解腾细浪）③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解磅礴）但在红军眼里只不过是什么？（理解走泥丸）④小结：逶迤磅礴形容山的大，是实际的山；细浪泥丸形容山的小，是红军眼里的山。
写山的大，表现红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。
第十七课长 城
17长城四年级上册第五组教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学课时：两课时第一课时：一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
(游玩过长城的同学讲一讲所见所闻）2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
4、学习生字。
（听课文音频标生字拼音）二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
（体会古代劳动人民的艰辛和伟大。
）6、全班齐读。
人教版四年级语文上册 长城 教案
人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。
2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。
四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。
3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。
4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。
5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。
6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。
七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。
四上17《长城》【教案】
《长城》教案教学目标1．正确读写有关词语，有感情地朗读课文，能会背第三段。
2．边读边想象画面，联系上下文或结合生活体会重点词句含义。
3．欣赏长城的雄伟，激发对祖国劳动人民的敬仰之情。
教学重难点教学重点是引导学生感受长城的高大坚固、气势雄伟。
难点学生是能借助资料，体会古代劳动人民的智慧和力量，激发自豪感。
教学准备课前根据导学案和预习单进行充分的预习。
教学方法按照初读—研读—赏读的顺序，引导学生边读边想象画面，使学生置身其中，感受长城的高大坚固、雄伟壮观。
教学过程一. 导入方式一：唱歌：都说长城两边是故乡，你知道长城有多长，它一头挑起大漠边关的冷月，它一头连着华夏儿女的心房！歌中所赞美的就是—万里长城（板书：长城）齐读课题，这可是举世闻名的长城呀！再读课题（真有气势）方式二：巨龙一样的威容俯卧万里长路，雄狮一样的尊严横卧万里雄关，猛虎一样的雄风傲视千山万水。
这就是中国五千年文明铸就的伟大工程——长城！【板书：长城】齐读课题！这可是文明中外的长城啊，再读课题！（真有气势）二．交流预习、整体感知组长带领组员一起交流课前老师布置的预习题。
各小组能通过合作学习，基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。
（有读、有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：瞭望口崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟学生自读，明确个别字的读音，如崇容易读成cong。
瞭形似字多，可以把撩、燎、潦整合来读，整合时候是以词语形式出现（此处学生有疑问教师一定明确，学知识不可马虎）男生读、女生读、教师范读、比赛读。
积累四字词语（读的朗朗上口，特别是崇山峻岭和蜿蜒盘旋不仅读出了画面感而且都读到老师心里来了）课件出示第二组词语：崇隔垒慧魄1．生观察字形和重点笔画。
讨论交流每个字的特点：崇字注意和祟区别、隔字不要加横、垒字注意重心不要偏离、慧字讲出来历。
魄字和魂区分（关注字的特点，才能写正确。
生能找到比较，师能讲出来历，这样学字不仅有兴趣，而且掌握的牢固。
最新长春版小学语文四年级上册长城优秀教案1(精品)
《长城》教学设计和反思教学目标：1．多种形式理解“长龙”“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语，和体会作者是怎样在观察的基础上有条理、有重点、抓住特点、准确运用词语进行描述的。
2.学习作者是怎样把内容写具体的：学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。
3.在反复读文，感情朗读和品词析句中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，体会作者表达的思想感情，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点：抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固，引导学生学习、掌握观察事物的具体方法，以及如何在观察的基础上展开联想。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片。
教学过程：一、激情导入，营造氛围：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，它的雄伟、坚固给我们每个人都留下了深刻的印象，使我们深深感到，作为一个中国人的自豪！这节课我们继续学习《长城》这篇课文，一起来感受它举世闻名的景观。
齐读课题。
1．回忆课文的主要内容。
2．说说这篇文章主要介绍了长城哪几方面的特点。
（相机板书：“形像长龙”、“建筑特点”、“伟大创举”、“历史地位”）二、细读课文，体会长城特点（一）远看长城，利用课文中练习“读一读，比一比，说一说”来体会作者写作手法。
1．教师教给学生“抓重点字词”的方法，引导学生想象体会长城的长。
自由读第一自然段，并找到你认为最能体现长城特点的一个字或一个词，点上点。
（预设学生能抓“长龙”“长”或“蜿蜒盘旋”）借助工具书和图片理解“蜿蜒盘旋”。
2．指导诵读，体会动词运用的效果。
（课件出示：长城，它西起嘉峪关，东至山海关，像一条长龙，飞过浩瀚的戈壁，穿越茫茫的草原，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，最后，屹立在波涛滚滚的渤海之滨。
）看这个句子，圈出动词，读一读，品一品，想一想画面，也可以运用肢体语言。
指名读，相机点评朗读情况。
小学四年级语文上册《长城》教学设计-【通用,经典教学资料】
部编版小学四年级语文上册《长城》教学设计知识与技能1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
过程与方法1、通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
３、通过抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
情感态度与价值观培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。
教学难点了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
学法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片课件《长城长》视频课时安排两课时教学设计第一课时课时目标１、认识“祟、峻”等８个生字，会写“崇、旋”等１３个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。
3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。
教学过程一、创设情景，激情导入：１、大屏幕展示八达岭长城背景图。
2、同学们，看到这气势磅礴的长城,听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢?3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾(大屏幕依次出示三位人名)之口。
听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处?即:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?二、初读课文，整体感知。
１、带着问题自由读课文:要求读准字音，读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
《长 城》教学设计
《长城》---小学语文新课标版四年级上册17课[执教者]翔安区新店中心小学郑丽蓉[教学内容] 17《长城》第二课时[课时目标]知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法：了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受古代劳动人民为修筑长城付出的血汗与智慧。
情感态度价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；激发学生的民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。
[重点难点]在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的情感。
[教学准备]搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，课件。
[课前热身]生——想与谈：我羡慕……师——说与引：很多外国人也十分羡慕我们中国人，因为我们有世界上最大的广场——天安门广场；有世界上最大的皇宫——故宫；还有世界上最长的城墙——长城。
[教学预案]一、走进长城○课件出示长城，学生领略长城的风采，引出游人给长城的题词。
○面对长城，你想说的是什么？○引读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（一读）二、品味长城（一）感悟智慧的长城1、出示长城的结构图，边看图边读课文第二自然段，想想从哪些设计感受到智慧？2、了解每部分的作用，引导体会设计的巧妙。
3、试当小导游，看着图向大家介绍长城的结构。
4、感情朗读，升华情感体验。
5、引读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（二读）（二）体会血汗的长城1、自读第三自然段，边读边画关键词，想想，从哪里又能体会到了血汗？抓住重点句：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
2、出示当年修筑长城的工地，劳动人民修建长城的场景，引导理解当时修建长城的难及付出的血汗，指导朗读。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教育资料】小学语文四年级上册教案《长城》教学设计1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点
1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时
一、导入新课
1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
二、学习生字
1．学习会认的字。
2．学习会写的字。
3．学生书写。
三、出示图画，边看边说
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？
（3）小组讨论，并说说。
2．出示第二幅图
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口射口城台各指什么地方？
五、巩固练习
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？
4．学生发言。
5．齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6．全班齐读。
7．讨论：为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹？三、总结学习体会。
1．感情去朗读课文。
2．谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1．指导朗读。
2．讲讲有关长城的故事或传说。