第七课 友好交往礼为先
八上第七课 友好交往礼为先
第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力教学目标：知识目标：1、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。
2、理解礼貌与尊重之间的关系。
3、了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。
能力目标：1、辨别具体行为是否礼貌的能力。
2、在不同的场合礼貌行事的能力。
3、文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
情感态度价值观：1、乐于以礼待人。
2、通过礼貌表达对他人的尊重。
3、树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度。
教学重点和难点：为什么说“礼貌是尊重”？教学方法：事例分析法、情境设置法、点拨法等。
课时安排：1课时。
教学过程：新课导入：上节课我们一起讨论了网络对我们生活的影响，也认识到了在网络上，我们同样要注意遵守规则，稍不注意也会有违法违纪的行为出现。
为了建设一个文明健康的网络生活空间，我们在网络上与人交往时也要讲文明礼貌。
这是不是说明了文明礼貌是很重要的事情呢？我们在生活与网络中是否做到了讲文明礼貌呢？一、礼貌是尊重（板书）活动一：新华书店柜台前，两个初中学生正在买书。
…………★甲乙两个学生的行为有什么不同？答：甲有礼貌，而乙不懂礼貌。
★甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？答：甲有教养而乙没有教养。
★甲乙的行为分别给自己带来什么后果？答：甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。
1、礼貌是尊重的具体表现：（板书）①礼貌的含义：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
（板书）②礼貌是行为规范，是道德准则。
礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。
礼貌是对他人的尊重，是友好往来的基础。
（板书）活动二：列举我们身边带人有礼对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
答：列举略。
害处：对人不礼貌，会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
③不礼貌有危害。
（板书）2、礼貌是文明的体现： （板书）是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
八年级政治上册第七课 友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先[教学内容指要]课程标准依据知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。
礼貌礼仪是在人的成长过程中是一门学问，需要专门的知道。
在人的发展过程中，它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志。
一个人是否讲文明礼貌，不只是个人的事，而且直接影响周围人乃至社会风气、民族尊严。
因此，注重自身的言谈举止，展示自己的幽雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求，同时也是社会主义精神文明建设不可缺少的内容。
教学内容分析：本课除引言外，设计了两框内容介绍礼貌和礼仪。
第一框“礼貌显魅力”由两目组成，第一目“礼貌是尊重”：强调对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。
强化学生礼貌问题的认识与体验。
第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，导出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端方三个方面进一步展示礼貌的魅力。
最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。
第二框“礼仪展风采”由两目组成，第一目“因礼仪而优雅”：主要讲礼仪活动最能展示学生的风采，学生中存在不合礼仪之处，然后通过活动让学生探讨礼仪问题，掌握社交礼仪的一些基本要求。
第二目是“社交礼仪ABC”：从学生的日常经验入手，探讨与不同人社交的礼仪，引导学生探讨中华民族传统习俗中的礼仪，民族交往中的礼仪问题。
教学重点学生对待礼貌和礼仪的态度。
教学难点如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。
课时安排共2课时，每框1课时。
第一框礼貌显魅力[课堂纵横]本课学习交往中的礼貌问题，由两目组成：第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。
本课依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
课前鼓励学生搜集礼貌用语以及让学生组织小品等活动，课堂情景再现、小品演示、分组讨论、典故分析等引导学生主动思考，积极探究来解决问题，进而让学生掌握正确的文明交往方式，并反思自己的行为，提出改进方法。
八年级上册思品政治 第七课 友好交往礼为先教案
【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。
2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。
【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放动画：无礼的代价美国通用电器公司总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子散步，孩子边吃边扔，有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔掉的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工。
”老人在一旁默不作声……下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室。
推门进入，发现坐在主席台上的竟是上午的那位老者（他就是新来的总裁）……教师提问：接下来会发生什么事？为什么？学生积极发言。
过渡语：同学们设想的结果各有千秋，但有一点是可以肯定的，那就是这位女经理会为她的无礼而受到惩罚。
礼貌待人是人们崇高的美德。
我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语。
礼貌和礼仪，是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们学习第七课：友好交往礼为先——礼貌显魅力。
【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）第一环节：礼貌是尊重播放动画：屠格涅夫与乞丐一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。
一乞丐向他伸出一只红肿、肮脏的手，求道：“先生，给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物，而且既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……他很不安，紧紧地握了握这只肮脏、发抖的手，说：“兄弟啊！对不起！我随身什么东西也没有带！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢您！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
第七课 友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先1. 引言在社会交往中，友好交往礼尤为重要。
它是建立良好人际关系的关键因素之一。
有礼貌、友善和尊重他人是我们每个人应该具备的品质，而友好交往礼则是在日常生活中展示这些品质的方式。
本文将探讨友好交往礼的重要性以及一些实用的友好交往礼仪。
2. 友好交往礼的重要性友好交往礼是构建积极、健康人际关系的基石。
它不仅可以增强人与人之间的互信和理解，还有助于培养良好的社交技巧。
友好交往礼还能够帮助我们更好地适应社会，并提升我们在职场和个人生活中的表现。
3. 实用的友好交往礼仪友好交往礼仪包括言语、行为和态度等方面的表现。
以下是一些实用的友好交往礼仪的指南：3.1 尊重他人尊重他人是友好交往礼的基础。
我们应该尊重他人的意见、观点和感受，并且不轻易批评或嘲笑他人。
当我们给予他人尊重时，也会得到别人的尊重。
3.2 学会倾听倾听是友好交往的重要技巧。
在与他人交谈时，我们应该全神贯注地倾听对方讲话，并表达出我们的兴趣和关注。
避免打断他人讲话，并尽量提出有建设性的问题来深入了解对方的观点。
3.3 用友善的语言交流友好的交流方式不仅包括我们说话的内容，还涉及我们的语气和谈吐。
我们应该用友善、温和的语言与他人交流，避免使用冷漠、傲慢或侮辱性的言辞。
同时，我们也需要注意自己的非语言表达，比如面部表情和身体姿势。
3.4 注意身体语言身体语言是友好交往的默契语言。
我们应该注意自己的姿态和肢体动作，保持开放和放松的姿势，向对方传递友好和信任的信息。
同时，我们也需要敏锐地观察他人的身体语言，以更好地理解对方的情感和意图。
3.5 尊重他人的隐私友好交往礼也包括尊重他人的隐私和个人空间。
我们应该避免过于侵入对方的私人生活，不要随意问及敏感话题，也不要在公共场合讨论他人的私事。
尊重他人的隐私可以建立起相互信任和友谊的基础。
4. 结论友好交往礼是我们在日常生活中展现尊重、友善和关爱的方式之一。
通过学习友好交往礼仪，我们可以更好地处理人际关系，建立积极、健康的人际网络。
第七课 友好交往礼为先教案
第七课友好交往礼为先教案一、教学目标1.了解友好交往的重要性和礼貌的意义；2.掌握友好交往的基本礼仪；3.培养良好的交往态度和技巧；4.提高学生的社交能力和人际关系。
二、教学重点1.友好交往的基本礼仪；2.礼貌用语的运用；3.良好的交往态度和技巧。
三、教学内容3.1 友好交往的重要性和礼貌的意义1.引导学生讨论友好交往的重要性，并分析友好交往的好处：–帮助建立良好的人际关系–促进合作和团队精神–增进相互理解和尊重2.介绍礼貌的意义和作用：–显示尊重和关心–维护社会和谐–增加人际交往的舒适性和愉快性3.2 友好交往的基本礼仪1.介绍友好交往的基本礼仪：–自我介绍的技巧和规范–主动与他人打招呼和交流–注意身体语言和微笑的重要性–学会尊重和倾听他人2.指导学生进行角色扮演，练习友好交往的场景：–在学校或社交场合主动与他人进行交流和交往–尊重他人的意见和观点–学会给予赞美和肯定3.引导学生总结友好交往的基本礼仪，形成学习笔记。
3.3 良好的交往态度和技巧1.探讨良好的交往态度和技巧的重要性：–自信和乐观的心态–学会倾听和换位思考–热心帮助他人–学会表达感谢和道歉2.分析并模仿优秀的交往者的特点和表现：–以身作则，做榜样–善于与人建立良好的互动关系–善于解决交际中的问题和矛盾3.分组讨论，让学生分享自己在交往中遇到的问题和感受，互相交流并给予建议。
四、教学方法1.课堂讲授与讨论相结合，引导学生探讨友好交往的重要性和礼貌的意义；2.角色扮演，让学生亲自体验友好交往的场景；3.分组讨论，促进学生间的互动和交流；4.学生个人总结，形成学习笔记。
五、教学评价与反思本节课教学设计通过引导学生讨论、角色扮演和分组讨论等方式，培养学生良好的交往态度和技巧，并掌握友好交往的基本礼仪。
通过学生的自我总结和学习笔记的形式，对学生的学习效果进行评价。
在今后的教学实践中，还需注意培养学生的实际操作能力和综合应用能力，提高教学效果。
第七课 友好交往礼为先 教案
第七课友好交往礼为先教案一、教学目标•了解友好交往的重要性，明确友好交往的原则和礼仪。
•掌握友好交往的基本技巧和方法。
•培养学生良好的友好交往意识和能力。
二、教学内容1.友好交往的重要性2.友好交往的原则和礼仪3.友好交往的基本技巧和方法三、教学过程3.1 导入（5分钟）•通过一个小游戏或实例，引发学生对友好交往的兴趣和思考。
•提问：你们觉得友好交往对我们的生活和工作有什么影响？3.2 课堂讲解（15分钟）3.2.1 友好交往的重要性•讲解友好交往对人际关系的影响，如有助于建立良好的合作关系，增进彼此之间的理解和信任等。
•引导学生思考友好交往的好处，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3.2.2 友好交往的原则和礼仪•介绍友好交往的基本原则：尊重、理解、关心、信任等。
•讲解友好交往的基本礼仪，如注意言辞和表情的得体，遵守社交规范，尊重他人的个人空间等。
3.2.3 友好交往的基本技巧和方法•分析友好交往的关键技巧，如积极倾听、表达尊重和理解、恰当表达意见和感受等。
•提供一些实用的友好交往方法，如沟通时注意语言和肢体语言的协调，合理安排时间和精力等。
3.3 案例分析（20分钟）•提供一些友好交往的案例，让学生通过分析判断是否符合友好交往的原则和礼仪。
•分组讨论，互相交流观点，学生可以从案例中找出问题和改进的点，以提高友好交往的能力。
3.4 游戏练习（15分钟）•设计一个小组游戏，让学生通过模拟真实场景的友好交往练习，巩固所学的原则、礼仪和技巧。
•鼓励学生积极参与并提供积极的反馈和指导。
3.5 总结与反思（10分钟）•学生分享游戏的心得体会，老师总结课堂重点内容。
•帮助学生思考如何将友好交往应用到日常生活和学习中，加强友好交往的意识和实践。
四、教学评价•观察学生在课堂中的表现，包括积极参与讨论、倾听他人意见、善于沟通等。
•通过学生回答问题和参与游戏的表现，评估他们对友好交往的理解和应用能力。
五、课后作业•要求学生撰写一篇关于友好交往的文章，结合自己的实际经历或感受，分享友好交往给自己带来的影响和感悟。
第七课友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先第一课时《礼貌显魅力》一、教材分析本框由两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。
第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。
第二目“谢谢的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。
重点：对人礼貌是人的一种素质，礼貌是尊重人的具体表现。
强化学生对礼貌问题的认识与体验。
难点：让学生了解到以礼待人是尊重自己、尊重他人的一种具体表现。
二、学生分析针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。
针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。
正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。
加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。
三、综合设计思路：四、教学中存在的疑问1、由于本课的重心是引导学生认识礼貌对各人发展的必要性和重要性，而文明礼貌这一内容如果操作不当，很可能演变成一种说教，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上或周围的某几件事情进行对比，从生动活泼的场景中去感受和体验文明礼貌的魅力。
2、很多同学认为在遇到陌生人尤其是外国友人时能做到礼貌带人就行了，而对熟悉的朋友或父母时就无所谓了。
如何让学生认识到这种观点是错误的也是在课堂上要着重解决的问题。
3、有些学生觉得礼貌在小学的时候已经学过了，现在我们已经是中学生了，再来教我们礼貌好象有些幼稚，所以如何使学生对这一内容产生兴趣也是上好这一课的关键。
附录一：《礼貌显魅力》教学设计●○对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。
第七课 友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力教学目标：1.通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用，理解礼貌与尊重之间的关系。
2.使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。
教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系。
教学难点：如何让学生学会以礼待人。
教学过程：导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。
我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，西方也有“礼节是通行四方的推荐书”的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们学习第七课友好交往礼为先。
一、礼貌显魅力（板书）一、非礼的代价美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息，孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。
老人在旁默不作声——下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）————-- 请问：接下来会发生什么事？为什么？二、感受礼仪以公交车上的种种不礼貌的表现导入。
1、请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。
2、提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？[通过这个活动让学生感受无礼的害处。
] ——礼仪是尊重的具体表现。
（道德准则）三、故事“心灵上的疤痕”。
——具体内容见书本79页的“相关链接”。
[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。
是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
]往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。
八上第七课《友好交往礼为先》
举止端庄
•
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由于周总理处处待人有礼，使所有和他接触 过的人都感到愉快、亲切。有话愿意对他说，并 心悦诚服地按照他的要求办。在国际交往中，由 于他重视礼仪，代表了国家形象，为我国赢得了 崇高的声誉，他个人也受到国际友人的爱戴和崇 敬。活跃于20世纪70年代国际政治舞台的美国前 国务卿亨利·基辛格博士说：“我生平只遇到过 两三位给我印象最深刻的人物，周恩来是其中一 位。他温文儒雅，从容自若，举手投足间魅力无 穷。”“他非常直率而又十分热情，对人体贴入 微。”
主讲人：
问路的故事
古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了 路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿， 到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不 悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千 丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这 里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地 回答：“我们这地方一向讲礼（里），自从来了一个不讲礼 （里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后， 十分羞愧，无言以对。
礼貌是文明的体现，个人文明 一小步，国家民族素质一大步。 是否文明礼貌，绝不是个人私 事，也不是无足轻重的小事， 它表明一个人是否具有道德修 养，影响到人际关系的质量是 和社会风气的好坏，关系到国 家和民族尊严。我们有了礼貌 就有了与人交往的亲和力。
二、“谢谢”的魅 力
周恩来总理非常尊重身边的工作人员。每次 服务员给他送东西，他不是放下手里的工作站起 来双手接，就是微笑着向服务员点点头表示感谢。 有时，工作人员在门口与他相遇，立即停步让他 先走。他却站在那里，坚持请工作人员先走。他 到外地视察工作，每当要离开一个地方时，总是 与服务员、厨师、警卫人员和医务人员等一一握 手告别，并亲切的对大家说：“辛苦了，谢谢！” • 宋庆龄曾担任过国家副主席，据她的警卫战 士回忆，她在院子里散步时，遇到战士，总要主 动问好。她年纪大了，行动不方便，每当上车时， 战士给她放个矮凳，她总要说：“谢谢”。进门 时，她坚持让战士走在前面，自己随后。她处处 待人有礼貌，给周围的人带来了温暖。
第七课友好交往礼为先
第七课友好交往礼为先第七课友好交往礼为先一、链接新课标本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
二、教学总体设想及依据注重活动，淡化说教。
充分利用活动资源，让学生在场景中感受和体验文明礼貌的魅力三、本教案的特色和风格利用场景加强学生的感受，同时把知识点渗透其中四、教学目标：知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用理解礼貌与尊重之间的关系懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用了解生活中基本的社交礼仪能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人能够在不同的情景中表达自己的礼貌掌握基本的社交礼仪情感态度和价值目标；乐于以礼待人通过礼貌表达对他人的尊重树立以不讲礼貌为耻的交往态度形成讲文明、讲礼貌的交往态度体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及对人生发展的价值五、教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，在与人交往时做到讲文明懂礼貌；怎么样看待中华民族传统的礼仪习俗六、教学对象分析：当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，包括传统的交往礼仪；同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
另一方面，在孩子成长的过程中，不少家长更多地关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。
七、教法：情境教学、小组合作讨论等。
教具：多媒体课时：2课时第一框节礼貌显魅力导入新课：小笑话：嘿！老头，到火车站怎么走？哦，，还有上千丈。
为什么用丈不用里？本来应该用“里”的，但对不讲“礼”的人就不用“理”了。
教师：什么是礼貌？学生回答：略。
教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
指导学生划书p79。
教师：那礼貌的作用有哪些呢？礼貌是尊重意味着尊重别人意味着宽容别人意味着与人友好相处意味着高尚的道德素质礼貌的表现有哪些呢？学生答略。
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第四单元交往艺术新思维
第七课友好交往礼为先
第1课时礼貌显魅力
学习目标：
1、理解礼貌的含义及作用
2、记住对人有礼貌的主要表现
一、自主学习
要求：①依据学习目标，认真阅读教材78页-----82页
②勾画、梳理知识点
③完成《导学案》自主学习内容
1、礼貌的含义：是处理人与人之间关系的一种，是人们在日常交往中应当共同遵守的。
2、礼貌的重要作用：
①礼貌是的具体表现。
我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的
等良好的品质，这些优良品质是友好交往的。
②礼貌是的体现。
※是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有，影响到的质量和的好坏，关系到的尊严。
③我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。
※3、对人有礼貌的主要表现：在、和等方面。
、、是与人友好交往必备的素养。
4、礼貌用语要求：，不强词夺理，不恶语伤人；，不说粗话脏话；与人交谈时，，，多用商量的口吻说话，不盛气凌人，也不说大话。
二、合作探究
1、日常礼貌用语大体分为四种：见面语、感谢语、致歉语、告别语。
让我们一起把常用的礼貌用语找出来。
①见面语的表达：
②感谢语的表达：
③致歉语的表达：
④告别语的表达：
2、随着人们生活水平的提高，越来越多的人在节假日期间走出家门，到旅游景点参观、游玩。
但在参观、游玩的过程中，经常会出现一些不和谐的现象。
镜头一：广州白云山上，女游客上树看风景，即使树没意见，您也应该注意个人安全啊！还有这位先生，有凳不坐，非要蹲在上面看报，您何苦呢？
镜头二：在郑州城隍庙举办的春节庙会上，几名游客坐在石兽造像上休息。
这种不文明行为与节日的喜庆和谐气氛十分不相符。
（1）运用本课时所学知识评价材料中游客的行为。
（2）这些游客要想改变自己的形象，首先应从哪个方面努力？为什么？
（3）你觉得应该如何减少材料中行为的出现？
三、展示交流
四、运用提升
1、同步练习60页---63页选择题
2、背诵，抢答
第2课时礼仪展风采
学习目标：
1、理解记忆讲礼仪的重要性
2、记住按礼仪要求去做的意义
3、记住对待传统礼仪的态度
4、记住与少数民族交往的态度
一、自主学习
要求：①依据学习目标，认真阅读教材83页-----88页
②勾画、梳理知识点
③完成《导学案》自主学习内容
1、讲礼仪的重要性：
※①礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家的象征。
②自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们和的形象。
2、就个人礼仪来说，表现在、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、、着装得体，等许多方面。
※
3、按礼仪要求去做的意义：
①有助于我们进一步提升和；
②有助于，还能给人以美的感受。
※4、正确对待传统礼仪：
①以的态度对待传统礼仪习俗；
②继承其，剔除其；
③做到。
※5、怎样尊重不同民族的礼仪习俗？
①要尊重少数民族的，要“入乡随俗”
②尤其不能违反。
二、合作探究
同学们利用周末时间开展了一次“市民文明素养”主题调查。
在调查中同学们发现了以下现象：
①有的人在公共场合不讲礼貌，甚至出口成“脏”
②有的人在大街上随地吐痰、乱丢垃圾
③有的人驾驶车辆不遵守交通规则，违章行驶
（1）这些现象反映了什么问题？请你就如何解决这些问题向有关部门提出两条合理化建议。
（2）班委会还搜集到部分学生在日常生活中的一些行为，请你对这些行为进行
（3）在举行“文明礼仪进校园”活动过程中，有的同学认为，讲不讲礼仪是我个人的事，与他人无关，你认为这种观点正确吗？请你说明理由。
三、展示交流
四、运用提升
1、同步练习64页----67页选择题
2、背诵，抢答。