2021年同课异构及学科价值研讨活动的体会和思考
同课异构及学科价值研讨活动体会和思考范本
同课异构及学科价值研讨活动体会和思考范本同课异构及学科价值研讨活动的体会和思索范文2021年X月XX日，我有幸作为观看员参与了在XX高中进行的“同课异构”及学科价值的教学研讨活动。
这次同课异构及学科价值的研讨活动，给我供应了一个很好的学习平台。
由于是初次参与，我在此之前上网了解了“同课异构”的概念，在理论上熟悉到开展“同课异构”活动首先有利于老师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。
“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的老师或者是同一个老师用不同的设计上同一节课这样的手段来关心老师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同同学特点的教学情景、发觉平常教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。
其次开展“同课异构”活动还有利于老师的成长，促进老师的进展。
胜利的教学有赖于教学者对教学情境的简单性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策。
不论是课前对课程标准的争论还是课后对教学设计与效果的分析都是“同课异构”活动中老师得到进展的重要环节，在这些环节中老师之间的深化争论相互取长补短、资源与信息的共享等对老师的成长的作用也是非常明显的。
一、“同课异构”活动对我的启示我观摩了三节高中英语阅读课，深深感悟到这三节课具有以下共同点，也是我在以后的`教学中要学习的：1. 三位老师都能达到阅读教学所要培育的力量，即：培育同学基本信息的猎取力量；对文章结构的分析力量；信息学习的应用力量。
尤其是青岛二中的于静老师，在处理完阅读课后，又加上了人教版教材中的与身体语言有关的文章，并让同学猎取基本信息，并在此基础上设置真实的情景让同学上台表演，更体现了语言在现实生活中的应用功能。
2. 三位老师都能注意对同学的教学评价。
在同学做的比较好的时候都适时地给同学以鼓舞，并且借助本节课所涉及的身体语言予以表扬，增加了老师的亲和力，缩小了老师与同学之间的距离。
同课异构收获发言稿范文
大家好！我是XX学校的一名教师，今天有幸参加了这次“同课异构”的教学研讨活动。
在此，我想分享一下我的收获和感受。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习机会。
通过这次活动，我深刻地体会到了“同课异构”的魅力和意义。
它不仅让我们在同一课程的教学中互相学习、取长补短，更让我们在教学中不断反思、提升自己。
在这次活动中，我聆听了多位优秀教师的精彩授课，他们各自独特的教学风格和教学方法让我受益匪浅。
以下是我的一些收获：一、教学观念的更新在活动中，我发现各位教师都能紧跟时代步伐，以学生为中心，关注学生的个性发展。
他们注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这让我意识到，作为一名教师，我们要不断更新教学观念，与时俱进，为学生提供更优质的教育。
二、教学方法的多样化在“同课异构”活动中，每位教师都采用了不同的教学方法，如情景教学、探究式教学、合作学习等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效率。
通过学习这些教学方法，我认识到，作为教师，我们要善于运用多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
三、教学评价的多元化在活动中，我发现各位教师都能从多个角度对学生的学习进行评价，既关注学生的知识掌握，又关注学生的情感态度和价值观。
这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，从而更好地调整教学策略。
四、教师之间的交流与合作“同课异构”活动为我们搭建了一个交流与合作的平台。
在活动中，我们相互学习、取长补短，共同探讨教学中的困惑和问题。
这种团结协作的精神让我深感敬佩，也让我明白了教师之间相互支持、共同进步的重要性。
五、自我反思与成长通过参加“同课异构”活动，我深刻反思了自己的教学实践。
在今后的工作中，我将努力改进教学方法，提高教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，这次“同课异构”活动让我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将以此次活动的收获为动力，不断学习、反思、成长，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动是一种教师间相互观摩、交流教学经验和方法的活动模式，通过观摩和分享，可以提高教师的教学水平和专业能力。
以下是我对同课异构教研活动的几点心得体会：
1. 互相启发：在参与同课异构教研活动中，我发现不同教师可能会有不同的教学方法和思路，通过观摩别人的教学，我可以受到启发，发现自身教学中的不足之处，从而改进和提高自己的教学水平。
2. 知识共享：在活动中，教师们会分享自己的教学资源和经验，这种知识共享可以帮助我们更好地借鉴和借鉴他人的经验，同时也可以将自己的优势资源分享给他人，实现共同进步。
3. 交流思想：通过同课异构教研活动，可以促进师资力量之间的思想交流和碰撞，让教师们更好地交流和沟通，共同解决教学中的难题，促进教学质量的提高。
4. 周密准备：参与同课异构教研活动需要提前做好充分的准备，包括制定清晰的教学目标，准备相关教学资料，确保教学内容和形式的准确性和完整性，这样才能更好地发挥活动的效果。
总的来说，同课异构教研活动是一种很有益处的教学交流方式，通过这种活动参与，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进学校教育教学的发展。
同课异构心得体会范文（四篇）
同课异构心得体会范文同课异构，是指在同一门课程中开设不同的教学方式或内容，以满足不同学生的学习需求。
在我所就读的大学里，同样的课程也经常会存在同课异构的现象。
我参与过几门同课异构的课程，从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，同课异构能够满足学生的不同学习需求。
每个学生的学习方式和兴趣爱好都有所不同，有些学生喜欢听课，有些学生喜欢讨论，有些学生喜欢实践操作。
同课异构的教学方式和内容能够创造更多的学习机会，让学生选择适合自己的学习方式。
比如，在一门英语课上，老师可以设置听力、口语、阅读、写作等不同的学习任务，让学生可以根据自己的需要选择感兴趣的部分进行学习。
其次，同课异构能够提高课堂教学的效果。
传统的讲授式教学方式往往不能激发学生的学习兴趣，学生容易产生厌学情绪。
而同课异构的教学方式能够更好地激发学生的学习动力。
比如，老师可以借助多媒体工具，设计有趣的教学视频，让学生在观看中学习。
此外，老师还可以组织小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中进行学习，提高学生的学习效果。
再次，同课异构能够培养学生的多元思维能力。
同课异构的教学方式和内容都是多变的，学生需要根据不同的学习任务进行思考和解决问题。
这种灵活的学习方式能够培养学生的创新思维和批判性思维能力。
同时，不同的学习任务也能够拓宽学生的知识视野，促进他们发展全面的素质。
最后，同课异构能够提高教师的教学能力。
教师需要根据学生的需求和学习情况，不断创新教学方式和内容。
这需要教师有一定的教学研究能力和创新能力。
通过同课异构的教学实践，教师可以不断地改进自己的教学方法，提高教学效果。
同时，教师也需要积极参与教学研究和教学团队的交流，与其他教师进行经验分享和教学探讨，提高自己的教学能力。
总之，同课异构是一种适应个性化学习的教学模式。
通过同课异构的教学方式和内容，可以满足学生的不同学习需求，提高课堂教学的效果，培养学生的多元思维能力，同时也能够提高教师的教学能力。
关于同课异构心得体会怎么写（精选5篇）
关于同课异构心得体会怎么写（精选5篇）关于同课异构怎么写篇1为期一周的同课异构活动结束了。
回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。
只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。
在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。
而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。
使我毛色洞开，醍醐灌顶。
受益匪浅。
所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。
下面我就这次课赛做个人小结。
一、说课环节在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。
教材分析言简意赅;依据学情分析，重难点的设计合理。
这一点在我上课的过程中得以体现。
在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。
并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。
这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。
我将会去更进一步改进和完善。
不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。
因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。
太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。
为接下来的几个教学环节打下良好的基础。
这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。
加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。
另外我以竞赛的形式展开我的课堂。
是学生在课堂上组内讨论积极，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。
这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。
但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。
没有让所有学生跟着我的思路。
我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。
在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。
三、评课环节在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。
我觉得他们点评的很到位。
而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。
“同课异构”教研活动心得体会3篇范文
“同课异构〞教研活动心得领悟〔精选3篇〕【第 1 篇】“同课异构〞教研活动心得领悟在秋冬交季之时，又一次的课改在授课中表达。
20 ｘｘ年10月 28 日ｘｘ县教科局组织课堂授课“同课异构〞活动在东关和桥南小学浩大力行，是一次高标准、高规格、高层次、有张力的教研嘉会，同时也是显现ｘｘ县初步课改成就的绝好机会。
经过此次教研活动，使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
特别是在评委老师的指引下和各位校长评议此后，对文本有了更深的理解。
反思此次活动，我有以下领悟：一、教师的授课艺术授课是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。
在课堂授课中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时比起教师自己说一大段话收效要好得多。
各位教师的授课艺术不得不让人叹服，他们在课堂授课中对学生耐心地指引，耐心地等待；学生遇到困难时用平和的语言去激励；当学生攻下难题时又恩赐诚挚的欣赏。
一次次的指引、一次次的等待、一个个欣赏的眼神、一个个夸耀的动作，激发出孩子奋斗向上的学习热情。
他们的教育机智，语言艺术，责怪夸耀艺术都值得我学习。
二、教师的授课方法和新的授课理念教师授课风格各有特色，有着以下共同的特色值得我去学习、研究。
（1〕侧重创立幽默的授课情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如以看动画片导入，使学生从感兴趣的事情开始新课学习，让孩子有了“我想学〞的学习需求。
（2〕在课堂授课中既侧重知识技术方面的形成，更侧重了过程与方法、感神态度价值观的表达，这足以表达了他们对教材的挖掘特别深刻。
（3〕能将课堂中的ｘｘ学习与实质生活亲近联系，让学生感觉到ｘｘ不陌生，知识本源于生活又效劳于生活。
（4〕对学习的内容及时坚固、拓展，而且有创新的、阶梯性的设计练习。
三、更新看法，真实把新课程理念落到实处，经过此次教研，我广阔了眼界，在沟通与商议中，我也发现了自己知识结构上存在的不完满，特别是对新课程的教育理念，还不能够很好地落实到课堂授课中，也缺乏理论的高度，不能够站得高，看得远，所以还需要评委的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长，真实把新课程理念落到实处。
“同课异构”活动学习体会
“同课异构”活动学习体会在我参加了一场名为“同课异构”的活动后，我深深地体会到了这种学习方式的独特魅力。
同课异构活动是一种学生团队合作学习的方式，通过在小组内进行合作学习，从不同的角度去理解和应用同一门课程的知识。
这种活动旨在培养学生的合作能力、创新思维和问题解决能力。
以下是我在活动中的学习体会。
首先，同课异构活动强调小组合作学习。
在这种活动中，我们被分成了若干个小组，每个小组由三到四个成员组成。
在小组内，我们共同讨论课程内容，相互学习和解答问题。
通过小组的合作学习，我们不仅能够更好地理解课程内容，还能够互相帮助，共同进步。
在小组内，每个成员都能够发挥自己的长处，积极参与到学习中，从而使整个小组的学习效果得到最大化。
其次，同课异构活动注重创新思维的培养。
在小组内，我们被要求从不同的角度去理解和应用课程内容。
每个小组都要提出自己的创新想法，并通过讨论和互相借鉴，最终找到最佳的解决方案。
这种创新思维的培养，使我们能够从不同的角度去思考问题，寻找更好的解决办法。
通过这样的活动，我们能够培养出创新思维和问题解决能力，使我们在面对现实生活中的问题时能够更加灵活和有效地解决。
再次，同课异构活动充分利用了多样化的资源。
在活动中，我们不仅可以利用书本和网络等传统资源，还可以借助其他资源来帮助我们的学习。
比如，我们可以找到相关的学术论文和研究报告，了解最新的发展动态；我们可以参观企业和实验室，亲身感受和了解相关行业和科研领域；我们还可以通过实践活动等方式，将理论知识与实践相结合，加深我们的理解和应用能力。
这种多样化的资源的利用，不仅提高了我们的学习效果，还使我们能够更全面地了解和应用课程内容。
最后，同课异构活动强调个人能力建设。
在小组内，每个成员都有机会发挥自己的才能和专长，提出自己的想法和观点。
通过与其他成员的合作和交流，我们不仅能够学到更多的知识，还能够锻炼自己的表达和沟通能力。
在活动中，我们被鼓励去质疑和思考，勇于表达自己的观点，并且尊重和接受他人的观点。
同课异构心得体会8篇精华版
同课异构心得体会8篇精华版同课异构心得体会（一）：我参加了为期一周的同课异构活动，这让我意识到作为一名刚刚步入教师行业的年轻教师，要想在这个领域中取得进步，就必须与同行比较。
在这次比赛中，我发现理科组的老师们各有所长，而在评课环节中，每位老师都对我的优点和不足进行了深入的点评，让我受益匪浅。
我非常感谢领导和同事们给予我的宝贵建议和推荐。
下面是我的个人总结。
一、说课环节在这一环节中，我和其他老师相比，我的优点是《说课稿》的设计格式和资料规范较为充实。
我的教材分析言简意赅，重难点的设计也非常合理。
在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和对一些细节性问题的解决方法。
然而，我的不足之处是在说课环节中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节在这一环节中，我的成功之处是学生实验做得非常成功。
我的课题是《光的色散》，而当天的天气非常好，太阳光的色散实验每组实验的现象都非常明显，为接下来的教学环节打下了良好的基础。
我的点拨也让学生很容易掌握了光的色散相关知识。
此外，我以竞赛的形式展开了我的课堂，让学生在课堂上组内讨论，及时思考我的问题，并从不同角度回答。
整节课的表现让我感到非常满意，但我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。
三、评课环节在课后，我们组的老师以及教研主任XXX和XXX副书记及时地对我的课进行了点评。
我认为他们的点评非常到位，XXX副书记还给我提出了一些宝贵的补救课堂教学不足的方法。
以上是我对这次同课异构活动的总结。
我期望我们学校能够多举办此类活动，以提高我们的教学潜力。
同课异构心得体会（二）：我参加了明水镇组织的同课异构活动，由XXX、XXX、XXX三位老师指教《自己的花是让别人看的》。
通过听这三位老师的课，我受益匪浅。
正如俗话所说，教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
参加同课异构教学活动让我有了以下体会：首先，同课异构让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和不同教学策略所带来的不同教学效果。
同课异构及学科价值研讨活动的体会和思考
同课异构的定义
同课异构是指同一节课程内容，由不同的教师根据自己的理 解进行不同的教学设计，呈现出不同的教学风格和效果。
同课异构的特点
同课异构强调教师对同一教学内容的不同解读和不同实践， 突显教师的教学个性和创新性，体现教师对课程内容的深度 挖掘和精准把握。
同课异构与学科发展的关系
促进学科教学创新
同课异构鼓励教师根据自身经验和学科特点，探索新的教学方法和策略，推动学科教学的 创新和发展。
《同课异构及学科价值研 讨活动的体会和思考》
xx年xx月xx日
目录
• 同课异构的内涵与价值 • 学科价值研讨活动的意义与价值 • 同课异构及学科价值研讨活动的实践与探索 • 同课异构及学科价值研讨活动的发展趋势与挑战 • 同课异构及学科价值研讨活动对教育改革的启示
01
同课异构的内涵与价值
同课异构的定义与特点
学科价值研讨活动与学科发展的关系
促进学科内部交流
通过学科价值研讨活动，不同背景和专业领域的学者和 教师能够聚集在一起，分享各自的教学经验和研究成果 ，从而促进学科内部的交流和合作。
推动学科发展
学科价值研讨活动可以针对学科发展中的热点和难点问 题展开深入探讨和研究，提出新的理论和实践策略，从 而推动学科的进一步发展。
提高教学质量
通过对学科价值的深入 研讨，教师可以更准确 地把握教学重点和难点 ，从而提高教学质量。
同课异构及学科价值研讨活动对未来教育的展望
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培养创新人才
同课异构和学科价值研讨活动相结合，有助于 培养学生的创新思维和实践能力，为未来的创 新人才奠定基础。
推动教育国际化
通过与国际教育界的交流和合作，同课异构和 学科价值研讨活动可以为推动我国教育国际化 进程提供有力支持。
2021年同课异构心得体会
2021年同课异构心得体会2021年同课异构心得体会1作为一名课改教师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供给了一个很好的学习平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改善提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够经过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析供给了科学的依据。
同时也给教师自我及同伴供给了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学资料，不一样的教师根据自我的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不一样的教学设计，上出自我的教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。
这就构成了同一资料不一样结构的课。
“同课异构”让我们清楚地看到不一样的教师对同一教材资料的不一样处理，不一样的教学策略所产生的不一样教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。
真“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。
同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是团体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。
这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自我的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自我的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
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同课异构及学科价值研讨活动的体会和思考
XX年x月xx日，我有幸作为观察员参加了在xx高中 ___的“同课异构”及学科价值的教学研讨活动。
这次同课异构及学科价值的研讨活动，给我提供了一个很好的学习平台。
因为是初次参加，我在此之前上网了解了“同课异构”的概念，在理论上认识到开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。
“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。
其次开展“同课异构”活动还有利于教师的成长，促进教师的发展。
成功的教学有赖于教学者对教学情境的复杂性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策。
不论是课前对课程标准的讨论还是课后对教学设计与效果的分析都是“同课异构”活动中教师得到发展的重要环节，在这些环节中教师之间的深入讨论互相取长补短、资源与信息的共享等对教师的成长的作用也是十分明显的。
一、“同课异构”活动对我的启示
我观摩了三节高中英语阅读课，深深感悟到这三节课具有以下共同点，也是我在以后的教学中要学习的：
1. 三位教师都能达到阅读教学所要培养的能力，即：培养学生基本信息的获取能力；对文章结构的分析能力；信息学习的应用能力。
尤其是青岛二中的于静老师，在处理完阅读课后，又加上了人教版教材中的与身体语言有关的文章，并让学生获取基本信息，并在此基础上设置真实的情景让学生 ___表演，更体现了语言在现实生活中的应用功能。
2. 三位教师都能注重对学生的教学评价。
在学生做的比较好的时候都适时地给学生以鼓励，并且借助本节课所涉及的身体语言予以表扬，增加了教师的亲和力，缩小了教师与学生之间的距离。
虽然是针对高中的学生，但是老师对学生的表扬与肯定让学生品尝到成功的滋味。
学生为了再一次品尝这种奇妙的味道就更乐于跟老师配合，积极发言。
3. 都能体现学为主体的教学原则。
在教学中把课堂让给学生，让学生在合作探究中愉快地学习，这也体现了语言学科在利用这一原则的优势。
4. 三位教师都能精心设计课堂，想方设法激活学生的学习兴趣。
张老师和杨老师的制作精细，注重学生对篇章结构的理解，注重学生的认知水平和情感体验，让我们看到了学生强烈的参与意识、合作精神和广泛的知识面。
三位女教师都使用多种教学方法来调动学生学习英语的积极性。
如她们都使用现实生活中常用的非语言交际的方式，并让学生 ___表演，贴近学生的生活，让学生兴趣盎然，踊跃表演。
杨x ___师和于x ___师还使用视频，在满足视觉要求、激发学生兴趣、提升所学内容的同时，开阔了知识面，认识到正确应用非语言交际在现实生活中的重要性。
5. 三位教师的作业布置都很好，于老师和张老师的作业都让学生上网查阅更多的有关非语言交际的知识，扩大知识面，而杨x ___师的作业之一是让学生读本模块workbook上的一篇文章以了解更多的非语言交际在不同国家所代表的不同含义。
不管怎样都是引导学生把英语语言学习从课内延伸到课外。
二、“同课异构”活动的几点思考
1. 教学设计要以学生的实际认知水平为基础，符合学生的实际。
三位老师所讲课的设计理念都体现了本校的教学特色，都是各校教研组共同的结晶，各有特色。
但是，因为教师在异地授课，在备课的同时应该顾及学生的实际水平。
我在听课的同时，注意到于x
___师的课件设计有很多页面上只有学生所要处理的内容，上面没有指令性的文字，老师虽然口语流利，表述清楚，但是由于学生的实际水平跟青岛二中的学生的水平差距太大，有些地方很多学生都不明白要做什么。
我想如果老师在设计课件的时候加上简明扼要的指令性语言，使课件制作更规范一些的话，教学的效果是不是会更好呢？还有于老师在处理教材的时候，教材的内容在很短的时间内就处理完了，相对于这些相当于农村学校的学生而言，是不是有点蜻蜓点水，没有顾及到学生的实际水平呢？但是于老师的课设计理念是很好的，在课文的基础上，扩充材料，让学生了解更多的知识，扩大知识面，确实有利于学生水平的提高。
我只是觉得农村学生的水平跟青岛市学生的水平差异太大了，这样的一节课，他们真的吃不消。
所以，如果我们的老师用青岛二中的学生讲课的话，也要注意学生的差异，设计适合他们的学生水平的课。
模板,内容仅供参考。