八年级下语文第二单元第10课《组歌》导学案
八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案
八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
以下是我为您整理的八年级语文下册第10课《组歌浪之歌雨之歌》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：浪之歌1教学目标1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。
2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。
3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。
5、学后提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。
2重点难点1. 指导朗读，在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象及作者思想感情。
2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
3.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【导入】教学设计【导入】导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是纪伯伦。
在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界;同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。
【导入】检查预习给下列加划线字注音炽热( ) 祷词( ) 执拗( )俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁短叹( )千山万壑( )【讲授】走进作者纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》教案 (新版)新人教版
《组歌》教案【教学目标】知识与能力：1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。
2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
过程与方法：在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。
情感态度与价值观：教育学生热爱自然，敬畏生命。
【教学重点】1、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
2、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
【教学难点】了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者纪伯伦的资料和写作背景，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时教学过程：一、激活思维，导入新课同学们，我们首先欣赏美丽的浪、轻盈的雨，（出示浪和雨的图片），看了这些图片，你有什么感受呢？给大家说说吧。
今天我们一起学习两首散文诗《浪之歌》、《雨之歌》，看看黎巴嫩诗人纪伯伦看到海浪、看到细雨时，有怎样的感受呢？板书课题。
二、出示活动任务1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。
2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。
2、展示作者名片纪伯伦是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。
被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
展示背景资料：纪伯伦的祖国──处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩──给予他的并不是很多。
远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。
后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。
八年级语文下册第10课《组歌》教案
10、组歌教学目标（一）知识与技能：（1）积累文中涉及到的生字词。
（2）了解纪伯伦的生平，感受其散文诗所创造的意境。
（3）学习文中多角度拟人的写作手法。
（二）过程与方法：（1）通过精读和有选择的朗读，巩固对散文诗独特艺术魅力的认识。
（2）通过欣赏文中优美的语言，达到了解课文内容，体会其所具有的深刻内涵。
（3）学会充分的发挥联想和想象的能力，模仿文中的语句。
（三）情感态度与价值观：体会文中语句的哲理色彩，引导学生热爱自然，敬畏生命。
教学重点欣赏文中优美的语言，获得写作方法上的启发。
教学难点深透理解文章的感情内涵。
教具准备多媒体课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入。
诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、作者简介：纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
2、给下列加点字注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(qiáo cuì) 真谛(dì) 苍穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn)镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo xiáng) 长吁短叹(xū) 千山万壑(hâ)3．解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
海誓山盟：男女相爱时立的誓言和盟约，表示爱情像山和海一样永恒不变。
重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第10课组歌导学案新版新人教版
纪伯伦组歌课题纪伯伦组歌课型新课课时一课时导学目标知识与能力1、理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2、了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感态度与价值观理解屈原英勇无畏的斗争精神。
重点难点学习重点了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
学习难点品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。
导学思路自读•点拨等级初评优（）良（）合格（）不合格（）导学过程个案（教师补充）年月日课前学习（10分钟左右）（A级）目标导航、积累“炽热祷词执拗馈赠憔悴真谛苍穹璀璨镶嵌”等词语。
（2）、认识纪伯伦（3）、概括文章主要内容和理清文章结构。
知识链接1．纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
自主学习1．借助工具书，在下列词语后面的横线上写出正确字、读音和意思；在文中用红笔划出来，并记住。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
海誓山盟：男女相爱时立的誓言和盟约，表示爱情像山和海一样永恒不变。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
2．给下列加点字注音。
[炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(qiáo cuì) 真谛(dì) 苍穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng q iàn) 翱翔(áo xiáng) 丧吁短叹(xū) 千山万壑(hè)我的问题质疑是迈向哲理的第一步。
人教版语文八年级下册第二单元第10课《组歌》教学设计
《组歌》教案教学目标：⒈注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
⒉引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。
⒊模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
教学步骤：一、导入新课：这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，哪位同学能对此谈谈？所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。
但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。
我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。
我们学习过他的《金色花》。
）我们还学习过高尔基的《海燕》等。
今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦，其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。
二、作者简介：黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
作者经历：在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
故乡的秀美风光赋予他艺术的灵感。
十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。
1898年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。
1902年返美后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。
八年级下册第10课《组歌》教学案例
八年级下册第10课《组歌》教学案例教学目标知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。
教学方法诵读法自读·点拨法课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
(板书课题、作者)二、资料助读纪伯伦简介三、诵读，整体感知文意1、学生听读课文，初步感知文意。
标示段序并疏解疑难字词。
执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠(kuì)：赠送(礼品)。
真谛(dì)：真实的意义或道理。
璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌(qiàn)：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖(xiào)：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁(xū)短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。
4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。
学生的质难问题有：(1)“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。
八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》教学设计 新人教版
《组歌》教学目标：1、朗读与细读相结合，体会两首诗表达了作者怎样的感情。
2、引导学生热爱自然、敬畏生命。
3学写散文诗。
教学重难点：对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系第一课时（浪之歌）一、课文导入（图画导入法）同学们，请看这幅图画（出示海浪图）指名说出画面内容：海浪在人们生活中是平常的，但在黎巴嫩诗人的笔下，却是有灵气、有个性的，他们与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
为什么呢？二、检查预习情况（现代文预习6步法）学生回答三、朗读课文，整体感知1、“我”与海浪、海岸的关系？2、海浪是一个怎样的形象？四、探究讨论海浪与诗人有着怎样的联系？在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
诗中海浪的形象是极为感人的。
她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。
黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。
潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。
面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。
他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。
寂静的夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。
然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。
海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。
如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
五、体验与反思1、你心目中的海浪形象是怎样的？2、学习本文后你受到了什么启发？六、拓展延伸同学们，模仿<浪之歌>的写法,借助你的想象,写一首他或他的散文诗,表达出对人生的思考,写一段话.雪.虹.霞.雾--------第二课时（雨之歌）一、、复习导入同学们，上节课我们学习了纪伯伦《组歌》中的“浪之歌”，下面我们学习他的“雨之歌”。
八年级语文下册 第2单元 第10课《组歌》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册
10、组歌课型自读"点拨"练习素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；过程与方法目标3．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；4．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感与价值目标5．感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
重点目标2、4难点目标4教学准备1．结合资料了解纪伯伦的有关情况。
2．将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。
教学过程一、导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是纪伯伦。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
二、自学"点拨（一）作者简介纪"哈"纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
（二）字词学习1．给下列加点字注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào)衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì)天穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo) 长吁短叹(xū) 千山万壑(hè)2．解释下列词语。
《组歌》导学案
2013-2014年下学期博爱学校语文备课组导学案备课纸10、《组歌》导学案激情导入：哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。
含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。
让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
学习目标1.理解海浪和雨的形象。
2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。
第一课时教学过程一、新课导入有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。
今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。
（板书文题、作者）【题目解说】组歌是由多首声乐曲组成的套曲。
组歌的构成大致分两种类型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，【走进作者】纪·哈·纪伯伦黎巴嫩诗人、作家、画家。
被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
【背景链接】纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬之苦。
尽管这样，他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火、是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。
”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。
八年级语文下册第2单元第10课《组歌》教学设计(新版)新人教版
10、组歌课型自读"点拨"练习素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；过程与方法目标3．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；4．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感与价值目标5．感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
重点目标2、4难点目标4教学准备1．结合资料了解纪伯伦的有关情况。
2．将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。
教学过程一、导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是纪伯伦。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
二、自学"点拨（一）作者简介纪"哈"纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
（二）字词学习1．给下列加点字注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào)衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì)天穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo) 长吁短叹(xū) 千山万壑(hè)2．解释下列词语。
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第二单元第10课
《组歌》（节选）导学案
班别 姓名 座号
学习目标：
1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
重点： 朗读课文，体会感情。
难点：理解作者笔下的海浪和雨的形象
一、了解相关资料：
1、作者简介：
纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》
《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里
选的是其中两首。
二、熟读课文，识记生词：
1．给下列加点字注音。
炽．热( ) 祷．词( ) 执拗．( ) 酷肖．( ) 璀璨．．（ ）
海誓山盟．（ ） 长吁．短叹（ ） 千山万壑．（ ） 衷．情( )
馈．赠( ) 憔悴．．( ) 真谛．( ) 镶嵌．．( )
2．识记下列词义。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
三、解决问题：
(一)学习《浪之歌》。
1、朗读课文，划出自己喜欢的句子，写写旁批。
2．这首散文诗中的"浪"的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一
说你的理解。
从 我
看到这是 的浪 。
3、细读课文，完成下表：
海浪之恋 1、清晨 海誓山盟
情侣情深
2、傍晚
3、涨潮
4、退潮
2
（二）学习《雨之歌》
1、学生自学，复习上节课的知识。并回忆默写关于雨的诗句。
2、探究雨的形象：
这首散文诗中的 "雨"的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说
你的理解。
从 我
看到这是 的雨 。
3、细读课文，完成下表：
4、诵读课文，从中找出一些使用精当的动词，体会本文用词的精妙。
例句：
用词赏析：
四、巩固练习
海浪之爱 1、为美人鱼
彻夜不眠
形容憔悴
2、为有情人
3、与礁石
4、与遇险者
5、为丽人
海浪之愿 我的生活 终身的工作
（ ）形象
雨的形象 1、从天穹撒向人间
无私奉献
2、
3、镶嵌绿野大地
4、
5、
6、使草木清润迷人
7、
雨的心灵 1、是情感大海的叹息
热爱生活
2、
3、
3
1、把本文生字词工整地抄写一遍：
2、从中选至少2词，围绕“歌唱”，用一种修辞，写一段50字以上的话。
五、课外拓展：《 那一束伴地莲》
①在我的故乡，每年春天，便遍生一种野草，或许因为多，平常至极，尽
管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶，却少有人能叫出它的名子。
②早春，它是不开花的，到春末夏始，桃花李花一齐谢了，大地又显单调
的时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲盖大的小花儿
开在山坡上，荒地头，野沟边，如夜空里的繁星，族族丛丛，灿烂一片，随风散
布一种沁人的苦香。
③在我的印象里，它的花期很长，连连续续直开过整个酷热的夏季，似乎
就在仲秋前后，也还有两三朵小花稀疏散落在日渐寂寞的景色中，不为人注目地
开放。而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后无可逃避地如同别的植物一样
被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水份，被霜露侵蚀得枯脆干焦。
④其时，它便是一味药了。这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有
一个美丽得几尽脱俗的名字：伴地莲。
⑤我之所以知道，是因为我自身的经历。那是二十多年前的事，我病了。
那时父亲已去遥远的江南工作，家里全赖母亲操劳。就在那样一个雪落之后的冬
天的傍晚，母亲背着我去山后的医疗社看医生。临了，医生递给母亲一截枯草，
教母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，是治我病的。
⑥归途在我的印象里是升起了一轮明月。月亮很圆，被白花花的雪地衬映
得更加明亮，叫我至今还记得远处雪原中静立的村庄，罩在氤氲的月色里，犹如
童话一样朦胧又清晰。
⑦母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走。边走，她边踢开路边的积雪，
寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫作伴地莲的野草。因为孩子们的野火
早在秋天就已烧遍，母亲收获不大，临近村庄，她便拐了个弯，绕上一段河堤。
河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火。这叫母亲失望，
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同时也更加大了搜索的范围。就这样母亲不防备滑进一段被挖开排水的坑里。坑
很深，幸亏坑底雪厚，母亲除了一场虚惊没有受到任何伤害。我不记得那时我有
没有因为惊吓而嚎啕大哭，我只记得母亲正说要往上爬，竟意外发现坑壁被踢开
的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的枯干的草。我记得那时母亲在明亮的月亮地里
止不住惊喜而连声赞叹。
⑧这以后，很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味。那是一种干苦，
苦不堪言。母亲便拿作为口粮的山芋反复煮熬，熬成糊状，熬出更浓的糖味，拿
来做我喝药后的奖赏。在我童稚的记忆中，极苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生
再难以体验的甘甜。
⑨这是二十多年前的事，我常为自己记忆细节的清晰而诧异，然而母亲却证
实了它的真实。那时，我的孩子正趴在她的怀里撒娇。楞怔片刻，顺着我的提示
她终于回想起来，她告诉我那时我患得是一种急症肝炎。她说，第二年秋天，怕
我病犯，早在烧荒前她割了一大捆回来，拿绳束缚，系在屋梁上，以备需用，只
是再没用着，直到迁来南方，老屋卖给人家时也没取下，竟至遗忘了。
⑩然而我却没有遗忘，那一束伴地莲烟熏火燎黝黑的样子也还挂在我老屋
的屋梁上。尽管与母亲的回忆有些许细节的出入，然而那晚雪地里的月光却真实
清晰地穿越二十多年春秋的积尘落入我不再童稚充满疲倦的梦中。
⑾活着是件艰难的事，我时常这样想。生长中的许多不易处，让我越发知道，
世间真正美好的东西实在太少。就此，能在混沌未开时代，造化一些模糊然而纯
净的身影在心底，于夜凉处无奈地遥想，于做人的困顿里偶然回顾，方能发现内
心深处还有可以托寄的空间，不至全然没了信心，这，终要感谢母亲。
1、为什么“那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜”？请你谈谈对
这句话的理解。
2、下列句子的文字生动、富有表现力，有很好的表达效果，请作简要分
析。
①它才绽开一粒粒小谷点，雪白的瓣……
②似乎在仲秋前后，也还会有两三朵小花……
3、在写母亲背着我找伴地莲的过程中，突出描写了明月和积雪。这有什
么作用？