高考生物大一轮复习课件：第三部分细胞的能量供应和利用3.3
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2020年高考生物一轮复习必修1第3单元细胞的能量供应和利用课件
2020年高考生物一轮复习 必修1课件
第3单元 细胞的能量供应和利用
第8讲 酶与ATP
[考纲明细] 1.酶在代谢中的作用(Ⅱ) 2.ATP 在能量代谢中的作用(Ⅱ) 3.实验：探究影响酶活性的因素
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
考点1 酶的本质、
作用
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
1．酶在细胞代谢中的作用 (1)细胞代谢
细胞中各种□01 化学反应
的统称，是细胞生命活动的基础。
(2)过氧化氢在不同条件下的分解
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
①实验过程
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
a 组与 b 组比较，说明□02加热能提高反应速率；c 组与 d 组未经加热，也 有气泡产生，说明□03 Fe3＋和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解； c 组与 d 组比较，说明□04 过氧化氢酶比 Fe3＋的催化效率高 。
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
题组二 酶的作用及作用原理 3．下列有关生物体中酶的叙述，正确的是( ) A．酶在细胞代谢的调节方面具有重要作用 B．与没有酶参与的反应相比，产物更多 C．一种酶可成为另一种酶作用的底物 D．酶在催化反应完成后立即被灭活
答案 C
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
答案
解析 酶在代谢方面起催化作用，无调节作用，A 错误；酶参与反应， 是改变反应速率，产物不会更多，不改变反应的平衡点，B 错误；酶的本质 绝大多数为蛋白质，蛋白酶可以催化淀粉酶等本质为蛋白质的酶的水解，C 正确；酶在反应前后本质不变，D 错误。
第3单元 细胞的能量供应和利用
第8讲 酶与ATP
[考纲明细] 1.酶在代谢中的作用(Ⅱ) 2.ATP 在能量代谢中的作用(Ⅱ) 3.实验：探究影响酶活性的因素
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
考点1 酶的本质、
作用
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
1．酶在细胞代谢中的作用 (1)细胞代谢
细胞中各种□01 化学反应
的统称，是细胞生命活动的基础。
(2)过氧化氢在不同条件下的分解
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
①实验过程
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
a 组与 b 组比较，说明□02加热能提高反应速率；c 组与 d 组未经加热，也 有气泡产生，说明□03 Fe3＋和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解； c 组与 d 组比较，说明□04 过氧化氢酶比 Fe3＋的催化效率高 。
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
题组二 酶的作用及作用原理 3．下列有关生物体中酶的叙述，正确的是( ) A．酶在细胞代谢的调节方面具有重要作用 B．与没有酶参与的反应相比，产物更多 C．一种酶可成为另一种酶作用的底物 D．酶在催化反应完成后立即被灭活
答案 C
考点1
考点2
考点3
高考热点突破
课后作业
答案
解析 酶在代谢方面起催化作用，无调节作用，A 错误；酶参与反应， 是改变反应速率，产物不会更多，不改变反应的平衡点，B 错误；酶的本质 绝大多数为蛋白质，蛋白酶可以催化淀粉酶等本质为蛋白质的酶的水解，C 正确；酶在反应前后本质不变，D 错误。
新高考2021高考生物一轮复习第3单元细胞的能量供应和利用第3讲能量之源_光与光合作用课末总结课件新人教版
阶段需要光合色素的参与。D对：光反应阶段，水光解产生氧气。
5．(2019·江苏卷，17)右图为某次光合作用色素纸层析的实验结
果，样品分别为新鲜菠菜叶和一种蓝藻经液氮冷冻研磨后的乙醇提取
液。下列叙述正确的是
A．研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素 B．层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液
( D)
C．在敞开的烧杯中进行层析时，需通风操作
合成ATP，B错误；合成叶绿素需要光照，遮光培养会导致光照减弱，会导致叶肉
细胞的叶绿素含量下降，C正确；植物幼茎的绿色部分含有叶绿体，能进行光合作
用，所有的活细胞都能进行呼吸作用，D正确。故选B。
4．(2018·北京卷，3)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体
悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程
中
(D)
A．需要ATP提供能量
B．DCIP被氧化
C．不需要光合色素参与
D．会产生氧气
[解析] A错：光反应阶段产生ATP，提供给暗反应利用。B错：某些指示剂在
氧化态或还原态时呈现不同颜色。光反应过程中，可产生还原型辅酶Ⅱ，DCIP由蓝
色变为无色，说明其在还原型辅酶Ⅱ的作用下由氧化态变为还原态。C错：光反应
(3)通常，与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的CO2量相 等时所需要的光照强度__低____(填“高”或“低”)。
[解析] (1)高等植物进行光合作用捕获光能的物质是色素，该物质分布在叶绿 体的类囊体膜上，其捕获的光主要是蓝紫光和红光。(2)由图中曲线可以看出，当叶 面积系数小于a时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率都在增 加；当叶面积系数超过b时，群体光合速率不变，但群体呼吸速率增加，两者差值 降低，故群体干物质积累速率降低。(3)通常，阴生植物的光合速率和呼吸速率都比 阳生植物低，因此与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的CO2 量相等时所需要的光照强度低。
高考生物(新课标)一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用3.3
质参与的是( )
Hale Waihona Puke A.Mg 2+ 吸收 B.O 2扩散
C.光能转换 D.DNA 复制
关闭
本题主要考查蛋白质的功能。叶绿体吸收Mg 2+ 是主动运输的过程,需要
载体协助,载体的本质是蛋白质,A项需要。叶绿体光合作用产生的O 2扩 散出去,是自由扩散,不需要蛋白质的参与,B项不需要。在叶绿体中类囊
体的薄膜上,光能转变成化学能,并在有关酶的催化下合成ATP, 该酶的本
C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
D.鲁宾和卡门的实验中,用18 O 分别标记H 2O 和CO 2,证明了光合 作用产生的氧气来自H 2O 而不是CO 2
关闭
恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是进行光
合作用的场所,但不能定量分析光合作用生成的氧气量。
关闭
C
解析 答案
第3 讲 光合作用的探究 历程 与基本过程
2
1 .光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2 .实验:叶绿体色素的提取和分离 。
考点1
考点2
考点3
3
核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结
考点1 捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程 1 .叶绿体中色素的种类和颜色
考点1
考点2
考点3
2 .叶绿体中色素的吸收光谱分析
质是蛋白质,C项需要。叶绿体中DNA 的复制过程需要酶的催化,该酶的
本质也是蛋白质,D项需要。
关闭
B
解析 答案
13
考点1
考点2
考点3
核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结
考向2 光合作用的探究历程
2 .下列关于光合作用探究历程的叙述,不正确的是 ( )
高考生物一轮复习课件： 第三单元 细胞的能量供应和利用(共104张PPT)
(1)表示光合作用的是图①～⑤过程中的________过程。 (2)表示有氧呼吸的是图①～⑤过程中的________过程，在 真核细胞中其发生场所是________。 (3)①过程正常进行所必需的外界条件是________。 (4)有氧呼吸与无氧呼吸的共同途径是________过程。(用图 中数字表示) (5)如果用同位素3H标记参加①过程的水，则同位素3H在上 图光合作用过程中最可能的转移途径是________________。
盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
重点题型研析3——细胞代谢相关题型的解题策略
题型一 光合作用与有氧呼吸的关系
【典例】 植物细胞光合作用与细胞呼吸之间有密切的联 系。如图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答：
(6)在光照最强的夏季中午，由于________过程(用图中数字 表示)部分受阻，会导致光合作用速率下降。
(7)对温室栽培的植物而言，当阴雨连绵、光照不足图中数字表示) 过程。
[解析] 本题综合考查了光合作用与细胞呼吸过程中物质
和能量的变化关系。首先明确图解中①～⑤过程分别代表“光
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次
高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 专题培优 能力提升课件
四、从光合作用与呼吸作用过程中温度变化的角度 来分析 如图所示，在一定温度范围内(A 点之前)，适当升高 温度，与光合作用有关的酶活性增加较快，而与呼吸作用有关的酶活性增 加较慢，故有利于光合作用的进行。当温度较高时(A 点之后到呼吸作用酶 的最适温度之前)，与呼吸作用有关的酶活性增加较明显，而与光合作用有 关的酶活性反而会下降。一般地说，同种植物光合作用的最适温度要低于 呼吸作用的最适温度。此外，图中两条曲线的交点处净光合速率为 0。
试题 解析
3．如图甲为光合作用最适温度条件下，植物光合速率测定装置图，图乙中 a、b 为测
定过程中某些生理指标相对量的变化。下列说法不正确的是(
)
A．图甲装置在较强光照下有色液滴向右移动，再放到黑暗环境中有色液滴向左移动
(1)图 1 的左边纵坐标表示净光合速率，菰叶片的光合速率和呼吸速率相同时净光
合速率越大，消耗的二氧化碳越快，则留在叶片间隙中的二氧化碳越少。 (1)不要认为能进行光合作用的细胞一定含有叶绿体，如蓝藻与光合细菌等不含
叶绿12体/9。/2021
(2)不要认为可进行有氧呼吸的细胞一定含有线粒体，如好氧细菌不含线粒体。
(3)不要认为种子萌发过程中，种子干重一定下降。在萌发初期，种子中的大分 子物质如淀粉、脂肪、蛋白质等要水解成小分子，在此过程中，水中的元素便 进入这些小分子有机物中，所以种子干重在萌发初期是增加的。 (4)一株放在密闭容器中的植物，当给以光照，此容器内二氧化碳浓度不变时， 不要认为此时叶肉细胞二氧化碳的吸收量等于释放量，事实上是整个植株二氧 化碳的吸收量与释放量相等。因为植株还有非绿色组织，该部分只能进行呼吸 作用产生二氧化碳，而对于叶肉细胞来说，二氧化碳的吸收量大于释放量。 (5)真正光合速率与呼吸速率曲线交点处表示此时光合速率＝呼吸速率，不要认 为净光合速率曲线与呼吸速率曲线交点处也表示光合速率＝呼吸速率，此时真 正光合速率恰恰是呼吸速率的 2 倍。
大一轮复习课件：单元综合提升3第三单元 细胞的能量供应和利用
(4)影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中CO2 的含量。
(5)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强 度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间 的距离)，进行对照实验。
【答案】 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) A′＋B′ A′ 叶绿体基质 (2)下 右 (3)吸收灯光的热量， 避免光照对试管内水温的影响 (4)①光照强度减弱，光合作 用产生的O2减少 ②水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产 生的O2减少 (5)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或 只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验
【解析】 (1)甲图c点是该阳生植物的光饱和点，限制光 合速率的环境因素已经不是光照强度，而是其他的一些因 素，可以通过对题目信息的理解获得答案，如CO2浓度、温 度等因素。
(2)从题干叙述直接提取信息回答。 (3)乙图中两曲线反映在两种不同CO2浓度下，随温度升 高光合速率的变化情况。光合作用的暗反应是由酶催化的 化学反应，温度是影响酶活性的重要因素，高于或低于最 适温度，酶的活性都会降低。
程序化解决问题的思想在生物学科中的应用，充分体现 了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方 法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或 得出正确的结论”的考纲能力要求。
【例2】 如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中 发生的气体转移情况，有关的正确叙述是( )
A．在光反应的过程中，发生了a、e和C5的结合 B．此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C．d和f分别代表不同的气体 D．e在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b 【解析】 首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、 e、c为CO2，d、b、f为O2，CO2与C5的结合发生在暗反应 中；CO2在线粒体中不能变成O2，故A、C、D均错。紫色 洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。 【答案】 B
(5)若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强 度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间 的距离)，进行对照实验。
【答案】 (1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) A′＋B′ A′ 叶绿体基质 (2)下 右 (3)吸收灯光的热量， 避免光照对试管内水温的影响 (4)①光照强度减弱，光合作 用产生的O2减少 ②水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产 生的O2减少 (5)用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或 只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验
【解析】 (1)甲图c点是该阳生植物的光饱和点，限制光 合速率的环境因素已经不是光照强度，而是其他的一些因 素，可以通过对题目信息的理解获得答案，如CO2浓度、温 度等因素。
(2)从题干叙述直接提取信息回答。 (3)乙图中两曲线反映在两种不同CO2浓度下，随温度升 高光合速率的变化情况。光合作用的暗反应是由酶催化的 化学反应，温度是影响酶活性的重要因素，高于或低于最 适温度，酶的活性都会降低。
程序化解决问题的思想在生物学科中的应用，充分体现 了“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方 法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或 得出正确的结论”的考纲能力要求。
【例2】 如图表示某植物细胞的部分结构和相关代谢中 发生的气体转移情况，有关的正确叙述是( )
A．在光反应的过程中，发生了a、e和C5的结合 B．此细胞一定不是紫色洋葱鳞片叶细胞 C．d和f分别代表不同的气体 D．e在线粒体内经过一系列变化后，可以变成b 【解析】 首先明确图中甲为线粒体，乙为叶绿体，a、 e、c为CO2，d、b、f为O2，CO2与C5的结合发生在暗反应 中；CO2在线粒体中不能变成O2，故A、C、D均错。紫色 洋葱鳞片叶生活在土壤中，没有叶绿体。 【答案】 B
高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用单元综合精选课件高三全册生物课件
12/9/2021
[例2] 在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定某双子 叶植物叶片在不同光照条件下的光合速率，结果见下表。表中负 值表示CO2释放量，正值表示CO2吸收量。
光照强度(klx) 1.0 3.0 5.0 7.0 8.0 10.0 光合速率[CO2 mg/ － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋
(100 cm2叶·h)] 2.0 2.0 6.0 10.0 12.0 12.0
组别
甲乙丙丁
温度(℃)
27 28 29 30
暗处理后质量变化(mg)
－1 －2 －3 －1
光照后与暗处理前质量变化(mg) ＋3 ＋3 ＋3 ＋1
参与光合作用的酶的最适温度约为________，温度为30 ℃时叶片总光合速率为________。
12/9/2021
[分析] 解答本题的关键是明白光照后的净光合 作用量是从暗处理之后开始积累的，而题目 已知的条件是光照后与暗处理前质量的变化，直接计算总光合速率 时很容易错把净光合作用量当成总光合作用量。而用线段分析计算 法就不会犯此错误了。假设暗处理前(A点)叶圆片的质量为W，暗 处理1 h后(AB段)的质量变化为M，即呼吸速率；再给1 h光照(CE 段)叶圆片积累的总量是N，即净光合速率，则光照后与暗处理前 (DE段)的质量变化为X＝N－M，线段关系如上图所示，所以净光 合速率(N)＝X＋M，总光合速率＝X＋2M。
D．上移、右移、上移
解析：图中a、b、d三点分别表示细胞呼吸强度、光补偿点和在光饱
和点时的光合作用强度。由题干“光合作用和呼吸作用的最适温度
分别为25 ℃和30 ℃”可知，当温度从30 ℃降到25 ℃时，细胞呼吸
强度降低，a点上移；光合作用强度增强，所以光饱和点(d点)时吸收
[例2] 在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定某双子 叶植物叶片在不同光照条件下的光合速率，结果见下表。表中负 值表示CO2释放量，正值表示CO2吸收量。
光照强度(klx) 1.0 3.0 5.0 7.0 8.0 10.0 光合速率[CO2 mg/ － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋
(100 cm2叶·h)] 2.0 2.0 6.0 10.0 12.0 12.0
组别
甲乙丙丁
温度(℃)
27 28 29 30
暗处理后质量变化(mg)
－1 －2 －3 －1
光照后与暗处理前质量变化(mg) ＋3 ＋3 ＋3 ＋1
参与光合作用的酶的最适温度约为________，温度为30 ℃时叶片总光合速率为________。
12/9/2021
[分析] 解答本题的关键是明白光照后的净光合 作用量是从暗处理之后开始积累的，而题目 已知的条件是光照后与暗处理前质量的变化，直接计算总光合速率 时很容易错把净光合作用量当成总光合作用量。而用线段分析计算 法就不会犯此错误了。假设暗处理前(A点)叶圆片的质量为W，暗 处理1 h后(AB段)的质量变化为M，即呼吸速率；再给1 h光照(CE 段)叶圆片积累的总量是N，即净光合速率，则光照后与暗处理前 (DE段)的质量变化为X＝N－M，线段关系如上图所示，所以净光 合速率(N)＝X＋M，总光合速率＝X＋2M。
D．上移、右移、上移
解析：图中a、b、d三点分别表示细胞呼吸强度、光补偿点和在光饱
和点时的光合作用强度。由题干“光合作用和呼吸作用的最适温度
分别为25 ℃和30 ℃”可知，当温度从30 ℃降到25 ℃时，细胞呼吸
强度降低，a点上移；光合作用强度增强，所以光饱和点(d点)时吸收
高三生物一轮复习必修1第3单元：细胞的能量供应和利用ppt 1
必修一
第三单元
细胞的能量供应和利用
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
(2)有氧呼吸中氧元素的来源和去路
注：有氧呼吸中 H2O 既是反应物，又是生成物，且生成的 H2O 中的氧全部来自 O2。
必修一
第三单元
细胞的能量供应和利用
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3．有氧呼吸和无氧呼吸的比较
细胞的能量供应和利用
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基 础 回 顾
必修一
第三单元
细胞的能量供应和利用
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一、探究酵母菌细胞呼吸的方式 1．选择酵母菌为实验材料的原因 有氧和无氧 条件下都能生 酵母菌是一种单细胞真菌，在____________
兼性厌氧 生物。 存，属于_________
二、有氧呼吸 1．过程与场所
必修一
第三单元
细胞的能量供应和利用
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(1)写出序号代表的物质：
丙酮酸 ①：____________
O2 ③：____________
[H] ②：____________
CO2 ④：____________
(2)写出三个阶段发生的场所： a：____________ 细胞质基质 b：____________ 线粒体基质 线粒体内膜 c：____________
必修一
第三单元
细胞的能量供应和利用
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有氧呼吸和无氧呼吸的过程
1．过程图解
必修一
第三单元
细胞的能量供应和利用
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广东省高考生物一轮复习 第3单元-细胞的能量供应和利用精品名师精编课件
(3)竞争性抑制剂与底物竞争酶的活性部位，随着底 物浓度增大，底物与酶分子结合的机会增大，竞争性抑制 剂的抑制效力会变得越来越小。 (4)在最适温度下，酶促反应速率最大，再提高温度，酶 促反应速率会下降。
第7讲 │ 要点探究
[点评] (1)酶促反应的机制(酶的作用机制)——“锁钥学 说”和“诱导契合假说”：回答专一性问题，解决酶在发挥 催化作用之前，与底物结合的问题。“锁钥学说”：1890年 Fischer提出，认为底物结构与酶活性中心结构非常吻合， 像锁与钥匙一样，两者紧密互补。“诱导契合假说”：酶与 底物相互接近时，其结构相互诱导、相互变形和相互适应， 进而相互结合。(2)酶的作用特点具有高效性(与无机催化剂 相比)、专一性(“锁钥学说”可证明)和作用条件较温和(高 温，强酸、强碱，抑制剂、促进剂的影响)。
第三单元 │ 备课札记
2．加强实验复习：教材以酶的实验为背景考查实验探究能力： 实验探究或验证酶的高效性、温度和pH对酶活性的影响。探 究酵母菌呼吸作用的类型、环境因素对光合作用的影响及叶 绿体中色素的提取和分离。 3．抓住高频考点：近几年高考题以光合作用、呼吸作用为中 心考查知识的综合运用和理解能力较多。针对本单元的考查 主要有：光合作用中关于影响光合作用的因素以及色素的功 能，光合作用过程中相关的运算；图文转换、数据处理等有 关题型；并且呼吸作用是综合性试题的命题材料，尤以生产 实践为材料背景的综合性试题更为常见，一直是高考的关注 点。
闭)，使细菌合成细胞壁的底物与酶活性位点结合的机会下降 (3)竞争性 底物浓度越高，底物与酶活性位点结合的机
会越大，竞争性抑制剂与酶活性位点结合的机会越小 (4)见图
第7讲 │ 要点探究
[解析] 本题是用图解的形式考查酶的专一性及抑制 剂、温度对酶活性的影响，考查角度较新。在第(4)小题 要特别注意题干中的关键词语“在最适温度条件下”。 (1)酶具有专一性，是由于酶的活性部位与底物结构互补 时，酶才能与底物结合。 (2)结合题干信息可知，青霉素可竞争性与酶活性部位结 合，从而导致合成细胞壁的底物失去了与酶结合的机会。
第7讲 │ 要点探究
[点评] (1)酶促反应的机制(酶的作用机制)——“锁钥学 说”和“诱导契合假说”：回答专一性问题，解决酶在发挥 催化作用之前，与底物结合的问题。“锁钥学说”：1890年 Fischer提出，认为底物结构与酶活性中心结构非常吻合， 像锁与钥匙一样，两者紧密互补。“诱导契合假说”：酶与 底物相互接近时，其结构相互诱导、相互变形和相互适应， 进而相互结合。(2)酶的作用特点具有高效性(与无机催化剂 相比)、专一性(“锁钥学说”可证明)和作用条件较温和(高 温，强酸、强碱，抑制剂、促进剂的影响)。
第三单元 │ 备课札记
2．加强实验复习：教材以酶的实验为背景考查实验探究能力： 实验探究或验证酶的高效性、温度和pH对酶活性的影响。探 究酵母菌呼吸作用的类型、环境因素对光合作用的影响及叶 绿体中色素的提取和分离。 3．抓住高频考点：近几年高考题以光合作用、呼吸作用为中 心考查知识的综合运用和理解能力较多。针对本单元的考查 主要有：光合作用中关于影响光合作用的因素以及色素的功 能，光合作用过程中相关的运算；图文转换、数据处理等有 关题型；并且呼吸作用是综合性试题的命题材料，尤以生产 实践为材料背景的综合性试题更为常见，一直是高考的关注 点。
闭)，使细菌合成细胞壁的底物与酶活性位点结合的机会下降 (3)竞争性 底物浓度越高，底物与酶活性位点结合的机
会越大，竞争性抑制剂与酶活性位点结合的机会越小 (4)见图
第7讲 │ 要点探究
[解析] 本题是用图解的形式考查酶的专一性及抑制 剂、温度对酶活性的影响，考查角度较新。在第(4)小题 要特别注意题干中的关键词语“在最适温度条件下”。 (1)酶具有专一性，是由于酶的活性部位与底物结构互补 时，酶才能与底物结合。 (2)结合题干信息可知，青霉素可竞争性与酶活性部位结 合，从而导致合成细胞壁的底物失去了与酶结合的机会。
最新高考生物一轮复习课件： 第三单元 细胞的能量供应和利用(共104张PPT)
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1．模型构建
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2．模型解读 分析此模型中的两个生理过程，可以从如下角度加深理 解：涉及哪些细胞结构，发生的场所在哪，分为几个阶段，物 质和能量的变化过程怎样，各阶段之间有何联系，影响光合— 呼吸的因素有哪些，对生物体的生命活动有何意义等。具体参 见下表：
大于呼吸作用强度 丙酮酸
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[技法归纳] 绿色植物的光合作用是在叶绿体内完成的， 而细胞呼吸主要在线粒体内进行。两者之间的关系从物质交换 的角度来看，主要涉及的是O2和CO2的去路与来源问题。通过 构建物理模型可以进一步加深对光合作用强度与呼吸作用强度 之间的内在联系的理解和认识。
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[解析] 叶绿体和线粒体是绿色植物细胞内的两个重要的 双层膜细胞器。依据两者的形态，结构特征，可以判断A是以 基粒来扩大膜面积的叶绿体，B是以嵴来增加膜面积的线粒 体。从光合作用和细胞呼吸的角度来说，二者使用的原料和生
成的产物是不同的，叶绿体吸收CO2即②⑥，而线粒体释放CO2 即③。关于气体的消耗场所问题，首先应明确该物质参与了哪
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(6)在光照最强的夏季中午，由于________过程(用图中数字 表示)部分受阻，会导致光合作用速率下降。
(7)对温室栽培的植物而言，当阴雨连绵、光照不足时，为 避免大量减产，应设法降低农作物的________(用图中数字表示) 过程。
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[解析] 本题综合考查了光合作用与细胞呼吸过程中物质 和能量的变化关系。首先明确图解中①～⑤过程分别代表“光 合—呼吸”中的哪一生理过程是解题的切入点，然后从物质转 化的“起点”与“终点”及其中的条件来分析判断。①和②过 程分别为光合作用过程中的光反应阶段——H2O的光解和暗反 应阶段——CO2的固定、还原过程；③④⑤过程分别代表有氧 呼吸的第一阶段、第二阶段和第三阶段。有氧呼吸与无氧呼吸 的相同之处在于第一阶段都是在细胞质基质中完成的。①过程