小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案
三年级上册语文教案梅兰芳练功第2课时 沪教版
梅兰芳练功教学设计第2课时要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
(沪教版)三年级语文上册教案 梅兰芳练功 2word版
梅兰芳练功教学目标1.在阅读过程中，自主识记本课生字7个“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”；通过选择解释条，在语境中区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
理解积累“想方设法、蜚声、跷功”的词语。
2.继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，读懂练功的过程，感受到梅兰芳刻苦练功的过程；3.在阅读过程中，根据课文和画面，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。
4.明白成功源于顽强的毅力，知道他成为大师的真谛。
教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。
教学过程一、了解京剧，引出课题1.小朋友听过京剧吗？想不想来听一段？唱这段京剧的是一位有名的京剧演员，他就是梅兰芳。
字幕介绍：梅兰芳出生京剧世家，8岁学戏、11岁登台，他是个男的，但在京剧中扮青衣，唱女声。
抗战时期拒绝为日本人演出，表现了民族气节，解放后任中国京剧院院长，1959年加入中国共产党。
2.反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。
我们已经预习了课文，谁能用文中的一句话来介绍梅兰芳。
板书：著名的京剧表演艺术家蜚声海内外的京剧艺术大师蜚声：“蜚”是第一声，我们一起把它读准了。
“蜚声”是什么意思？（扬名）蜚声海内外的意思就是（名扬海内外）可以用一个什么词来代替：举世闻名、世界闻名3.引出课题，理解题意。
作为一名京剧演员，要练的基本功有好几百种，其中有一种就叫“跷功”。
这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？课后注释是这样说的，谁来读读。
今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。
齐读课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.这是文中的几个词语，请同学开火车领读。
理解“一炷香”、“想方设法”，指导写“拜”。
2.我们把词语放在课文中，快速地默读课文，看看哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？（5—7节）今天我们就重点来研读5-7节。
梅兰芳练功教学设计
梅兰芳练功教学设计梅兰芳是中国著名的京剧艺术家，被誉为“京剧一代宗师”，他的演艺技巧和唱腔艺术都达到了极高的水平。
在练功教学设计中，我们可以借鉴梅兰芳的练功方法和经验，设计出适合学习者提升京剧演艺技巧的教学方案。
一、教学目标1.了解梅兰芳的艺术成就和传承精神；2.了解京剧唱腔的基本知识和技巧；3.掌握梅兰芳的基本练功方法；4.提高学习者的京剧表演和唱腔技巧。
二、教学内容1.梅兰芳的艺术成就和传承精神介绍；2.京剧唱腔的基本知识和技巧讲解；3.梅兰芳的基本练功方法和练习要点；4.学习者的表演展示和唱腔练习。
三、教学步骤1.梅兰芳的艺术成就和传承精神介绍（20分钟）-通过展示梅兰芳的经典表演片段，介绍他在京剧表演领域的卓越成就；-分享梅兰芳对京剧艺术的独特理解和传承精神。
2.京剧唱腔的基本知识和技巧讲解（30分钟）-介绍京剧唱腔的基本音调和乐句结构；-分析梅兰芳的唱腔风格和特点；-演示典型的京剧唱腔片段，让学习者感受唱腔的魅力。
3.梅兰芳的基本练功方法和练习要点（40分钟）-介绍梅兰芳的身体训练方法，如舞台姿势、身体放松和呼吸控制等；-演示梅兰芳的基本身段练习方法，如走动、跳跃、翻滚等；-分组训练，让学习者模仿梅兰芳的动作和姿态，进行身体训练。
4.学习者的表演展示和唱腔练习（30分钟）-学习者进行小组表演展示，展示他们的练功成果；-学习者根据梅兰芳的唱腔风格进行唱腔练习，指导他们的发音和咬字。
四、教学评价1.观察学习者在练功过程中的表现，包括姿态、动作协调性等；2.评估学习者对梅兰芳练功方法的理解和运用的程度；3.评价学习者在展示和练习环节中的京剧表演和唱腔的表现。
五、教学延伸1.鼓励学习者继续学习梅兰芳的表演风格和唱腔技巧，并进一步提升自己的技巧水平；2.组织学习者观看梅兰芳的经典表演片段，帮助他们更好地理解梅兰芳的艺术成就；3.组织学习者参观京剧学院或京剧表演剧团，让他们亲身感受京剧的艺术魅力和学术氛围。
《梅兰芳练功》教学设计(2)
《梅兰芳练功》教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《梅兰芳练功》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《梅兰芳练功》教学设计◆ 梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢?什么是一日不练三日空呢?为什么跷功有长进了，他还不满足?为什么硬是咬牙坚持着?跌倒了马上爬起来?◆ 吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息?小结：大家真会动脑筋，提了那么多的问题。
我们对梅兰芳这么做，这么说，不理解;我们对严厉的吴先生却会让梅兰芳休息不明白。
下面就让我们通过读课文来解决这些问题。
2、学习第5节。
(1)梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢?请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢?梅兰芳是如何练的?(第5节)交流。
(2)昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，要一动不动，然后把自己的体会记下来。
现在谁能说说你有什么感觉?交流。
(3)那么梅兰芳当时呢?谁能结合课文里的句子再来说说看。
(出示——练跷图、一炷香图)交流泛红：◆ 板凳砖半米高的高跷——高、站的地方很小◆ 一炷香——15分钟，时间很长◆ 不准休息——连续15分钟◆ 慌张◆ 腰酸腿疼◆ 腿肿说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。
(4)说话训练梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。
你能想像他当时的情景吗?书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说吗?出示——起初,梅兰芳一站上去，就。
不一会儿，就。
你看，他的头上，脸，全身的衣服。
眼看快要坚持不住了，可他心想。
同桌对练。
交流。
适时点拨：他心里是怎么想的?谁能联系第2、3节的内容说说看。
(2、3节)默读2、3节再想想看。
交流。
谁能把这个填空连起来说一说。
梅兰芳在(凳上站)立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。
从中你感受到了什么呢?(顽强的毅力)3、过渡：这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——(大有长进)，从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。
精品小学沪教版三年级语文上册教案梅兰芳练功4
梅兰芳练功执教：上海教科院豫英实验学校张筱琳课前预习：1.在课文中圈出生字，读准音。
2.运用参考课后注释、查词典等方法理解下列词语：跷功想方设法毅力蜚声海内外过硬硬是3.思考：梅兰芳小时候曾先后跟随几位师傅学艺？师傅对他的评价一样吗？划出相关的句子。
教学目标：1.在阅读过程中，自主识记本课“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等10个生字；理解“跷功”、“一炷香”、“想方设法”、“蜚声海内外”等词语的意思；区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思，学习结合语境选择解释条理解词义的方法。
2.正确、流利地朗读课文；借助提示，学习概括重点段落的大意；学习联系课文内容，展开合理的想像，感受梅兰芳刻苦练功的顽强毅力。
3.初步感受梅兰芳的艺术成就，明白获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。
教学过程一、了解梅兰芳的艺术成就，理解课题1.出示京剧相关图片，知道最早将京剧推向世界的人是梅兰芳。
板书：梅兰芳2.学习1、8小节，理解“蜚声海内外”，初步了解梅兰芳的艺术成就。
出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
（1）指名读句，要求读正确；师生合作读句子，突出梅兰芳所取得的成就（我国著名的京剧表演艺术家；蜚声海内外的京剧艺术大师）（2）通过“我国”和“蜚声海内外”两个词语的比较，理解“蜚声海内外”的意思。
（3）积累表示“在国内国外都很有名”的词语（举世闻名世界闻名驰名中外名扬四海），指导读出自豪的语气3.理解课题。
（1）台上一分钟——台下十年功，板书：功。
这个“功”指的就是功夫。
今天要学习的就是梅兰芳小时候练习京剧表演基本功的故事。
（2）出示课题，齐读。
说明：教学伊始出示图片，唤起学生对于京剧的一些生活经验，再结合课文开头结尾的两句句子，初步体会梅兰芳所获得的艺术成就之高。
理解“蜚声海内外”时，引导学生联系以前积累的词语来理解新词，并通过度词来激起学生对于民族艺术的认同感和自豪感。
梅兰芳练功(教案)
梅兰芳练功课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 了解梅兰芳先生艺术生涯的艰难历程，感受他坚持不懈、勇于创新的精神品质。
2. 学习梅兰芳先生身上的民族精神，激发学生热爱祖国、热爱艺术的情感。
3. 提高学生朗读感悟能力和审美能力，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 感受梅兰芳先生坚持不懈、勇于创新的精神品质。
2. 学习梅兰芳先生身上的民族精神，激发学生热爱祖国、热爱艺术的情感。
教学难点：1. 理解梅兰芳先生艺术生涯的艰难历程。
2. 学习梅兰芳先生身上的民族精神。
教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，标注重点词语。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频介绍梅兰芳先生，引导学生关注他的艺术成就和人生经历。
2. 学生分享自己对梅兰芳先生的了解，教师总结并导入本课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
2. 学生勾画出自己认为的重点句子，并在旁边做好批注。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师带领学生逐段理解课文内容，讲解重点词语和句子。
2. 教师引导学生关注梅兰芳先生的艺术生涯，感悟他坚持不懈、勇于创新的精神品质。
3. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师组织学生分组讨论：如何理解梅兰芳先生身上的民族精神？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梅兰芳先生的精神品质。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解梅兰芳先生的艺术生涯，感悟他坚持不懈、勇于创新的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱艺术的情感。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，提高学生的朗读感悟能力和审美能力。
注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在讨论中加深对课文内容的理解。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师介绍梅兰芳先生的代表作品，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，引导学生欣赏京剧艺术。
三年级上册语文教案梅兰芳练功6 沪教版
三年级上册语文教案梅兰芳练功6 沪教版
2、学习词语：扎实、蜚声
3、自读，齐读
四、学习1、2、3小节。
1、就是这样一位杰出的京剧艺术大使曾经被人认为不是学习的料，这是怎么回事呢？自读1、
2、3小节，说说有没有不理解的地方。
2、质疑，解疑。
通过讨论理解：他不是学习的料祖师爷没给你这碗饭吃像针一样刺痛他的心
3、齐读1、2、3小节。
五、复习拓展。
1、梅兰芳从他不是学习的料到蜚声海内外的京剧大师，你从中知道了什么？
2、你还知道哪些通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。
3、复习词语。
读音：蜚、跷
字形：拜、毅。
三年级上册语文教案梅兰芳练功2 沪教版
沪教版语文三年级17 梅兰芳练功教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：1、认识本课10个生字，在阅读过程中认识9个词语，查字典理解词语“过硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正确熟练地朗读课文。
知道梅兰芳练功的故事。
3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。
教学重点：学习梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
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小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案《梅兰芳练功》是一篇内容浅显，含义深刻的文章。
很多学生都表示对梅兰芳练功时的刻苦精神十分敬佩，领会到“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案一教学目标：1、能独立认识10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。
通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
了解梅兰芳刻苦练功的故事。
3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
重点难点：1、正确、流利地朗读课文。
了解梅兰芳刻苦练功的故事。
2、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。
教学过程：一、激发兴趣、引入课题师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。
1、要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况梅兰芳，我国的京剧表演艺术家。
出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。
抗日战争时期留居香港、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。
解放后任中国京剧院院长。
1959年加入中国共产党。
今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。
2、出示课题：17梅兰芳练功(齐读)二、初读课文，预习反馈1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。
2、各小组内反馈预习情况：交流自学的字词三、细读课文、加深理解师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么?1、学习2——3节(1)轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。
(2)出示句子，指导朗读“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
”或“说他不是学戏的料子。
”这句话是什么意思?先生为什么这么说?怎么读好这句话?(3)师生接读第3节，想象说话先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。
2、过渡：梅兰芳在挫折面前没有倒下，而是立志要好好学戏，闯出个样子。
他这么说，也这么做了。
3、学习4——7节(1)默读4——7节找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例?分别是哪几小节?(两个事例，分别在5、7小节)(2)反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。
(3)出示句子，仔细品读①开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。
梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
结合理解“过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。
②冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。
那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。
梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强?朗读训练：谁能读好这句话?(4)齐读4——7节4、师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。
积累表示很有名的词语。
5、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么?小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。
四、完成练习、适度拓展1、给下面的字加部首变成另一个字再组词。
2、试试你身手，把下面的句子补充完整。
3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。
4、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。
五、练习1、加部首成字，再组词例：每——海(海水)梅(梅花)莓(草莓)尧——采——中——2、理解下列句子中，加点字的意思。
(1)小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安稳。
(2)小张在百米赛跑中跌倒了，硬是要咬牙爬起来，继续冲刺。
(3)杂技演员练就了一身过硬的基本功，易碎的瓷碗在纤细的棒尖上飞快地旋转着。
小学三年级语文《梅兰芳练功》教学教案二教学目标:1、在阅读过程中，自主识记本课生字10个”曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”;积累词语“拜师学艺、跷功、想方设法、顽强、毅力、扎实、蜚声”通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力;能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功;并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。
3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。
4、明白只有成功源于顽强的毅力;初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。
教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”?教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。
教学过程一、了解京剧，检查预习，引出课题1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。
刚才大家欣赏的这是什么戏呀?对，这就是(京剧)，唱这段京剧的是一位(有名的京剧演员)，他就是(梅兰芳照片)梅兰芳。
让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。
(板书：梅兰芳)2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。
已经预习了课文，大家对他有了一定的了解?请用一句话来说说看，谁先说? 关注三点：的京剧表演艺术家蜚声海内外的京剧艺术大师小时侯不是学戏的料子(他小时候是什么样的?)◆ 蜚声这个生字是第一声，我们一起把它读准了。
预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思? 蜚声海内外的意思就是(扬名海内外、名扬海内外)蜚声海内外 (板书：蜚声海内外)请同学们来试着换个词说(举世闻名、世界闻名)◆ 众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——(艺术家)，这其中艺术成就的，才称得上是——(艺术大师)。
梅兰芳就是这样一位——(蜚声海内外的京剧艺术大师)。
◆ 许多人是这样赞美他的，大家齐读来赞美他。
(真正的演员，美的创造者。
美的化身。
一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。
) 3、引出课题，理解题意。
俗话说，台上一分钟，——台下十年(功)，这个“功”指的就是功夫。
作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功(唱念做打)。
今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。
补充板书：梅兰芳练功4、这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢?预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。
(跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。
)(图示——跷)今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课(齐读课题)二、预习质疑，分类筛选通过预习后，我们还有哪些问题不太清楚呢?预设：◆ 一炷香请大家注意这个炷的字形，与什么有关?对，用火烧香。
这是古代人的一种计时方法。
点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。
◆ 怎么浇小冰场的?◆ 两个“硬”各是什么意思?(我们读文时来解决。
)◆ 梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢?什么是一日不练三日空呢?为什么跷功有长进了，他还不满足?◆ 吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息?三、研读课文，体会毅力(一)、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身(过硬的功夫)。
前面讲到了梅兰芳小时候不是学戏的料子，文中哪些部分讲了梅兰芳小时候学戏的经过?(2、3小节)先生：说他不是学戏的料子-----“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
”梅兰芳：像针一样刺疼他的心------下定决心板书：下定决心指导朗读，读出暗下决心的语气过渡：下了决心就要有行动，梅兰芳是如何行动如何练就过硬的功夫呢?(二)、请大家默读5-7小节，用横线划出梅兰芳开始练跷功时感觉是怎样的，用波浪线划出梅兰芳是怎么说的。
交流出示句子，重点指导1、出示梅兰芳练跷功的句子：开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。
梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
(1)现在我们来做个小试验，听好要求：每位小朋友把一只脚跷起来，单脚站立，并且垫起脚尖，好，我们轻轻地站起来，按照要求做，坚持住!大家来谈谈你的身体、你的腿有什么感觉?指名交流。
(2)再来看看云和堂的吴老师当时是怎么要求梅兰芳的呢?谁来读有关句子?◆ 一炷香——15分钟，时间很长◆ 不准休息——连续15分钟(3)指名读。
(4)现在你能不能根据刚才的亲身体验，再结合课文里的句子来谈谈梅兰芳练跷功难在何处吗?(5) 一边交流，一边适时地进行朗读指导。
◆ 慌张◆ 腰酸腿疼◆ 腿肿说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。
(6)文中出现了两个“硬”字，他们的意思一样吗?(出示解释条帮助学生选择“硬”的正确义项，区分“过硬、硬是”中“硬”的不同意思。
)中国的汉字内涵丰富，相同的字在不同的语言环境中意思可能不同，我们可以采取多种方式，正确理解。
板书：硬是过硬(7)说话训练梅兰芳练跷功,比我们学习难多了，苦多了。
你能想像他当时的情景吗?书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助下列提示来具体说说?出示——起初,梅兰芳一站上去，就。
不一会儿，就。
你看，他的头上，脸，全身的衣服。
眼看快要坚持不住了，可他心想。
交流。
梅兰芳面对这样的困难，硬是咬牙坚持着。
那是多么顽强的毅力呀!让我们拿起课本，一起有感情地读读这段话。
(三)、学习第六小节：1、过渡出示就是凭着这样一种顽强的毅力，梅兰芳练了整整——(一个秋天)，他的跷功——(大有长进)，从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。
吴先生看了也——(连连称赞)，但是梅兰芳却——(并不满足)，他为什么还不满足呀?2、学生交流(想方设法要使自己的跷功更上一层楼)根据学生回答板书：想方设法理解：想方设法(四)、研读第7节，联系上下文理解说说梅兰芳是如何凭着顽强的毅力想方设法提高自己的跷功的呢?1、出示：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，。
指名说2、根据学生的交流适时地问：你们溜过冰吗?摔倒后感觉怎么样?体会梅兰芳不怕疼不怕苦的精神。
3、出示：梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
指导朗读(抓住“经常、每次……都、立即、继续”等词语读好句子。
)，赛读。
4、引读第7节：是呀，为了使自己的跷功更上一层楼，梅兰芳自己浇了一个小冰场，在冰上跑，困难真大呀!——(那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免摔跤。
梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
)但是他凭着顽强的毅力——(每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
)吴先生看见后，劝他休息几天，梅兰芳却说——(先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗?)5、出示：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗?”“一日不练三日空”(泛红)你怎么理解这句话的?(指名交流)梅兰芳说得多好呀!难怪吴先生听后——(不住地点头)。