七年级下56单元 0808教案

七年级下56单元 0808教案
七年级下56单元 0808教案

起航学校个性化辅导教案提纲

第10次课学生赵雨涵授课时间: 2012 年8 月8 日10 :00--- 12 :00

教师高昂审核教师

授课课题七年级下五六单元

一、授课目的与考点分析:常用表达和各单元词汇,以及重点语法。

二、授课内容:

Unit 5 I’m watching TV

1. 现在进行时(The Present Progressive Tense)

1) 现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的的动作。如:

The student are listening to the teacher.

He is watching TV now.

现在进行时也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

We are working on a farm these days.

I’m writing a book this month.

2) 构成:be(am/is/are) + v-ing。以动词work为例,现在进行时的肯定式、否定式、疑问式和简略答语如下:

①肯定式

I am working.

You are working.

He / She / It is working.

We / You / They are working.

②否定式

I am not working.

You are not working.

He / She / It is not working.

We / You / They are not working.

③疑问式和简略答语:

Am I working? Are you working?

Yes, you are. Yes, I am.

No, you are not (aren’t) No, I am not.

Is he / she / it working? Are we working?

Yes, he / she / it is. Yes, you are.

No, he / she / it is not (isn’t). No, you are not (aren’t)

Are you working? Are they working?

Yes, we are. Yes, they are.

No, we are not (aren’t) No,they are not (aren’t).

3) 动词-ing形式的构成:

①一般在动词原形末尾加-ing.

go—going ask—asking look—looking

②以不发音字母e结尾的动词,先去掉e,再加-ing.

write—writing make—making take—taking

③以重读闭音节结尾的动词,如果末尾只有一个辅音字母,应先双写这个字母,再加-ing。

get—getting sit—sitting put—putting run—running begin—beginning

④以ie结尾的重读开音节动词改ie为y,再加-ing。

die—dying lie—lying tie--tying

2. What are you doing? I’m watching TV. 你在干什么?我在看电视。

What’s he doing? He’s doing his homework.他在干什么?他在做家庭作业。

What’s she doing? She’s reading. 她在干什么?她在看书。

3. Sure“的确,当然”,相当于Certainly,可代替Yes作肯定回答。

Do you like pandas? Sure! 你喜欢熊猫吗?当然!

4. wait for….等候……

5. talk to…“和/对……说话”(主要指一方说,另一方听)

talk with…“和……交谈”(指双方交谈)

talk about…“谈论……”

6. family“家庭,家人”,是个集合名词。指整体概念即“家庭”时为单数名词,指组成家庭的成员即“家人“时,为复数

名词。

1) 他的家庭是个幸福的家庭。His family is a happy family.

2) 他家人在看电视。His family are watching TV.

Unit 6 It’s raining

1. n. adj.

sun阳光sunny 晴朗的

snow雪snowy下雪的

rain雨rainy下雨的

wind风windy多风的

cloud云cloudy多云的

fog雾foggy多雾的

ice冰icy结冰的

2. 询问天气

1)How’s the weather? It’s……

北京的天气怎么样?多云。

How’s the weather in Beijing? It’s cloudy.

2) What’s the weather like?It’s……

What’s the weather like in Beijing? It’s cloudy.

3. cook 1)v. 做饭2)n. 厨师

cooker n. 厨具

4. How’s it going? 情况如何?

Not bad.不错。

Great.太好了。

Terrible.太糟了。

Pretty good.相当好

Just so so.马马虎虎

5. pretty

1) adj. 俊俏;娇小;漂亮 a pretty girl 漂亮的姑娘

2) adv. 相当;很;颇近义词是very或quiet

6. hot炎热的------cold寒冷的warm温暖的-----cool凉爽的

7. Thanks for...因......而感谢

for是介词,后接n / pron / v-ing. (名词/代词、动名词)

Thanks for the photo of your family. 谢谢你的全家福照片。

Thanks for helping me. 谢谢你帮助我。

8. on vacation 在度假;在假期中

9. take a photo/take photos 拍照

10.some……, others……一些……,(另一些)……

Some are taking photos, others are lying on the beach.一些人在拍照,一些人正躺在沙滩上。

11.other, the other, others, the others, another

1)other可作形容词或代词。adj. “别的,其他的”

Do you have any other questions? 你还有其他的问题吗?

Ask some other people. 问问别人吧。

2) the other 代词,(两者中的)“另一个” (other为代词)

one……the other……一个……,另一个……

He has two sons, one is a doctor, the other is a worker.

他有两个儿子,一个是医生,另一个是工人。

3) others代词,是other的复数形式,泛指“其余的(人或物)” (指其余的部分)

some……others……一些……,(另)一些……

There are lots of students on the playground, some are playing basketball, others are dancing.

操场上有许多学生,有些人在打篮球,有些人在跳舞。

Give me some others, please. 给我一些别的东西吧。

4) the others代词,特指某一范围内的“其他的(人或物)”(指其余的全部)

There are lots of students on the playground, some are playing basketball, the others are dancing.

操场上有许多学生,有些人在打篮球,其余的都在跳舞。

5) another = an+other,可作形容词或代词,泛指同类事物中的三者或三者以上的“另一个”,只能代替或修饰单数

可数名词。

I don’t like this one. Please show me another. 我不喜欢这个,请给我看看另一个。

12. lie v.平卧;躺(想在分词lying)

13. Look at this group of people playing beach volleyball.看看这群正在玩沙滩排球的人。

playing beach volleyball作people的定语。

14. surprised adj. “感到惊讶的”

1) be surprised at + n./ pron./v-ing 对……感到惊讶

We’re surprised at the news. 听到这个消息,我们非常诧异。

2) be surprised to do sth.

We’re surprised to hear the news. 听到这个消息,我们非常诧异。

3) be surprised + that从句

I’m surprised that he didn’t pass the exam我对他没通过考试感到很惊讶。

15. in this heat 在这么热的天气里hot(adj.炎热的)----heat(n.热度)

16. scarf 围巾(pl. scarfs或scarves)

17. have a good time = enjoy oneself(oneself要随主语的变化而变化)= have fun

They are having a good time. = They are enjoying themselves.= They are having fun.

他们正玩得高兴。

18. everyone / every one

1) everyone“人人,每人”,仅指人,相当于everybody,一般不能与of连用,作主语为单数。

Everyone is here.大家(人人)都来了。

2) every one“每一个(人或物)”,指人或物,常与of连用,谓语用单数。

Every one of the book is interesting. 每本书都很有趣。

三、本次课后作业:1 复习所学词汇和语法,并总结错题。2 预习7到8单元。

四、学生对于本次课的评价:

○特别满意○满意○一般○差

学生签字:

五、教师评定:

1、学生上次作业评价:○好○较好○一般○差

2、学生本次上课情况评价:○好○较好○一般○差

教师签字:

家长签字:学习管理师签字:

起航学校教务处

小学教师读书心得之第56号教室的奇迹读后感

小学教师读书心得之《第56号教室的奇 迹》读后感 还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景,余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么,看着老师或谐趣或睿智的文字,一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式,想了想,写下:“用阅读涵养我们的人性”。 很少看这样的教育书籍,总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值,而真正让人受用的东西却不少,多的是理论的阐释,而较少看到方法上的指导。 拿到书以后,印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师,老师正津津有味地讲解着什么,孩子们听得兴味盎然。“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐”的红底白字显得特别醒目。看过太多这样的推荐,因此,仍没有太把它放在心上,尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。 书是在抽屉里静静地躺了几天后,在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起,躺在床上,在昏黄的灯光下,开始了真正的阅读。 “数以万计的教师都在努力地另辟蹊径,我亦如此。”一开篇,雷夫?艾斯奎斯如是说。确实,我们都曾在教育中找寻教育的真谛,努力实践愉快教育、轻松教育、高效教育。

然而,我们却一次次地失望,我们在教育中更多地感受到了无奈,我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。所以,雷夫最后又是找到了怎样的一条路,能够创造这样的奇迹? 接下来的阅读是轻松而愉悦的。最感兴趣的是第二部分“方法”。雷夫老师如何带领学生品味经典名著,如何通过旅游来学习历史,如何通过亲手实践来接触自然科学,通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说,他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中,而是设置了有趣的BUZZ游戏,这样,把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了,学生会心甘情愿地动脑筋思考,不会认为为解题而解题。还有玛西?库克。我们在惊叹雷夫怎么会有这么多点子时,也许又要问他是怎么想到的?雷夫毫不讳言地告诉读者,其实网络中有许多这样的有趣的专题,只要老师们多花一点心思去整理,就会将学生带入一个妙趣横生的想主动探索的世界。 当然,有意思的还不仅于此,当听标题已经令人充满阅读期待。“我们不会被骗第二次”、“世界真美好”、“火箭人”、“电影英雄”、“行万里路”…… 真正打动人的不仅是雷夫怎么做,而是他为什么会这么做,一切都源自于他于教育,对于自己所从事事业的热情,

初中劳技课教案

初中劳技课教案 课题: 第二课择洗青菜 1、学会择洗青菜,如何把青菜洗干净。 教学准备:收集被青菜虫和蚜虫伤害过的青菜(大白菜、菠菜)各 两棵,清水一盆。 教学过程及内容: 一、了解学生对择洗青菜的认识。 二、结合实物讲解择洗青菜的必要性。强调洗菜前必须先把 青菜放在清水里泡10多分钟,去调残留在青菜中的农药。 三、看看沾有泥土的大白菜,带有腐叶的菠菜,带有蚜虫的白菜心,菜叶。 四、从菜市买回来或从地里摘回来的青菜都不干净,直接食用对身体有害。因此,青菜必须择洗后才能煮食。 劳动技术课教案: 《种大蒜》 教学目标: 1、通过搜集资料、实际操作,掌握种大蒜的方法。 2、培养学生搜集信息、整理资料和实际操作的能力。 3、在实践中体现分工合作、团结互助的精神,培养耐心细致的劳动态度。教学重点: 种大蒜的方法教学难点: 种大蒜的方法指导思想: 本节课教师引导学生经过探究和实践,掌握种大蒜的方法,并在活动中培养学生的合作意识,体现团结互助。学情分析:

我校地处农村,虽然学生看过家长种大蒜,但是亲手实践过的却很少。课上让学生主动探究学习,并亲自实践,掌握种植方法。通过这样的教学实践活动,使学生主动参与到其中,并感觉到生动、有趣。 设计思路: 1、问题导入,激发兴趣。 2、学生分组探究学习,讨论种植技术。 3、汇报交流后,进行实践,掌握种植技术,体验劳动乐趣。教学过程: 一、课前调查: 1、分组调查了解大蒜的品种、食用价值、药用价值等。 2、请教家长或菜农怎样种大蒜。二、课堂交流: 1、谈话:同学们,现在春天到了,风儿变柔了,天气变暖了,俗话说“春种一粒粟,秋收万颗子”,春天正是播种的季节,你们想不想加入这播种的行列中呢,(想),那么这节课我们就一起去体会种大蒜的乐趣。(板书:种大蒜) 2、汇报搜集信息: 师:今天,大家带来了好多蒜,你们喜欢吃蒜吗,蒜是什么味道,(辛辣) 师:蒜是我们常吃的一种食物,我们跟它很熟悉了,但是有关它的一些知识大家可能还不太了解,课前我已经让你们分组搜集了有关蒜的一些信息。这个任务你们完成了吗,好,下面就把你搜集来的信息说给大家听。 生汇报搜集材料:师适时补充。(课件:有关蒜的产品) (1)、蒜的品种,市场价格。 (2)、蒜的食用价值。 (3、)蒜的药用价值。 3、认识蒜的结构以及和蒜有关的蔬菜。 (,)师:同学们的任务完成得非常好,让大家了解这么多的知识。听了刚才同学们所说的,我们知道了大蒜对我们很重要,下面我们就来好好研究研究它。下面你们自己剥开蒜头看一看它由那些部分组成,

人教版七年级数学下册单元测试题全套及答案

人教版七年级数学下册单元测试题全套及答案 含期末试题 第五章达标检测卷 一、选择题(每题3分,共30分) 1.下列图形中,∠1与∠2是对顶角的是() 2.如图,两条直线相交于一点O,则图中共有()对邻补角. A.2 B.3 C.4 D.5 (第2题) (第3题) (第6题) 3.如图,在5×5的方格纸中将图①中的图形N平移到如图②所示的位置,那么下列平移正确的是() A.先向下移动1格,再向左移动1格B.先向下移动1格,再向左移动2格 C.先向下移动2格,再向左移动1格D.先向下移动2格,再向左移动2格 4.点P为直线l外一点,点A,B,C为直线l上三点,PA=4 cm,PB=5 cm,PC=3 cm,则点P到直线l的距离() A.等于4 cmB.等于5 cmC.小于3 cmD.不大于3 cm 5.命题:①对顶角相等;②在同一平面内,垂直于同一条直线的两直线平行;③相等的角是对顶角; ④内错角相等.其中假命题有() A.①②B.①③C.②④D.③④ 6.如图,AB∥CD,FE⊥DB,垂足为E,∠1=50°,则∠2的度数是() A.60°B.50°C.40°D.30° 7.如图,将木条a绕点O旋转,使其与木条b平行,则旋转的最小角度为() A.65°B.85°C.95°D.115°

(第7题) (第8题) (第9题) (第10题) 8.将一张长方形纸片折叠成如图所示的形状,则∠ABC =( ) A .73° B .56°C .68° D .146° 9.如图,一条公路修到湖边时,需拐弯绕湖而过,如果第一次拐弯处的∠A 是72°,第二次拐弯处的角是∠B ,第三次拐弯处的∠C 是153°,这时道路恰好和第一次拐弯之前的道路平行,则∠B 等于( ) A .81° B .99° C .108° D .120° 10.如图是一汽车探照灯纵剖面,从位于O 点的灯泡发出的两束光线OB ,OC 经过灯碗反射以后平行射出,如果∠ABO =α,∠DCO =β,则∠BOC 的度数是( ) A .α+β B .180°-α C .1 2 (α+β) D .90°+(α+β) 二、填空题(每题3分,共30分) 11.把命题“在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线平行”改写成“如果……那么……”的形式为____________________________________________________. 12.如图,在同一平面内有A ,B ,C ,D ,E 五个点,过其中任意两点画直线最多可以画________条. (第12题) (第13题) (第14题) 13.如图,已知直线AB ∥CD ,∠GEB 的平分线EF 交CD 于点F.若∠1=42°,则∠2=________. 14.如图,立定跳远比赛时,小明从点A 起跳落在沙坑内B 处,跳远成绩是4.6米,则小明从起跳点

《第56号教室的奇迹》教师读书心得

《第56号教室的奇迹》教师读书心得 读书使人睿智,读书使人明理。书的魅力无法阻挡,书的作用更是神奇无比,在这一点上,我认为雷夫老师成功的班级管理也是因为他让孩子们不断读书。在第56号教室这块小天地里,雷夫老师和他的学生们创造了令人惊叹的奇迹! 这本书是每位老师的心灵鸡汤,尤其是在职业倦怠感严重的当今社会,作为老师更应该明确自己的奋斗目标,明确自己为什么而忙碌,在忙碌中体验成功的感觉,找到自己感到成功的途径和方法,因为人无论在做什么都要有所追求。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受,给我们一线教师指明了努力的方向,是他的才华和人格魅力吸引着孩子们,使56号教室的孩子们热情地追随着他,是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动着家长和老师们,同时也感动着众多的读者。 作为一名小学教师,我们的使命是什么呢?就是让孩子欢自己,乐意跟老师学习,喜欢参与各项活动。 但这条路并不会一帆风顺。 如同雷夫老师的教育生涯一样。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师,但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁,并没有因此离开他所钟爱的教育事业,而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老师说,我希望孩子成为什么样的人,我就首先需要做什么样的人。但

他同样感慨道:要教育20个人做好事容易,但是要我自己做个好榜样却很难。但雷夫老师并没有因为难而放弃,反而以自己的满腔热情不断地感染孩子们。 同样是教师,雷夫老师用自己的行动证实了老师的价值所在,我要学习他为自己的目标和梦想努力奋斗的精神,将用真诚之心对待家长,真心对待孩子们,用心做好每一件事。 雷夫老师敢于讲真话,敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着:“像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。”我读到这句话的时候,就感觉雷夫老师很有个性,尽管他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话讲出来,真实地表达自我,不怕露短,不怕出丑。 他还敢于讲美国教育的真话。在书中,他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法,并直言不讳地发表了自己的见解,提出了批评意见。同时,他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法,颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。 首先取决于他的职业良心,他很真实,很坦荡,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦,敢于面对教育的困惑、不良现象,而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的双手去为他的学生撑起一方天地,让第56号教室的学生有最大程度的发展。

初中劳技课教案精编版

第一课柳条花篮的制作 教学目标 1、了解柳树的相关的知识,掌握柳条花篮的基本制作方法。 2、培养学生热爱生活,注意生活的点滴;培养学生欣赏自然,热爱自然,注意环境的保护。 3、先观摩相关的视频,教师教基本的制作方法,学生探究分析并动手制作花篮,作品展示,创新作品。 4、培养学生分析探究能力与动手创新能力,开拓学生的思维,丰富学生的想象力。 教学过程: 1.探究分析:根据上节课的内容,展示学生自己制作的纬条及经条,并思考柳条的合理有效编织。重点要注意以下几点: a)柳条的选材要精,既要长度,又要韧度。 b)制作过程中要注意柳条的平整,减少浪费,保护环境。 c)制作过程中要注意自身的安全,注意剪刀及树枝等对人的伤害。 2.分组合作探究:根据各自的柳条设计与花篮预设方案,预览课本的制作流程,两人或多人一组根据设计的方案完成相关的作品。 3.教学实践:教师展示自己的作品,教授制作方法和技巧。 1).起头:12根经条分6组,用挑压法完成。 2).编篮底:双纬条平行,经纬间插。 3).编篮身:经条弯曲,扭绞与挑压并用。 4).编篮口:剪经条,压一挑一,按压平整。 5).编提手:柳条皮缠绕,柳条头固定。 4.创新实践:按照课本与老师讲述,让学生检查分析自己的作品存在的缺陷,自我调整,拓展研究,提高技巧与质量,并加以创作,请老师点评与指导。 5.教学评价:展示学生的作品,师生共同评析学生的作品,并推荐发布优秀作品,让学生体会成果的来之不易,体验成功的喜悦。 教学反思 1.本课在实施过程中,要充分调动学生的积极性与合作精神,能体现学生的个性发展及创新能力。 2.合作探究要有成果,又要拓展创意。但部分学生准备不充分,时间不够,作品完成质量不高,建议有充裕的课外活动。 3.教学要求学生有一定的生活经验与劳动阅历,有相应的劳动机能,建议学生多参与社会实践。 4.在教授过程中,更要注意环境知识的贯穿与提升,要体验生活,感受自然,保护自然。 第二课泥塑 教学目标 1、学习制作各种形状的泥塑玩具及工艺品;

人版七年级英语(下册)第五单元知识点总结

人教版七年级下册英语第五单元 Unit5 Why do you like pandas? 知识要点 重要短语 like…a lot 非常喜欢…black and white 黑白相间all day整天 Let’s do= let us do 让我们做……kind of 有点儿,稍微South Africa南非be from/come from 来自于save the elephants救助大象one of…其中之一 a symbol of good luck好运的象征get lost迷路cut down 砍倒for a long time 很长时间in great danger处于(极大)危险之中 things be made of ivory由象牙制成的东西places with food and water有食物和水的地方 kill……for……为……杀 1.see the pandas 看熊猫 2.my favorite animals我最喜欢的动物 3.welcome to sp 欢迎来某地 4.welcome back to sp 欢迎回到某地 5.be from 来自 https://www.360docs.net/doc/af8846209.html,e from来自 7.in the zoo 在动物园里 8.on the farm 在农场里 9.my new pet 我的新宠物 10.w alk on two legs 用两条腿走 11.k ind of有点 12.k ind of interesting有点有趣 13.a little有点 14.a little boring有点无聊 15.a kind of一种16.a ll kinds of 各种各样的 17.a ll day整天 18.a good name for sb对某人是一个好名字 19.S outh Africa南非 20.S outh China华南 21.S outh America南美洲 22.A merica, the USA美国 23.t he UK ,England英国 24.t he South Pole南极 25.w hat animals什么动物 26.s ave the elephants挽救大象 27.o ne of +n复数。。。之一 28.t he first lesson=Lesson One第一课 29.c lever聪明的,机灵的 30.c ute聪明的,可爱的

《第56号教室的奇迹》读书心得_心得体会

《第56号教室的奇迹》读书心得_心得体会 一、增强责任意识和爱心 看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,所以他拥有爱心,有着强烈的责任感,才驱使他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国,而且还被拍成纪录片,他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一,但他仍然坚守在他的56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹,这是爱心和责任并举的奇迹,我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心,永远想着为学生的幸福人生奠基,为教工愉悦工作而努力,方能有动力做好自己的工作。 二、善用智慧才有力量 雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心,他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并奉行不悖。他深信:着利于孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭,好孩子,行事要努力是56号教室的口号。 正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养,正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念,使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,在成功无捷径信念的支持下,通过自己的努力取得了不平凡的成绩。 三、有效的阅读才能拥有智慧 一个拥有智慧的人,一定是一个热爱学习和阅读的人,这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基,拥有傲人的藏书,并阅读。阅读是与作者交心的过程,阅读更是学习的过程,只有不断的学习,才能不断的提升自己的智慧和能力,雷夫老师自己就博览群书,从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍,还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的,而是渐近融入其中的、探究式的,甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢慢阅读,细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然,他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多,与之对应的就应该是快餐式阅读,而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读,毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读和世界联接起来,这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。我确信无疑的认为学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效,还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。 《第56号教室的奇迹》读书心得4 "一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;

[新版]初中劳技课全册教案

[新版]初中劳技课全册教案 中小学生劳动技术教育课教案 《ZX2038型三用门铃》 学科:电工电子授课对象:初中学生第一节认识元器件(2课时)录像本门课是针对初中学生开设的劳动技术教育课,主要向学生讲授电学的初步知识及趣味小制作。培养学生对电学知识的热爱,提高学生的动手操作能力。 教学目标: 知识目标:了解电子技术中常用的元器件名称。 能力目标:能正确识别各种元器件。 德育目标:培养学生的动手操作能力和团结协作能力 教学重点:元器件名称 教学难点:元器件的识别 教学方法:讲授法、演示法 教学用具:各种元器件、多媒体 教学过程: 先发给学生一些元器件,然后在进行授课。 1( 电阻 教师讲授:金属导体中自由电子在定向运动中要跟金属正离子频繁碰撞,这种碰撞阻碍了自由电子的定向移动,表示这种阻碍作用的物理量叫做电阻。 (1)分类: 按外形结构可分为:固定电阻(主要用于阻值不需要变动的电路)、可变电阻(即电位器,主要用于阻值需要经常变动的电路)、半可变电阻(通常称为微调电位器可微调电阻,主要用于了阻值有时需要变动但不必经常变动的电路)

按电阻器制造材料可分为:膜式(包括碳膜和金属膜等。膜式电阻的阻值范围较大,可从零点几欧到几十兆欧,但功率不大,一般为几瓦)、金属线绕式(阻值范围较小但功率较大)两类 按电阻器的特性分:高精度、高稳定性、高阻、高频、敏感型电阻(常见的敏感型电阻有热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻) (2)电阻的主要参数 标称阻值:是指电阻器表面所标的阻值 允许误差:实际值并不完全与标称阻值相等,存在误差。 额定功率:在规定的气压、温度条件下,电阻器长期工作时所允许承受的最大电功率。 学生活动:学生看录像,利用多媒体向学生演示各种电阻的外形及电阻的符号,要求学生认识电阻,并在已有的各种元器件中找出电阻元件 2( 电容 教师讲授:任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体,都可以看作是一个电容器。例如:两根导线之间、导线与地之间都存在着电容。 (1)分类: 按结构分:因定电容、可变电容、半可变电容 按介质分:纸介电容、云母电容、油质电容、陶瓷电容、有机薄膜电容、金属化纸介电容、极性电容 (2)额定值 标称容量和允许误差 额定工作电压 学生活动:学生看录像。利用多媒体向学生演示各种电容器的外形及符号,重点让学生认识瓷片电容。让学生找出电容器。

最新最全人教版七年级下册英语各单元知识点大归纳

1 2017年人教版七年级下册英语各单元知识点大归纳 1 Unit 1 Can you play the guitar? 2 ◆短语归纳 3 1. play chess 下国际象棋 2. play the guitar 弹吉他 3. speak 4 English 说英语 5 4. English club 英语俱乐部 5. talk to 跟…说 6. play the 6 violin 拉小提琴 7 7. play the piano 弹钢琴 8. play the drums 敲鼓 9. make 8 friends 结交朋友 9 10. do kung fu 练 (中国) 功夫 11. tell stories 讲故事 12. play 10 games 做游戏 11 13. on the weekend/on weekends 在周末 12 13 ◆用法集萃 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ◆典句必背 25 1. Can you draw? Yes, I can. / No, I can’t. 26 2. What club do you want to join? I want to join the chess club. 27 1. play +棋类/球类 下……棋,打……球 2. play the +西洋乐器 弹/拉……乐器 3. be good at doing sth.= do well in doing sth. 擅长做某事 4. be good with sb. 和某人相处地好

3. You can join the English club. 28 29 4. Sounds good./That sounds good. 30 5. I can speak English and I can also play soccer. 6. Please call Mrs. Miller at 555-3721. 31 32 ◆语法 33 一、情态动词can的用法: 34 情态动词无人称和数目的变化,后面必须接动词原形,情态动词和动词原形一35 起构成谓语。常用的情态动词有:can, may, must, need。 36 “能、会”是情态动词,没有人称和数的变化,不能单独做谓语,只能和实义动词 原形或be动词原形一起构成谓语,常见用法如下: 37 38 (1).表示某种能力。 39 (2).表示请求或许可。 二、动词play的用法: play games with sb 与某人做游戏 40 41 (1).play+西方乐器名词,乐器名词前要加the,“play + the+ 乐器”“弹奏某种乐42 器”。 43 play the guitar弹吉他 play the piano 弹钢琴 play the drums 敲鼓 44 play the violin 拉小提琴 play the trumpet吹喇叭 45 (2).play加球、棋牌时,球棋牌前不加the,“play +球类名词”表示“踢、打某种球”。 play ping-pong打乒乓球 play football/soccer踢足球 46 47 play basketball打篮球 play baseball 打棒球 play volleyball打排球 48 play chess 下国际象棋 play cards 打牌 (3). play with+玩具/其他名词 He can play with a ball. 49 50 三、be good

人教版七年级英语下册第五单元教案

Unit 5 Why do you like koalas 一、考点、热点回顾 【重点单词】 __________ adj. 可爱的,机灵的 __________ adj. 懒惰的 __________ adj. 聪明的 __________adj. 美丽的,美好的 __________ n. 种类 __________v & n. 睡觉 __________adj. 友好的 __________ adj. 害羞的 ___________ v. 拯救 __________ v. 忘记,遗忘 __________ n. 危险 ___________ prep. 超过,多于 【重点短语】 ________ 有点,稍整天 _________ 很,非常 _________ 对…友好 ________ …中之一 _____________ 处于危险之中 ____________ 砍到 【重点句型】 1.让我们去看熊猫吧。 ____________ __________ the pandas___________. 2.你为什么想看它们 _________ do you _________ _________ see them 3.我非常喜欢老虎。 I _________ tigers __________ __________. 4.难道她不美丽吗 __________ she ___________ 【重点语法】:形容词和疑问副词why的用法 (1).形容词的概念 形容词表示人或事物的性质,特征,特点等 (2).形容词的位置 形容词作定语修饰名词时,要放在名词的前面 eg:I have a lovely dog. 但是如果形容词修饰something, anything, nothing等不定代词时,要放在这些不定代词的后面。如:There is something wrong with the bike.这辆自行车出毛病了。 (3).形容词的用法 除了可以作定语、表语、宾语补足语以外,有些形容词还可以和定冠词连用,表示一类人或事物,这时,它相当于一个名词,可以作主语或宾语。如: rich(富裕的)--the rich(富人) old(老的)--the old(老人) We should help the poor.我们应该帮助穷人。 2.疑问副词why的用法 1.由why引导的特殊疑问句 why的意思是“为什么”,是个疑问副词,由它引导的特殊疑问句是用来询问原因的,其答语由because 引导。如: -Why does he go to the hospital他为什么去医院 -Because he is ill.因为他病了。 2.why还可以用于向别人提出建议,句型为“Why don't you+动词原形”或“Why not+动词原形”意为“为什么...不呢”如:

《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读书心得体会

付出+信任+智慧=成功 吴丹阳 《成功无捷径—第56号教室的奇迹》是美国霍巴特丛林小学教师雷夫艾思奎斯所写,雷夫和他的孩子们生活在第56号教室,在这块小天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹!雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受,给我们一线教师指明了努力的方向,是他的才华和人格魅力吸引着孩子们,使56号教室的孩子们热情地追随着他,是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动着家长和老师们,同时也感动着众多的读者。书中处处传递给我的是雷夫作为老师的信念:要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力,成功是无无捷径可走的。这也印证了我国的一句古话“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”正如雷夫老师的那句名言“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错,以及大量努力得来的。”读了这本书让我感触很深: 一、首先是他对教育的全身心的投入,这种无偿的付出,是我一辈子都学不到的。 雷夫将教育作为自己终生事业,并沉醉其中,他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是:对孩子全身心的给予爱,对事业高度负责。雷夫任教的美国霍巴特丛林小学,学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,英语底子很薄,家境贫困,雷夫老师付出比常人更多的努力: 1、每天为了自己的学生早上三点多从家里出发,倒好几次车在早上六点多赶到教室,晚上六点离校。 2、牺牲自己节假日的时间,辅导孩子阅读、算术,与孩子一起表演莎士比亚戏剧,一起去旅游。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复,都是建立在牺牲自己的休息时间,出于对学生的那份爱的基础之上的。 3、当学生遇到困难时,给予无条件的帮助,物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出困境,即使是这种帮助和牺牲在最后没有得到任何的回报。 他用自己的双手去为他的学生撑起一方天地,让第56号教室的学生有最大程度的发展.。 二、其次是他对学生建立在信任基础之上的关爱,他以信任取代恐惧,建立

初中劳技课学习教案可用.docx

柳条花篮的制作 教学目标 1、了解柳树的相关的知识,掌握柳条花篮的基本制作方法。 2、培养学生热爱生活,注意生活的点滴;培养学生欣赏自然,热爱自然,注意环境的保护。 3、先观摩相关的视频,教师教基本的制作方法,学生探究分析并动手制作花篮,作品展示, 创新作品。 4、培养学生分析探究能力与动手创新能力,开拓学生的思维,丰富学生的想象力。 教学过程: 1.探究分析:根据上节课的内容,展示学生自己制作的纬条及经条,并思考柳条的合理有效 编织。重点要注意以下几点: a)柳条的选材要精,既要长度,又要韧度。 b)制作过程中要注意柳条的平整,减少浪费,保护环境。 c)制作过程中要注意自身的安全,注意剪刀及树枝等对人的伤害。 2.分组合作探究:根据各自的柳条设计与花篮预设方案,预览课本的制作流程,两人或多人 一组根据设计的方案完成相关的作品。 3.教学实践:教师展示自己的作品,教授制作方法和技巧。 1). 起头: 12 根经条分 6 组,用挑压法完成。 2). 编篮底:双纬条平行,经纬间插。 3). 编篮身:经条弯曲,扭绞与挑压并用。 4). 编篮口:剪经条,压一挑一,按压平整。 5). 编提手:柳条皮缠绕,柳条头固定。 4.创新实践:按照课本与老师讲述,让学生检查分析自己的作品存在的缺陷,自我调整,拓 展研究,提高技巧与质量,并加以创作,请老师点评与指导。 5.教学评价:展示学生的作品,师生共同评析学生的作品,并推荐发布优秀作品,让学生体 会成果的来之不易,体验成功的喜悦。 教学反思 1.本课在实施过程中,要充分调动学生的积极性与合作精神,能体现学生的个性发展及创新能力。 2.合作探究要有成果,又要拓展创意。但部分学生准备不充分,时间不够,作品完成质量不高,建议有充裕的课外活动。 3.教学要求学生有一定的生活经验与劳动阅历,有相应的劳动机能 , 建议学生多参与社会实践。 4.在教授过程中,更要注意环境知识的贯穿与提升,要体验生活,感受自然,保护自然。

人教部编版 七年级下册语文第五单元 基础知识梳理

第五单元17 紫藤萝瀑布 一、文学常识 宗璞,原名冯钟璞,1928年7月26日生于北京,当代女作家,著名哲学家冯友兰先生之女,幼时承家学,就读清华大学附属成志学校。1948年开始发表作品,成名作为1957年的短篇小说《红豆》。新时期她开始大量发表作品,开始大量发表作品,代表作有短篇小说《弦上的梦》、中篇《三生石》、童话《总鳍鱼的故事》、《蜗居》《我是谁》、长篇小说《南渡记》,散文集《丁香结》等。有《宗璞文集》四卷。 二、重点字词 1.重点字 迸.溅(bèng)仙露琼.浆(qióng)绽.开(zhàn)忍俊不禁.(jīn) 笼.罩(lǒng)盘虬.卧龙(qiú) 2.多音字 lóng(鸟笼)shèng(盛开) 笼盛 lǒng(笼罩)chéng(盛饭) jīn(禁受)tiǎo(挑逗) 禁挑 jìn(禁止)tiāo(挑练) 3.形近字 瀑瀑布萝藤萝绽绽开 曝曝晒箩箩筐淀沉淀 笼笼罩挑挑选凝凝望 茏葱茏桃桃子疑怀疑 枯枯槐遗遗憾溅迸溅

桔桔子遣派遣贱贫贱 4.重点词 迸溅:向外溅出或喷射。 繁密:多而密。 稀落:稀稀疏疏,出现得少。 伶仃:孤独,没有依靠。 酒酿;江米酒。 挑逗:逗引,招惹。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。 忍俊不禁:忍不住笑。 三、重点句子 1.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 剖析:这是用帆和船舱作比喻,细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了作者的喜悦之情。 2.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 剖析:这里运用了通感,即人的感觉相通,如花香是嗅觉的感受,作者把它说成是“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这种通感手法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词恰当的表现了“香气”给“我”的感觉。 3.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 剖析:作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河

人教版语文六上56单元表格式教案(卓越课堂模式)

第五单元导读 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家,深受人民的爱戴和称赞。他挥着如椽大笔,投身唤醒民众、解放民众,争取科学、民主、独立的革命大潮中;他毕其一生,不断对专制社会以及附庸其上的文化礼数的黑暗进行毫不妥协地批判;他坚持社会主义的立场,为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人,是一位永远站在平民视角,为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。作为21世纪的小主人,我们有太多的理由需要走进鲁迅先生。 本单元选编的四篇课文,《少年闰土》是鲁迅先生对自己小时候生活的回忆。《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》是人们对鲁迅先生的回忆及赞扬。每一篇文章都是那样深深地吸引着我们,让我们静静地读,细细地想,走进鲁迅先生崇高的精神世界。 单元目标: 1、学习本单元的生字、新词,会写19个生字。 2、学习描写人物的多种方法。有的抓住外貌、语言、动作的描写表现人物的特点;有的采用倒叙的写法,一开始就把所要写的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序刻画人物形象;有的运用以小见大的方法,通过微不足道的小事体现鲁迅先生的伟大品格;有的运用对比,抒发对鲁迅先生的赞美和怀念,饱含深刻的哲理。 3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排,可搜集与鲁迅相关的资料。 4、根据收集的资料,联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 5、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多,关怀进步青年的崇高品质。 单元重点难点 1、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态的描写刻画人物的方法。 2、感受鲁迅的高尚品格。 学法提示 1、本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排的,同学们首先应该多方面搜集与鲁迅有关的资料,如鲁迅逝世前后的一些情况介绍,当时的社会背景,别人写的有关鲁迅的文章,鲁迅先生自己写的文章。为更好的学习本组课文做准备。 2、阅读课文时,运用自己具备的理解能力,先整体把握课文的主要内容,知道课文写了什么。 3、抓住课文中语言、动作、外貌的描写,把你认为含义深刻的句子画出来,认真体会感受闰土的特点及鲁迅先生的高尚品格。 4、认真学习每篇文章的写作方法。 课时安排 两篇讲读课文可以安排5课时,两篇阅读课文安排3课时,口语交际、习作练习安排3课时,共计11课时。 学习准备 学习本单元时,可以搜集与鲁迅相关的资料,如鲁迅写的《故乡》,巴金写的《永远不能忘记的事情》,周海婴写的《父亲的写作》,萧红写的《回忆鲁迅先生》等。

《第56号教室的奇迹》读书心得三篇.doc

《第56号教室的奇迹》读书心得三篇 【读书心得】 读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。接下来小编为大家整理了《第56号教室的奇迹》读书心得,欢迎阅读。 《第56号教室的奇迹》读书心得一最近在网上有幸拜读了雷夫。艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品,一个普通的最基层的教师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,我充满了好奇。因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改进,哪里可以做得更好。读的过程中,我发现雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可见,充分体现了“爱是教育的根本”,没有爱,便没有教育。 雷夫。艾斯奎斯在自序中写着:“像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足,我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。”我读到这句话的时候,我十分好奇。因为他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来,这让我既好奇又崇拜,一

下子我的内心就产生了强烈的阅读愿望,有一种很想要去阅读它的心理需求,是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中,竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为,中美两国的教育差异巨大,以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在,甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道,那个教师在校园中遇到的种种,和我遇到过的差不多;那个教师在教学和学生相处中产生的困惑,在我们的校园中也正困扰着一些教师;而那个教师对教育的理解,对教育价值观的剖析,其实都可以来我们这里进行一番验证;读完这本书,我最大的感受,也是自己最想说的一句话就是:这真的是一本好书! 阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息:“教师原来可以这样来当,原来可以做得这样好!”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,这间教室被称之为56号教室。他创新的教育方式,把孩子《第56号教室的奇迹》读后感变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,成绩优异,长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。正因为一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度……从他的身上我学到了很多,读《第56号教室的奇迹》使我精神上受到了洗礼。“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到,但我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实,现在看来我和那位老

初中劳技课教案知识讲解

初中劳技课教案

劳动技术课教案 课题第一课插花艺术课型:综合技能课课时:二课时 教学目标: 德育目标:增强学生的美感,培养学生的审美能力和创造力,增强集体协作精神。 知识目标:了解有关插花的知识:花名、花语、插花的工具、插花方法能力目标:掌握制作插花的操作方法及要领,会自己设计并制作插花。 教学重点:插花的艺术性教学难点:插花的技巧教学方法:讲授法、演示法教具:鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器 等. 教学过程及内容一、导言: 今天我给大家带来了一些特殊的礼物:鲜花。同学们喜欢吗?下面再请同学们欣赏一段录像, 看一看鲜花装点的城市、居室。 欣赏录像:鲜花不但装点了我们的城市,净化了空气,陶冶了人们的情操,而且已经走进了我们的生活,成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢,这就使我们想到了插花,今天我们就来学习如何插花。 出示课题:插花艺术二、新授: 1、插花:就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起,使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式,一种是以中国为代表的东方式插花,另一种是以欧美为代表的西方式插花。 2、请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花,也叫礼仪插花,还有一种是商业插花。 3、花语:人们爱花、赏花,把花人格化,所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语,现在请说一说你所了解的花 语。 学生说:玫瑰:纯洁的爱情,在希醋神话中,爱神为了救它的情人急速奔跑,手,腿被玫瑰花的刺划破了,鲜血滴在花辨上,白色变成了红色,红玫瑰成了爱情的象征。 百合:纯洁、庄严、事业顺利,象征吉祥如意。我国取其百合的寓意,意为百年好合。 康乃馨:象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。 向日葵:憧憬、光辉、敬慕。 教师:了解了花语,才能使作品更具有艺术性和表现力。 4、我们来认识一下插花的工具材料: 利刀、剪刀、花泥等。花泥:是一种化学制品,它吸水性强,可以保持水分的供给。按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法: ⑶确定花插的形状或大小,也叫打底。 ⑷根据造型选用确定插入焦点花材,要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配,要具有合谐性。 ⑸添充花插的空间,使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰,要注意色彩的搭配。师:下一步应添入什么呢?

人教版五年级语文下册56单元试卷

扎下中心小学五年级语文 第二次月考试卷 等第 第一部分:基础知识积累与运用(45分) 一、我能给加点字选择正确的读音,打“√”。(6分) 乘.机(ch éng ch èng ) 病假.(ji ǎ ji à) 挑.旗(ti āo ti ǎo ) 家当.(d āng d àng ) 驿差.(ch ā ch āi ) 劫.持(ji é xi é) 二、看拼音,写汉字,我们一定能规范地写出来!(10分) y ǔn nuò g ǔ s è l éi g ǔ f ù j īn q ǐng zu ì ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì zh ào j í s ī z ì sh én j ī mi ào su àn ( ) ( ) ( ) ( ) 三、按要求写词语,肯定难不倒我。(8分) 1.又饥.又渴.:. 2.表示人物神情的: 3.含有人体器官名称的: 4.成语中有两个字是一对反义词的: 四、我能按要求改写下面的句子。(6分) 1. 秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?(改成陈述句) 2. 小鸟在枝头唱歌.. 。(把事物当作人来写) 3.在赛马的过程中,人们的眼睛都目不转睛地看着一匹匹马。(修改病句) ________________________________________________________ 五、我按课文内容填空。(15分) 1.《将相和》中的“将”指________,“相”指__________,“和”指___________。文中讲了____________、____________、____________三个故事。文中的“将”和“相”你更喜欢_________,因为___________。 2.《草船借箭》根据______________(46回)改编,它是我国古典小说 班级 学号 姓名 装 订 线

相关文档
最新文档