职高政治说课题目
中职政治教案
中职政治教案教案标题：中职政治教案教案目标：1. 了解政治学科的基本概念和重要性。
2. 掌握政治学科的基本知识和理论。
3. 培养学生对政治学科的兴趣和学习动力。
4. 培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学内容：1. 政治学科的定义和基本概念。
2. 政治制度和政治体制。
3. 政治思想和政治理论。
4. 国际关系和国际政治。
教学步骤：第一课时：政治学科的定义和基本概念1. 导入：通过引入一些实际案例，引起学生对政治学科的兴趣。
2. 介绍政治学科的定义和基本概念。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论政治学科在日常生活中的应用和重要性。
4. 小结：总结本节课的内容，并布置课后作业。
第二课时：政治制度和政治体制1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对政治学科的理解。
2. 介绍政治制度和政治体制的概念和分类。
3. 分组活动：学生分成小组，研究不同国家的政治制度和政治体制，并做简要报告。
4. 小结：总结本节课的内容，并布置课后作业。
第三课时：政治思想和政治理论1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对政治制度和政治体制的理解。
2. 介绍政治思想和政治理论的概念和发展历程。
3. 分组讨论：学生分成小组，研究不同政治思想和政治理论的特点，并做简要报告。
4. 小结：总结本节课的内容，并布置课后作业。
第四课时：国际关系和国际政治1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对政治思想和政治理论的理解。
2. 介绍国际关系和国际政治的概念和重要性。
3. 分组活动：学生分成小组，研究不同国家之间的国际关系和国际政治，并做简要报告。
4. 小结：总结本节课的内容，并进行课堂反思。
教学评估：1. 课堂讨论和小组活动中的学生表现。
2. 课后作业的完成情况和质量。
3. 学生对政治学科的理解和兴趣的提高。
教学资源：1. 教科书和参考书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 实际案例和资料。
教学延伸：1. 鼓励学生参加政治类的社团活动，提高对政治学科的实践理解。
【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)11.1 做主动的学习者(教案)
课中
导入
1.活动：我与学习的心动时刻
导语：请回忆自己过去的知识或技能学习经历，想想有没有哪个时刻，你感到自己非常享受学习知识或技能的过程？你非常享受的原因是什么？请先在小组内讨论，并请每组派一名代表在全班分享。
在小组内分享自己享受学习的时刻，并简要说明原因。
享受学习的时刻可能有：参加某次知识竞赛、学会唱一首歌、苦练投篮等。
指导学生阅读教材第88页的“阅读与思考”，提出问题：你从李万君的工作经历中看到了主动学习者的哪些优秀品质？引导学生理解李万君具有精益求精、吃苦耐劳、意志力顽强等积极心理品质；主动学习对个人成长、职业发展和社会进步具有推动作用；我们要自觉践行劳模精神、劳动精神和工匠精神等。
阅读材料，思考并回答问题。回答可能为：李万君具有主动学习的品质，包括不怕困难、意志力顽强、谦虚好学的学习态度；干一行、爱一行、钻一行等。
（1）匡衡：凿壁偷光；
（2）孙敬和苏秦：悬梁刺股；
（3）周恩来：为中华之崛起而读书；
（4）鲁迅：刻“早”。
小结：中华民族历来就有重视教育、热爱学习的优良传统。在中华文明的历史长河中，涌现出无数学习的故事。先贤告诉我们，人的一生要不断学习、主动学习。
说出故事的内容。
故事的共同之处可能有：积极的学习态度、适宜的学习动机，有助于个人坚持学习等。
认真倾听指导语，伴随音乐进入冥想状
态，聚精会神完成绘画，感受投入和忘我的感觉。
认识“心流体验”与主动学习的关系，理解内驱力对主动学习的作用，从而激发自己的学习内驱力。
通过“心流体验”，引导学生进一步理解主动学习者的特点，认识到通过培养可以成为主动学习者。
10
分
钟
如何成为主动学习者
1.案例分析：“大国工匠”李万君
【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)8.1 化解冲突,促进和谐(教案)
规则：两位同学分别扮演新同学，各抽取一张任务卡，并根据任务卡上的描述做自我介绍。
任务卡1：昂首挺胸，面带微笑，大声自我介绍：“大家好，我是小张，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”微笑，鞠躬。
任务卡2：低头，面无表情，小声自我介绍：“大家好，我是小李，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”低头，拨弄手指。
小结：教育惩戒不是惩罚，是基于教育目的而采取的一种教育行为。学校、老师会适时采取一些方式来矫正一些同学的违规违纪行为，我们要理性看待教育惩戒。
3.观看教学视频，了解教育惩戒与惩罚的区别。学会理性对待学校、老师对违纪违规行为采取的惩戒措施，以消除误解、避免不必要的师生冲突。
4.课堂活动2：我说你画
规则：请一位同学作为描述员上台抽取一张简笔画，简单观察图画之后向全班同学描述该画，其他同学只能倾听描述员的表达，不能提问，也不能与其他同学交
理性
化解
师生
冲突
2.提出问题：我们要如何化解情境中的师生冲突呢？
课堂活动1：“人”字形
请学生用手搭一个“人”字，展示给老师看。
小结：有的同学展示的是“人”字，但大部分的同学展示的是“入”字，这是为什么呢？因为同学们大多是从自己的角度去搭“人”字，而从老师的角度看却是相反的。也有部分同学考虑到了老师的观看角度，成功地向老师展示了“人”字。这个小游戏说明，我们要学会换位思考，站在他人的角度想问题，才能更好地理解对方。与老师交往也是如此，懂得换位思考，才能更好地理解老师的良苦用心。
在学生回答的基础上进行小结：情境1中的问题主要表现为学生对老师不尊重、不礼貌，以及不愿意与老师沟通，从而引起师生冲突；情境2中的问题主要表现为师徒间缺少有效沟通，从而使师生关系不和谐。
中职思想政治教案模板范文
课题：社会主义核心价值观教育授课教师：张伟教材：中等职业学校思想政治教材教学课时：2课时教学目标：一、知识目标1. 理解社会主义核心价值观的内涵。
2. 了解社会主义核心价值观的基本原则。
3. 认识社会主义核心价值观在个人成长和社会发展中的重要性。
二、能力目标1. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 增强学生的团队协作和沟通能力。
3. 提高学生的自我教育、自我管理能力。
三、情感、态度与价值观目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 增强学生的社会责任感和使命感。
3. 提高学生的道德修养和文明素质。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的内涵。
2. 社会主义核心价值观的基本原则。
教学难点：1. 如何将社会主义核心价值观融入学生的日常生活。
2. 如何引导学生践行社会主义核心价值观。
教学过程：一、导入1. 播放一段关于社会主义核心价值观的宣传视频。
2. 提问：同学们，你们对社会主义核心价值观有什么了解？二、新课讲解1. 讲解社会主义核心价值观的内涵，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
2. 讲解社会主义核心价值观的基本原则，包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神等。
三、案例分析1. 分析一组关于社会主义核心价值观的典型案例。
2. 引导学生思考：这些案例对我们的生活有哪些启示？四、讨论交流1. 分组讨论：如何将社会主义核心价值观融入我们的日常生活？2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
五、总结提升1. 总结本节课的重点内容。
2. 强调践行社会主义核心价值观的重要性。
教学反思：本节课通过视频、讲解、案例分析、讨论交流等形式，让学生深入了解社会主义核心价值观的内涵和基本原则。
在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，关注学生的情感、态度与价值观的培养，提高学生的道德修养和文明素质。
中职思政《职业道德与法治》第4课第一框《职业道德规范的主要内容》
第4课在工作中做合格建设者
第一框职业道德规范的主要内容
教案
学情调查问卷
1．你了解哪些爱岗敬业模范及其事迹？
2．在职业生活中讲诚信会吃亏吗？
3．办事公道和我们当下的学习生活有关联吗？
4．热情服务只与服务行业有关吗？
5．奉献社会是否要求太高、难以做到？
其他教学提示
（一）注意事项
本课时是关于职业道德的核心内容，这部分内容理论知识难度不大，主要是对相关内容的认知、理解、评价和实践标准存在差异，教师需要运用马克思主义立场、观点和方法，帮助学生对各种职业道德现象进行正确的价值判断和行为选择。
同时，教师要深入学习理解习近平关于道德问题的重要讲话精神以及党和国家围绕道德建设领域颁布的一系列指导文件和政策要求，做到深入浅出、科学准确地实施相关教学活动，帮助学生理解职业道德相关知识，建立情感认同，形成高度自觉，积极践行职业道德规范。
（二）参考书目
1．《新时代公民道德建设实施纲要》，人民出版社2019年版。
2．《<新时代公民道德建设实施纲要>学习读本》，人民出版社2020年版。
3．《思想道德与法治》，高等教育出版社2023年版。
4．《教师教学用书思想政治基础模块职业道德与法治》，高等教育出版社2023年版。
职高政教课教案
职高政教课教案教案标题：职高政教课教案教案目标：1. 了解政治教育的重要性和职业高中学生的特点；2. 掌握职高政教课程的教学内容和教学方法；3. 培养学生的政治意识、法制意识和公民素质。
教学内容：1. 政治教育的概念和目标；2. 国家宪法和法律法规；3. 政治制度和国家机构；4. 党的基本理论和党的建设；5. 社会主义核心价值观和公民道德规范。
教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思考和参与，培养他们的独立思考和问题解决能力；2. 视听教学：利用多媒体技术，展示相关图片、视频和音频材料，增强学生的学习兴趣和理解能力；3. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，促进学生之间的互动和合作，提高他们的团队合作和沟通能力；4. 角色扮演：安排学生扮演不同角色，模拟真实情境，培养学生的社会适应能力和表达能力；5. 实地考察：组织学生参观政府机构、法院、社区等地，亲身感受政治制度和法律法规的实际运行，增强他们的实践能力和社会责任感。
教学步骤：1. 导入：通过提问或展示相关图片引起学生的兴趣，介绍本节课的主题和目标；2. 知识讲解：讲解政治教育的概念、目标和重要性，介绍职高政教课程的教学内容；3. 学习活动：根据教学内容，组织学生进行小组讨论、案例分析或角色扮演等学习活动，引导学生深入思考和探索；4. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的重要知识点和技能；5. 拓展延伸：布置相关阅读任务或实地考察任务，引导学生深入学习和实践。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生的积极参与程度、表达能力和团队合作能力；2. 作业评价：评阅学生的书面作业，包括课堂讨论记录、案例分析报告等；3. 考试测试：组织定期考试或小测验，检验学生对教学内容的掌握程度。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；2. 图书资料：政治教材、法律法规手册等；3. 视听材料：相关图片、视频和音频资源；4. 实地考察场所：政府机构、法院、社区等。
职业中学政治教学设计5篇
职业中学政治教学设计5篇老师是人类的灵魂工程师。
教育难，难就在回到常识。
了解学生是胜利教学的关键。
下面给大家共享一些关于职业中学政治教学设计范文5篇，盼望能够对大家有所协助。
职业中学政治教学设计范文1“天行健，君子以自强不息”。
自强不息是小到个人，大到社会开展的生生不息的动力源泉。
对于残疾人这个特别的群体来说，生理的残疾带来了巨大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特别而重要的涵义。
一、说教材特点《自强不息》是全日制聋校七年级试验教材思想政治第一册其次十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的状况下，顽固不屈，独立自强，缔造出令人瞩目的业绩的事迹。
本课的主要编写意图是对学生进展自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭受生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而协助学生树立正确的生活信念，战胜各种困难险阻，搏取生命的精彩。
由于聋校始终运用较为陈旧的人教版原编聋校试验教材，不仅教材编写理念落后，编写的构造生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。
因此，须要老师在教学设计中大胆地挖掘、取舍，进展师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。
老师的师本开发主要有以下几种方式：1、舍弃。
即去掉教材中不合时宜的教学内容;2、添加。
即添加新的时代环境下有益教学的内容;3、改造。
即对原来课本中的相关内容进展整合和改变。
二、说学情分析七年级的聋生在年龄上到达了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知实力，但认知的外表性、片面性也比拟突出，情感、思维开展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的开展也较为缓慢。
而且，由于学生的残疾状况各不一样，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更困难。
三、说教学目标和重难点依据聋校思品课程改革的根本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目标：(一)认知目标：1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。
2、懂得残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的强者。
中职职高政治思想《实践与人生》优质课教案
《实践与人生》教学设计长兴职教中心支印一.教材分析省编教材《哲学.生活.职业》主题三人生是什么第九单元——实践与人生，本单元是主题三的一个重点内容，是本主题的出发点和落脚点，解决这一问题是实现本主题的人生观、价值观、世界观教育的重要内容。
二.教学目标及课标要求1.教学目标：⑴知识方面。
通过教学使学生正确认识坚持实践和认识相统一的重要性。
⑵能力方面。
通过自主学习、情境体验、合作探究的方法培养学生的辨别比较能力，观察分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
⑶情感态度价值观方面。
通过教学引导学生树立人生是在实践中追求和发展真理的意识，同时帮助学生认识到实践和认识的统一性。
⑷生成性目标。
唤起学生在认识的基础上，积极主动参与实践的意识。
2.课标要求：理解实践和认识的辩证关系；充分认识人的认识需要一个过程，且是不断发展的三.教学重难点1.教学重点：辩证唯物主义的实践和认识的辩证关系。
2.教学难点：充分认识人生是在实践中不断追求和发展真理的。
四.教学理念1.以学生实际生活为出发点的理念。
从学生的生活实际出发，选取有吸引力的主题，利用学生工学结合的实际情况，指导学生主动参与课堂上开展的活动。
2.以学生发展为本位的理念。
教学中充分尊重学生的主体地位，从学生的成长需要出发，创设情境，留给学生充分的时间和空间，在学生自主参与活动的基础上，鼓励学生积极探究和体验，形成正确的思想观念和良好的道德品质。
3.以师生平等对话为教学的理念。
通过情境，使学生在教师的指导下，通过师生间平等对话方式的交流，以可以参与的问题为中心，追求教与学双边的和谐互动，使整个课堂充溢探究、发现的无限乐趣。
五、学生分析1．从所教学生学习哲学知识能力的角度。
教师在教学中如果只注重哲学理论知识的讲授，学生势必对知识在接受上存在一些困难，会逐渐失去对学习知识的兴趣，因此老师在讲授知识的过程中，为了提高学生的学习的积极性、增强课堂教学的有效性，必须针对贴近他们自身实际生活的情境，帮助他们从哲学的角度去加以理解、进行分析，以提高学生的学习兴能力，同时达到教学目标。
【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)7.3 良师相伴,助力成长(教案)
题活动，引导学生更好地理解“相关链接中 良好师生关系的 特征，并反思自己与老师的关系，找到改善的方向。
18
分
钟
3.提出问题：除了材料中呈现的师生关系， 我们身边还存在什么样的师生关系？引导学生思考师生关系的不同类型。
结合教材正文小结：师生关系除了互相尊重、理解、信任的和谐关系
学情分析
学生具有较长时间的师生相处经历，能够结合亲身经历和间接经验参与讨论；具有一定的总结归纳能力，能够较好地表达情感体验；普遍动手能力比较强，能够较好地完成操作性的课堂作业。
教师准备
1.对学生进行分组。
2.教学视频： 中央广播电视总台央视网推出的时政微视频《情•习近平和人民教师在一起》。
3.A4纸、彩笔。
中出现了哪些熟悉的老师？将这些老师在“忆师图”中标出来。
3.小结：老师是我们遨游知识海洋的导航者。良好的师生关系对我们 的学习和成长有重要的影响。有的同学会因为喜欢一位老师而喜欢一门课，因为敬佩一位老师而效仿其品行。学习本课，我们将深入了解师生关系，感悟良好师生关系的积极作用。
1.观看视频，回忆与老师交往的经历。
1.阅读教材中的案例材料，讨论材料反映的师生关系。
通过对“阅读与思考”内容的讨论和分析，引导学生理解师生关系的不同类型。通过完成主
认识
师生
关系
2.提出问题：你理想中的师生关系是什么样的？引导学生认识到， 不仅学生期望老师能理解、关心自己， 老师也同样希望得到学生的理解和关 心。理想的师生关系需要师生双方互相理解、共同努力。我们可以在课上、课下主动与老师交往， 在实习实训中 主动与师傅沟通互动， 通过自身的积极行动来建立理想的师生关系。
2.在“忆师图”中标出印象深刻或对自己影响很大的老师。
【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)1.2 做新时代追梦人(教案)
学生有一定的搜集和处理信息的能力，一定的文字语言表达能力，想象力比
较丰富；但全面、发展、辩证地看 问题、分析问题的能力有待加强。
学生喜欢通过动手操作来完成课堂学习任务；乐于参加课堂讨论、分享个
3.开展小组分享交流。
【活动总结】
马小光从一名技校毕业生成长为一名“大国工匠”，一方面说明了我们生逢其时， 施展才干的舞台无比广阔；另一方面也说明当代青年只有树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领，
锤炼品德修为，才能不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负这个伟大时代。
分议题二：职业理想对职业生涯发展有哪些作用
教学内容
实施过程
教师活动
学生活动
分议题一：新时代提出了哪些新要求
教学内容
实施过程
教师活动
学生活动
设计意图
新时代要求我们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。
议学情境
【创设情境】
以短视频和追梦之路时间轴的形式，展现一名毕业于技校， 现为中国兵器工业首席技师、国家级技能大 师工作室带头人、全国劳动模范和中华技能大奖获得者马小光技能成才、技能报国的事迹。
三、教学重难点
明确新时代对个人素养提出的新要求，树立符合新时代要求的职业理想。
四、教学策略
教法学法
教法
讲授法
理性分析，情理结合
学法
自主学习法
自主思考，自主活动
议题式教学法
创设情境， 议题讨论
活动体验法
亲身体验，具身体悟
体验式教学法
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序号说课题目教材名称
1职业对从业者素质的要求《职业生涯规划》
2措施的要素以及制定要领《职业生涯规划》
3正确认识就业《职业生涯规划》
4在校期间的创业准备《职业生涯规划》
5做好由“学校人”到“职业人”的转变《职业生涯规划》
6恪守道德规范 加强道德修养《职业道德与法律》
7服务群众 奉献社会《职业道德与法律》
8维护宪法的权威《职业道德与法律》
9同犯罪行为作斗争《职业道德与法律》
10依法保护人类共有的家园《职业道德与法律》
职高政治 公招教师
教材版本出版年月备注
高等教育出版社（蒋乃平主编）2009年6月第1版P30—33
高等教育出版社（蒋乃平主编）2009年6月第1版P83—85
高等教育出版社（蒋乃平主编）2009年6月第1版P90—93
高等教育出版社（蒋乃平主编）2009年6月第1版P109—112
高等教育出版社（蒋乃平主编）2009年6月第1版P95—98
高等教育出版社（张伟主编）2009年6月第1版P32—37
高等教育出版社（张伟主编）2009年6月第1版P53—57
高等教育出版社（张伟主编）2009年6月第1版P78—81
高等教育出版社（张伟主编）2009年6月第1版P116—121
高等教育出版社（张伟主编）2009年6月第1版P153—156
招教师面试说课题