新苏教版课程标准数学教材五年级下册精品公开课赛课课件 用数对确定位置(完整)
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苏教版五年级数学下册课件 确定位置(1)
1．结合生活情境，体验确定位置的 重要性。 2．在具体情境中，能用数对表示位 置，并能在方格纸上用数对确定位置。
竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。 横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
练一练
1.在下图中找出第2列第4行的位
置，用数对表示是（ 2, ）4 。 2.（6，5）在下图中表示第 6列 第 5行的位置。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/9/10
最新中小学教学课件
竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。 横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
练一练
1.在下图中找出第2列第4行的位
置，用数对表示是（ 2, ）4 。 2.（6，5）在下图中表示第 6列 第 5行的位置。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/9/10
最新中小学教学课件
苏教版五年下《用数对表示位置》ppt课件之一 公开课获奖课件
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 公园
书店 电影院
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）小强的位置在（2，7），你能沿着 方格线画出从他家到实验小学的路 线吗？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
第 1列 第 2列 第 3 列 第 4列 第 5列 第 6 列 第 7列
第 2行
第 1行
A（ 3 ， 2 ）
B（ 5 ， 3 ）
C（ 7 ， 1 ）
下面是一个公园的平面图。
8 北 （2，6） 7 盆景园 6 儿童乐园 草坪 5 （2， 43） 假山 （ 8，2） 3 书报亭 2 饭店 水池 1 大门 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第2题: 5 A 4 3 C 2 B 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1）用数对表示点A、B、C的位置。
5 A 4 3 C 2 B 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）在图上标出点D（2，3）、E（4，1）， 再顺次连结A、D、E、C、A。围成的是 什么图形？5 6 7 8 9 10
（2）图上（3，2）和（2，3）表示的位置 相同吗？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
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北
图书馆 商店 实验小学 公园
书店 电影院
体育馆
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（3）小明从实验小学到图书馆，要向东走 几格，再向北走几格？他从实验小学 到电影院可以怎样走？
列数输入“3”，行数输入“2”
想一想：如果列数输入“5”，行 数输入“3”，会出现什么样的表 格？
苏教版五年级下册数学《确定位置》课件PPT 公开课获奖课件
小军坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
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1.在刚才的图中找出第2列 第4行的位置，用数对表
示是（ 2 ， 4 ）。
为了描述地球
上各点的位置，地 理学家建立了经纬 线的概念。从地球 仪上看，连结北极 和南极两点的是经 线，垂直于经线的 线圈是纬线，经线 和纬线分别按一定的顺序编排表示“经度”和“纬度”，“经度”和 “纬度”都用（º）(´ )(″)表示。这样，就可以根据经纬线确定地球 上任何一点的位置。例如北京在北纬39 º 57´ ，东经116 º 28´ 。
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（5，3）
（11，4）
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其余6块彩色地砖分别铺在以下位置: （9，3）（3，4）（7，4）（5，5） （9，5）（7，6），请你用彩笔给地 砖涂上颜色。
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第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列 第 7 列 第 8 列
根据数对找出对应的位置：（ 2，2）、 能否找到（7，8）所在的位置？ （3，4）、（6，6为什么？ ）、（7，5）、（8，1）
第 1列
第 2列
第 3列
第 4列
第 5列
（2）表示某班位置的数对是 （x，5），可能是哪个班？各个班级在礼堂里的位置图。
第 5行
第 4行 第 3行 第 2行 第 1行
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
2苏教版五年级下册(表格式备课).用数对确定方格纸上位置 (1)
2010年2月（总第11课时）教学内容二、用数对确定方格纸上位置（P16～17/例2，练一练，练习三/4 ）教学目标1.使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置。
2.提高学生用数对确定位置的能力进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。
3.使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。
重点难点能熟练运用数对表示实际生活中物体位置。
教学准备教学光盘、地球仪。
教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一创设情境复习旧知，创设问题情境，引发学生思考，感受数对在生活中的运用。
1.出示图。
第4行○○○○○○○第3行○○○○●○○B第2行○○●○○○○A第1行○○○○○○●C第第1 (7)列列请用数对表示图中A、B、C的位置。
A（3，2）B（5，3）C（7，1.学生观察，交流。
1）你是怎么确定位置的？说说你的想法。
2.创设问题情境：在生活中，你在哪里见到过使用数对确定位置？师：一艘轮船航行在大海中，确定位置就需要数对。
他是如何用数对来确定位置呢？我们先来看一个简单的例子。
2.全班交流。
了解信息。
二探在具体情境中继续1认识列、行。
（1）出示无列数、行数的公园平面1.认识列、行。
索新知认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
继续初步理解数对的含义，会用数对表示方格图上点的的位置图。
师：能简洁的方法表示每个地方的位置吗？（2）标上列与行师：如何标出列与行呢？（学生有困难，可以小组讨论，否则直接交流）师：“0”表示什么意思？2.确定各点位置。
（1）尝试表示书报亭的位置师：如何用数对表示书报亭的位置呢？小结：2表示——，3表示——（2）用数对表示其它各点（3）总结：观察这些数对，你发现了什么？看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？（数对中左边的数都是2）这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上）还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？小组中说一说。
（1）观察平面图。
苏教版小学数学五年级下册《确定位置》课件第一课时
2021/4/6
五指山市第一小学 玉
吴彩
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竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。 横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
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练一练
1.在下图中找出第2列第4行的位
置，用数对表示是（ 2, ）4 。 2.（3，4）在下图中表示第 3列 第 4行的位置。
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感谢您的阅读收藏，谢谢！
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第5行
第4行
第3行 第2行
（5 ，3 ）
第1行
第
第
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第
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列
列
列列列
列
你能用数对表示甲虫瓷砖的位置吗？
4
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（6，4）
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（6，2）
1
第一个数相同表示的位置在同一列，
第二个数相同表示的位置在同一行。
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பைடு நூலகம்
8
5
铺地砖
苏馨家的客厅要铺地砖了，爸爸想铺上几块花地砖，可他只给装修师傅 几组数对：（7，2)、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、 （11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），你能帮装修师傅依据 数对找出要铺花地砖的位置吗？
五指山市第一小学 玉
吴彩
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竖排叫做列，确定第几列，要从左往右数。 横排叫做行，确定第几行，要从前往后数。
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练一练
1.在下图中找出第2列第4行的位
置，用数对表示是（ 2, ）4 。 2.（3，4）在下图中表示第 3列 第 4行的位置。
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第5行
第4行
第3行 第2行
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你能用数对表示甲虫瓷砖的位置吗？
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第一个数相同表示的位置在同一列，
第二个数相同表示的位置在同一行。
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பைடு நூலகம்
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铺地砖
苏馨家的客厅要铺地砖了，爸爸想铺上几块花地砖，可他只给装修师傅 几组数对：（7，2)、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、 （11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），你能帮装修师傅依据 数对找出要铺花地砖的位置吗？
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其余5块彩色地砖分别铺在以下位置: （5，3）、 （5，5）、（7，4）、 （9，3）、（9，5）， 请你用彩笔给地砖涂上颜色。
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(7,6) (5,5) (3,4) (5,3) (7,4) (9,3) (9,5) (11,4)
我坐在第____列第____行， 用数对表示为________。 我的同桌坐在第____列第____行， 用数对表示为________。
(4 , 3 )
学校会议室的地面铺地砖，这是其中的4块 花色地砖，请你用数对表示它们的位置。
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(7,6) (3,4) (11,4)
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例1
小军
仔细观察这幅座位图，你知道 小军坐在哪里吗?
例1
第5行 第4行
小丽
第3行
第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列
小军
第 5 列
第 6 列
第5 行
第4行
第3行 第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 讲台 第 5 列 第 6 列
练习、小明家厨房的一面墙上 贴着瓷砖，用数对表示四块装 饰瓷砖的位置。
（ 3 ， 4）
（ 3 ， 2） （ 6 ， 4） （ 6 ， 2）
你能发现瓷砖位置的规律吗？
学校会议室的地面铺地砖，这是其中的4块 花色地砖，请你用数对表示它们的位置。
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7 (7,6) (3,4) 4 (11,4) 4
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波兰馆 以色列馆
卢森堡馆
法国馆
巴基斯坦馆
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美国馆 罗马尼亚馆 韩国馆 巴西馆 西班牙馆
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2、在（2，3）和（4，3）的中间。
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中国馆 意大利馆 俄罗斯馆 澳大利亚馆 丹麦馆
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加拿大馆
英国馆
日本馆
德国馆
尼泊尔馆
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波兰馆 以色列馆
卢森堡馆
法国馆
巴基斯坦馆
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美国馆 罗马尼亚馆 韩国馆 巴西馆 西班牙馆
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其余5块彩色地砖分别铺在以下位置: （5，3）、 （5，5）、（7，4）、 （9，3）、（9，5）， 请你用彩笔给地砖涂上颜色。
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(5,5) (3,4) 4 (5,3) (7,4) 74 (9,3) (9,5) (11,4) 4
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3、可以用（2， ）表示 4、可以用（ ，2）表示
让我们一起来分享你今天的
学习收获吧！
破译密码
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y s m g a z t n h b u o i c
设计密码
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中国馆 意大利馆 俄罗斯馆 澳大利亚馆 丹麦馆
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加拿大馆
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日本馆
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波兰馆 以色列馆
卢森堡馆
法国馆
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美国馆 罗马尼亚馆 韩国馆 巴西馆 西班牙馆
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5馆 澳大利亚馆 丹麦馆
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加拿大馆
英国馆
日本馆
德国馆
尼泊尔馆
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中国馆 意大利馆 俄罗斯馆 澳大利亚馆 丹麦馆
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1、在（3，4）的左边。
2、在（2，3）和（4，3）的中间。
3、可以用（2，y）表示，也可以用（X，2）表示。
I
a m
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o
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中国馆
意大利馆
俄罗斯馆
澳大利亚馆
丹麦馆
加拿大馆
英国馆
日本馆
德国馆
尼泊尔馆
波兰馆
以色列馆
卢森堡馆
法国馆
巴基斯坦馆
美国馆
罗马尼亚馆
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巴西馆
西班牙馆
学校会议室的地面铺地砖，这是其中的4块 花色地砖，请你用数对表示它们的位置。
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其余5块彩色地砖分别铺在以下位置: （7，6）、 （7，4）、（7，2）、 （3，4）、（11，4）， 请你用彩笔给地砖涂上颜色。
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