小学英语教师面试：听力课《What's she like》教案及试讲逐字稿
Unit1What’shelike？第一课时(教案)-2023-2024学年英语五年级上册
Unit1 What’s he like ?第一课时（教案） 20232024学年英语五年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用描述人物性格的词汇，如“funny, strict, kind, helpful”等，以及句型“What’s he/she like? He/She is”进行人物性格的询问和描述。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，培养他们合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、包容他人、欣赏他人的品质，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：funny, strict, kind, helpful等描述人物性格的形容词。
2. 句型：What’s he/she like? He/She is3. 功能：描述人物性格特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握描述人物性格的词汇和句型，能够运用所学知识进行人物性格的询问和描述。
2. 教学难点：正确运用词汇和句型进行口语表达，以及理解听力材料中的关键信息。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的人物图片，引导学生谈论这些人物的性格特点，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：利用PPT课件展示新词汇和句型，通过讲解、示范、练习等方式，使学生理解和掌握新知识。
3. 活动练习：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习等，让学生在活动中运用所学知识，提高口语表达和听力理解能力。
4. 巩固提高：通过课堂小结、课后作业等方式，巩固所学知识，提高学生的英语水平。
六、板书设计1. Unit 1 What’s he like?2. 内容：新词汇、句型、功能等。
3. 设计：清晰、简洁、有逻辑性。
七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成相应的练习题。
Unit1What’shelike？第四课时(教案)-2023-2024学年英语五年级上册
Unit1 What’s he like ? 第四课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型What’s he/she like? 描述人物性格特点。
（2）学生能够正确运用形容词（如：funny, strict, kind, old, young等）描述人物。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等活动，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、包容他人、善于发现他人优点的品质。
二、教学内容1. 句型：What’s he/she like? He’s/She’s2. 形容词：funny, strict, kind, old, young等。
3. 人物：Mr. Black, Mrs. White, Tom, Lily等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句型What’s he/she like? 及其回答He’s/She’s2. 教学难点：正确运用形容词描述人物性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。
（2）教师出示一些人物图片，引导学生用中文描述人物性格特点，如：这位老师很严格，那位同学很幽默等。
2. 新课内容展示（1）教师出示句型What’s he/she like?，引导学生理解其含义。
（2）教师通过图片、动作等形式展示形容词（funny, strict, kind, old, young等），并教授其发音和拼写。
（3）教师创设情境，引导学生运用句型和形容词描述人物，如：What’s he like? He’s funny.What’s she like? She’s kind.3. 操练（1）学生听录音，跟读句型和形容词。
（2）学生两人一组，用句型和形容词进行问答练习。
（3）教师出示人物图片，学生举手抢答描述人物性格特点。
人教PEP版英语五年级上册Unit1《What’shelike》说课稿
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》这一单元的主题是描述一个人的外貌和性格特点。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，如：fat, thin, tall, short, funny, quiet等，并能够运用这些词汇描述一个人。
同时，学生还能够学会用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是，对于描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些新词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，如：fat, thin, tall, short, funny, quiet等，并能够运用这些词汇描述一个人。
2.能力目标：学生能够用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对别人的外貌和性格特点的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，并能够运用这些词汇描述一个人。
2.难点：学生能够用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用语言。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于描述人的歌曲，让学生放松心情，同时引出本节课的主题。
Unit1What'shelike？第二课时(教案)2023-2024学年英语五年级上册
教案：Unit1 What's he like？第二课时一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并运用句型What's he/she like? He/She is 描述人物性格特征。
（2）学生能够理解并运用句型What's like? is 询问并描述物品特征。
（3）学生能够正确拼读、书写本课单词：funny, strict, smart, kind, Mr, science, music, art。
2. 过程与方法目标：（1）通过图片、游戏等情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言。
（2）通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生积极向上的性格品质，学会尊重和欣赏他人。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 词汇：funny, strict, smart, kind, Mr, science, music, art。
2. 句型：What's he/she like? He/She isWhat's like? is3. 功能：描述人物性格特征和物品特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）句型What's he/she like? He/She is（2）句型What's like? is（3）词汇：funny, strict, smart, kind, Mr, science, music, art。
2. 教学难点：（1）正确运用句型描述人物性格特征和物品特征。
（2）正确拼读、书写本课单词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身（1）播放英文歌曲，营造英语氛围。
（2）与学生进行Free talk，复习旧知。
2. 新课导入（1）展示图片，引导学生观察并描述人物特征。
小学英语人教(PEP)版五年级上册《Unit1What'shelike》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B011
小学英语人教（PEP）版五年级上册《Unit1What’s helike?》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案五年级上英语教案<<What’s he like >>知识目标1.能够听、说、读、写句型：“What’s she like? She’s kind.”2.能够在语境中理解单词“sometimes”、“will be”的意思，并能正确发音。
3.能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能听懂会说Let’s talk的内容并分角色朗读。
能力目标1.能够在情景中运用句型“What’s he/she like?He/She is kind/…询问并回答某人的性格或外貌特征。
2.能够理解并在语境中运用句子：“Hey,Ms Wang will be our new Chinese teacher.”“What’s s he like?”“Yes,sometimes.”3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
情感目标1.根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2.树立正确的审美观，避免以貌取人。
学情分析五年级学生已经具备了一定的英语学习基础，由于班级女生居多，她们的语言模仿能力强，在一定程度上能带动班级的后进生，故我们班的英语学习氛围较浓，班上学生基本都能开口积极地参与交流。
本单元的教学内容是对人物外貌及性格特点进行描述，话题贴近学生的生活，故学生学习积极性高，课前我也特意对班级中任课教师的外貌特征及性格特点做了一定的摸底，做到心中有数，所以在后面的活动中安排了学生自由谈论班级老师的外貌及性格特点，更能激发学生。
人教版PEP五年级上册英语《UnitWhat'shelikePartB课时2》教案
人教版PEP五年级上册英语《UnitWhat’shelikePartB课时2》教案一、教学目标：1.学习、掌握并熟练运用本课时的核心词汇：young, old, tall, short, thin, fat, long hr, short hr, strght hr, curly hr, glasses, have。
2.能听、说、读、写本课时新增的单词和句型：What’s she like? She’s tall. She’s thin. She has long hr. She wears glasses.3.培养学生的观察能力，能简单描述一个人的外貌特征、个性特点等。
二、教学重点：1.掌握本节课新增的词汇和句型，能够在实际生活中自如地运用。
2.鼓励学生用学到的词汇和句型描述身边的人，培养他们的口语表达能力。
三、教学难点：1.培养学生的观察能力，能够观察、总结人的一些特征，做出简单描述。
2.教学中要注意保持愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程：1.呈现新课目标首先，我们向学生呈现本节课的目标：“今天我们要学习几个新的单词和句型，能够演练描述身边的人，用英语进行交流。
”2.复习与预习让学生举手，回答“Who’s your friend?”教师播放图片，要求学生观察图片，回答问题“What’s she like?”激发学生的学习兴趣。
3.学习新知1.教师播放图片：“Look at this girl, what’s she like?”学生你一口回答“She’s young. She has short hr.”2.出示新单词，大声拼读：“old, tall, short, thin, fat, long hr, short hr, strght hr, curly hr, glasses, have”3.呈现新句型“What’s she like? She’s tall. She’s thin. She has long hr. She wears glasses.”4.放音频，学生跟读。
pep五年级英语上册UnitWhat''shelike教案
PEP 五年级英语上册Unit What’s she like教案教学目标1.能够听懂并学习三个新单词：pretty、funny、strong。
2.能够口头描述人物外貌特征及个性特征。
3.能够口头问答关于人物外貌及个性特征的问题。
教学重点1.学习三个新单词：pretty、funny、strong2.学习人物外貌及个性特征的描述词汇教学准备1.PPT课件2.拍照用品3.讲解卡片4.具有特色的英语广告图片教学过程第一步：引入新知识1.教师自我介绍，鼓励学生大胆开口用对外貌描述词汇来介绍自己。
2.教师展示几张特色的英语广告图片，并引导学生评论这些广告图片中的人物外貌特征及个性特征。
3.引导学生学习三个新单词：pretty、funny、strong。
第二步：教学New Words1.首先，引导学生积极表达新单词的发音，并重复听讲，感受新单词的语音特征及各个音字母的发音。
2.然后通过一些活动来关联联想，使学生的学习更具有针对性。
3.请学生手写单词卡片，写好拼音和中文意思，学生每人需要掌握三个单词，确保每个学生都掌握了重点词汇。
4.教师分别出示各个单词图片或卡片，并与学生进行一些口述词汇联系合适的外貌及个性特征。
第三步：学习主要句型及综合运用1.通过实物图片或课件图片视频等展示人物的外貌特征及个性特征。
2.结合课文中人物特征的描述或生活实例来进行对话，让学生理解表达关于人物外貌及个性特征的语言结构及词汇，如：–What’s she like?（她是什么样子的？）–She is pretty / funny / strong.（她很漂亮 / 好笑 / 强壮。
）–She has long hr / big eyes / small nose.（她有长发 / 大眼睛 / 小鼻子。
）–She is kind / helpful / hardworking.（她很友善 / 乐于助人 / 很勤奋。
）3.以小组为单位，进行搭档活动。
教师招聘、教师资格证面试小学英语《What’s he like》试讲稿
《What’s he like?》试讲稿Good morning, boys and girls! How are you today? I’m fine, too. Thank you! Before our new class, let’s watch a video clip… Boys and girls, what can you see? You, please! You see many people. Yes, you are right! Everybody, can you guess what they are doing? Yes，they have a party for the Teachers’ day! They love their teachers very much! Do you like your teachers? Yes, great! Today we will learn how to describe our teachers.Boys and girls, please look at the video clip. Who is he? Yes, he is Mr Young. And, what’s he doing? Yeah！He is playing the piano. He is Zhang Peng’s Music teacher. Now, let’s look at another video clip. Who is he? Yes, he is Mr Jones. And, what’s he doing? He is painting. He is Zhang Peng’s art teacher. Is Mr Young young? No, he isn’t. He is old. Old, [əʊ], look at my mouth, [əʊ], [əʊ], [əʊ]. One by one, please! Great! Good job! Old, old, old! Is Mr Young old? Yes, he is. What is Mr Jones like? Is he old? No, he isn’t. He is young. Young! [ŋ]. Look at my mouth, [ŋ], [ŋ], [ŋ], young, young, young. One by one, please! Well done! Is he young? Yes, he is.Boys and girls, let’s play a game. Ok? Now I divide you into two groups, you are Group A, and you are Group B. When I say “old” in loud voice, you say “old” in low voice, and when I say “old” in low voice, you should say “old”in loud voice. The faster and louder, the winner. Are you clear? Are you ready? Yes! Old (loud voice), old (low voice)…, you are so fast, give group A one flower. once again, Young (loud voice), young (low voice)…, this time, you are so fast, so I will give group B one flower. Thelast time, please listen carefully! Old (loud voice), old (low voice), young (loud voice), young (low voice). Ok，group A is faster and louder, so I will give you one flower.Just now, we know Zhang Peng’s teachers and what they are like. Do you want to introduce your teachers to others? Yes！Good! Now, four students in a group to make a list about your teachers. You should list at least 5 teachers. For example, PE teacher, Mr Zhang, tall and funny. I will give you 5 minutes to discuss and make a list. Then I will invite some of you to read your list. Got it? Time is up, have you finished? Ok, good! Who wants to come to the front to show your list? You, please! Stand in front of the blackboard … Ok, thank you! You list 5 teachers. Go back to your seat, give your group two flowers. Anyone else? You, please! Stand here … Quite good! You list 6 teachers. Thank you！Please clap your hands for them! I also give you two flowers.Boys and girls，what have you learnt today? Yes, we learnt how to describe others. And, we learnt three new words.Good job! We learnt: old and young. Anything else? Great！We learnt the sentences: Is he…? Yes, he is/No, he isn’t. Wonderful!Today, we know our teachers better. As a student we should be polite, right? So, we should greet our teachers when we meet them. Do you think so? Yes! Good children!Today, we learnt how to describe others, and we can use the words and sentences we learnt to introduce our friends. So, today’s homework is to introduce three of your friends to your families. Clear? Let count the flowers together. 1, 2, 3… Group A gets 10 flowers. Let’s count Group B’flowers. 1, 2, 3…11 flowers. So, today’s winner is Group B, Congratulations! Group A should come on next time. Ok, Class is over, see you tomorrow!。
小学英语人教版五上Unit1whatshelike说课稿
小学英语人教版五上Unit1whatshelike说课稿what's he like 说课稿尊敬的各位评委、老师！你们好！我叫。
今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《what's he like》第一课时。
针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
一、教材分析：我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词for example : young old tall short strong thin 等以及询问人物外貌及其回答的句子“What’s he like ?”“He is tall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：（1）知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。
结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。
难点是能在情境中进行模仿，创新。
二、说教法与学法根据小学生的好动、爱表现的特点。
在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
三、教学过程我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。
Step 1 复习导入激发兴趣1.Daily greetings2.Sing a song : “Follow me”（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。
五年级英语上册Unit1what'shelike-教案
五年级英语上册Unit1what'shelike?教案五年级英语上册unit 1 what's he like?教案课时：第一课时课题unit 1 part a课型new lesson教学目标1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法teaching, playing教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。
教学环节教学内容教学过程step 1. warming up1. sing a song:2. show pictures and say.who’s this man/ woman? he/ she is our…step2. presentationx k b 1 . c o m1. look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是mr还是miss. 内容拓展:mr miss mrs ms3. look at the pictures and say.学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. who’s this man/ woman? he / she is…our …teacher. she/ he is …5. 学习ask and answer(1) show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.who’s this? she is miss ding.yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)what’s she like? she’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.step 3. practice(1)group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.step 4. production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.step 5. ending1. summary: t: who can tell me what you learned today.2. homeworkwrite the words (必做) cmake a dialogue.（选做）abblackboard-design:二次备课板书设计unit 1 what’s he like?mr miss mrs msold young funny kind strict教学反思课时：第二课时课题unit 1 part a课型new lesson教学目标part a (let’s try let’s talk)1．能正确听，说，朗读“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is …is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
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听力课
真题：
Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. John: Really? What's she like?
Chen Jie: She’s kind.
John: Is she strict?
Chen Jie: Yes, sometimes.
John: Do you know her?
Chen Jie: Yes, she’s my mother.
John：haha, cool!
教学过程设计思路：
Pre- listening:
Greetings
warming up
lead in: 导入strict, sometimes
I like my …teacher. Do you like you like your…taecher? While-listening:
图—John and Chenjie.
一听：what are they talking about?
Ms Wang will be our Chinese teacher.
Is she funny?
Is she strict?(板书)
二听：Is she strict?
三听：Listen and imitate, pay attention to the pronunciation and intonation.
Post-listening:
Practice the dialogue.
图：what’s she like?
She’s…
Can we judge a person by his ir her apperance, NO,we can’t. Summery and homework
class, what we have learn today?
Homework for you.
Who is the winner?
试讲示范逐字稿：
Good afternoon, everyone. I’m No.8. What’s she like? Can I start my class?(Ok, thank, you.)
Pre- listening
Hello, boys and girls. How are you? Oh, I’m fine. thank you! Today, we have two groups. You’re G1, G1 hands up. good! you’re G2, Who is G2, Yes, you’re great. (奖励机制)I’ll give two apple trees for you. if you do better, you can get an apple. So guys, come on!
Today we’ll learn what’s she like ?(板书)
First, let’s sing a song together,ok? ok?! Good, this is the way we go to school, go to school, go to school, this is the way we go to school, we are so happy, we are so happy! Now, it’s your turn.稍微停顿wow, beautiful voice.!thank you.
class, my Chinese teacher teacher is strict, look, strict strict, you, please,good, thank you, an apple for you, sometimes she’s kind. look, sometimes sometimes, and you, please, wow, fantastic, an apple for you.class, I like my Chinese teacher. Do you like your English teacher? OK, thank you. I like you, too. Do you like your Chinese teacher? you, please,Good, apple for you.
While-Listening
Class, look at the picture,Who are they? Yes, they are John and Chen Jie. What are they talking about? you,please, oh maybe, and you, good, perhaps,（一听）Let’s listen to the tape, get the。