用乘法口诀求商二年级数学上册说课稿
二年级上册数学说课稿-用6-9的乘法口诀求商 北京版 (3)
二年级上册数学说课稿-用6-9的乘法口诀求商北京版 (3)一、教学目标1.理解乘法的概念，能熟练口诀表中基本乘法口诀；2.通过教学，掌握6—9的乘法口诀，并能运用掌握的基本乘法口诀求商；3.培养学生精确的观察、语言表达、计算方法及思考能力。
二、教学重难点1.掌握6—9的乘法口诀；2.能够理解“商”的概念，并用掌握的基本口诀求出商。
三、教学准备1.教学辅助工具：教学PPT、乘法口诀表、数字牌、小球及盛小球的盒子。
2.教学环境的布置：保证教室的安静整洁。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.教师先拿出口诀表，引导学生再次朗读基本乘法口诀。
2.教师出示四张数字牌，将数字牌相乘，并要求学生将其说出口诀。
（例如：3*6=18, 学生说“三六一十八”）3.教师问学生：“你们知道乘起来的结果叫什么？”学生回答：“积”“那么积除以其中一个因数，得到的结果叫什么？”学生回答：“商。
”2.正教学（25分钟）1.教师出示数字牌，带领学生计算：67=42，79=63，89=72，98=72。
2.教师让学生观察上述4个积的个位数，问学生能不能发现什么规律。
学生经过简单计算后可以回答：“7，3，2，2”都是从6到9中选择其中一个数相乘后得到的。
3.教师出示数字牌，将6,7相乘得到的积写在小球上面，其余三个数写在小球里面。
将小球放在盒子中，摇晃盒子，让学生选择一个小球和一个数字将小球相乘得到的积说出口诀，并用口诀算出商。
（例如：6*7=42，学生回答：“四，两”，42÷6=7或42÷7=6）4.教师让学生自己选择两个数字，将其积写在小球上，通过摇晃盒子进行计算，得到积后通过计算口诀，求出商。
3.巩固（10分钟）1.教师出示习题：88的商和79的商各是多少？2.学生用刚刚掌握的口诀进行计算并回答。
4.扩展（5分钟）1.教师出示习题：10个二一共是多少？4个三一共是多少？2.学生用刚刚掌握的口诀进行计算并回答。
五、板书设计1.口诀表2.数字牌3.小球4.盒子六、教学反思本节课通过教师的提问和引导，让孩子们自己发现6-9的乘法口诀，并通过实际操作进行求商的计算。
二年级上册数学说课稿-5.5 用2～6的乘法口诀求商(二)｜冀教版
二年级上册数学说课稿-5.5 用2~6的乘法口诀求商（二）|冀教版1. 教学目标1.理解2~6的乘法口诀和除法运算的关系；2.运用口诀求商；3.让学生在不断练习中提高计算速度。
2. 教学重难点1.教学重点：让学生理解2~6的乘法口诀和除法运算的关系，并且能用口诀求商。
2.教学难点：通过练习，让学生在记忆口诀的基础上能够熟练应用。
3. 教学步骤第一步：导入老师可以通过贴表格或板书的方式先跟学生讲解一个例子：24÷3=___，然后通过口算的方式，让学生在课堂上互相测试答案，激发学生对运算的兴趣，调动学生的学习积极性。
第二步：学习内容1.答案的差；2.小学除法与口诀；3.利用2~6的乘法口诀求商。
第三步：提高乘法口诀记忆力教学内容：结合课堂图片，给孩子们介绍2~6的乘法口诀，并通过口算练习让孩子们对这些口诀形成深刻的记忆。
第四步：练习针对口诀小结的内容，进行练习，通过练习不断提高学生的反应速度和口算能力。
第五步：巩固老师可以通过出题和学生互相测试的方式，让学生能够巩固所学知识，加深对口诀的印象，达到提高学习效率的目的。
4. 教学设计通过介绍口诀的方式，把乘法口诀的有关知识点交给学生，在提高学生口算的同时，也巩固了学生的乘法口诀记忆力。
同时，通过做题练习，让学生对所学知识进行巩固，提升学生的口算能力。
5. 课后作业针对所学的知识进行巩固和提高，教师可以让学生进行口算题目练习，如24÷3=___、42÷6=___、54÷2=___等题目。
6. 总结通过本次数学课的学习，孩子们掌握了利用2~6的乘法口诀求商的方法，对乘法口诀运算也熟练掌握。
在日常生活中，我们应该运用口诀进行口算练习，提高计算效率，让数学变得更加简单易学。
二年级数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿 茹
人教版小学数学二年级第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿茹官榜一、说教材“用7、8、9的乘法口诀求商”，是在学生学习了“用2～6的乘法口诀求商”的基础上开展教学的，第一阶段着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘，除运算的实际问题。
”用7、,8、9的乘法口诀求商"即是本单元的第一课时。
因为学生已经有了比较好的基础，教学时可以尝试放手，让学生更多的去独立思考。
二、教学目标:1、让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法。
2、会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系。
3、体会数学与生活的密切联系；培养良好的思维习惯，体验成功的乐趣。
三、说重难点：1、重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
2、难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
四、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件，让学生通过观察，合作讨论，自主探究，教师讲解、引导相结合法，比较分等方式进行教学。
五、说教学过程(一)复习铺垫抓迁移一开课我就在就复习导入环节设计了抢答题。
同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望，也很好的锻炼了学生倾听的习惯，抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对"用2～6的乘法口诀求商"方法的回忆，为探究新知作好铺垫.当学生叙述求商的思路后教师接着说,前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商,今天继续学习用7、8、9的乘法口诀求商,从而揭示课题,进入第二个环节。
(二)探究新知明思路这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察，分析，比较，小组合作，自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。
首先课件出示“欢乐的一儿童节”情境图，引导学生有序地观察,发现数学信息,要求学生用完整的语言叙述图意。
二年级上册数学说课稿-用6-9的乘法口诀求商 北京版 (4)
二年级上册数学说课稿-用6-9的乘法口诀求商北京版 (4)一、教学目标1.学习使用6-9的乘法口诀求商；2.练习口算，培养快速算术能力；3.提高学生的数学口头表达能力和交流能力。
二、教学重点1.掌握6-9的乘法口诀；2.学会用口诀求商。
三、教学难点1.掌握用口诀计算求商的方法；2.能够灵活运用口诀进行口算。
四、教学过程A. 导入新课1.老师问学生：“你们学过6-9的乘法口诀了吗？”2.学生回答：“学过了。
”3.老师继续问：“那你们知道如何用6-9的乘法口诀求商吗？”4.学生摇头表示不知道。
5.老师说：“今天我们就来学习一下。
”B. 正式学习1.老师板书示范一个例题：36 ÷ 6 = ?2.老师引导学生注意商是几位数，答案要填在哪里。
3.老师教授口诀“一六六三六，除以六一定对。
”4.老师演示如何用口诀计算这个例题：一六六三六，用口诀计算除以6等于多少，算答案，填入空格。
5.老师让学生练习这个例题。
6.老师板书示范一个新例题：42 ÷ 7 = ?，并引导学生理解它的求解过程。
7.老师教新口诀“三八二一四，除以七玩得妙。
”8.老师让学生用新口诀计算这个例题，并督促学生在口算过程中注意商是几位数，答案要填在哪里。
9.老师让学生自主完成练习册上的相关练习。
C. 拓展练习1.老师让学生尝试使用6-9口诀求商计算其他数字的除法。
2.老师让学生自选两个数字进行除法练习，并在口算时使用乘法口诀求商，答案要写出来。
3.老师让学生自由组合两个数字进行口算，并尝试写出口算过程和答案。
五、教学反思这节课采用了口算求商的教学方式，通过教授相关口诀，教会了学生如何用口诀计算求商。
教师在板书过程中采用了字体加粗的方式突出商和答案的地方，对学生的口算过程进行了有效的引导和提示。
同时，教师在教学过程中给学生充分的自主练习时间，让学生自己去实践口算，培养了学生的数学口头表达能力和交流能力，增强了学生自信心。
整堂课教学环节丰富、形式多样，有效提升了学生的学习兴趣和掌握程度。
二年级上册数学说课稿 用2-5的乘法口诀求商 北京版
二年级上册数学说课稿：用2-5的乘法口诀求商一、教学目的通过本节课的学习，使学生掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，提高学生自主学习和解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
•教学难点：培养学生的自主学习和解决实际问题的能力。
三、教学方法和策略1. 教学方法：多种方法相结合，如课堂讲授、小组讨论、学生自主学习、问题解决等，体验式教学法，通过创设情境、调动学生兴趣等方式，使学生进入学习状态。
2. 教学策略：•激发学生兴趣：通过趣味性的教学方式，调动学生的兴趣，提高学习效率。
•提醒学生注意观察：指导学生观察问题，找到规律，培养学生的分析与解决问题的能力。
•培养团队精神：通过小组合作活动，培养学生的团队精神，共同探讨问题，提高学生对课程的理解和兴趣。
四、教学内容1. 课前导入通过引导学生回忆2-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
2. 教学过程1.导入问题老师拿出一个苹果，将其均分成4份，请问每份有多少个苹果？2.引导学生思考老师带领学生思考，通过观察苹果个数和均分份数之间的关系，引导学生发现笔算不好算，可以用口诀来计算。
3.引导学生探究策略老师带领学生讨论，想办法用口诀计算。
4.学习和掌握2-5的口诀老师放音乐，学生跟着口诀唱，巩固2-5的口诀。
5.运用口诀解决问题老师安排小组合作，让学生自主运用口诀计算，与同桌交流解题思路，提高解题效率。
3. 课后延伸老师布置作业，让学生用2-5的乘法口诀计算日常生活中的问题，如购物、做菜等，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思这堂课上，引导学生思考，发现口诀计算可以代替笔算，运用小组合作，培养学生的团队精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
但是，本节课对于不擅长口诀的学生来说，可能会比较困难，需要老师关注并帮助他们掌握方法，提高他们的学习兴趣和能力。
用乘法口诀求商说课稿
用乘法口诀求商说课稿一、说教材我所教学的用乘法口诀求商是西师版二年级上学期第六单元表内除法的第三小节的例1，在本单元，除法的意义〔特别是其中的平均分〕、用乘法口诀求商、倍的认识等内容是教学的重点。
本册教科书采取一次性出现用乘法口诀求商，被除数的大小随机出现，即一开始就用任一句口诀求商，这样编排更符合生活实际。
这样编排既可节约教学时间，又便于学生整体构建“用乘法口诀求商〞的认知结构。
二、说学生的认知结构表内除法是在学生已经熟练掌握表内乘法的根底上进行学习的，因此熟记乘法口诀以及会用乘法口诀口算表内乘法是本单元的根底。
表内除法与表内乘法一样，是数与代数局部最根底的知识，属于学生必须熟练掌握的内容之一，它是整个除法运算知识系统的逻辑起点，是进一步学习乘除法以及四则运算的必备根底，同时也是解决生活中许多数学问题的重要工具。
二、说教学目标1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点：通过观察比拟，独立思考，讨论交流等活动掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教学措施与方法在引入导趣局部，我用对口诀背口诀的方法了解孩子们对口诀的掌握情况，请孩子大声朗读题目要求，这样的题目要求和教师的鼓励性语言能有效地培养学生的自信意识，相信自己能行，为后面教学生有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。
在我上课的引入阶段，我利用小萌兔创设情境，加上多媒体的演示，使得学生的眼睛全都盯在大屏幕上，一个个聚精会神，这样学生的注意力就提高了，上课的效率也提高了。
在拓展导创阶段，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是结合本节课把课后练习课堂活动设计成一个循序渐进的练习过程。
用1～6的乘法口诀求商练习课(说课稿)-2021-2022学年数学二年级上册 苏教版
用1~6的乘法口诀求商练习课一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生应能够掌握1~6的乘法口诀，并能够运用乘法口诀求商。
2.能力目标：训练学生的口算能力、推理能力和解决问题的能力。
同时，引导学生积极思考，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：让学生感受到数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的认真负责的态度。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生掌握1~6的乘法口诀，并能够熟练运用口诀求商。
•教学难点：引导学生运用乘法口诀解决问题的能力，培养学生的数学思维和创造力。
三、教学内容及过程本节课的教学内容为用1~6的乘法口诀求商，教学过程如下：1. 热身首先，我们来做一道题目，看谁能最先得出答案。
“有12只小鸡，分别装在6个笼子里，每个笼子里装了几只小鸡？”请大家先自己推算一下，然后举手回答。
2. 学习口诀现在，让我们一起学习1~6的乘法口诀。
老师请一位同学上台展示乘法表，让大家跟着读出口诀，强化记忆，以便后来的运算。
1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=62×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=123×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=184×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=16 4×5=20 4×6=245×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=25 5×6=306×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 6×6=363. 运算实例接下来，讲师将会给大家展示一些乘法练习题，让大家上台展示自己的乘法口诀，并尝试用口诀求出运算结果。
浙教数学新版小学二年级上册年级上册《用乘法口诀求商》说课稿
浙教数学新版小学二年级上册《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用.为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习.着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘,除运算的实际问题.教学目标:1．让学生经历用乘法口诀求商的过程,熟练掌握用口诀求商的一般方法.2．会用一句口诀计算两道除法算式,从而沟通乘除法之间的关系.3．巧设练习,增强学生学习兴趣和信心,培养学生的合作意识和解决问题的能力.教学重点:能较熟练地用乘法口诀正确求商.难点:运用已有知识与经验自主探究"用乘法口诀求商"的一般方法.教学准备:电脑,CAI课件,实物投影二、说教法,学法本节课主要采用迁移规律,充分运用多媒体课件及实物投影,让学生通过观察,合作讨论,自主探究,比较分析等方式进行教学.三、说教学过程1．复习铺垫抓迁移好奇心是小学生重要的心理特征,它往往是学生对数学产生兴趣的导火线.因而,一开课我就设计了抢答题.同学们个个争先恐后地抢答,极大地提高了学习的兴趣和欲望.抢答完毕老师马上设问:求商时是怎样想的呢当学生叙述求商的思路后教师接着说今天学习用乘法口诀求商,从而揭示课题,进入第二个环节.2．探究新知明思路这一环节是落实教学目标的中心环节,学生通过观察,分析,比较,小组合作,自主探究等活动,获得解决问题的基本思路和求商的基本方法.首先课件出示情境图,引导学生有序地观察,发现数学信息,要求学生用完整的语言叙述图意.这样可加强学生的语言训练,沟通语文数学学科的联系,培养低年级学生的观察能力及听,说能力,同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力.接下来课件出示第一幅主题图,学生从主题图获取的数学信息能自然,流畅地诱发学生思考问题:平均每行挂几面有了问题,学生会不由自主地去探究问题的解决方案.于是我便让学生4人小组合作探讨问题的解决方案.然后小组汇报,引导学生着重说出求商的思路,教师随机板书算式和口诀.3．巩固练习,促内化这一环节是内化知识,训练思维,培养能力,掌握解题思路,形成技能的重要环也是实践的环节.计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,于是我便根据学生的年龄特征,设计了形式多样,富有童趣,不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐.首先让学生独立完成课本"做一做"(课件出示题目),利用实物投影集体订正.然后教师设问:竖着的三道算式间有联系吗让学生通过分析比较,同桌交流讨论,得出结论.从而揭示乘除法之间的关系,使学生加深理解用乘法口诀求商的算理,形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构.接下来的练习2则显示一棵挂满仙桃的桃树,先让学生人人动笔在书上独立完成,然后分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比赛.将枯燥的计算变得活泼有趣,提高了学生的练习兴趣.(四)发展评价扬个性让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获,给他们充分表现的机会,使其个性得到极大的张扬,充分体验成功的喜悦.四,说板书设计:通过板书让学生直观发现乘法口诀求商"的方法及一句口诀可求两道除法算式的商,从而归纳出"用口诀求商"的一般方法.。
8的乘法口诀求商【说课稿】苏教版二年级上册数学
8的乘法口诀求商（说课稿）苏教版二年级上册数学一、教材分析本课时所涉及的教材为《苏教版数学》二年级上册，本节课重点是通过讲解8的乘法口诀来帮助学生更好地求商。
二、教学目标本课时的教学目标有以下三点：1.理解8的乘法口诀；2.掌握使用8的乘法口诀求商的方法；3.能够熟练地应用所学方法解决实际问题。
三、教学准备在进行本节课教学之前，教师需要做好以下准备工作：1.熟悉本节课时的教材内容；2.制作相应的教学课件；3.软装硬装及时准备。
四、教学过程1. 自我介绍（5分钟）在课堂开始之前，首先进行自我介绍，让学生能够更好地了解教师。
介绍教师的姓名、教龄、毕业院校等等，以此来营造出轻松愉快的学习氛围。
2. 引入与讲解（20分钟）根据学生已掌握的乘法口诀，介绍8的乘法口诀，让学生能够理解8的乘法口诀的含义。
然后，教师通过具体的例子来引导学生掌握使用8的乘法口诀求商的方法。
例如，假设有以下的例子：求48 ÷ 8 = ?教师可以通过以下的方式引导学生进行解题：1.讲解8的乘法口诀：八、十六、二十四、三十二、四十、四十八、五十六、六十四；2.让学生将十六圈起来，表示4 × 4的结果；3.让学生将圈起来的数加起来，得到32；4.32 就是48 ÷ 8 的结果。
通过以上的步骤，可以让学生理解8的乘法口诀的含义，以及掌握使用8的乘法口诀求商的方法。
让学生进行反复练习，直到能够熟练掌握使用8的乘法口诀求商的方法。
3. 练习与巩固（30分钟）在讲解完毕之后，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
教师可以提供一些简单的数学题目，如：1. 56 ÷ 8 = ?2. 96 ÷ 8 = ?3. 32 ÷ 8 = ?4. 80 ÷ 8 = ?让学生通过使用8的乘法口诀来逐一解决这些问题。
同时，教师需要及时地对学生的解答进行指导和帮助，引导学生理解8的乘法口诀的含义，以及掌握使用8的乘法口诀求商的方法。
4 用1～6的乘法口诀求商 说课稿-2021-2022学年数学二年级上册(苏教版)
4 用1～6的乘法口诀求商一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握1-6的乘法口诀并能够熟练运用；•能够用1-6的乘法口诀来求商。
二、教学重点•让学生掌握1-6的乘法口诀；•教学生如何用1-6的乘法口诀求商。
三、教学难点•如何教会学生用1-6的乘法口诀来求商。
四、教学方法•讲解法：讲解口诀，带着学生练习；•互动问答法：通过提问来检查学生掌握情况；•练习法：通过习题来巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课教师将卡片准备好，让学生依次快速读出题目上的乘法口诀。
2. 温故而知新推出每个数对应的乘法口诀，并让学生边读口诀，边对应着点数做计算。
比如：•1乘法口诀：任何数和1相乘，都等于它本身；•2乘法口诀：将这个数加上这个数，就得到了这个数的2倍；•3乘法口诀：先将一个这个数的2倍求出来，再将它加上这个数本身就是这个数的3倍了；•4乘法口诀：先将这个数的2倍求出来，再将它的2倍再求出来，所得到的数就是这个数的4倍；•5乘法口诀：取那个数的一半，然后加上这个数的一半，就是这个数的5倍；•6乘法口诀：先将这个数的5倍求出来，再将这个数的2倍求出来，将这两个数加起来得到的结果就是这个数的6倍了。
3. 导入教学重点将难点部分进行解释，让学生感知1-6的乘法口诀的应用。
当做除法时，应该采取怎样的方式计算。
4. 案例演示举例展示一些用1-6的乘法口诀进行除法计算的例子。
比如：28除以4等于几？由乘法口诀4乘以7=28 可以知道。
换句话说，28除以4就等于7。
再比如，18除以2等于几？由乘法口诀2乘以9=18 可以知道。
换句话说，18除以2就等于9。
5. 练习验证带领学生进行练习巩固所学的知识。
比如，让学生计算30除以5的商是多少呢？由乘法口诀5乘以6=30 得知，30除以5的商是6。
6. 总结体会与小结学生观看口算视频教学，参与班级贴吧交流，以巩固所学内容。
六、教学评价•通过观察学生的练习情况，评价学生是否掌握1-6的乘法口诀；•通过测试或问答来检查学生的掌握情况；•对于学生在求商过程中出现的错误进行指导和纠正。
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精品 试卷
《用乘法口诀求商》说课稿
付楼小学二年级：付奎生
一、 说教材
我所教学的用乘法口诀求商是西师版二年级上学期第五单元表内除法的第三小节
的例三，在本单元，除法的意义（特别是其中的平均分）、用乘法口诀求商、倍的
认识等内容是教学的重点。本册教科书采取一次性出现用乘法口诀求商，被除数的
大小随机出现，即一开始就用任一句口诀求商，这样编排更符合生活实际。同时，
表内除法求商，无论被除数的大小，解决问题的方法都是相同的，即都要根据被除
数和除数想乘法口诀。集中掌握用乘法口诀求商的策略，可以节约更多的学习时间，
学习更多的与解决生活中的实际问题和对后续学习更有用的数学知识。这样编排既
可节约教学时间，又便于学生整体构建“用乘法口诀求商”的认知结构。
二、说学生的认知结构
表内除法是在学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行学习的，因此熟记乘法口诀
以及会用乘法口诀口算表内乘法是本单元的基础。表内除法与表内乘法一样，是数
与代数部分最基础的知识，属于学生必须熟练掌握的内容之一，它是整个除法运算
知识系统的逻辑起点，是进一步学习乘除法以及四则运算的必备基础，同时也是解
决生活中许多数学问题的重要工具。
三、说教学目标
1通过教学，使学生能进一步熟练地掌握用乘法口诀求商的计算题，提高学生的
口算能力。
2能进一步利用乘法口诀求商的知识解决实际问题，培养学生的应用意识。
精品 试卷
3通过教学，使学生进一步理清平均分的数量关系，提高学生解决这方面问题的能
力。 4在教学过程中，注重培养学生的思维能力，概括能力以及观察能力，培养
学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
进入例3的教学时，学生已经通过例1、2的学习，对用乘法口诀求商应该比较熟
练了，所以这里的教学重点一是能比较快的解决实际问题，二是加强训练，提高学
生的口算能力。
五、教学措施与方法
1、充分运用小黑板进行例题的出示，同时也在教学过程中使用一些简单的简笔画
来吸引学生的注意力。
2、把班上的学生按座位分为4个小组进行回答问题比赛，教学过程中对回答问题
完成好的奖励小红花等，一节课完了以后对得红花最多的一个小组的同学给予小奖
励，提高学生的学习热情。
六、说教学过程与设计目的
首先我让学生把8根小棒平均分，没有说分成具体的分法，让学生在分的过程中和
同桌交流分的方法，然后请学生根据你的分法列除法算式，引出本节的课题。这样
设计的目的是由于本节内容是“分一分”的延续，学生对“平均分”有一定认识，
教师充分考虑了学生已有的知识经验，通过操作活动——分小棒引出课题，加深对
除法意义的理解。
然后我用小黑板简笔画出示例题，先引导学生读题理解题意，分析题目中的信息，
然后列式并思考该用哪一句口诀来求，且多让几个学生说一下思考的过程，
精品 试卷
这样设计的目的是创设情境，联系生活提供有价值的数学信息，体现数学内容的现
实性，并让学生联系已有知识经验解决问题。解决完例题中的问题后，让学生结合
上面的计算说一说，怎样用乘法口诀求商？小组讨论并交流一下。然后完成课堂活
动，这样设计的目的是结合操作，让学生综合运用平均分的知识解决用乘法口诀求
商的问题。接下来就是本节课的知识的巩固练习，我先用一个生活中的实际问题
24个小朋友如果坐面包车该如何租车，坐小轿车又该如何租车来提起学生的学习
兴趣，让学生感受数学的价值，培养学生的应用意识。然后再完成课堂活动的第二
题，让学生说一说用了哪句口诀。这样设计的目的是利用学生已有的生活经验，把
练习生动化、有趣化，使枯燥的练习生活化、趣味化。激发学生学习的主动性，让
学生对数学产生亲切感，同时也为以后学习解决问题作好铺垫。最后对本节课作小
节，让学生说一说自己这节课的收获，是对这一节课的学习内容的总结，同时也培
养学生养成总结的学习习惯。总结后让学生自由完成练习17第二题，小马过河，
这时候老师对学习有困难的学生进行针对指导。