思维导图在“C语言程序设计”课程预习和复习中的应用

行思考 、 记忆及分析 的方法 ， 通 过可视化 手段 ， 发 展 学 生 的 发
散性和创造性思维 。 思 维 导 图有 很 多 用 途 ［ ２ ］ ， 在 此 不 一 一 赘 述 。其 对 教 学 活 动 的主 要 作 用 有 ： 改进教师的教学策略和方式 ， 进 而 提 高 教 学 效 率， 提高教 学质量 ； 引导学生改 善思考方 式和学 习方式 ， 让 学 生积极地听课 、 思考 ． 有效地记 笔记 ， 提 高 记 忆 力 和 创 造 性 思 维能 力 ； 思维导图有利于引导学生进行意义建构 ， 在新授课 中 建构 知识 结 构 ． 在 复 习课 中建 构 知 识 体 系 。 有 效 呈 现 思 考 过 程 及 知识 的 关联 。 除 了 采用 纸 笔 手 绘 思 维 导 图 以外 ．还 有 众 多 可 制 作 思 维 导 图 的计 算 机 软件 。 Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ Ｂ ｕ ｚ ａ ｎ 公 司 推 出 的ｉ ｍ ｉ ｎ ｄ ｍａ ｐ 是其 中 比 较 优 秀 的一 款 ， 是 思 维 导 图创 始 人 托 尼 ・ 巴赞 （ Ｔ ｏ ｎ ｙ Ｂ ｕ ｚ ａ ｎ ） 开 发 的 思 维 导 图 软件 ， 线 条 自由 ， 具 有 手 绘 功 能 。该 软 件 可 将 绘 制 的思维导 图输 出为 演示文 档格 式 （ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ， Ｐ ） ， 便 于 在 教 学 活 动 中 进 行 展示 。 ３ ． 相 关 研 究 现 状 自从 思 维 导 图 被 引 入 到 教 育 领 域 中 以 来 ，在 西 方 国家 已 经 达 到 了很 好 的教 学 效 果 ，其 在 国外 教 育 改 革 实 践 项 目 中进 行得如火如荼 ， 成 为 很 常 用 的 一 个 辅 助 教 学 方 法 。其 中 ， 英国 已经 把 思 维 导 图作 为 国 民中 小 学 的 必 修课 程 。 思 维 导 图在 国 内 的应 用 已经 开 展 数 十 年 。 有许多企业 、 公 司在 应 用 思 维 导 图 进 行 培 训 、 决策 、 召 集 会 议 等 。 在 教 育 领 域 的研 究 、 推广有所展开 ， 如北京 、 广州 、 上 海 和 南 京 等 地 的 基 础 教 育课 程 教 学 中 ，思 维 导 图 早 已 由实 验 逐 渐 进 入 常 规 教 学 阶段。 并且经过实验 ， 应 用 思 维 导 图 的 学 生 在 学 习 成绩 和创 新 力方面提高２ ０ ％， 老 师 真 正 体 验 到 这 种 特 殊 思 维 方 式 与教 学 相 结 合 带 来 的优 势 ［ ３ ］ 。 大学 层 面 开 展 思 维 导 图 学 习实 践 的 学 校以师范大学居多 ， 其 中 的研 究 者 多是 教 育 技 术 系 的 教 师 ， 其 研 究 对 象 主 要 集 中在 中小 学 课 程 方 面 ， 如 英语 、 化学 等 ； 其 他 高 校 的 研 究 则 是 集 中 于 英 语 等 课 程 方 面 ，在 计 算 机 课 程 教 学
２ ． 思 维 导 图 思维导 图 ， 又 叫心 智 图 ， 是 一 种 放 射 状 的思 维 表 达 工 具 ，
能将 人 们 的 思 维 重 点 、 思 维 过 程 和 不 同 思 路 之 间 的联 系 通 过 图 画 的方 式 再 现 。将 原 本 复 杂 的逻 辑 思 维 用 简 单 的线 条 和 图 画 表示 ． 让我们在大量信息 中迅速掌握重点 、 明 确 层 次 …。 它 可 作 为一 种 有 效 的 学 习 工 具 和 教 学 工 具 。思 维 导 图 主要 由 图 像、 颜色 、 曲线 、 关键词等元素构成 ， 主要有 四个特点 『 ： ｌ 主 题 主 干作 为分 支 呈 放 射 状 、 注意力主要集中在中央图形上 、 分 支 构 成一 个 连 接 的节 点 结 构 体 系 、 由关 键 词 或 关键 图 形 构 成 分 支 。 通 过将 所 有 信 息 在 树 状 结 构 上 进 行 设 计 ， 将短句 、 关 键 词 等以图像 、 色 彩 的 方式 进 行 分 支 。 思维 导 图是 一 种 让 人 充 分 进
１ ．及和推广 ， Ｃ 语 言 程 序 设 计 课 程 已是 高 等 学 校 的 一 门 基 本 计 算 机 课 程 ，在 计 算 机 教 育 中发 挥着重要作用。 这 里 所 说 的 计算 机 课 程 ， 包 括 给计 算 机 专 业 学 生 开 设 的专 业 基 础 和核 心 课 程 ， 例如《 Ｃ 语 言程序设计》 、 《 数 字 图像 处 理 》 、 《 三维 图 形 编 程 》 等， 也 包 括 给 非 计 算 机 专 业 学 生 开设 的公共计算机基础课 程 ， 例 如《 大学计算机 基础》 、 《 计 算 机语言Ｃ 》 等。 随着 计 算 机 技 术 的 飞速 发展 ， 教 学 内 容 要 不 断 更 新、 丰富， 仅 靠 课 堂上 传 授 的 知 识 难 于 满 足 学 生 的 需 求 ， 想 在 原 有 的教 学 课 时 内达 到 更 好 的 教 学 效 果 越 来 越 困 难 ，而 已 有 的 课 堂 教学 方 法 难 于 继 续 保证 或强 化 教 学 效 果 。 因此 ， 课 程 教 学 要 向课 后 学 习延 伸 ，将 以知 识 为 中心 的教 学方 式 转 变 为 以 能 力 中 心 的教 学 方 式 ． 从 而使学生学会学习 ， 以 此 维 持 或 强 化 计 算 机 课程 的教 学 效 果 。 为 此 ， 我们尝试在 “ Ｃ 语言程序设计 ” 课 程 教 学 中 ，利 用 思 维 导 图强 化课 堂 上 和课 后 回 顾 和 复 习 已 学知识点 、 学 生 预 习 未 学 知 识 点 的效 果 ， 从 而 一 定 程 度 上 强 化 课 程 总 体 教 学效 果 。
２ ０ １ ５ ｇ － ｇ ３ ６ ￣考 试 周 刊
思 维 导 图在 “ Ｃ语 言 程 序 设 计 ’ ’ 课 程 预 习和 复 习 中 的 应 用
臧 兆祥 李 昭 陈 明 王俊 英
（ 三峡大学 计算机与信息学院 ， 湖北 宜昌 ４ ４ ３ ０ ０ ２ ）
摘 要 ： “ Ｃ 语 言程 序 设 计 ” 是 高等 学校 的一 门重 要 的 基 本 计 算 机课 程 。在 课 时有 限 的情 况下 ， 如 何 强化 教 学效 果 是 教 学过 程 中 的主 要 问题 。 基 于 思 维导 图在 呈 现 知 识 整体 性 和 关联 性 上 的优 势 ， 将 思 维 导 图应 用 于课 程 的预 习和 复 习过 程 中 ， 以此 提 高课 程 的教 学效 率 。 关键词 ： Ｃ语 言 程 序 设 计 思 维 导 图 复 习 预习