《媒介文化批评》课程教案
《传媒文化专题》教学大纲
《传媒文化专题》教学大纲课程编码：1212105402课程名称：传媒文化专题学时/学分：32/2先修课程：《传播学概论》、《新闻学概论》、《社会学》适用专业：新闻学开课教研室：新闻教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是新闻学专业的专业选修课程，大纲编写依据2014级新闻学专业培养方案。
2．课程任务：通过本课程教学，使学生了解传媒文化的基本概念和术语，认知当代媒介生态，理解当代中国文化的基本结构以及传媒文化的基本特性，掌握传媒文化对社会生活和人本身形塑的特点，掌握并运用传媒文化研究的经典型理论的分析能力，旨在培养学生的媒介素养、文化批判能力和媒体内容、媒介文本意义生产能力。
二、课程教学基本要求（一）教学要求：理论与实践相结合，着重突出媒介能力培养，对传媒文化的高深理论一般不予深讲，主要结合典型案例和正在发生的案例，与学生一起进行分析研究，旨在培养学生的问题意识和能力。
（二）讲授方法：采取专题讲述法，运用启发式、互动式、参与式，循序渐进，把问题意识和解决问题的能力放在重要位置。
（三）学习要求：针对性课后阅读并做好阅读笔记，关注传媒发展和媒介事件、社会事件并运用理论知识予以分析，按小组针对性完成实践练习。
（四）考试形式和要求：本课程采用开卷形式，主要针对当前媒体事件进行分析，时间可以是教师针对性布置，也可以是学生兴趣所在。
本课程考核形式为考查，成绩构成：平时成绩30%+期末成绩70%三、课程教学内容说明：本课程的时代特色鲜明，属于不断建设的课程，教学内容有较强的时代性、灵活性，在教学内容设置上，各任课教师可以根据媒介实际发展状态，灵活组织教学，允许教师将自己的研究兴趣和研究成果带入课堂。
第一讲正名1.教学基本要求通过案例导入教学，注重现实媒介现象分析，并引导学生认知媒介发展对自身的影响。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章教学，使学生了解课程的性质、主要内容、学习意义，掌握传媒文化的几个基本术语及其之间的逻辑修饰关系，了解教学要求和学习方法。
独立艺术类院校专业理论课程教学方法初探——以广播电视编导专业《媒介批评》课程为例
３独 立艺术 类 院校学 生在 高考招 生 时多是 三本 及 以下 ． 分数 ， 在初 中高 中阶段 就未 能养成 良好 的学 习习惯 ， 文化 的 积淀本 就相对不 足 ． 加上 自控能 力较差 ， 大学相 对 自由 再 在 的氛 围中更加 随心所欲 ，不能要 求 自己保持 良好 的学 习状 态 。尤 其是 民办独立 院校收费 较高 ． 因此 学生家庭条件 普遍 非常优 越 ， 来的毕业 、 未 求职及 生活并 未对其 造成 任何 的心
扩招 以来 ，Ｕ ０ １ ￣２ ０ 年短 短三年 ． 国高等学 校在 校生几 乎翻 我 了一 番 ， 不仅创 造 了世 界高等教 育发 展史 上的奇迹 。 而且迅 速实 现 了英 国、 国 、 国 、 法 德 日本 等发 达 国家至 少 十年 以上 的时 间才能 实现 的高 等教育 从精 英到 大众化 的转 变 。Ⅲ 然
独 立 艺 术 类 院 校 专 业 理 论 课 程 教 学 方 法 初 探
以广播 电视 编 导 专业 《 媒介 批 评 》 程 为例 课
安 晓 燕
（ 国传 媒 大 学 南 广 学 院 广 播 电 视 学 院 ， 苏 南 京 ２ １７ ） 中 江 １ １２
摘 要 ： 者结合 自身的工作 实践 ， 讨在独 立艺术类 院校 中专业理论课程教 学所遇 “ 问题 的原 因， 作 探 冷” 并尝试给 出具体 的解决方案 ， 中包括转化 学生的认知 目标 ， 当调整教 学 内容 ， 其 适 以激发 学生的学 习兴趣 ， 塑造 良好 的课 堂气氛等方 面。 关键 词 ： 独立 艺术院校 专业理论课 程教 学方 法 《 媒介批评 》 高校专业理论课程的开设 ， 不仅是普及专业基础知识的必
《当代传媒文化》全套教案
《当代传媒文化》第一章至第五章教案第一章：传媒与文化1.1 教学目标了解传媒与文化之间的关系理解传媒在当代社会中的作用掌握传媒的种类和特点1.2 教学内容传媒的定义与功能文化与传媒的关系传媒的种类与特点传媒的发展历程1.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法1.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第二章：大众传媒与流行文化2.1 教学目标了解大众传媒与流行文化之间的关系理解流行文化的特点与影响掌握大众传媒在流行文化中的作用2.2 教学内容大众传媒的定义与功能流行文化的特点与影响大众传媒与流行文化的相互作用流行文化现象案例分析2.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法2.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第三章：传媒与价值观3.1 教学目标了解传媒与价值观之间的关系理解传媒对个人和社会价值观的影响掌握传媒在塑造价值观中的作用3.2 教学内容传媒与价值观的关系传媒对个人价值观的影响传媒在社会价值观塑造中的作用传媒价值观教育案例分析3.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法3.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第四章：传媒与政治4.1 教学目标了解传媒与政治之间的关系理解传媒在政治中的作用掌握传媒对政治的影响4.2 教学内容传媒与政治的关系传媒在政治中的作用传媒对政治的影响传媒政治案例分析4.3 教学方法案例分析法小组讨论法4.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第五章：传媒与经济5.1 教学目标了解传媒与经济之间的关系理解传媒在经济中的作用掌握传媒对经济的影响5.2 教学内容传媒与经济的关系传媒在经济中的作用传媒对经济的影响传媒经济案例分析5.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法5.4 教学评估课后作业小组报告第六章：传媒与社会6.1 教学目标了解传媒与社会之间的关系理解传媒在塑造社会中的作用掌握传媒对社会的影响6.2 教学内容传媒与社会的相互关系传媒在塑造社会中的角色与功能传媒对社会结构和社会关系的影响传媒社会案例分析6.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法6.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第七章：传媒与科技了解传媒与科技之间的关系理解科技对传媒的影响掌握新媒体的发展趋势7.2 教学内容传媒与科技的关系科技对传媒的影响新媒体的发展趋势与影响传媒科技案例分析7.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法7.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第八章：传媒伦理与法律8.1 教学目标了解传媒伦理与法律的重要性理解传媒从业人员的职业道德掌握传媒法律规范传媒伦理的内涵与重要性传媒从业人员的职业道德规范传媒法律规范与案例分析传媒伦理与法律的实际应用8.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法8.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第九章：国际传媒与文化交流9.1 教学目标了解国际传媒与文化之间的关系理解国际传媒在文化交流中的作用掌握国际传媒的发展趋势9.2 教学内容国际传媒与文化关系的内涵国际传媒在文化交流中的角色与功能国际传媒的发展趋势与挑战国际传媒文化交流案例分析9.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法9.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第十章：传媒教育与素养10.1 教学目标了解传媒教育的重要性理解传媒素养的培养方法掌握提升传媒素养的途径10.2 教学内容传媒教育的内涵与重要性传媒素养的构成与培养方法提升传媒素养的途径与实践传媒教育与素养案例分析10.3 教学方法讲授法案例分析法10.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第十一章：数字媒体与网络文化11.1 教学目标了解数字媒体与网络文化之间的关系理解网络文化的发展趋势和影响掌握数字媒体在网络文化中的作用11.2 教学内容数字媒体的定义与特点网络文化的特点与趋势数字媒体在网络文化中的作用网络文化现象案例分析11.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法11.4 教学评估课堂讨论课后作业第十二章：虚拟现实与增强现实12.1 教学目标了解虚拟现实与增强现实技术的发展理解这些技术在传媒和文化中的应用掌握这些技术对传媒文化的影响12.2 教学内容虚拟现实与增强现实的定义和原理这些技术在传媒和文化中的应用案例技术发展对传媒文化的潜在影响伦理和法律问题探讨12.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法12.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第十三章：传媒批评与公共领域13.1 教学目标了解传媒批评的必要性理解公共领域概念及其与传媒的关系掌握传媒批评的方法和技巧13.2 教学内容传媒批评的定义和意义公共领域的概念和历史传媒批评的方法和技巧传媒批评案例分析13.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法13.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第十四章：传媒的未来发展趋势14.1 教学目标了解传媒行业的最新发展趋势理解技术进步对传媒未来影响的预测掌握适应传媒未来变化的策略14.2 教学内容当前传媒行业的趋势分析新技术对传媒未来的潜在影响传媒企业的转型与创新策略未来传媒案例分析14.3 教学方法讲授法案例分析法小组讨论法14.4 教学评估课堂讨论课后作业小组报告第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标总结学习成果反思传媒文化课程的意义和价值探讨未来学习和研究方向15.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和知识点讨论传媒文化课程对个人和社会的意义分享学习体验和收获制定个人学习和研究计划15.3 教学方法小组讨论法个人反思报告课堂演讲或展示15.4 教学评估小组报告个人反思报告课堂参与度重点和难点解析重点：1. 传媒与文化之间的关系：理解传媒如何塑造和反映文化。
媒介文化导论课程教学大纲
媒介文化导论课程教学大纲一、课程说明1. 课程代码：ZZ12010182. 课程类别：专业专长能力模块课3. 适应专业及课程性质广播电视编导专业选修4. 课程目的（1）理解媒介文化的基本内涵及理论构成；（2）认识媒介文化的具体运作逻辑和传播方式，提高学生解读各类大众文化和媒介文化现象及扩散驱动的能力。
5. 学时与学分学时为60学时，理论22学时，课内实践38学时，学分为4.0学分。
6. 建议先修课程大众文化、传播学、新闻学等相关课程二、课程教学基本内容及要求第一章学科交叉背景下媒介文化研究计划学时：4学时基本要求：（1）理解媒介文化兴起的社会机理（2）认识媒介文化的意义及价值（3）明确媒介研究的方法教学重点及难点：（1）媒介文化的意义及价值（2）媒介文化兴起的社会机理基本内容：（1）学科交叉背景下媒介文化的研究（2）媒介文化研究的（3）兴起媒介文化的意义思考题：（1）媒介文化兴起的社会机理是什么？（2）如何解读媒介文化的价值？第二章大众文化观与大众传播的互动计划学时：6学时基本要求：（1）理解法兰克福学派的大众文化观（2）理解早期伯明翰学派的大众文化观（3）认识民粹主义的大众文化观教学重点及难点：（1）法兰克福学派的大众文化观（2）大众传播观与大众文化观的交织演变基本内容：（1）法兰克福学派的大众文化观（2）早期伯明翰学派的大众文化观（3）民粹主义的大众文化观（4）大众传播观与大众文化观的交织演变思考题：大众传播观与大众文化观的交织演变的关系。
第三章传播过程中的开放体系计划学时：6学时基本要求：（1）理解对媒介文化的技术性阐释（2）掌握媒介文化生产的方法教学重点及难点：（1）媒介文化的生产（2）对媒介文化的技术性阐释基本内容：（1）媒介文化的生产（2）对媒介文化的技术性阐释（3）传播过程中的开放体系思考题：如何理解传播过程中的开放体系？第四章传播者之于媒介叙事重构计划学时：6学时基本要求：（1）理解传播形态中传者叙事的复杂性（2）掌握不同传播形态中传者叙事的视角选择方式教学重点及难点：（1）不同传播形态中传者叙事的视角选择（2）各类传播形态中传者叙事的复杂性基本内容：（1）各类传播形态中传者叙事的复杂性（2）不同传播形态中传者叙事的视角选择（3）传者叙事技巧思考题：不同传播形态中传者叙事的复杂性体现在哪些方面？第五章媒介与文化的相互关照计划学时：6学时基本要求：（1）理解媒介改变心灵的意义（2）掌握媒介改变艺术的途径教学重点及难点：（1）媒介改变生活（2）媒介改变心灵基本内容：（1）媒介改变生活（2）媒介改变艺术（3）媒介改变心灵思考题：媒介如何改变生活与心灵？第六章媒介文化引导消费计划学时：8学时基本要求：（1）理解鲍德里亚论消费社会理论（2）掌握媒介文化引导消费的方式教学重点及难点：（1）媒介文化引导消费（2）鲍德里亚论消费社会基本内容：（1）鲍德里亚论消费社会（2）关于消费文化（3）媒介文化引导消费思考题：媒介文化是如何引导人们的消费的？第七章奇观电影与景观社会计划学时：6学时基本要求：（1）理解媒体—社会奇观（2）理解奇观现象及其学术话语教学重点及难点：（1）媒体—社会奇观（2）奇观现象及其学术话语基本内容：（1）奇观现象及其学术话语（2）从传统电影到奇观电影（3）媒体—社会奇观思考题：视觉奇观是如何产生的？第八章新媒体艺术与技术计划学时：6学时基本要求：（1）理解新媒体艺术观念（2）了解新媒体艺术的发展历程教学重点及难点：（1）新媒体艺术观念（2）资本与技术交汇中的艺术文化基本内容：（1）新媒体艺术的发展（2）新媒体艺术观念（3）资本与技术交汇中的艺术文化思考题：如何理解资本与技术交汇中的艺术文化？第九章媒介秀文化计划学时：4学时基本要求：（1）理解电视脱口秀的社会影响（2）掌握电视真人秀的叙述方法教学重点及难点：（1）拟态环境里的电视真人秀（2）电视脱口秀的结构设计基本内容：（1）拟态环境里的电视真人秀（2）互动中的电视脱口秀思考题：如何理解电视脱口秀的叙事框架？第十章微媒介与微文化计划学时：8学时基本要求：（1）理解微媒介的“新尺度”及其影响（2）理解微媒介话语与社会实践的关系教学重点及难点：（1）微媒介的“新尺度”及其影响（2）微媒介话语与社会实践基本内容：（1）微媒介的“新尺度”及其影响（2）微文化：一种新的“文化形态”的崛起（3）微媒介话语与社会实践思考题：如何理解微媒介文本、话语及话语实践？三、课程学时分配本课程计划60学时，其中理论教学22学时，课内实践38学时。
媒介文化 教程
媒介文化教程第一讲⏹媒介文化的提出及其意义一何谓媒介文化⏹1，媒介文化——别一种文化分类原则⏹媒介文化概念的提出是遵循别一种文化分类原则，它强调文化的媒介呈现方式，而不是以往的分类原则，如文学、哲学、历史、宗教、艺术等等。
以往的有关研究中，研究者们关注“作品”和“文本”，但很少涉及它们的媒介方式，例如普希金的《欧根奥涅金》，无论它是诗歌、音乐、电影还是舞蹈，或者别的什么，它们都出自同一部作品，有着共同的属性⏹以福斯特的故事观为例，故事是高于具体的表现形式，同一个故事可以改变成戏剧电影、歌剧，甚至芭蕾舞，但是从媒介文化的立场来看，或许并不存在着这样的一个故事，这高度抽象意义上的故事其实是以语言叙事文本为基础的⏹相当长一个时期以来，人们心目中的文化是观念形态的文化，似乎与媒介无关，它与具体媒介的联系只是内容与形式的关系，是内容寻找适合自己的外衣⏹媒介文化的提出是承麦克卢汉“媒介即讯息”的思想谱系而来，文化不再是抽象的和观念的，而是与具体的，一定的符号媒介或物质形态相关联⏹关于文化，人们往往关注其发展中前后承传的一面，而忽略一种新的传播技术和媒介手段的兴起，会造成其断裂于转型的另一面，当一种社会交往或信息方式被另一种社会交往和信息方式替代时，整个文化也在逐渐转换，文化的蓬勃生命力正是从这些方面显示出来（请同学们举例）⏹2，媒介文化和我们的“世界感”⏹媒介文化的影响力来自于大众媒体，大众媒体对当代社会生活的全面参与，早已深深地渗透到社会的各个方面，对社会文化的构成产生了根本性的影响，并决定着当代人感知外部世界的方式⏹社会文化的两层含义：a, 文化是符号系统，它有一个历史形成过程，因此它与传统相关联，⏹b, 文化也是人们对现实生活所作的反应，它既是人们对当下生活的阐释，同时也是一种创造性实践活动，在这一活动中，社会的新生力量在其中起比较关键的作用⏹从以上两个方面看，大众媒体是如此地深入其间，我们已无法在与大众媒体疏离的情况下对社会文化作出单独的考察，大众媒体虽然是指19世纪以来的现代新兴媒体，和人类的整个文明史难以相比，但是由于其规模的迅速扩展，几乎渗透到社会的每一个角落，由此产生的文化实践在构建当代社会文化方面产生了巨大的作用⏹如果说19世纪30年代现代媒体刚刚兴起时，人们只是把报报纸作为一个了解社会的窗口，那么21世纪的今天，大众媒体就是人们踏入社会生活的全部渠道，舍此别无他途⏹参见柏拉图的“洞喻理论”⏹3，媒介文化不是传统意义上的大众文化⏹今天的媒介文化有最广泛的受众，却不是过去意义上的大众文化、通俗文化或民间文化，媒介文化是媒介技术和文化工业不断扩展的文化，是当代人文化实践的产物，与传统文化领域的联系相对薄弱⏹大众媒体在组织大众方面的特殊感召力决定了媒介文化的魅力，媒介文化与商业的结盟决定了它的市场占有率⏹在媒介文化时代，以往精英文化和大众文化各自形成的条件和种种区分的界限正逐渐泯灭或被打破二，媒介文化研究的兴起媒介文化是一个特别巨大的概念，对媒介文化的研究意味着对当代社会的许多方面进行综合研究，这些方面包括当代的文化工业、侵入每一户家庭的电视节目和这些节目的制作体制、包。
媒介批评 议程设置 案例分析PPT课件
2021/3/25
7
授课：XXX
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影响：
更为严重的是，媒体的报道在构建了民众的偏向性 认识之后，并就此停滞，认识反过来对客观环境进 一步作用。认识之所以能作用于实际发生的环境， 在于两国民众的相互认识还处在一个互动的过程。 甲方对乙方的的偏激化，会带来乙方对甲方的认识 的偏激化。（不理性偏激中国民众打砸日车）恶性 循环，观点不断转化为现实，一些媒体的偏向性报 道会在各自社会观念中迅速凸显出来，并且成为阻 碍中日两国关系改善的重要因素。
2、节目《寰宇大战略》萨苏：日媒对中国的 负面报道太多 令人难过
2021/3/25
2
授课：XXX
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分析：
根据“议程设置”功能
主观性：在选材上理应有所偏向
作为媒体人应该：短期可以有所偏向 长期美丑 富贫 善恶 等等应兼收并蓄
日媒实际情况：短期倾向于 丑 贫 恶 并在长期报道中 形成一个惯用选择路径
2021/3/25
4
授课：XXX
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分析：
理论上：在争议性问题上，媒体应在消息渠道的允许下采 集来自于争议各方的材料，媒客观反映争议各方意见，既 要包括主导性话语声音，也要有不同的、反思性的声音， 并且尽量给予他们平等的表达顺位和足够的表达空间
事实上：日本媒体在报道中国时面对争议问题时更是无法 克制民族主义的冲动。此时，日本媒体在此时未能充当理 智的反映者和探讨者，而是在特定立场及对新闻影响舆论 效果的追求下，突出某些特定新闻成为了煽风点火的角色。
事实上：日本媒体在报道中国时面对争议问题时更是无法 克制民族主义的冲动。此时，日本媒体在此时未能充当理 智的反映者和探讨者，而是在特定立场及对新闻影响舆论 效果的追求下，突出某些特定新闻成为了煽风点火的角色。
媒介批评(2012年).ppt
一个孩子在作文中写下：福州的西湖真是旅游圣地
。哈哈，一不小心闹了笑话。“圣地”和“胜地”读 音相同，意思却不一样。
首先看 “圣地”。它指神圣的地方。它包含了两种
含义：一是指宗教徒所称的与宗教有重大关系的地方 ，比如基督教的“耶路撒冷”和伊斯兰教的“麦加” 都可以写成“圣地”；二是指有重大历史意义的地方 ，如奥运会起源于古希腊，那里就可以称为奥利匹克 运动的“圣地”。很明显，句子中的福州西湖不属于 这样的“圣地”。
一位作者在一篇有关中超足球的文章中称，11 月14日北京国安对阵山东鲁能的比赛为2007年 的“收关之战”。这里错用了一个词：“收关 ”应为“收官”。
“收官”一词源于“官子”。“官子”属于围 棋术语，始于我国明代。明代著名国手过伯龄 编纂而成的著名古籍《官子谱》就是专门讲述 围棋官子的专著。收官的本意是：围棋赛进入 中盘以后，双方占领地域大体确定，尚有部分 空位成为“收官”。
7、70%举报人遭打击报复
8、炒蒜高手掷千万买走 百斤金条
9、中国每年有220万青少年 死于事内污染
10、中国作协作家团 入住总统套房
本讲总结与讨论
第3讲 新闻丛的历史镜鉴
1、评价一篇新闻不要因事论事，而应以历 史的眼光来把握它的真伪与事非。
2、媒介批评者在分析每一则新闻时，不要 轻率地断言某条新闻是错的，因为它可 能千真万确。
第一讲
三、媒介批评的范围 (一)新闻作品和影视作品 (二)记者的精神道德 (三)媒体本身的倾向、立场和经营方针等
第一讲
四、媒介批评的任务 (一)认识新闻的质量 (二)认识新闻的社会效果 (三)认识媒介与社会
浙江是“拜金女”接受度最高的地区， 江苏是认为经济原因最易导致伴侣出轨 的地区，重庆和广东是最看重经济收入 的地区，黑龙江是最看重家庭背景的地 区，河北是最看重长相、身高的地区， 北京和上海是见面约会最喜欢看演出的 地区，广东是见面约会最喜欢户外运动 的地区。
媒介文化教程课件
THANKS
感谢观看
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CATALOGUE
案例分析：媒介文化的实践应用
案例一：电影中的文化元素分析
总结词
电影作为一种大众文化媒介，通过影像和叙事展现出 各种文化元素，包括历史事件、民族传统、价值观念 等，对观众产生潜移默化的影响。
详细描述
电影中的文化元素是电影创作与文化背景相结合的产 物。通过对电影中的文化元素进行分析，可以深入了 解电影所反映的历史时期、民族传统、价值观念等信 息，从而更好地理解电影的主题和意义。
，以及如何维护或挑战现有的社会秩序。
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CATALOGUE
媒介文化研究的未来趋势
媒介融合与跨媒体传播
媒介融合
随着数字技术的不断发展，不同类型媒介之间的界限逐渐模糊，媒介融合成为 未来发展的趋势。这种趋势将带来更多的跨媒体传播机会，推动传媒产业的发 展。
跨媒体传播
跨媒体传播是指在不同媒体平台上进行的传播活动。随着新媒体的崛起，跨媒 体传播在媒介文化研究中变得越来越重要。这种传播方式将不同类型媒体的优 势结合起来，提高了传播效果。
媒介文化的重要性
反映社会现实
媒介文化是社会现实的重要反映，它反映了社会的发展变 化和人们的生活状态，是人们了解社会现实的重要途径。
推动文化交流
媒介文化促进了不同地区、不同民族之间的文化交流，它 有助于人们了解和尊重不同的文化传统和价值观。
影响社会价值观
媒介文化传递了特定的价值观和意识形态，它对人们的思 想观念和价值判断产生影响，从而影响社会价值观的构建 。
社会学派的理论框架
总结词
社会学派的理论框架关注媒介与社会现象的 相互关系，探究媒介在构建社会现实、传播 社会价值观和维护社会秩序方面的作用。
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《媒介文化批评》课程教案媒介文化批评课程教案
一、课程介绍
《媒介文化批评》是一门旨在培养学生媒介文化批评能力的课程。
本课程旨在通过系统地介绍媒介文化批评的基本概念和理论，培养学生对不同媒介形式的批评能力，让学生能够更加深入地理解和分析当今社会中的各种媒介现象。
在课程中，学生将学习到媒介文化的基本概念、批评方法和批评范畴，并通过实际案例分析和讨论来提高对媒介文化的认识和批评能力。
二、教学目标
1. 理解媒介文化批评的基本概念和理论框架；
2. 掌握不同媒介形式的批评方法和技巧；
3. 能够分析和评价不同媒介形式的内容和表达方式；
4. 提高学生的媒介批评思维和分析能力。
三、教学内容和安排
本课程内容包括以下内容：
第一章：媒介文化的基本概念与发展
1.1 媒介文化的定义和研究领域；
1.2 媒介文化的历史演变；
1.3 媒介与社会的关系。
第二章：媒介文化批评的理论框架
2.1 媒介文化批评的基本概念和原则；
2.2 媒介文化批评的理论流派和代表性理论；
2.3 媒介文化批评的批评对象和范畴。
第三章：电影媒介文化批评
3.1 电影媒介的特点和表达方式；
3.2 电影批评的基本方法和技巧；
3.3 分析和评价电影作品。
第四章：电视媒介文化批评
4.1 电视媒介的特点和表达方式；
4.2 电视批评的基本方法和技巧；
4.3 分析和评价电视作品。
第五章：网络媒介文化批评
5.1 网络媒介的特点和表达方式；
5.2 网络批评的基本方法和技巧；
5.3 分析和评价网络作品。
第六章：新媒体媒介文化批评
6.1 新媒体媒介的特点和表达方式；
6.2 新媒体批评的基本方法和技巧；
6.3 分析和评价新媒体作品。
四、教学方法和评价方式
1. 教学方法：
本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和实
践活动等。
通过学生的积极参与和实际操作，提高学生的学习兴趣和
能力。
2. 评价方式：
本课程的评价将包括平时表现、作业、小组讨论和期末考试等综合
评价方式。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和能力发展。
五、参考教材
1. 现代媒介文化批评导读，作者：XXX，出版社：XXX；
2. 媒介与社会：一种媒介批评方法，作者：XXX，出版社：XXX；
3. 媒介文化批评原理，作者：XXX，出版社：XXX。
六、教学资源
本课程所需的教学资源主要包括教学课件、教学视频和教学资料等。
学生可以通过课程学习平台获取相关资源，并结合课程教学进行学习
和思考。
七、教学团队
本课程由一支兼具学术研究和实践经验的教学团队组成。
团队成员
将通过课堂讲授和辅导指导等多种方式，引导学生系统学习媒介文化
批评知识和理论。
八、课程总结
通过学习本课程，学生将能够系统掌握媒介文化批评的基本概念和
理论，提高对不同媒介形式的批评能力。
同时，本课程还将培养学生
的批判思维和分析能力，为学生今后的媒介文化研究和职业发展奠定
基础。