农村中小学实验室管理与应用初探_王文杰

- -20 20-2013年7月上 第19期（总第313期）·装备管理1 引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，推进义务教育均衡发展，推进学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，切实缩小校际差距，加快薄弱学校改造进程。

近年来，沐浴着义务教育均衡发展的春风，各地加大了对农村学校的投入力度，湖北省襄阳市襄州区作为全省首批义务教育均衡发展试点单位，各学校均配备了标准化的理科实验室，购置了配套的实验教学仪器。

作为基层学校的实验教学工作人员，在感谢党和政府关心的同时，如何搞好实验室管理与应用，提高仪器设备的利用率是大家应该认真思考的问题。

下面结合工作实践，笔者谈谈自己的认识。

2 分工明确，责任具体领导重视是搞好各项工作的前提，实验教学也不例外。

因此，学校领导要高度重视此项工作，学校应成立实验教学领导小组，组长由学校分管实验教学的领导担任，副组长由相应学科的教研组长担任，成员由实验员、相关学科教师组成。

各室制定相应的管理制度，明确各自的工作职责。

实验教学工作开展的好坏，直接与每位同志的评先表模、绩效考核挂钩，增强大家工作的积极性10.3969/j.issn.1671-489X.2013.19.020农村中小学实验室管理与应用初探*◆王文杰*第五届（2013）中国教育装备论坛征文。

作者：王文杰，中学高级教师，长期从事农村中小学教育技术装备管理与应用研究，襄阳市襄州区双沟镇中心学校（441111）。

和主动性。

因农村学校师资力量薄弱，一般没有专职实验教学工作人员，大多由学科教师兼任。

双沟镇中心小学的实验教学领导小组分别由分管校长、教导处、总务处及学科教师组成，分管校长负责实验室标准化建设规划、实验教学人员配备、实验室及实验教学管理制度的制定与执行；教导主任负责对教研组实验教学工作进行管理；总务主任负责实验室物质保障与管理。

每学期开学初，实验领导小组成员共同协商制定学校的实验教学计划，学科教师提供本学期演示实验、分组实验明细，并列出每个实验所需器材清单，实验员根据清单造好购置计划交由学校领导审批购置，确保每学期实验教学的正常开展。

经过几年的实践，实验教学工作开展得有声有色。

3 学习提高，精通业务实验员素质的高低是实验教学成败的关键。

上级教育技术装备管理部门的培训，学校领导一定要大力支持，给实验员提供学习提高的机会。

实验员自身也要虚心好学，利用一切机会提高业务素质。

实验仪器成百上千，各种仪器的分类及科学存放，实验员要了如指掌。

建立仪器台账，搞好科学管理，账、卡、物相符。

定时清洁，注意防火、防尘、防潮、防晒、防锈、防虫等，确保仪器的完好率，这些都是实验员必备的技能。

每种仪器、药品如何使用，使用过程中应注意哪些事项，实验员都应熟记于心。

特别是随着课堂教学改革的步步深入，每一轮课改都有教材的更新，这就要求实验员要做生活中的有心人，对每种实验仪器的说明书要认真研读，需要动手试一试、做一做的一定要不怕麻烦，提前实验，有些生疏的问题还应不耻下问，向学科教师请教。

随着教育现代化的逐步推进，相信在不久的将来，农村学校实验室也会实现电脑数字化管理。

因此，实验员还应加强对计算机知识的学习，了解基本的办公软件，掌握基本的电脑操作知识，以免落伍掉队。

4 过程管理，注重实效实验计划的制定只是实验教学成功的一半，要想取得实效，必须加强计划落实的过程管理。

对于教师的管理，可组织教师学习新课标和实验教学的有关规定，在制定好实验教学计划、明确各册教材的实验内容和分组、演示实验要求的基础上，要做到能做的实验必做，努力完成实验教学目标。

学校领导可采取听课检查的方法，针对实验教学计划，不定期对理科教师的实验教学开展情况进行抽查。

还可采取问卷调查的方法，学期结束通过学生问卷对每位教师的实验教学开展情况进行摸底，并把此项内容作为教师考核的一个重要指标，调动理科教师自觉开展实验教学。

针对实验员多为兼职、工作任务繁重这一难题，为确保实验室管理与教学同步，双沟镇某校每周一上午一、二节课，要求理科教师根据实验内容在仪器室准备本周所需实验仪器，有效提高了实验教学的开出率。

教育部关于《中小学理科实验室装备规范》等“四个标准”要求学校充分利用实验室开展实验教学，对学生进行基本技能训练；加大实验室的开放力度，不断完善实验室的功能，引导学生农村义务教育学校实验室管理人员一般由学科教师兼任。

学校应成立实验教学领导小组，分工明确，各司其职。

实验教学人员应该虚心好学，熟悉业务，加强实验教学的过程管理，提高学生的动手操作能力。

通过多种形式的实验教学研究，调动师生参与的积极性，增强实验教学效果。

- 21 -2013年7月上 第19期（总第313期）技术在线·自主开展课外实验活动和探究性活动。

通过实践，提高学生动手能力，培养学生创新意识和科学探究精神，促进学生全面发展。

实验室作为育人的场所，学生进入后应遵守实验规则，明确实验任务，爱护实验仪器，认真做实验，详细记录实验报告单。

此外，为了培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，教师应该让学生参与实验教学的全过程。

实验前，让学生参与实验器材的准备，在此过程中，学生已经开始观察、思考这些材料的用途和使用方法，提前进入研究的氛围中。

实验中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己动手实验，教师除了必要的点拨、间或的指导，尽量少干预学生的思维，让他们尽情享受“做中学”的快乐。

实验后，让学生自己归纳总结，得出实验结论。

通过观察、分析，有利于培养学生的思维、概括能力，便于使实验过程条理化、系统化。

尽管学生的表述还不太完整，语言还比较粗糙，但只要是他们自己得出的结论，相信会影响他们的终身。

同时，教师还可让学生参与实验器材的整理与归还，把每节实验课的作用发挥到最大，这样相应也减轻了教师的工作压力。

5 加强研究，逐步提升随着学校各功能室建设的日臻完善，各校应加强对实验教学的研究力度，通过教研活动的开展，逐步提高实验室的管理和运用水平。

学校可申报实验教学研究课题，成立课题研究小组，共同研讨实验教学的良方益策。

教研组应把实验教学研讨列入常规教研活动，有安排有落实。

学校可通过开展实验教学比武、实验教学论文大赛、自制教具竞赛等活动，全面推进实验教学工作。

在学生中还可开展小论文、小制作、小发明、小创造活动，调动学生参与科学探究的热情。

多年来，双沟镇教师积极参加湖北省教育技术装备处、襄阳市教育局等单位组织的实验教学创新评优活动，使广大实验教师的业务素质得到明显提升。

2012年，湖北省教研室举办全省小学科学实验创新操作大赛，晋林敏、鲁涛两位教师分别获得省级一等奖、二等奖，极大地鼓舞了大家参与实验教学研究的积极性。

此外，学期结束实验员应收集相关资料，清点实验仪器，对损坏、报废、消耗情况做好登记，对实验教学情况做好总结。

学校除对实验教师的工作进行考核外，还应关心实验教师，认真落实相关福利待遇，更新劳保防护用品等。

6 结语总之，实验室管理与应用工作是一项比较繁琐的工作，实验教学工作人员要立足本职，以高度的工作热情来对待这项工作，充分发挥仪器、设备辅助教学的作用，提高学生动手能力，培养学生创新意识和科学探究精神，促进学生全面发展。

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.19.021运用网络资源优化语文教学◆任瑞兰 赵丽娜作者：任瑞兰、赵丽娜，寿光市洛城街道中心小学（262705）。

运用网络资源可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，对优化语文课堂教学起到至关重要的作用，是语文教学的一个重要手段。

1 运用网络资源，实现教材内容共享在学习课文的过程中，有很多的知识，包括教材中的重点和难点，教师不用费很大的力气去搜集资料、去制作课件，可以运用网络上现有的资源，进行有选择性的选取并加以利用，这样既节约了时间，提高了课堂效率，又运用了现成的资源。

如在学习《桂林山水》一文的过程中，在对漓江的水和波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行对比时，学生没有看过大海、游过西湖，对于那种波澜壮阔和水平如镜的场面想象不出来，教师现制作课件又太麻烦。

笔者就利用网络资源，把网上现成的波澜壮阔的大海图片和水平如镜的西湖图片调出来并演示给学生看，让他们亲自去感受；播放桂林山水图片并配上朗读课文的播音，让学生对着图片来感受漓江的水的特点。

这样一对比，漓江的水静、清、绿的特点就活脱脱展现在学生面前。

这样生动、形象、直观的教学方式，笔者并没有费很大的力气、很长的时间去准备，只是利用了网络上现有的资源进行了共享。

2 运用网络资源，优化语文教学备课环境备课是上课非常重要的一环，而语文教师工作量大，备课节数多，如果单一地靠教材备课，事必会劳心又劳力。

而网络上的资源可以共享，教师可以通过网络方便地获取对自己有用的素材，进行教案的编写，也可以运用其他教师编写的教案。

这样相互借鉴，取长补短，不仅节约了时间，又可以使自己的备课变得实用又有价值。

如《观潮》一课，描绘了钱塘江大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮观景象。

但是小学生阅历浅，缺乏足够的生活积累，对这一知识的学习有一定的难度。

为了弥补学生这一缺陷，笔者在进行备课时，运用网络资源，把网上有关钱塘江大潮的知识、动画图片以及播放钱塘江大潮的录像搜集出来，并进行了筛选，编排在备课教案中，运用网络资源进行教学，可以实现资源共享，创设优良的教学情景，这样既节约时间、提高课堂效率，又开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、形象化，使课堂教学生动、感染力强，充分调动学生的情感和学习积极性。