高二卤代烃与芳香烃复习教案
高中化学 第2章 烃和卤代烃 第2节 芳香烃学案 新人教版选修5(2021年整理)
2018版高中化学第2章烃和卤代烃第2节芳香烃学案新人教版选修5 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中化学第2章烃和卤代烃第2节芳香烃学案新人教版选修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节芳香烃1.掌握苯的结构特点，明确苯分子中的碳碳键的独特性以及苯分子的平面结构。
重点2。
掌握苯的化学性质。
3.了解苯的同系物的组成及结构特点。
难点4。
掌握苯的同系物的化学性质，并能与苯的性质进行比较。
重点5.了解芳香烃的来源及其应用。
苯的结构与性质[基础·初探］1．结构及特点分子式结构式结构简式比例模型球棍模型C6H6或2．物理性质颜色状态气味密度毒性溶解性无色液态特殊气味ρC6H6〈ρH2O有毒不溶于水，易溶于有机溶剂3.［探究·升华］［思考探究］1．苯和乙烯都能使溴水褪色,二者褪色的原理是否相同？【提示】苯因萃取溴水中的单质Br2而使溴水褪色，而乙烯与Br2发生加成反应而使溴水褪色，二者褪色的原理不相同。
2．纯净的溴苯是一种无色、密度比水大的油状液体，但实验得到的溴苯呈褐色,其原因是什么？如何除去褐色？【提示】溴苯中溶解了Br2而使溴苯呈褐色；除去褐色的方法是用NaOH溶液洗涤.[认知升华］苯的两个重要实验反应类型苯与液溴的反应苯与硝酸的反应（硝化反应）实验原理实验装置实验现象整个烧瓶充满红棕色气体，在导管口有白雾（HBr遇水蒸气形成）；反应完毕后，向锥形瓶中滴加AgNO3溶液，有浅黄色的AgBr沉淀生成；把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯里，烧杯底部有褐色不溶于水的液体生成将反应后的液体倒入一个盛有冷水的烧杯中，烧杯底部有黄色油状物质（溶有NO2）生成，然后用NaOH(5％）溶液洗涤，最后用蒸馏水洗涤后得无色油状、有苦杏仁味、密度比水大的液体注意事项①应该用纯溴，苯与溴水不反应；②要使用催化剂Fe，无催化剂不反应；③锥形瓶中的导管不能插入液面以下,防止倒吸，因HBr极易溶于水①浓硫酸的作用是催化剂、吸水剂;②必须用水浴加热,温度计插入水浴中测量水的温度题组1 苯分子的结构1．四联苯的一氯代物有( ）A．3种B．4种C．5种D．6种【解析】推断有机物一氯代物的种数需要找中心对称线,四联苯是具有两条对称轴的物质，即，在其中的一部分上有几种不同的氢原子(包括对称轴上的氢原子）,就有几种一氯代物，四联苯分子中有5种不同的氢原子,故有5种一氯代物.【答案】C2．能说明苯分子中的碳碳键不是单、双键交替的事实是( ）A．苯的一元取代物没有同分异构体B．苯的邻位二元取代物只有一种C．苯的间位二元取代物只有一种D．苯的对位二元取代物只有一种【解析】苯的邻位二元取代物只有一种，说明苯环不是单、双键交替（若是单、双键交替，邻位二元取代物有两种）.【答案】B题组2 苯的性质3．下列物质中，在一定条件下既能发生加成反应,也能发生取代反应，但不能使酸性KMnO4溶液褪色的是（)A．甲烷B．乙烷C．苯D．乙烯【解析】甲烷、乙烷均不能发生加成反应，乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色，故选C。
卤代烃教案
卤代烃教案引言：卤代烃是有机化学中重要的一类化合物。
卤素取代了烃分子中的一个或多个氢原子，使得分子变得更加活泼和具有特殊性质。
在有机合成、医药领域、材料科学等领域，卤代烃被广泛应用。
为了帮助学生更好地理解和掌握卤代烃的性质、合成和应用，我们设计了以下教案。
一、基础知识回顾1. 卤素和烃的性质：简要介绍卤素和烃的基本特性，如卤素的电负性、烃的化学键等。
2. 卤代烃的分类：根据卤素取代的程度，将卤代烃分为单卤代烃、双卤代烃和多卤代烃。
3. 卤代烃的命名：介绍常见的卤代烃的命名规则，如氯代乙烷、溴代丙烷等。
二、卤代烃的合成方法1. 叔丁醇与氯化氢酸反应：以叔丁醇和氯化氢酸为例，说明卤代烃的典型合成方法。
2. 自由基取代反应：介绍自由基取代反应的原理和条件，并以氯代甲烷的合成为例，讲解反应机理。
3. 其他合成方法：简要介绍其他常见的合成方法，如邻位和间位取代反应等。
三、卤代烃的应用1. 有机合成中的应用：以格氏试剂为例，介绍卤代烃在有机合成中的重要作用，并阐述其在构筑碳链和引入其他官能团方面的应用。
2. 医药领域中的应用：列举几个常见的药物分子中的卤代烃，讲解其在药物设计和药效改良方面的应用。
3. 材料科学中的应用：以氟化碳聚合物为例，介绍卤代烃在制备功能性材料方面的应用。
四、实验设计1. 合成卤代烃的实验：设计一个简单的实验，通过自由基取代反应合成溴代正己烷，并讲解实验步骤、安全操作及结果分析。
2. 测定卤代烃的溶解度：设计一个实验，测定不同溴代烃在水和有机溶剂中的溶解度，并讨论溶解度与分子结构的关系。
3. 卤代烃的官能团转化：设计一个实验，通过氢化反应将溴代正丙烷转化为丙烷，并讲解实验步骤、反应机理及结果分析。
结语：通过本教案的教学，学生可以全面了解卤代烃的性质、合成方法和应用。
通过实验操作，学生还可以加深对卤代烃的理解，并培养实验操作和数据分析的能力。
希望学生们通过学习和实践，能够在今后的学习和科研中更好地应用卤代烃的知识。
《卤代烃》教学设计
《卤代烃》教学设计格尔木第一中学杨艳1．设计思想本节课的教材依据是人教版高二年级选修5模块中的《卤代烃》。
本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念；采用“搜集材料—分析结构—预测性质—设计实验—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。
让学生“在做中学”。
2．教材分析卤代烃知识是继化学必修2中醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。
从教学内容上看，“了解卤代烃的概念和分类”、“了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质”、“理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件”为内容标准，在教学设计时，要以培养学生学习有机化学的兴趣为主。
3．学情分析学生已经在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的知识，卤代烃也是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。
根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。
因此，在进行本课学习时，可以借鉴以前的方法，进一步运用学习醇、乙酸等烃衍生物的方法，指导本节知识的学习。
4.教学目标4.1知识与技能⑴通过比较了解卤代烃的概念和分类⑵了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质⑶理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件4.2过程与方法通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；4.3情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。
学高二化学同步精品课堂选修专题 卤代烃教学案
重点
１．卤代烃的水解实验的设计和操作；２．试用化学平衡知识认识卤代烃水解反应
难点
卤代烃的化学性质
知
识
结
构
与
板
书
设
计
二、卤代烃.
１．定义和分类.
（１）.定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物.一卤代烃的通式
（５）同一烃基的不同卤代烃随卤素相对原子质量的增大而增大。
［讲］比相应烷烃沸点高.例如：C２H6和C２H５Br，由于１分子量C２H５Br > C２H6，２C２H５Br的极性比C２H6大，导致C２H５Br分子间作用力增大，沸点升高..随C原子个数递增，饱和一元卤代烷密度减小，如ρ（CH３Cl） >ρ（C２H５Cl） >ρ（CH３CH２CH２Cl）.原因是C原子数增多，Cl%减小.随C原子数增多，饱和一氯代烷沸点升高，是因为分子量增大，分子间作用力增大，沸点升高.相同碳原子数的一氯代烷支链越多沸点越低，可理解为支链越多，分子的直径越大，分子间距增大，分子间作用力下降，沸点越低.
二、卤代烃.
１．定义和分类.
（１）.定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物.
一卤代烃的通式：R—X.
（２）.分类：
１．按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃.
２．按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃.
３．按烃基种类分：饱和烃和不饱和烃.
４．按是否含苯环分：脂肪烃和芳香烃.
２．物理通性:
（１）.常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体.
2022版化学复习第2章有机化学基础第2节烃和卤代烃学案
第2节烃和卤代烃［课标解读］ 1.掌握烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的结构与性质. 2.掌握卤代烃的结构与性质以及它们之间的相互转化。
掌握取代、加成、消去等有机反应类型. 3.了解烃类的重要应用。
4.了解有机化合物分子中官能团之间的相互影响。
脂肪烃——烷烃、烯烃和炔烃知识梳理1．脂肪烃的结构特点和分子通式烃类结构特点一般组成通式烷烃分子中碳原子之间以单键结合成链状,碳原子剩余的价键全部以单键结合的饱和烃C n H2n＋2(n≥1)烯烃分子里含有碳碳双键的不饱和链烃C n H2n(n≥2)炔烃分子里含有碳碳叁键的不饱和链烃C n H2n－2（n≥2）2．烯烃的顺反异构（1)顺反异构的含义由于碳碳双键不能旋转而导致分子中的原子或原子团在空间的排列方式不同所产生的异构现象。
（2)存在顺反异构的条件每个双键碳原子上连接了两个不同的原子或原子团。
（3）两种异构形式顺式结构反式结构特点两个相同的原子或原子团排列在双键的同一侧两个相同的原子或原子团排列在双键的两侧实例顺。
2-丁烯反.2。
丁烯［辨易错](1）所有烯烃通式均为C n H2n，烷烃通式均为C n H2n＋2。
（)（2）C2H6与C4H10互为同系物，则C2H4与C4H8也互为同系物。
（）(3）符合C4H8的烯烃共有4种。
（）［答案］（1)×(2）×(3)√3．脂肪烃的物理性质4．脂肪烃的化学性质（1)烷烃的取代反应①取代反应:有机物分子中某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
②烷烃的卤代反应a．反应条件：气态烷烃与气态卤素单质在光照下反应。
b．产物成分:多种卤代烃混合物（非纯净物）＋HX.c．定量关系（以Cl2为例)：即取代1 mol氢原子，消耗1_mol Cl2生成1 mol HCl。
(2)烯烃、炔烃的加成反应①加成反应：有机物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。
②烯烃、炔烃的加成示例CH2===CH—CH3＋Br2―→CH2BrCHBrCH3.CH2===CH—CH3＋H2O错误!CH≡CH＋2Br2（足量）―→CHBr2—CHBr2。
高中化学卤代烃的教案
高中化学卤代烃的教案
主题：卤代烃
目标：学生能够理解卤代烃的性质、制备方法、反应和应用。
教学重点：卤代烃的结构、性质和化学反应。
教学难点：卤代烃的制备方法和化学反应机理的理解。
教学内容：
一、卤代烃的概念和分类
1. 卤代烃的定义和特点
2. 卤代烃的分类：氯代烷、溴代烷、碘代烷等
二、卤代烃的制备方法
1. 从烯烃或炔烃加氢卤素制备
2. 从醇与氯化氢反应制备
3. 从卤素和亲核试剂反应制备
三、卤代烃的性质和化学反应
1. 卤代烃的物理性质
2. 卤代烃的化学性质：亲电取代反应、消去反应、还原反应等
四、卤代烃的应用
1. 卤代烃在有机合成中的应用
2. 卤代烃在医药领域中的应用
教学方法：
1. 教师授课结合实例分析，引导学生理解概念；
2. 实验演示和小组讨论，加深学生对制备方法和反应机理的理解；
3. 解题训练，提高学生对卤代烃的应用能力。
教学评价：
1. 学生课堂表现；
2. 实验报告评价；
3. 课堂小测验评分。
教学资源：
1. 《化学教学参考书籍》
2. 实验室设备和试剂
教学安排：
第一课时：引入卤代烃的概念和分类
第二课时：讲解卤代烃的制备方法
第三至四课时：探讨卤代烃的性质和化学反应
第五课时：介绍卤代烃的应用领域
教学反思：
1. 学生对卤代烃的概念和分类是否理解清楚；
2. 学生是否能够熟练掌握卤代烃的制备方法和化学反应；
3. 学生是否能够灵活运用卤代烃知识解决问题。
《卤代烃》 教学设计
《卤代烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解卤代烃的定义、分类和常见的卤代烃。
（2）掌握卤代烃的物理性质和化学性质，包括取代反应、消去反应等。
（3）学会卤代烃中卤素原子的检验方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对卤代烃性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）卤代烃的化学性质，特别是取代反应和消去反应的原理和条件。
（2）卤代烃中卤素原子的检验方法。
2、教学难点（1）理解卤代烃的消去反应机理。
（2）卤代烃在有机合成中的应用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些日常生活中常见的含卤代烃的物品，如塑料、灭火剂、制冷剂等，引发学生的兴趣，提出问题：“卤代烃在这些物品中起到了什么作用？它又有哪些性质呢？”从而导入新课。
2、知识讲解（1）卤代烃的定义和分类简单介绍卤代烃的定义，即烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
按照卤素原子的种类（氟、氯、溴、碘）、烃基的结构（脂肪烃基、芳香烃基）以及卤素原子的个数进行分类。
（2）卤代烃的物理性质结合具体的卤代烃物质，如氯乙烷、溴苯等，讲解卤代烃的状态（常温下，多数为液体或固体）、溶解性（不溶于水，可溶于有机溶剂）、密度（一般比水大）、沸点和熔点等物理性质，并引导学生总结规律。
（3）卤代烃的化学性质①取代反应以溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应为例，讲解卤代烃的取代反应（水解反应），强调反应条件和产物。
通过化学方程式：CH₃CH₂Br ＋NaOH → CH₃CH₂OH ＋ NaBr，让学生理解卤素原子被羟基取代的过程。
②消去反应以溴乙烷与氢氧化钠醇溶液的反应为例，讲解卤代烃的消去反应，引导学生分析反应条件（强碱的醇溶液、加热）和产物（烯烃和卤化钠、水）。
卤代烃教案[精品]
卤代烃教案[精品]《卤代烃》第一课时教学设计一. 设计背景与教学设计新课程理念强调学生要主动、全面的发展，培养学生自主、探究、合作精神，结合学生基本情况、学生知识技能情况和高中化学学科特点，我确立了“学、验、议、导、练”的课堂教学模式，即:阅读自学?实验探究?议论研讨?引导点拨?能力训练的学习方法，本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念;在实验探究中学习卤代烃的化学性质，让学生在“做中学”。
教学设计1.采用“探究法”进行对溴乙烷性质的教学2.采用“阅读、分析、讨论”的方式进行对卤代烃的教学。
3.采用“阅读教材、课外查资料、演讲”的方法进行氟氯烷烃的教学。
二(教材分析本节课的教材依据是人教版高二年级选修第六章第一节。
是联系烃和烃的衍生物的重要物质。
以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。
因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。
卤代烃在高考中也占居非常重要地位。
根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的取代反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。
三. 教学目标知识与技能(1)了解烃的衍生物的概念(2)了解溴乙烷的物理性质(3)理解溴乙烷取代反应和消去反应及其反应条件过程与方法注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团——卤素原子(—X)决定了卤代烃的化学性质。
情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。
培养学生的逻辑思维能力和进行科学探究的能力。
四. 教学重点与难点重点:溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
难点:实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应。
(突破方法:实验探究法，问题组教学法等) 五. 教学过程教学内容与步骤设计意图反思与评价【创设情景，引入新课】根据一组方程式及环保用复习提本节课首先图片引导学生观察问引课，激从图片导入，【设置问题组】发学习兴增强了学生从组成看，上述物质属于烃类吗, 趣。
卤代烃教案苏教版
课堂评价：
在课堂评价方面，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我将针对卤代烃的结构特点、物理性质、化学性质和反应类型等核心知识点进行提问，以检查学生对知识点的理解和掌握程度。在观察环节，我将关注学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、实验操作的规范性等，以评估学生的学习态度和能力。在测试环节，我将设计一些卤代烃相关的习题，包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生的学习效果。
评价结果反馈：
在评价结果反馈方面，我将及时将课堂评价和作业评价的结果反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。在课堂评价方面，我将通过口头反馈和课堂总结的方式，向学生反馈评价结果。在作业评价方面，我将通过作业评语和面谈的方式，向学生反馈评价结果。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以便更好地理解和掌握卤代烃的知识点。
但在课堂上也存在一些问题，比如在讲解卤代烃的反应机理时，部分学生对于一些复杂的反应过程还是感到难以理解。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尽量多用生动的图片、动画和实验现象来帮助学生理解，或者在课后提供一些相关的学术文章，让学生们自行阅读和学习。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对卤代烃的应用场景感到陌生。为了提高学生的参与度，我计划在今后的课堂中，更多地引入生活实例和实际问题，让学生们能够将所学知识与实际应用结合起来，从而提高他们的学习兴趣和动力。
4.课堂练习：给出几个卤代烃的例子，让学生分析其结构和性质，以及可能的反应类型。
5.总结：回顾本节课的主要内容，强调卤代烃的结构与性质的关系。
五、作业布置
1.完成课后练习题
2.预习下一节课内容
六、教学评价
1.课后收集学生的课堂练习答案，评估学生对卤代烃结构和性质的理解程度。
高中化学卤代烃教案
高中化学卤代烃教案
教学目标：
1. 了解卤代烃的基本概念和特点；
2. 掌握卤代烃的命名方法和物理性质；
3. 理解卤代烃的化学性质和反应类型；
4. 能够运用所学知识分析和解答相关问题。
教学内容：
1. 卤代烃的定义和分类；
2. 卤代烃的命名方法；
3. 卤代烃的物理性质；
4. 卤代烃的化学性质及反应类型；
教学重点和难点：
重点：卤代烃的命名方法和物理性质；
难点：卤代烃的化学性质及反应类型。
教学过程：
一、导入
通过介绍卤代烃在日常生活和工业生产中的应用，引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。
二、学习内容
1. 卤代烃的定义和分类：简单介绍卤代烃的基本概念和分类。
2. 卤代烃的命名方法：讲解卤代烃的命名规则和方法，引导学生掌握命名技巧。
3. 卤代烃的物理性质：展示实验现象，让学生亲自操作实验，观察卤代烃在不同条件下的物理性质变化。
4. 卤代烃的化学性质及反应类型：通过示意图和实验演示，介绍卤代烃的化学性质和常见反应类型。
三、实践操作
组织学生进行实验操作，让他们亲自制作卤代烃，并观察实验现象，加深对卤代烃的认识和理解。
四、练习与巩固
布置练习题，让学生运用所学知识解答问题，巩固课堂所学内容。
五、总结与展望
总结本节课的学习内容，澄清学生对卤代烃的认识和理解，展望下节课的学习内容。
教学评价：
通过学生的课堂表现和练习成绩进行评价，并及时给予反馈和指导。
拓展延伸：
引导学生进行卤代烃的实验设计和研究，培养学生的创新思维和实践能力。
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新课标高二化学同步测试—芳香烃、卤代烃
一、选择题（每小题2分，共16分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的。）
1．关于苯的下列说法中不正确的是 （ ）
A．组成苯的12个原子在同一平面上
B．苯环中6个碳碳键键长完全相同
C．苯环中碳碳键的键能介于C－C和C＝C之间
D．苯不能发生取代反应和加成反应
2．下列分子组成中的所有原子不可能在同一平面上的是 （ ）
A．乙烷 B．乙烯 C．乙炔 D．苯
3． 不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是 （ ）
A．乙烯 B．乙炔 C．苯 D．甲苯
4．根据下列物质的名称，就能确认是纯净物的是 （ ）
A．溴乙烷 B．二溴乙烷 C．已烯 D．二甲苯
5．下列烃中，苯环上的一氯代物没有同分异构体的是 （ ）
A．甲苯 B．邻二甲苯 C．间二甲苯 D．对二甲苯
6．能说明苯分子苯环的平面正六边形结构中, 碳碳链不是单双键交替排布的事实是（ ）
A．苯的一元取代物没有同分异构体 B．苯的间位二元取代物只有一种
C．苯的邻位二元取代物只有一种 D．苯的对位二元取代物只有一种
7． 关于卤代烃的下列说法中不正确的是 （ ）
A．卤代烃是烃分子中的氢原子被卤素原子取代的产物
B．常温下，多数卤代烃是液体和固态物质
C．大多数卤代烃不溶解于水
D．卤素原子是卤代烃分子的官能团
8．足球运动员在比赛中腿部受伤常喷洒一种液体物质，使受伤部位皮肤表面温度骤然下降，
减轻伤员痛感。这种物质是 （ ）
A．碘酒 B．酒精 C．氟里昂 D．氯乙烷
二、选择题（每小题4分，共40分。在每小题给出的四个选项中，最多有2个选项是正确
的，全部选对得4分，对而不全得2分。）
9．下列关于芳香烃的理解中正确的是 （ ）
A．芳香烃是指分子中含有一个或多个苯环的烃类化合物
B．芳香烃不能使酸性高锰酸钾溶液褪色
C．芳香烃不能使溴的四氯化碳溶液褪色
D．芳香烃的所有原子都在同一个平面上
10．把“①乙烷 ②乙烯 ③乙炔 ④苯”按相邻两碳原子之间键长由大到小的顺序排列，正
确的是 （ ）
A．①②③④ B．①③②④ C．①④②③ D．④①②③
11．既能用酸性高锰酸钾溶液鉴别，又能用溴的四氯化碳溶液鉴别的一组物质是 （ ）
A．苯与甲苯 B．己烯与苯 C．乙烯与乙炔 D．乙烯与乙烷
12．下列有关甲苯的实验事实中，与苯环上的甲基有关（或受其影响）的是 （ ）
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A．甲苯与浓硫酸和浓硝酸的混合物反应生成邻硝基甲苯和对硝基甲苯
B．甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色
C．甲苯燃烧产生带浓烟的火焰
D．1 mol甲苯与3 molH2发生加成反应
13．下列物质中，属于芳香烃且属于苯的同系物的是 （ ）
A． B． C． D．
14．下列各组混合物，可以用分液漏斗分离的是 （ ）
A．甲苯和水 B．甲苯和苯 C．溴乙烷与水 D．苯与溴乙烷
15．下列反应中属于消去反应的是 （ ）
A．溴乙烷与NaOH醇溶液共热 B．甲苯与浓硫酸和浓硝酸的反应
C．溴乙烷与NaOH水溶液共热 D．甲烷与氯气在光照的条件下反应
16．能够鉴定氯乙烷中氯元素的存在的操作是 （ ）
A．在氯乙烷中直接加入AgNO3溶液
B．加蒸馏水，然后加入AgNO3溶液
C．加入NaOH溶液，加热后酸化，然后加入AgNO3溶液
D．加入NaOH的乙醇溶液，加热后酸化，然后加入AgNO3溶液
17．一种新型的灭火剂叫“1211”，其分子式是CF2ClBr，命名方法是按碳、氟、氯、溴的顺
序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目（末尾的“0”可略去）。按此原则，下列
几种新型灭火剂的命名不正确的是 （ ）
A．CF3Br—1301 B．C2F4Cl2—242 C．CF2Br2—122 D．C2Cl2Br2—2022
18．1—溴丙烷和2—溴丙烷分别与NaOH的乙醇溶液共热的反应中，两反应 （ ）
A．碳氢键断裂的位置相同 B．碳溴键断裂的位置相同
C．产物相同，反应类型相同 D．产物不同，反应类型相同
二、填空题（共24分）
19．（10分）（1）甲苯的化学式是 ；苯的结构式是 ；分子构型
是 ；甲苯、苯属于 烃类物质，二者的关系是 。
（2）纯净的溴乙烷是无色液体，密度比水 ，其官能团是 ，受 原子的
影响，溴乙烷的化学性质比乙烷活泼，既能发生 反应，又能发生 反
应。
20．（17分）1,2二溴乙烷可作汽油抗爆剂的添加剂,常温下它是无色液体,密度是2.18克/厘
米3,沸点131.4℃,熔点9.79℃,不溶于水,易溶于醇、醚、丙酮等有机溶剂。在实验中可以
用下图所示装置制备1,2二溴乙烷。其中分液漏斗和烧瓶a中装有乙醇和浓硫酸的混合
液,试管d中装有浓溴(表面覆盖少量水)。请填写下列空白：
CH=CH
2
C2H
5
CCH
C
CH
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（1）烧瓶a中发生的是乙醇的脱水反应，即消去反应，反应温度是170℃，并且该反应
要求温度迅速升高到170℃，否则容易产生副反应。请你写出乙醇的这个消去反应方程
式： 。
（2）写出制备1,2二溴乙烷的化学方程式：
。
（3）安全瓶b可以以上倒吸,并可以检查实验进行时试管d是否发生堵塞。请写出发生
堵塞时瓶b中的现象： 。
（4）容器c中NaOH溶液的作用是： 。
（5）某学生做此实验时,使用一定量的液溴,当溴全部褪色时,所消耗乙醇和浓硫酸混合液
的量,比正常情况下超出许多,如果装置的气密性没有问题,试分析其可能的原因。
。
（6）c装置内NaOH溶液的作用是 ；e装置内NaOH溶液的
作用是 。
21．（8分）卤代烃在NaOH存在的条件下水解，这是一个典型的取代反应，其实质是带负
电的原子团（例如OH-等阴离子）取代卤代烃中的卤原子。例如：
CH3CH2CH2—Br＋OH-（或NaOH）─→CH3CH2CH2OH＋Br-（或NaBr）
出下列化学反应的化学方程式：
（1）溴乙烷跟NaHS反应： 。
（2）碘甲烷跟CH3COONa反应：
。
22．（9分）A、B两种烃的最简式相同，7.8gA完全燃烧后生成物通入过量的石灰水中，得
到沉淀60g。既可以用酸性KMnO4溶液对A、B进行鉴别，也可以用溴水反应对它们进
行鉴别。0.5mol B完全燃烧生成22.4LCO2(标准状况)和9g水，在相同状况下，A与B
蒸气的密度比为3：1。试通过计算推断这两种烃的结构简式。
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新课标高二化学同步测试（4）参考答案
一、二、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
答案 D A C A D C C D A
题号 10 11 12 13 14 15 16 17 18
答案 C BD AB B AC A CD C C
三、填空题
19．（1）C7H8； 或 、；正六边形；芳香；同系物；（2）大；Br；Br；取代，加成
20． （1）CH3CH2OH℃浓硫酸170→CH2＝CH2↑＋H2O；（2） CH2＝CH2＋Br2 → CH2BrCH2Br；（3）b
中水面会下降，玻璃管中的水面会上升，甚至溢出；（4）除去乙烯中带出的酸性
气体或答二氧化碳、二氧化硫；（5）①乙烯发生(或通过液溴)速度过快 ②实验过程中,乙烯和浓硫酸的
混合液没有迅速达到170℃；（6）吸收酸性气体（二氧化硫、二氧
化碳等）；吸收挥发出来的溴，防止污染环境。
21．（1）CH3CH2Br + NaHS→CH3CH2HS + NaBr
（2）CH3I+ CH3COONa→CH3COOCH3+ NaI
提示：由原题开始提供的信息“卤代烃在NaOH溶液中水解，实质是带负电荷的原子团取代反应”，可
知解（1）（2）两点的关键是找出带负电的原子团。分析（1）NaHS带负电的是HS-，应是HS-与溴乙
烷中Br原子取代。同样（2）中应是带负电荷的CH3COO-取代Br原子。
22．因为0.5molB→22.4LCO2和9gH2O，可以推断出B为C2H2，
所以A的摩尔质量是的3×26g/mol＝78g/mol；
而7.8gA→60gCaCO3，故A为C6H6。
A：；B：CH≡CH