孙科科-热带气候类型教学设计
初中地理教案《热带气候类型》教学设计与反思
初中地理教案（热带气候类型）教学设计与反思（热带气候类型）教学设计与反思一、教学目标1掌握热带气候类型与分布地区。
2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能依据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。
能力目标培养学生读图，分析图表的能力二、教学重点、难点重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。
2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。
难点如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。
三、教学用具地图、四、教学方法读图分析、数理比拟、商量归纳等五、课时安排1课时六、教学过程新课导入播放一段景观录像，包含热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。
学生观察商量景观差异，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领会世界各地的气候差异。
1、出示热带的四种气候对应景观图设问：①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？学生商量答复教师总结：热带雨林景观:树木高大茂盛,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做〞雨林〞.其实这里也有特长攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢学生活动:小组商量:教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.教师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方比方从气温角度来分析。
总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。
而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名全年降雨量气候特征3、教师活动：那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广学生读图答复：热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。
热带的气候类型教案
热带的气候类型一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：地理3、课时：1课时二、教学课题《热带的气候类型》三、教材分析１、教材使用大量气候类型分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。
２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的柱状分布图，来说明气候特征。
３、教材配有与气候类型相对应的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。
４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。
【教学用具】世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图以及相关的表格。
【学习目标】1、知识目标：（1）记住世界主要热带气候类型的名称（2）能在地图上说出热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带气候的气候特征2、能力目标：学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识。
【重点】四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区【难点】利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型四、教学方法列表对比法、图示法、分析法五、教学过程课前延伸【预习检测】1、热带气候主要包括哪几种类型？2、有“地球之肺”之称的自然景观是________3、将下列景观名称与对应的气候类型用线连接起来热带雨林景观热带季风气候热带草原景观热带沙漠气候热带荒漠景观热带雨林气候热带季雨林景观热带草原气候课内探究同学们请看大屏幕上的几幅图片：热带雨林景观：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C8%C8%B4%F8%D3%EA%C1%D6&in=25991&cl=2&lm=-1&st=-1& pn=59&rn=1&di=29217909885&ln=1997&fr=&fm=index&fmq=13321253 26296_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&ist ype=2#pn59&-1&di29217909885&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xsbncti. %2FUpFile%2F2007-10%2F10%2F20071010171230409.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fcyzy.asp%3Fparentid%3D 13%26id%3D40&W400&H358&T8277&S64&TPjpg热带草原景观：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%C8%C8%B4%F8%B2%DD%D4%AD%BE%B0%B9%DB&in=26869&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=116026549560&ln=1978&fr=&fm=result& fmq=1332125503734_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height= &face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di116026549560&objURLhttp%3A%2F %%2FDLZ%2Fupload%2F2006_03%2F060330171 974231.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdlz%2F show.aspx%3Fid%3D282%26cid%3D44&W413&H310&T9261&S42&TPjpg热带季风景观：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%C8%C8%B4%F8%BC%BE%B7%E7%C6%F8%BA%F2%BE%B0%B9%DB&in= 2144&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=73681034535&ln=1848&fr=&fm=result&fmq=1332125586906_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&widt h=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di73681034535&objURLh ttp%3A%2F%%2Fphoto%2FWRaemzazD8kxV_SRjWjb jA%3D%3D%2F5369979605687030766.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog %2Fgnzls%2Frss%2F&W450&H278&T11004&S46&TPjpg热带沙漠景观：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetai l&word=%C8%C8%B4%F8%C9%B3%C4%AE%BE%B0%B9%DB&in=31445&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=115434886050&ln=1966&fr=&fm=detail& fmq=1332125708828_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height= &face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di115434886050&objURLhttp%3A%2F %%2Ftkc499a%2Fwebpages%2F402%2F402-4_c lip_image004.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F tkc499a%2Fwebpages%2F402%2F402-8.htm&W588&H281&T10146&S18&T Pjpg同学们想不想了解更多关于热带气候的知识，让我们开始今天的热带之旅：【自主学习一】阅读课本P76—P77页气候类型分布图及教材内容，完成下列表格：【活动一】指图说出各种热带气候的分布规律及主要分布地区【活动二】我来总结【自主学习二】读课本P75页四地气温、降水资料图，完成下列要求：【活动一】我来分析1、图中四地分别对应的气候类型是什么？2、图中四地各月平均气温大约在多少摄氏度以上？3、热带雨林气候与热带沙漠气候全年降水有什么不同？4、热带季风气候与热带草原气候的降水有什么相同点和不同点？完成下列表格【活动二】试试看。
热带气候 》教学设计方案
6、当太阳直射点北移时，气压带、风带朝什么 方向移动？ （二）告知教学目标 教师讲述：从上面的答案可以看出，影响气候 的因素是错综复杂的，因此各地的气候是千 差万别的。但是世界气候的分布不是杂乱无 章的。根据世界各地不同的气候特点和形成 的原因，划分不同的气候类型。他们的分布 书有规律的。下面我们就来学习热带的四种 气候类型。 （三）呈现新知识并指导理解
《热带气候 》教学设计方案
教学目标 通过本节课教学后学生做到： 1、能陈述四种热带气候的特征与分布范围； 2、能用气压带、风带及其移动解释四种热带气候的 形成； 3、能应用气温曲线图和降水量柱状图判断热带气候 类型。 学生特征 1、在原有知识方面，学生 已知“五带”的分布和季 风的基本成因，已知组成气候的最主要因素是气温 和降水以及影响气候的六个主要因素。
先由教师在挂图中指出该气候类型在非洲、东南 亚、南美洲的分布，再由学生在自己的地图中 找出它们的分布，然后教师指出赤道，引导学 生得出该气候类型在三大洲分布的共同点是： 赤道附近。板书填入：南美洲、非洲、东南亚 的赤道附近……
Байду номын сангаас
1、讲授热带雨林气候 板书： 气候类型 分布规律 基本特征 热带雨林气 候 热带稀树草 原气候 热带沙漠气 候 热带季风气 候 （随着课程的讲授，逐步填写四种类型的名称、分布 规律、基本特征)
二、检验新知识的理解与记忆（学生练习） 1、在《世界地图带册》中指出孟买、巴马科、 伊基托斯、阿斯旺四个城市分别位于什么气候 类型？ 2、用自己的话解释热带稀树草原气候和热带季 风气候降水特征的形成原因。 3、判断出下列4幅气温曲线图和降水量柱状图 分别属于哪种气候类型？
2、在技能方面，学生已初步具有阅读气温曲线图和降 水量柱状图的能力。 教学内容 新知识与原有知识（世界气候）是上下位关系，新知 识本身中4种气候类型是并列关系 教学过程 一、知识新授阶段 （一）提问并复习原有知识 1、地球有哪“五带”？ 2、热带北到哪里？南到哪里？ 3、构成气候的最主要因素是哪两个？ 4、影响气候有哪六个主要因素？ 5、气压带、风带是怎样分布的？
初中地理《热带的气候类型》优质教案、教学设计
教学设计教学目标1.要求学生会说出热带主要气候类型。
2.要求学生能够知道热带气候类型的特征及其分布规律。
3.要求学生会根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型，并描述气候特征。
教学重点：根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型，并描述气候特征。
教学难点：根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型，并描述气候特征。
教学准备：多媒体课件教学过程导入：在上一节中，我们学习了地球上的“五带”，对于北半球而言，有热带、北温带和北寒带3带。
在气候分类中，我们会碰到不同的热量带名称，如热带、亚热带、温带、亚寒带和寒带，这些热量带与地球“五带”之间是存在联系的，它增加了两个过渡的热量带——亚热带和亚寒带。
今天，我们先来了解热带地区的气候分布状况。
教学新课：1.课件展示热带的气候类型（PPT）2.出示学习目标（PPT）3.预习展示（PPT）师：首先我来检查同学们的预习情况。
[活动]请同学们依次回答以下2 个问题。
导学案《世界主要气候类型（第1 课时）》第1-2 题师：出示正确答案（PPT）4.合作探究+交流展示[活动]请同学们以小组为单位讨论以下几个问题，稍后找小组同学展示交流成果。
(1)判断热带四中气候的类型（P90），并试着描述气候特征。
(2)热带季风气候和热带草原气候有什么异同？（讨论过后）二组、四组展示交流成果。
5.精讲点拨（1）热带雨林气候分布：赤道附近。
亚马孙平原，刚果盆地，马来群岛等。
（PPT 展示热带雨林气候的分布）自然景观：热带雨林景观（图片）气候特征：根据气温变化曲线和降水量柱状图总结得出全年高温多雨。
（2）热带草原气候分布：热带雨林的南北两侧，非洲面积广大。
（PPT 展示热带草原气候的分布）自然景观：热带草原景观（图片）气候特征：根据气温变化曲线和降水量柱状图总结得出终年高温，干湿季分明。
（3）热带季风气候分布：亚洲印度半岛和中南半岛。
（PPT 展示热带季风气候的分布）自然景观：热带季雨林景观（图片）气候特征：根据气温变化曲线和降水量柱状图总结得出终年高温，旱雨两季分明。
《热带气候类型》地理教案
《热带气候类型》地理教案教案：热带气候类型学科：地理年级：高中课时：1节课教学目标：1. 了解热带气候的特点和分类。
2. 掌握热带雨林气候和热带草原气候的特点及分布。
3. 理解热带气候类型对生态环境和人类活动的影响。
教学内容：1. 热带气候的特点2. 热带雨林气候3. 热带草原气候4. 热带气候类型对生态环境和人类活动的影响教学步骤与方法：1. 导入（5分钟）教师利用图片、地图等资源引导学生回忆和了解热带气候的特点，以激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT展示和口头讲解的方式，详细介绍热带气候的特点，包括气温的高低、降雨的多少、湿度的大小等。
3. 热带雨林气候（15分钟）讲解热带雨林气候的特点，如高温多雨、湿度大、植被繁茂等，以及其分布情况，例如亚马逊雨林、刚果雨林等。
4. 热带草原气候（15分钟）讲解热带草原气候的特点，如温暖干燥、降雨季节性、草原植被等，以及其分布情况，例如大草原、大草原等。
5. 影响与评价（15分钟）让学生讨论热带气候类型对生态环境和人类活动的影响，并进行总结和评价。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并进行知识检测，检验学生的学习成果。
教学资源：1. PPT2. 图片和地图3. 教材及相关参考资料教学评价：1. 学生对热带气候的特点和分类进行ppt或口头报告。
2. 学生对热带气候类型对生态环境和人类活动的影响进行讨论和展示。
拓展延伸：1. 学生可以进一步深入研究不同热带气候类型的具体特点、分布以及对人类活动的影响。
2. 学生可以通过实地考察、调研等方式加深对热带气候类型的理解和实际应用。
XXX-热带气候类型教学设计
XXX-热带气候类型教学设计本文介绍了七年级地理教学设计的第四章，重点讲解了世界主要的气候类型之一——热带气候类型。
教材包括四种热带气候类型的名称、主要特点和分布地区。
教学重点是掌握热带气候类型的名称、分布和气候特征，难点是根据气温曲线图和降水柱状图等数据资料来判断所属于的气候类型，并描述气候类型的特征。
为了帮助学生更好地理解，教师需要使用多种教学方法，如观看视频、读图分析等。
教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观。
通过研究，学生能够记住热带气候的名称和掌握热带气候类型的主要特点和主要分布区，并利用表格进行对比分析。
同时，学生能够观察气温曲线和降水柱状图，分析热带气候类型的气候特征，并归纳亚热带气候类型的分布规律并举例说明气候对生产和生活的影响。
最后，通过实例分析，学生能够初步运用地理知识指导生活与生产，并形成学以致用的理念。
研究方法和教学方法需要相互融合，老师应恰如其分地进行引导和评价。
根据新课标要求，本课将主要采用学生自主研究教学、小组合作研究教学、探究式教学和计算机辅助教学等四种教学方法，让学生真正参与活动，培养探究精神和自主合作研究精神。
在教学过程中，多媒体和教材是主要的教学资源。
利用多媒体呈现世界各地的景观和气温降水资料图，让学生在教师引导下探究现象背后的成因和了解相关气候特征。
本节课内容包括自主研究、自主合作探究、展示交流、学以致用、梳理总结、内容拓展等六个环节。
在自主研究环节中，通过展示世界各地景图和问题引导学生思考，激发学生研究兴趣，体会世界各地自然景观的差异性。
在指导读图环节中，通过指导读图，让学生初步认识世界气候类型，掌握读图方法和技巧。
在自主合作探究环节中，通过播放热带景观视频，引导学生进入课程内容，衔接紧凑，效果理想。
同时讲述热带雨林被称为“地球之肺”，保护热带雨林已成为全世界人们的共识。
通过这些教学方法，让学生真正参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作研究精神。
热带气候类型教学设计及反思整理版
热带气候类型教学设计及反思整理版热带气候类型教学设计及反思一、教学目标二、知识目标:掌握热带气候分布图的主要气候类型的分布地区.三、能力目标：掌握热带气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配的读图方法,并能根椐这些资四、料对一个地区的气候进行简洁的描述.五、二、教学重点：六、运用气温曲线图和降水量逐月分配图来分析各种气候类型的特征与差异。
三、教学难点：1 、根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型2、分析气温曲线图和降水量逐月分配图四、学情分析乡镇中学七年级学生对地理学习兴趣不高，地理基础知识尤其薄弱。
所设计的教案应能适应大多数学生，方法多种多样；情景直观贴切生活，联系实际，内容由浅入深，循序渐进，最后把知识点综合起来分析得出相关知识。
五、教材分析：１、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。
２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。
３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。
４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。
教学过程：新课导入：一．观察热带的四种气候对应的景观图播放一段幻灯片，展示出各种气候的景观特色，让学生观察，讨论各种景观的特色，之后根据这些景观推测该地的气候。
然后老师小结：由于地球旋转，太阳直射点不断发生变化，使地球获得阳光的热量不相同，出现气候千差万别，今天我们一起来学习各地气候的差异。
师：多媒体展示四种热带气候类型的景观图片，这四幅图有什么差异？生：热带雨林：树木高大茂密;热带季雨林：树木高大茂密，但没有热带雨林那么高大；热带草原：树木高大稀疏，地面有高草，有斑马等动物；热带沙漠：地面以沙漠为主，动物、植被稀少。
师：为什么景观会有如此差异？（出示新加坡等四地的气温、降水资料图，让学生自己将景观图与四地的气温曲线图和降水柱状图对照，谈谈理由）二、分析热带地区的气温、降水资料图师：幻灯片展示四地（新加坡，孟买，巴马科，喀土穆）气温和降水量曲线图与以上四幅景观搭配，这四地气温和降水量图与以上的四幅景观哪个一一对应？根据以上内容填表中的自然景观一栏。
初中地理_热带气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
初中地理湘教版七年级上册第四章第四节世界主要气候类型《第一课时热带的气候类型》教案设计一、教案背景1.面向学生：日］中学口小学2.学科：地理3.课时：14.学生课前准备：（一）预习课文，了解课文大意。
（二）教具准备：多媒体课件及相关地图。
通过本节课的学习：我知道了…；掌握了…了解了…K 教师寄语』七、板书设计： 4-1 热带气候类型主费毋祝个倏待征代*城币分布地X必带说座H 榛知识梳理3. 杰克的家乡全年高温多雨，高大的乔木长出板状根以稳 住身躯，林间百藤缠绕，树木丛生，物种丰富，被称为“地球 之肺”。
其家乡气候应是说一说数字代表的气候类型学生有效参与的理 念离不开当堂的反 馈与矫正。
再次强化了各种气 候的分布，凸显分 布规律。
气候类型 主要景观气候特征分布地区热带雨林气候热带雨林全年高温多雨赤道附近地区，如亚马 孙平原、刖果盆地、鸟 宠群岛等 ~热带草原气候 热带草原全年高温，降水分 干湿两季 热带雨林气候的南北两 侧，以韭洲分布最广 学热带季风气候 热带季雨林全年高温,降水分 早雨两季亚洲的印度半岛和中南 半岛 热带沙漠气候热带荒漠 终年炎热干燥回归线附近的内瞳地区才 部撒暗拉沙漠分布最广U 匕畅谈收获丰收的喜悦永远收 获永远属于辛勤耕 耘的人！过归纳总结让所 知识系统化。
「全年多雨热带雨林气候全年少雨热带沙漠气候终年高温，_热7（SzkSf）=>热带季风气候最冷月气温廿卜\>15°C '巾’侏京鬟嘉=> 热带草原气候相同点不同点八、教学反思：1.效果较好的设计2,不足和思考:3努力的方向：欢迎批评指正，谢谢大家!学情分析本节课的学习是在己学完气温和降水两个气候组成要素基础上进行的，对世界气候和降水的进一步系统性学习，学生能够理解气候有关知识和影响气候的因素，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，可以让学生联系生活、生产实际出发，掌握世界主要气候类型及其分布情况为后面学习主要地区和国家奠定了基础。
《热带气候》教学设计方案
热带气候的分布与形成原因
总结词：分布区域
01
详细描述：介绍热带气候在全
球的分布区域，如赤道附近地
区。
02
总结词：形成因素
03
详细描述：分析影响热带气候
形成的自然因素，如纬度、地
形等。
04
总结词：人为因素
05
详细描述：探讨人类活动对热
带气候的影响，如温室气体排
放。
06
热带气候对人类和自然环境的影响
06 教师自我反思与提升
教学效果分析
教学目标达成度
评估教学目标是否达成，包括学 生对热带气候特点、形成原因和
影响的掌握程度。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，包 括回答问题、小组讨论和互动等。
课堂氛围
营造积极、互动的课堂氛围，鼓励 学生提问和发表观点。
教师自身不足与改进
教学方法
反思教学方法是否得当，是否有 效激发学生的学习兴趣和思考。
05 教学评价与反馈
评价方法
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和思考问题的深度， 以此评价学生对热带气候知识的理解和掌握程度。
作业和测验
布置相关作业和测验，通过学生的完成情况了解学生对热带气候知识 的掌握程度和应用能力。
小组讨论
组织小组讨论，鼓励学生交流观点、互相学习，同时观察学生在小组 中的表现，评价学生的合作能力和批判性思维能力。
实地考察
组织学生参观热带气候地 区，亲身体验热带气候的 特点，增强感性认识。
网络资源利用
引导学生利用网络查找相 关资料，培养自主学习和 信息处理能力。
学生活动设计
小组讨论
组织学生分组讨论热带气候的形成原 因、特点和影响，促进交流与合作。
初中地理教案《热带气候类型》教学设计
初中地理教案《热带气候类型》教学设计一、教学目标1掌握热带气候类型与分布地区2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述能力目标培养学生读图分析图表的能力二、教学重点、难点重点1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点难点如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点三、教学用具地图四、教学方法读图分析、数理比较、讨论归纳等五、课时安排1课时六、教学过程新课导入播放一段景观录像包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观学生观察讨论景观差别教师总结：世界各地气候千差万别今天我们一起来领略世界各地的气候差异1、出示热带的四种气候对应景观图设问：①这些图分别代表什么景观景观有什么差异学生讨论回答教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?学生活动:小组讨论:教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?比如从气温角度来分析总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温不同点为：降水量不同最多的热带雨林气候最少的为热带沙漠气候而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季而季风气候是旱雨两季明显降水总量大；草原气候也有旱雨2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名全年降雨量气候特征3、教师活动：那么这些气候类型各分布在世界上些地方那个地方气候类型分布最广学生读图回答：热带雨林气候：主要分布在赤道附近最广的是南美洲的亚马逊平原热带草原气候：主要分布在雨林两侧最广的是非洲热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛最广的是亚洲热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区最广的是非洲的北部4、小结现在请大家把书合上我们来一下今天我们学习了什么内容5、课堂练习板书设计：热带气候类型：1.热带雨林气候：2.热带季风气候：3.热带草原气候：4.热带沙漠气候：。
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教学设计
永寿县豆家中学孙科科
第四章世界的气候类型
第四节世界主要气候类型—热带的气候类型
【教材分析】
本节课选自七年级《地理》（湘教版·上册）第四单元《世界的气候》第四节“世界主要气候类型”的第1课时“热带的气候类型”，是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。
本节内容理论性强，难度较大，但是对
生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
在该节中本教材主要包括三个内容：四种热带气候类型的名称；主要特点；主要分布地区。
教学重点：掌握世界热带气候类型的名称、分布、气候特征。
教学难点：根据气温曲线图和降水柱状图等数据资料来判断所属于的气候类型，并描述
气候类型的特征。
【学情分析】
虽然《热带的气候类型》这节对于七年级的学生来说比较抽象和枯燥，但是学生通过前
三节有关天气、气温、降水等知识的学习，初步掌握了学习气候的方法再结合生活体验 ,学
生对气候有一定的了解、具备了一定的地理基础知识。
同时由于七年级学生的地理分析能力
较差，因此教学时本课知识的落实以及分析能力的培养，需要观看视频、读图分析等多种教
学方法。
【教学目标设计】
研读课标要求中关于初中《世界气候主要类型》的内容并结合教材内容，因此，将教学
目标解读和分解为：
（一）、知识与技能
记住热带气候的名称和掌握热带气候类型主要特点和主要分布区，利用表格进行对比分析。
（二）、过程与方法
1.通过阅读气候类型分布图，指出热带气候的名称；
2.学生能够认真观察气温曲线和降水柱状图，分析热带气候类型的气候特征；
3.通过阅读气候类型分布图，归纳亚热带气候类型的分布规律并举例说明气候对生产和
生活的影响。
（三）、情感态度价值观
学会交流合作分析总结培养严谨的科学态度；通过实例分析，初步培养运用地理知识指
导生活与生产的能力，形成学以致用的理念。
【教法方法】
学习方法和教学方法要相互融合，在课堂中老师注意恰如其分的进行引导和评价。
所以
依据新课标要求，坚持以“学生为主，教师教授为辅助；学习活动在前，教师点拨再后”的
原则，本课将主要采用学生自主学习教学、参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和
计算机辅助教学等四种教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养
学生的探究精神和自主合作学习精神。
【教学资源的运用】
主要运用多媒体和教材进行各项教学活动。
利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的世
界各地的景观及多地气温降水资料图的，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师
引导下探究现象背后的成因、了解相关气候特征。
【教学过程】
本节课内容包括：自主学习、自主合作探究、展示交流、学以致用、梳理总结、内容拓
展等六个环节。
第一环节自主学习
情景导入
在茫茫的宇宙中，我们所生活的地球是最美的星球。
在地球表面，不同地方，自然景观不同。
有的地方树木茂盛，有的地方寸草不生，有的地方雨季时生机盎然，旱季时满目枯草。
展示（世界各地景图）
设计意图：利用图片吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣并体会世界各地的自然
景观的差异性。
问题引
为什么世界各地自然景观千差别？
过渡：世界各地的气温和降水千差万别，形成了复杂多样的气候
类型。
教师展
地球“五带”图和世界气候类型分布图
请同学们运用地球“五带”图“世界气候类型分布图”找出热带，温带和寒带地区主要的气
候类型，填写表格。
主要分布温度带气候类型
热带
温带
寒带
亚热带
设计意图：重点知识，但这一部分因为难度不大，所以采取让学生自主学习读图
指导
图名、图例、界定气候类型的重要纬线等。
设计意图：通过指导读图，从整体出发，初步认识世界气候类型。
使学生掌握读
图方法和技巧之后能够自主学习，为第二课时打下基础。
过渡：大家已经从整体上了解了世界主要气候类型，下面重
点学习热带的四种气候类型，首先认识四种热带景观。
第二环节自主合作探
究
播放
热带景观视频，在同时讲述热带雨林被称为“地球之肺”，保护热带雨林已成为全世界人们的共识。
设计意图：通过视频、一步一步引导学生进入课程内容，衔接紧凑，效果理想；
而且通过视频认识热带景观要比老师枯燥的讲授要生动有趣得多。
过渡：在热带到底是什么样的气候类型造就了什么样的景观？通
过下面的学习我们一起解决这个问题。
展示
热带地区四个城市的“气温曲线和逐月降水量柱状图”、景观图，以及“世界气候类型分布
图”。
完成下述表格：
热带草原景观热带雨林景观热带草原景观热带季雨景观热带荒漠景观
对应地名
主要分布地区
全年降雨量约2200mm 约980mm 约2150mm 约350mm
气候特征
要求：
1．将学生分成雨林组、季雨林组、草原组和沙漠组。
指导学生分小组开展自主合作探究
学习。
2．要求学生先自主学习，形成自己的想法，再小组交流，明确共识答案，标记存疑答案。
设计意图：这部分是教学的重点和难点，所以采取先让学生自主学习，再小组讨论，明确共识，标记存疑答案的方法。
利用这样的方法使学生学会主动探究，提高学习兴趣、参与度以及对气候特征的分析和判读能力，达到教学目标。
过渡：请各小组派代表上黑板书写，其他同学写在导学稿上，
可质疑充。
第三环节展示交流
预设
学生对气候特征的描述可能不准确，可做重点引导。
设计意图：体现“先学后教育、以学定教、少教多学”的生本课堂理念。
学生思考回答完毕后，老师将总结学生的答案并向学生概括出本节的难点：
气候类型的判读：“以温定带，以水定型”。
描述气候特征三步曲：
以热带雨林气候为例：
（1）先根据图中的气温变化曲线图判定。
气温：全年高温。
（2）再根据降水柱状图判定。
降水：全年多雨。
（3）结合气温和降水这两方面特点，得出结论：热带雨林气候特征：全年高温多雨。
引导学生比较热带草原和热带季风气候在降水上的差异。
提示：1.全年降雨总量 2.最高月降水量
3. 降水过程
4.雨季持续时间
降水
气温
时间
特征
气候类型
热带草原气候
热带季风气候
降水
方法指导
设计意图：教给学生判读气候类型的方法和描述气候特征方法。
突破难点，达到举一反三的目的。
引导 设计意图：这俩种气候类型特征有一定的相似性，从学生角度来看有一定的难度。
为了避免学生日后的张冠李戴，所以老师应该给予引导，使学生学的更透彻。
第四环节学以致用
展示
某地的气温降水柱状图
请同学们判读属于哪一种气候类型并描述该气候类型特征。
该地气温特点：夏季 ______冬季______ ；
该地降水特点：夏季 _______，冬季______ ；
该地气候特点：____________________________
设计意图：再次突破难点，检验学生掌握程度。
第五环节梳理总结
请同学上讲台上来，通过流程图等方式。
说出本节课的学习流程与知识点，说一说这节课有哪些收获，然后由老师进行相关补充与整理。
设计意图：通过让学生参与课堂小结，加深学生对课本的理解，帮助学生获得本
节课系统化、结构化的知识，建立完整的知识体系，提高学生的归纳、总结能力。
第六环节拓展迁移
课后作业
气候因素是五大自然地理要素中最基础的因素之一，它影响到我们每个人的衣、食、住、行，真正的学习应该在生活中多看、多想、多体验，借用中央电视台一句广告语“只要用心品味，生活本来有滋有味”。
我们有没有发现一个有滋有味的问题：中国人的传统服装是中山装，英国人的传统服装是西装；中国人饮食以米面等为主，英国人饮食以肉、蛋和奶为
主。
应用前面所学的知识举例子说明热带四种气候对当地生产、生活的影响。
如果资料不全，学生可以课后收集资料，下一节展示交流。
【板书设计】
【教学反思】
《热带的气候类型》这内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强。
如果老师按照传统方式以讲授为主，容易使学生觉得课堂枯燥乏味并且学习的效果较差。
所以依据新课标要求，坚持以“学生为主，教师教授为辅助；学习活动在前，教师点拨再后”的原则，在本课时中主要采用学生自主学习教学、参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学等教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。
本节通过学习热带的气候类型，学生已经初步掌握了学习气候类型的方法，在接下来的亚热带的气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原的气候的学习中教师可以在热带气候类型的教学基础上大胆创新，更加可以充分发挥学生自主学习的能力，让学生更多地联系本地生活实际。